《地下森林断想》教学设计1.doc
《地下森林断想》教学设计1 -
出示课件展示精美图片，教师适时导入。同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属于国家级自然保护区，位于镜泊湖
二、整体感知
１、展示学习目标。
２、检查字的注音和词语解释。
３、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
明确：
面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
４、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪部分内容？原因是什么？
明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。
原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
三、精读赏析
１、教师朗读那一定是遥远的年代了叫做地下森林
学生思考：
⑴地下森林经历了怎样的历史过程。
【精品】新编语文(人教版九下)导学案：9-12课+答案
9.《谈生命》参考答案 1 2 3 略 4本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。 5可以分为四层： 第一层：课文第一句话。这是全文的领起句，为下文作好了铺垫。 第二层：从"生命像向东流的一江春水"到"也不敢信来生"。写了生命像春水东流的状况。 第三层：从"生命又像一棵小树"到"也不敢信来生"。描写了生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：余下部分。总结上文，抒发感想，阐述作者对人生的感悟。 6"一江春水"显示了人生历程中的丰富多彩；"一棵小树"则着重表现了生命的奋斗不息。 7结合本文可以这样理解：希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。"云翳"喻指丰富多样的经历、体验；"美丽的黄昏"喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。 8、“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。 所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。 “一江春水”“一棵小树”是比喻性的说法，描述它们的行进和生长现象，其实是生命的历程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。 9、几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。 10．“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。 11．（1）“大海”作为生命的归宿，“光明”象征生命达到辉煌顶点，“黑暗”表示生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 （2）生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了“生而何欢，死而何惧”的平常心。 (3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 （4）只有生命不息、奋斗前进的人生才是真正的人生。 (5)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。 （6）希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦恼，用以构筑一生的完美。 12．生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。 生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。 达标检测答案：1.破壳出土----春天繁华似锦----夏天绿叶成荫，呈现累累果实----秋天庄严灿烂，宁静怡悦----冬天归落大地 生命诞生，成长发展，创造辉煌，归根奉献。 2. 积极奉献坚强自信庄严乐观 3.生命的本质：蓬勃成长，顽强进取，坦然奉献，任何力量也无法阻碍它、压制它。生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。 4.第一问：“成树”预示着人生经历种种奋斗，最终实现远大理想，为社会所承认。在奋斗的历程中必经艰难险阻和幸福快乐；如果不经历这些，半途而废，便难以“修成正果”。第二问：这表
人教版九年级语文下册教案+11地下森林断想
蒙阴四中教师语文教案 课题：地下森林断想 九年级四七班任课教师公娜 备课日期：2014年12 月12 日编号:37 学习目标 1、作者在文中插入了不少景物描写，让学生感受文章中精彩的语言，培养学生的语言感受能力。 2、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地下森林的品格,培养学生的探究能力。 3、通过作者对地下森林的形成历史的描写，让学生感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。 重点2、品味理解文中的关键语句，从几个方面概括地 下森林的品格,培养学生的 探究能力。 3、通过作者对地下森林的 形成历史的描写，让学生 感受到地下森林顽强的生 命力，领悟到顽强忍耐的 可贵，领悟到坚守信念， 坚守未来光明的重要。难点作者在文中插入了不少 景物描写，让学生感受 文章中精彩的语言，培 养学生的语言感受能 力。
教材分析与教法设想一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！ 板书设计 地下森林断想 托物言志 借物喻理 语言精美 情景交融 哲理深刻 导学过程学习过程 一、导入新课
亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地联想到那雄伟壮丽，遮天蔽日的景象。然而，你们见过地下森林吗？在那遥远的年代，火山爆发后，留下的死火山口里，长出了一棵棵参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象真是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，共同去感受那非同寻常的生命力吧！ 二、整体感知：谈谈对本文的初步印象 过渡：刚才几位同学说得很好，本文是一篇语言精美，饱含感情，蕴含哲理的散文，现在，我们就从品味语言的角度来学习这篇文章。 三、从表情达意的角度品味语言（一）浏览课文，找出九个问句（二）品味前三个问句：可是你，为什么长在这里？你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致拉近与学生生活实际的距离。 欣赏一组森林的图片，请同学们用一句话或一个词语概括画面的内容。 听读课文，检查自主学习效果。
人教版九年级语文下第11课《地下森林断想》导学案及答案教案教学反思优秀教案
人教版九年级语文下第11课《地下森林断想》导学案及答案教案教学反思优秀教案 人教版九年级语文下册第11课《地下森林断想》导学案及答案教案教学反思11《地下森林断想》学案楼德一中张静教师寄语：乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难。学习目标：1、整体把握地下森林的特点和品质。2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。3、感悟地下森林给我们的人生启迪。基础知识：1、给加横线的字注音。浩瀚无垠袅袅鼎盛万籁俱寂啾啾镜泊湖嶙峋瘠薄 沉湎吝啬 愤懑孱弱2、解释下列词语。 浩瀚：沉默寡言：鼎盛：万籁俱寂：沉湎：隐姓埋名：自主理解：3、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说作者由地下森林升华出一个怎样的主题。4、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。合作探究：细节研读21段至27段思考： 5.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）
拓展延伸：6、学生结合自身谈对本文的感受？课内精读：阅读下面语段，回答问题。然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草……也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它却不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。它究竟在期待和希望着什么呢？长空的大风经过这里，停下脚步。不等探询，便很快理解了它。它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石
九年级语文下册 11地下森林断想 学案设计附习题答案 人教新课标版
11《地下森林断想》学案 教师寄语：乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难。 学习目标： 1、整体把握地下森林的特点和品质。 2、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。 3、感悟地下森林给我们的人生启迪。 基础知识： 1、给加横线的字注音。 浩瀚无垠袅袅鼎盛万籁俱寂啾啾镜泊湖嶙峋瘠薄沉湎 吝啬愤懑孱弱 2、解释下列词语。 浩瀚： 沉默寡言： 鼎盛： 万籁俱寂： 沉湎： 隐姓埋名： 自主理解： 3、有感情地朗读课文，试从几个方面概括地下森林的“品格”，并作一些解释；再说说 作者由地下森林升华出一个怎样的主题。 4、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。试找出恰当的 格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。 合作探究：细节研读21段至27段思考： 5.它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。 （阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？） 拓展延伸： 6、学生结合自身谈对本文的感受？ 课内精读： 阅读下面语段，回答问题。
然而那幽暗的峡谷，却依然如故。黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。樵夫听得见泉水在谷底的石洞里激起的滴答回声，猎人追踪狼嗥虎啸。至此，除了厚厚的青苔外什么也没有。几千年过去了，大自然的生命无处不在，峡谷却没有资格得到哪怕一株小草…… 也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾在这里落下过草籽儿，但是草籽儿没有发芽；也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山．大川．平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。 阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？ 阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？ 不幸的峡谷，它本可以变成一串明珠似的小湖，像德都县的高山堰塞湖“五大连池”那样，轻而易举就可赢得人们的赞美。可是它却不。它悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。它究竟在期待和希望着什么呢？ 长空的大风经过这里，停下脚步。不等探询，便很快理解了它。它把坑口的石块碾成粉末，一点一点地撒落到峡谷的石缝里去。 洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。它从石洞里流出来，又一滴一滴渗进石缝里去，把石块碾成的粉末变成了泥土。 山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。虽然相对无言，却是心心相通。它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。也许为它所感召，纯洁的白桦．挺拔的青杨．秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。一粒、几十粒、几百粒。不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力究竟有多强…… 几千年过去了，几万年过去了。 孱弱的小苗曾在寒冷霜冻中死去，但总有强者活下来了，长起来了，从没有阳光的深坑里长起来。 几千年过去了，几万年过去了，进入了人类的文明时代。终于有一天，人们在昔日的死火山口发现了一个奇迹，一个生命史上的奇迹——幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐．密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。只因为它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。 如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，也许早就免除了这“地下”的一切艰辛。但是它不愿意。它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的。为此它宁可付出几万年的代价。它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚。尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。 7．给加点的字注音。 ①狼嘷（）虎啸②碾（）成粉末③渗（）进石缝④怜悯（）8．选文部分是写实还是想象？采用了哪一种写作顺序？ 9．文中写阳光的无情和不公，有什么作用？ 10．文中“它究竟在期待和希望着什么呢？”一句用了什么修辞方法？有什么作用？ 11．从上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？
九年级语文下册11《地下森林断想》学案(2)(无答案)新人教版
《地下森林断想》 学习目标: 1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、浩瀚无垠”等词语的语义并学会运用。 2、了解张抗抗其人及作品。 学习重点： 1 ?品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。2?学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养散文鉴赏能力。 学习难点： 体会文章蕴含的而普遍的哲理意蕴。 【学习方法】 自主学习、小组合作探究 课前预习： 1搜集作者张抗抗的资料。 2、解决生字新词： 一、自主积累 1.给加黑的字注音。 无垠（）霎（）时峭（）立 簌簌（）愤懑（ 柞（）木 ） 2,根据拼音写汉字。 沉mi d n( ) 沙 1 1() ch a n() 浩h d n（）黑y 6 uy o u（）（）气浪zhu o（）人3 ?结合语境，解释句中加黑的词。 它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。 愤懑______________________________ 4, 文学常识填空。 〈〈地下森林断想》体裁是________ ，本文作者是______________ 。 二、小组探究： 整体感知课文。
5?本文表现了怎样的主题？请谈谈你的理解。 6?文中作者以第二人称“你”来称呼地下森林，这样写具有怎样的表达效果? 7?“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价”，你能说说阳光怎样嫌弃“它”吗？时间又怎样公正对待“它”？“几万年的代价”指什么？ &作者极力描写峡谷的幽暗、阳光不至、没有生机，作者这样写的用意是什么？ 9?作者提到地下森林时说，“我为寻你爬上了高高的山岭，原只是因为好奇，却想不到你如此强烈地震动了我的心怀。”你认为是什么如此强烈的震动了“我”的心怀？ 三、巩固提升，升华主题 10、文章最后有这样一句话：“地下森林，我们古老的的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”联系全文，你能用一句名言警句来谈谈自己从中受到的教益吗？能用一个事例来验证这一道理吗？ 四、拓展延伸 完成课后练习第三题
语文人教版九年级下册与不公之命运抗争——《地下森林断想》教学设计
与不公之命运抗争 ——《地下森林断想》教学设计 教学目标： 1.跳读语段，感受作者对地下森林旺盛生命力的描写以及地下森林遭受的“不公平”的待遇，品读表达之美。 2.体会作者对地下森林坚韧顽强、无私奉献、沉着谦逊、执著追求生命等品质的赞美之情。 3.学习地下森林的品质，获得生活的启迪，培养面对不公平待遇时积极乐观，坚强不屈，执着追求的生活态度。 重点目标：目标1和2. 难点目标：品读表达之美。 教学课时：1课时 课前预习：读熟课文，解决生字词。 教学过程： 一、跳读感知 （一）引课：直接引课，并提出学习目标：悟情理，品表达。 （二）揣摩2个词语，“地下森林”和“断想” 1.地下森林。 它为什么叫做地下森林呢？请找出原文来回答，并朗读，思考，该带着什么样的情感、语气来读。这种情感在课文中是以哪些表达技巧来表达的。 明确：19段，赞美之情，主要用“柞木苍郁，松树成林，整整齐齐，密密麻麻，蔚为壮观”等四字词语表达，好处在于读来朗朗上口，富有形象感，情感充沛。（板书：四字词语） 22段，主要用拟人修辞，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”等描写树木的颜色的偏正性短语来表达，好处是读来节奏整齐，上口，又活泼跳跃，欢乐愉悦，富有诗情画意。（板书：偏正短语） 2.“断想” “断想”，什么意思呢？作者刚刚看见地下森林的瞬间，她生发的感想是什么呢？在哪一段？如何朗读？ 明确：“断想”的意思是片段感想。作者第一瞬间生发的感想在第2段，是关于地下森林的来历的疑问，以及对地下森林感到“不公平”的愤懑之情。主要用3个疑问句，直抒胸臆来表达。好处是引入
思考，引起读者情感共鸣，并为下文描写地下森林作出铺垫。（板书：疑问） 二、跳读，感受“不公平” （一）第一环节：感受“不公平！” 1.哪些语句是在写地下森林的不公平的呢？找出相关语句段，并概括，朗读，体会。 通过学生自学，诵读，展示，明确课文从以下方面来写“不公平”：（1）环境之不公平恶劣——死寂荒凉，毫无生机 明确：3、4、5、6、7、8、9段写出环境之不公平，表达上主要使用了四字词，叠词，短句，对称句等词语和句式，生动形象地描绘出死寂荒凉，毫无生机的恶劣环境，朗读时声音低沉，缓慢，读出惨烈之景、悲壮之情。（板书：叠字叠词、对称句式） （2）阳光之不公平偏心——吝啬徘徊，从不待见 明确：10、11、12段写出阳光之不公平，采用排比，拟人，对比，反问等修辞，对称句句式，对阳光偏心的愤懑之情跃然纸上。（板书：反问、多种修辞） （3）时间之不公平漫长——千年万年，无人问津 明确：17、19段采用反复的修辞方法，强调突出峡谷荒芜死寂时间之长，从而突出阳光对于地下森林的不公平，读出环境之残酷，惨烈，沉重。读出阳光之偏见，愤激。读出时间之漫长，语音缓慢，低沉。 三个过程之后，板书：不公平！突出感叹号。 （二）第二环节：感受“不公平？” 文章中的文字真的就全部是在写地下森林的命运之不公的吗？请找出相关语句来析读。板书：不公平？突出问号。 明确：14段，15段，16段用拟人修辞，动作描写写出大风、山泉、植物种子们的理解相助。19、20段写出时间终归的公平，创造出了生命奇迹。朗读时声调比前面要上扬一些，节奏要欢快一点。 （三）第三环节：感受“不，公平”（品读地下森林的品质以及时代精神） 1.师设问过渡：请注意刚才找的这些体现公平的地方，作者遣词造句的独具匠心，“理解、明白、心心相通”，是大风、山泉、植物们对峡谷的怜悯吗？不是，是他们被峡谷的心思和精神品质所“感动”，才可能用“理解明白”等词语，就像你们如果不强烈的表达出某种意
人教版九年级下册第11课《地下森林断想》教案4
地下森林断想 教学目标 知识与技能 1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 2．了解张抗抗其人及作品。 过程与方法 1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 情感态度与价值观 体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 教学重难点 1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。 3．注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 教学方法 1．朗读法2．讨论点拨法 教具准备多媒体 课时安排1课时 教学过程 一、导语设计 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、资料助读 张抗抗，杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 三、朗读课文，整体感知
《地下森林断想》的教学设计
《地下森林断想》的教学设计 《地下森林断想》的教学设计 教学目标 1.学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。 2.体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。 3.品味本文优美的语言。 教学方法 1.朗读法。本文优美的语言可以作为朗读的好材料，在朗读中品味、理解、感悟。 2.讨论点拨法。对于一些比较难理解的语句，以及含蓄表达作者情感的内容，可让学生深入探讨，再理解掌握。 一、导语设计 去过黄龙洞吗？那是武陵源王牌景区的核心。深藏地下上亿年，八十年代初由于张家界对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。 今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。在我国镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。 二、作者简介
张抗抗，女作家，浙江杭州人，1950年生。1969年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。1977年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，1979年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获1980年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。1988年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。 三、感知文本 释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”。你们觉得这两个词有什么区别，如果改成“狂想”是否适合？让学生看完课文后再思考这个问题。 ──看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边际的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！ 2.作者由地下森林而产生怎样的断想？文中哪些部分是描写地下森林的奇异景色，哪些部分是作者的断想？ （1）理清文章的思路 第一部分（1～2段）：（描写森林部分）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。 第二部分（3～20段）：（断想部分）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”。 第三部分（21～27段）：（描写森林部分）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。 （2）理解相关的问题
河南省永城市九年级语文下册 第三单元 11《地下森林断想》阅读练习2(无答案) 新人教版
《地下森林断想》阅读练习2 一、知识积累 1.下列词语中加线字注音全部正确的是（） A．序跋bá 秾丽nóng 啜泣cuò 累赘zhuì B．扉页fēi 长髯rán 稚嫩zhì 吐露lù C．妥当tuǒ 阴霾lí 攀附fù 说教shuō D．蹩脚biē 憔悴qiáo cuì 向隅而泣yú 糟粕zāo 2.根据句子中加线词语的含义。 A．秾丽的春天躺在静穆的晨光里。 B．一株衰老不材的橡树微微啜泣。 C．那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云。 D．在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。3.根据词义，在后面的括号内写词语。 A．用一种有孔的器具，把细东西漏下去粗的留下。（） B．学识浅陋，见闻不广。（） C．个人对着墙角哭。（） D．搜寻奇异的东西。（） 4.下面句子的空白处，应填入的一组汉字是（） ___然他已经丧失了明___是非的能力，那么__使跟他争____得面红耳赤，恐怕无济于事。A．即辩既辨 B．既辩即辨 C．既辨即辩 D．即辨既辩 5.依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（）
“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④ A ，，《》。 B 。；“ ” 。 C ，；《》？ D 。，“ ” ？ 6.仿照例句，在下面的横线上填上适当的句子，组成前后对称句。 如果人生是一本书，童年就是浸满淡淡清香的扉页；如果人生是一首曲，童年就是_________________；如果人生是一个故事，童年就是________________；如果人生是一年四季，童年就是________________。 7.分析材料，说说你的发现和感想。 ①日本动画片《狐狸的故事》里有组耐人寻味的镜头：狐狸父母将断奶不久的小狐狸赶出了温暖舒适的洞穴。惊慌失措的小狐狸恋着父母使劲地要往回跑，但饱经沧桑的老狐狸却无情地厮打驱赶着，不让其回“安乐窝”。如此一而再再而三，小狐狸最终无可奈何地走向了潜伏着危险，却又能任其施展才华的大千世界。 ②邹韬奋在《我的母亲》中写到：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。” ③现在社会上有许多父母把孩子当成是宝贝，在孩子的生活中只充当保姆的角色，后来小孩到了大学还不会剥鸡蛋壳；而有的家长太溺爱自己的小孩，任由他们胡作非为，结果使孩子走上了犯罪道路。 谈谈你读后的感悟： 二、阅读理解 1. ① 窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香．夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。 ② 望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。 ③确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于
地下森林断想学案
地下森林断想学案 《地下森林断想》预习题（10 分）、给下列加点字注音。 瘠薄（）沉湎（）孱（）弱袅袅烟云（）百鸟啾啾（）徘徊（）愤懑（）黑黝黝（）狼嗥虎啸（）万籁（）俱寂 答案：j i mi Si ch a n ni S o ji u hu a i men y fiu h a o l d 2、下列加点字的注音、书写不完全正确的一项是（） A袅袅（ni S o）烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢（sh co）,却刚够得着我的脚尖。 B 你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊K12 学习教育
（yu m）,熬（d o）过那漫长的岁月？ c然而我却想攀着古滕（t eng）下去，下到深深的谷底去。 D干枯的小草儿在我脚下发出簌簌（s U）的响声，似乎在提醒我注意它。 解析：解答本题需做到音形兼顾，其中选项 c “滕”的书写有误，应是“古藤” 。 答案：c 3.解释下列词语的含义，并解释其中的加点字。 ⑴肃然起敬： ⑵万籁俱寂： 答案：⑴表现出恭敬的神态和流露出钦佩的感情。产生，引起。 ⑵各种各样的声响都静止下来，形容周围环境十分安静。自然万物发出的声响。 4.《地下森林断想》作者是 。“断想”意思是 。 答案：张抗抗 片断感想 《地下森林断想》 教学设计 教学设计理念：
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。 教学方法： . 诵读法：引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。 2. 质疑研讨法：本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。 教学目标： 知识目标 熟读课文，整体感知内容，理清本文结构。 能力目标 . 培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。 2. 揣摩中重要的语句，加深阅读体验。 3. 学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。 情感、态度、价值观目标： . 领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。 2. 学会乐观地对待人生。
九年级语文：11 地下森林断想(教学实录)
初中语文标准教材 九年级语文：11 地下森林断想 (教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 九年级语文：11 地下森林断想(教学实录) 森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它，植物世界骄傲的代表。可是你，却为什么长在这里?长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。为了寻找你，我爬上了高高的山岭，穿过了长长的石洞。袅袅烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高。你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月? 那一定是遥远的年代了。那时候这里也许是一片芬芳的草地，
也许是肥美的湖沼，美丽的大自然，万物鼎盛①。可是突然一次巨大的火山爆发，瞬息改变了一切。狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日…… 人们不知道地球为什么要发那么大的脾气。或许仅仅是因为它喜欢运动。啊，听苍郁的巨木在风暴中咔咔折断，见地心的“热血”喷射上天，气势之宏伟壮观，连太阳都要肃然起敬。 然而它终于息怒了。于是一切都平静下来。平静了，草地变成了明镜似的湖，昔日的湖底成了奇形怪状的石山，它把岩石熔化成沙砾，把峻岭劈成深渊。一切都改变了：烧焦的石头取代了绿色的森林，黑色的岩浆覆盖了娇艳的野花。多么宁静的世界哟，万籁俱寂，没有百鸟啾啾，没有树叶沙沙…… 就像那一切火山爆发后留下的痕迹一样，在这里，黑龙江省宁安县境内距镜泊湖180公里的山林里，早已沉寂的火山留下了7个不规则的深坑，四面均为悬崖，险岩峭立，怪石嶙峋②。深处百十米，浅处少说也有三四十米，谷底开阔，散落着万年前山摇地动时崩塌下来的巨石。
九年级语文：地下森林断想教学设计(示范文本)
初中语文标准教材 九年级语文：地下森林断想教学设计(示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 九年级语文：地下森林断想教学设计(示范 文本) 教学目标 1、整体把握地下森林的特点和品质。 2、品味本文充满激情、生动形象的语言，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 3、感悟地下森林给我们的人生启迪。 教学重点、难点 重难点：整体把握地下森林的特点和品质；在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 突破措施：阅读课文了解地下森林的经历，带领学生分析生动
形象而细腻的语言。 课时安排 1课时 教具 多媒体课件 在教材中的位置和作用 九年级下册第三单元是一个以生命为主题的散文单元，它选取四篇描写大自然和人类的生命现象、探究生命的一般进程的抒情性或议论性散文。《地下森林断想》是这个单元的第三篇文章，是篇自读课文。 面对大自然创造的地下森林奇迹，作者——我国著名女作家张抗抗展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。 教学过程 一、导入课文
(安徽专用)2020春九年级语文下册 第三单元 感悟生命内涵 11《地下森林断想》导学案1(无答案)(新版)新
第 11 课地下森林断想 【走进作家】 张抗抗，当代女作家。成名作《爱的权利》，主要作品长篇小说《分界线》《隐形伴侣》，《赤彤丹朱》《灯》《淡淡的晨雾》、《北极光》、《在丘陵和湖畔有一个人……》等。 【写作背景】 本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫，人们既回首往事痛心疾首，又对未来充满希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。从这意义上说，本文正体现了一种时代精神。历经浩劫而大难不死，重获新生而百业待兴，这种社会变迁与本文中的地下森林的历史和现状具有很大的相似性。文学总是仿拟现实，本文对“文革”后的社会现实就有很大的仿拟性。 【难点解析】 1.全文九个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？ 第一、二、三问：“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈述句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。第四、五、六问：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的吗？峡谷莫非不明白？”与第一、二、三问句有疑而问有所不同的是，这里的三问句是无疑而问的，其作用是强化对阳光不公平的怨恨情绪，因为上文就专门谈及阳光的偏私，“都说阳光是公平的，在这里却不，不!”这里已经否定了阳光的公平，那么再以反问的形式提出阳光的不公平，是换一种语式强化这种否定的情绪。第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢？”这一问句的意义和作用同第一、二、三问句是一样的。第八、九问：“你的歌是唱给曾在困难中真诚地帮助过你的伙伴们听的吗？它们如今都到哪儿去了呢……”这是对经历劫难之后的地下森林的问话，不再有沉重之感，却有另一种动情的感觉，那就是回首往事，
最新(人教版)语文九年级下册金榜学案：第3单元检测试卷(含答案)
最新教学资料·部编版初中语文 九年级下学期语文第三单元检测试卷 一、积累与运用(20分) 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(2分) ( ) A.孱．弱(chān) 袅．袅烟云(niǎo) 主观臆．测(yì) B.沉湎．(miǎn) 浩瀚无垠．(yén) 一泻．千里(xiè) C.攫．取(jué) 屹．立不动(yì) 万籁．俱寂(lài) D.吟．唱(yīn) 有条不紊．(wěn) 引颈受戮．(lù) 【解析】选C。A项“孱”应读chán；B项“垠”应读yín；D项“吟”应读 yín。 2.选出下列词语中没有错别字的一项(2分) ( ) A.喧闹山崩地裂难以至信星临万户 B.崛起周道如砥遮天蔽日粉身碎骨 C.芳馨精力充配万物鼎盛沉默寡言 D.骄奢郁郁葱葱停制不前悬崖峭壁 【解析】选B。A项“至”应为“置”；C项“配”应为“沛”；D项“制”应为“滞”。 3.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是(3分) ( ) A.深夜的南沙群岛万籁俱寂 ．．．．，只有我们坚强的海防战士睁着警惕的眼睛守卫着 中国的海疆。 B.这部电视剧讲述了解放战争时期，国民党势如破竹 ．．．．，解放军乘胜追击，最终解放海南岛的故事。 C.钱塘江大潮来了，隆隆的声音就似山崩地裂 ．．．．、排山倒海。 D.我国浩瀚无垠 ．．．．的大沙漠不在少数，最主要的有四大沙漠，它们主要分布在我国西北部。【解析】选B。选项望文生义，“势如破竹”指形势像劈竹子一样，劈开上端之后，底下的都随着刀刃分开了，形容节节胜利，毫无阻碍。 4.(2014·广东中考)下列对病句的修改不正确的一项是(3分) ( ) A.珠算“申遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承。(将“发扬”与“传承”互换位置) B.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”) C.我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手。(在“准确及时”后加上“的特点”) D.《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”) 【解析】选D。应删去“的主要读者”。 5.下列叙述有误的一项是(3分) ( ) A.《谈生命》以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，表现了生命的历程。 B.《那树》通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达 作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层 思考和深重感慨。
中考语文 感悟戏剧魅力 1 戏剧人生(上)《威尼斯商人(节选)》复习学案(无答案)
戏剧人生（上）——威尼斯商人（节选） 一、关于戏剧。 1.戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把、表演、绘画、、音乐、等多种艺术综合成一种独立的艺术样式。 2.戏剧具有两重性： 一方面，作为文学作品，应当具备的要求，诸如塑造典型的形象，揭示，以及创设完整的结构等，并具有独立的价值。 另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能表现出它的全部价值，因此，它又要受到的制约，必须符合舞台艺术的要求。 3.戏剧的特点是： 第一，剧本的结构必须遵循和高度集中的原则。 第二，剧本必须有集中、尖锐的。 第三，剧本主要靠人物用自己的和来表现性格。 二、阅读《地下森林断想》，简要回答下面的问题。 1.文中写阳光的无情和不公，有什么作用？ 2.文中“它究竟在期待和希望着什么呢？”一句用了什么修辞手法？有什么作用？ 3.从整篇文章中，你可以看出地下森林具有哪些品格？
4.谈谈你对文章主题的理解。 三、阅读《人生》，给下面加点的字注音。 鲑．鱼臆．测馈．赠 乐此不疲．攫．取瞻．望 四、阅读《人生》，简要回答下面的问题。 1.文中说“在这个工场里生活变了形，变得美好，过得舒适”，“生活变得美好，过得舒适”的原因是什么？ 2.文中的“他们的工场不大，但对他们来说已够大了”这句话应该如何理解。 3.文中提到的“一只可爱的手”指的是什么？“延缓了沙漏的转动”应该怎么理解？ 附：第四题参考答案 1.有许多是他们做得最好的，是他们了解最深、见得最多的，他们体会到了工作的乐趣，因而生活变得美好，过得舒适。
2.“不大”是就工作场所的实际空间说的，“说已够大了”是说他们创作的空间很大，足够他们创造形象和表达思想。 3.指的是“一些亲切的思想给他们以馈赠”；“延缓了沙漏的转动”可以从两方面理解：一是他们因工作忘记了时间，无暇顾及时间，时间仿佛被拉长了；一是说他们有生之年做了很多的工作，别人需要很长时间去做的工作他们在很短的时间里就完成了，时间也仿佛被拉长了。
呼和浩特市玉泉区语文九年级下册第11课地下森林断想同步练习
呼和浩特市玉泉区语文九年级下册第11课地下森林断想同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、基础运用 (共7题；共33分) 1. （5分）阅读下面这段文字，根据拼音写汉字。 人类社会从蛮荒走向文明，即使步lǚ________艰难，进程迟缓，都应该在行进过程中传承一些优良传统，bǐn________弃一些原始1òu________习，以bó________取生命的养料。每当人类到达一个新的文明里程碑，一定会再回首，再审视。 2. （2分） (2017八上·鼓楼期中) 选出下列划线字注音全对的一项是（） A . 颁发（bān）轻盈（yín）溃退（kuì）锐不可当（dǎng） B . 要塞（sài）翘首（qiào）掠过（lǜe）仲裁（zhòng） C . 挟着（xié）教诲（huǐ）诘责（jié）不辍（zhuì） D . 粗糙（cāo）胆怯（qiè）炽热（chì）骤雨（zhòu） 3. （2分）2015?贵州安顺）下列词语中加下划线字的字音、字形完全正确的一项是（） A . 畅想（chàng）棱角（líng）险俊（jùn）销声匿迹（xiāo） B . 倾倒（qīng）烘托（hōng）稀罕（hān）容光涣发（huàn） C . 豁达（huò）赐教（cì）勾勒（lè）老谋深算（móu） D . 处理（chù）宽敞（chǎng）键谈（jiàn）举世闻名（wén） 4. （2分）(2020·龙湖模拟) 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（） A . 纪录片《厉害了，我的国》描摹和勾勒了祖国近五年的前行车辙，彰显了国家实力。 B . 诺玛心里清楚，这个执拗的伙伴不会就此罢手，即使没能达到预期的目标。 C . 有些人凭空想了许多念头，络绎不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。 D . 他一丝不苟严谨治学，他常说：“做每一件事，无论是大事还是小事，都要用心去做。” 5. （2分）本课《活板》选自________，作者是________代的________，他是一位________家、________家。 6. （15分） (2017九上·孝感月考) 孝感市某实验初中将开展“弘扬中华文化，亲近传统书信”的语文活动，请你阅读下面几则材料完成以下任务。 材料一：孝感市某实验初中学生使用书信情况调查表 材料二：科技的发展，传播信息不再需要书信这种传统的形式，致使书信已经渐渐从我们的生活中消失，这对
地下森林断想阅读答案
地下森林断想阅读答案 学习完地下森林你有什么感想呢?查字典语文课后练习频道小编为您搜集了地下森林断想阅读答案，供大家参考学习! ①森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是森林，地球尚未造就人类，却已经造就了它——植物世界骄傲的代表。 ②可是你，为什么长在这里?长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月? ③那一定是遥远的年代了。突然一次巨大的火山爆发，狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日…… ④火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命。山是光秃秃的，谷是光秃秃的。太阳依然高悬，可是山没有颜色，谷没有颜色…… ⑤几千年过去了，大自然的生命无处不在。也许鸟儿掠过山崖，衔叼的草茎曾落下过草籽儿，但是草籽儿却没有发芽;也许山泉流过谷底，携带过几粒花种，但是小花儿却没有长大。都说阳光是公平的，在这里却不，不!它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而
早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线向谷底窥测，也是斜视着，没有一丝暖意。 ⑥阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道? ⑦阳光是公平的吗?峡谷莫非不明白? ⑧不幸的峡谷，悄然无声地躺在这断壁底下，并不急于到世上去炫耀自己;它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间，总好像在期待着什么，希望着什么。 ⑨大风经过这里把石块碾成的粉末变成了泥土。山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚忍的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。秋天，它的种子毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。 ⑩几千年过去了，几万年过去了。 几千年过去了，几万年过去了。 终于有一天，人们在昔日在死火山口发现了一个生命史上的奇迹——幽暗的峡谷里竟然整整理齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。只因它长在井底般的深谷之中，又黑森森不见阳光，有人便为它起了一个恰如其分的名字，叫做地下森林。 如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭，也许早就免除了这“地下”的一切艰辛。时间是公正的，为此它宁可付出几万年的代阶。在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热