【参考文档】《二十年后回故乡》作文教学设计 (人教版五年级第九册)-范文模板 (3页)
五年级作文课二十年后回故乡习作说课稿
五年级作文课《二十年后回故乡》习作说课稿我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学进程这几个方面来进行说课。
一、说教材《二十年后回故乡》是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培育学生酷爱家乡的情感。
美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。
通过斗胆地想象，培育学生的制造性思维，激发起学生酷爱家乡的情感；在交流进程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。
二、说教学目标1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培育思维与表达的能力。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方式，激发学生说的愿望，写的爱好。
3.培育学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的转变，培育学生酷爱家乡的情感。
三、说教学重难点一、要引导学生充分展开想象。
二、要引导学生注意学习本组课文表达情感的方式，适当运用在自己的习作当中。
四、说设计思路想象家乡二十年后的转变并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来讲很难体会取得。
因此，教学这篇作文，引导学生展开丰硕、合理的想象是首要任务。
本设计着重从此入手，运用多媒体、各类资料，丰硕学生的表象，以“转变”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰硕的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。
五、说教学进程（一）图片欣赏，感受“转变”1.电脑播放两组画面。
一组是二十年前家乡的风貌，一组是此刻家乡的新貌。
学生认真观赏，感受转变。
2．指名说说此刻的家乡和二十年前的家乡相较有什么转变。
（相信学生会从吃的，穿的，用的和环境，科技等方面来讲自己的感受）（二）开拓思路，建构文源想象家乡二十年后的转变关于小学生来讲并非易事，他们的想象空间一时不能完全打开，于是我安排了以下几个环节帮忙学生如何展开想象。
一、引导学生从家乡二十年后转变来展开想象。
比如，你喜爱游泳，希望游泳池有哪些改良；你喜爱汽车，希望汽车会有哪些改良；还能够从自己熟悉的地址想象起，比如，你希望小区里的设施有哪些改良，再添些什么能更知足大伙儿的需要；有时你生病了要去医院你希望二十年后医院会是什么样的？电影院又会是什么样子的？此刻的工厂对环境的污染都很严峻，你希望二十年后家乡的工厂又会有如何的转变？二、引导学生想象二十年后亲人相见时的情景。
语文人教版五年级上册作文教学设计《二十年后回家乡》张轩维
<二十年后回故乡》作文教学设计执教人：张轩维学习目标1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.第一课时口语交际谈话导入.激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.展示活动方案◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二、三课时习作[教学过程]谈话导课，激发兴趣一、交流采访所得，初步感受“变化”1、课堂导入：在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。
部编版《习作：二十年后的家乡》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《习作：二十年后的家乡》教案【教学目标】1.关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。
3.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
【教学难点】着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。
【教学策略】1.创设情境，激发兴趣。
用熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山，直截了当。
2.回顾课文，领悟方法。
通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法，为写文章定下感情基调。
3.明确要求，指导选材。
引导学生确立文章的中心和意图，从新颖的角度展开想象，打开思路。
4.开启心路，指导方法。
利用范例引导学生，通过合理想象，完成习作。
5.佳作引路，章法导写。
通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。
【教学准备】（1）学生大胆想象二十年后的家乡。
想象环境、工作、生活可能发生的变化。
（2）学习列写作提纲。
（3）对习作修改符号进行预习。
【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.能够准确审题，选择适当的内容进行习作。
2.抓住景物的变化进行习作，抒发感情。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意义非凡。
而今天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十年后的家乡。
2.板书主题。
【设计意图】用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。
开门见山，直截了当。
二、回顾课文，领悟方法。
1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。
我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？2.师生共同回顾，体会表达感情的方法。
3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。
五年级上册作文教案二十年后回故乡
五年级上册作文教案二十年后回故乡五年级上作文教案――二十年后回故乡教学目标：1、通过交流提示，培育学生高度关注生活，留心家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒写与家乡的平易近人之情。
2、二十年后都有大变化，让学生学会如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
教学重点：鼓励学生合理想象长大以后的家乡的变化，具体内容叙述家乡“二十年后”的变化，以自己的美好心愿抒写与家乡的平易近人之情。
教学过程：一、谈话引入，唤起兴趣1．关于故乡的诗句：逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。
岭外音书割断，经冬复历春。
将近乡情更畏，不敢反问去人。
《涧汉江》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。
二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？2．明确提出习作建议，明晰想象重点和习作重点。
以“二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
二、文学创作指导高谈阔论说道家乡1．师例举一方面指导学生想象：比如说侧重于变化想象，可以写下房屋道路变化，可以写下家乡伙伴的变化；比如说侧重于场面描绘，可以写下与好朋友久别重逢的场面；可以写下回家的历程；还可以家乡的某处景观…2．提示信息思路，使学生独立自主想象，建构素材。
家乡二十年后的变化家乡的现状家乡二十年后的变化交通方面：交通工具：悬浮列车街道：宽阔平坦周围环境：房屋：指着道路两旁的平矮底楼例如雨后春笋般的变为了高楼大厦,矮小的建筑物错落有致,形态各异,有的高耸入云,有的小巧玲珑,有的色彩艳丽,有的古朴典雅......河流：邕江变小的清澈见底了，不再那么混浊，水里鱼儿在欢乐地玩耍。
公开课五年级上册《二十年后回故乡》习作教案说课稿教学反思评课
公开课五年级上册《二十年后回故乡》习作教案说课稿教学反思评课我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。
一、说教材《二十年后回故乡》是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。
美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。
通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。
二、说教学目标1.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
2.通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。
3.培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。
三、说教学重难点1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
四、说设计思路想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。
所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。
本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。
五、说教学过程（一）图片欣赏，感受“变化”1.电脑播放两组画面。
一组是二十年前牛家的风貌，一组是现在的牛家新貌。
学生认真观赏，感受变化。
2．指名说说现在的牛家和二十年前的牛家相比有什么变化。
（相信学生会从吃的，穿的，用的以及环境，科技等方面来说自己的感受）（二）开拓思路，建构文源想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事，他们的想象空间一时不能完全打开，于是我安排了以下几个环节帮助学生如何展开想象。
1、引导学生从家乡二十年后变化来展开想象。
比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；还可以从自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；有时你生病了要去医院你希望二十年后医院会是什么样的？电影院又会是什么样子的？现在的工厂对环境的污染都很严重，你希望二十年后家乡的工厂又会有怎样的变化？2、引导学生想象二十年后亲人相见时的情景。
五年级上册语文教案-习作二 二十年后回故乡人教版
第二单元习作二十年后回故乡【学习目标】1．大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2．用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3．培养热爱家乡的思想感情。
【学习重、难点】学习本单元课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡对于一名游子而言，意味着什么呢？今天，我们来想象一下自己二十年后回故乡的情节吧。
二、回顾课文，领悟方法1．款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茶，飘着悠悠茶香，越品味越香，越品情越浓。
我们再来品味一下，第二组课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来表达思乡之情的？2．师生共同回顾，体会表达感情的方法。
思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发思乡的事物也是各不相同的。
通过本组课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。
描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。
我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
三、明确要求，指导选材本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。
本次习作有四点信息：（1）写什么可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。
确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。
（2）从几方面来写（3）表达怎样的情感（4）题目是什么四、开启心路，指导写法1．要点提示写好本次的作文，要注意三点：一是充分展开想象，想象二十年后家乡的美丽景象。
二是具体描述所想象的景物特点。
三是要表达自己热爱家乡的感情。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……总之是要大胆想象，不拘形式。
语文人教版五年级上册《二十年后回故乡》作文教学设计
《二十年后回故乡》作文教学设计[教学目标]知识与技能目标:引导学生如何想象（想象要合理），并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
过程与方法目标:通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。
情感态度与价值观:鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣;培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
[教学重难点]1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
[课前准备]：1、学习“习作要求”。
[教学过程]一、回顾课文，总结课文的共同特点学生交流，老师引导总结，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感——对故乡的依恋和热爱。
引出本次的习作目的，培养学生热爱家乡的感情。
二引入古诗谈话导入习作要求1回忆古诗《回乡偶书》，让学生体会诗人又见家乡时的感受。
2、课堂导入：同学们，试想一下二十年后，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。
今天我们大胆想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡或变成什么样的？设计意图：以古诗引入，促使学生认真想象，激发学生的表达兴趣，开启学生的思路。
3、交流：生说，师生一起总结会发生的变化：师边板书：分为两方面，即，环境变化与人的变化。
三启发学生大胆想象，启发写作思维1想象家乡二十年后发生的巨大变化。
指导侧重写变化，如家乡的面貌，环境，房屋等变化。
2可以想象儿时的伙伴发生的变化，儿时的伙伴会怎么样了？3想象家乡的某处景观的变化。
4想象家乡学校的变化。
5想象和久别的亲朋好友相见会是怎样的场面，会有怎样的感慨？三阅读提示明确要求1 要求学生阅读提示，明确习作要求及内容。
2 全班交流，老师适时点拨。
四、创设情景，指导写法，想象“变化”那么，再过二十年，我们的家乡会发生许多的变化。
五年级语文上册作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计
五年级语文上册作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计教材分析本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。
美好的想象，正是基于对家乡的爱和注重。
本次习作的教学重点，一是要引导学生充分展开想象；二是要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当使用到自己的习作当中。
教学目标1、培养学生注重生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
3、发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备1．收集相关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等） 2．多媒体课件教学流程一、谈话导入，激发兴趣1．在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱之情。
是呀,谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有的同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变得更美好。
那今天就让我们先来大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？ 2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源㈠高谈阔论说家乡1．师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，能够写房屋道路变化，能够写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，能够写与好朋友久别重逢的场面；能够写回家的历程；还能够家乡的某处景观… 2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人（2）二十年后与亲人团聚的场面家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情（3）二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别 3 小组交流在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况 1、说一说长大以后自己的模样自我介绍“二十年后的我”或间接转述“二十年后的你”，比一比想象力。
作文范文之五上第二单元作文提纲
作文范文之五上第二单元作文提纲五上第二单元作文提纲【篇一：人教版五年级第二单元作文教学设计及范文】五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计同学们，提到故乡，同学可能还没有过深的体会。
不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。
或许当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢?这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。
说到想象，我想每个同学都会想象。
但我说的可不是胡思乱想。
那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。
还是老习惯，让我们先审清本次习作的要求吧。
要求：1.这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。
2.充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。
3. 文章条理要清晰，语言要准确、生动。
审清习作要求，让我们动手写吧。
第一：围绕中心，展开想象。
通过我们读习作要求，这篇习作对故乡的爱是主旋律，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观、人们生活的巨大变化。
倾吐与亲人故友见面时的融融亲情、友情。
注意：这篇习作在表达对家乡爱的同时一定要体现出“故乡的变化”，通过变化来表达出你对故乡的一草一木、亲朋好友的爱。
第二：列出提纲，注意写作顺序。
本单元的几篇课文，作者将对故乡的爱的感情，或寄托在娓娓的叙事之中，或寄托于景色的描写之中，并通过准确、生动的语言自然地表达出来。
我们在叙述时也可以将这些好的方法借鉴过来。
不过在写作时，虽是想象作文，但也不可天马行空，漫无边际的乱写。
一定注意写作顺序：先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。
第三：内容要具体生动，表达真挚。
本片习作你可以用自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。
在叙述时，一定注意叙述重点，详略得当。
什么是重点？就是最能体现故乡的变化、表达出你对故乡的爱这样的事情，你要不惜笔墨多多描写。
2023年《二十年后回故乡》说课稿
2023年《二十年后回故乡》说课稿2023年《二十年后回故乡》说课稿1（1283字）我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》，下面我就从教材，教学目标，教学重难点，设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。
一、说教材《二十年后回故乡》是一篇想象作文，是本组“月是故乡明”主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。
美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。
通过大胆地想象，培养学生的创造性思维，激发起学生热爱家乡的感情；在交流过程中，提高学生的口头表达能力及书面表达能力。
二、说教学目标1、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养思维与表达的能力。
2、通过创设情境、口语交际、小组合作等方法，激发学生说的愿望，写的兴趣。
3、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，培养学生热爱家乡的感情。
三、说教学重难点1、要引导学生充分展开想象。
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
四、说设计思路想象家乡二十年后的变化并非易事，尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。
所以，教学这篇作文，引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。
本设计着重从此入手，运用多媒体、各种资料，丰富学生的表象，以“变化”激活学生的想象能力，为后面的写作提供丰富的素材，从而让学生充满激情的投入到写作中去。
五、说教学过程（一）图片欣赏，感受“变化”1、电脑播放两组画面。
一组是二十年前家乡的风貌，一组是现在家乡的新貌。
学生认真观赏，感受变化。
2、指名说说现在的家乡和二十年前的家乡相比有什么变化。
（相信学生会从吃的，穿的，用的以及环境，科技等方面来说自己的感受）（二）开拓思路，建构文源想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事，他们的想象空间一时不能完全打开，于是我安排了以下几个环节帮助学生如何展开想象。
1、引导学生从家乡二十年后变化来展开想象。
比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车会有哪些改进；还可以从自己熟悉的地方想象起，比如，你希望小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更满足大家的需要；有时你生病了要去医院你希望二十年后医院会是什么样的？电影院又会是什么样子的？现在的工厂对环境的污染都很严重，你希望二十年后家乡的工厂又会有怎样的变化？2、引导学生想象二十年后亲人相见时的情景。
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《二十年后回故乡》作文教学设计 (人教版五年级
第九册)
《二十年后回故乡》作文教学设计
【习作要求】
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对
家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
【教学重点】
1、引导学生充分发挥想象。
2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”
家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十
年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果
我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？
2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可
以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；
可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……
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2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：
（1）家乡二十年后的变化：
街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。
（2）二十年后与亲人团聚的场面：
家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的
变化──诉说家乡的变化、离别情。
（3）二十年后与同学聚会的场面：
我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、
言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。
三、师生合作，探索表达方法
1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：
（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化
写具体。）
2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3、指导学生编写作文提纲：
（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）
四、试写初稿，自行修改
1、要求书写工整，语句通顺。
2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化
写具体。
无、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、修改步骤：
思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）
六、佳作赏评
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1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导
学生进行赏评
2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行