部编人教版七年级语文上册《植树的牧羊人》课时教案
七年级上册语文《植树的牧羊人》教案
《植树的牧羊人》教案一、教学目标1.知识与能力目标o积累文中的生字词，提高阅读理解能力。
o理清文章思路，概括文章主要内容。
2.过程与方法目标o通过默读、精读等方式，品味文中富有表现力的语言。
o学习通过细节描写塑造人物形象的方法。
3.情感态度与价值观目标o感受牧羊人无私奉献的精神，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点o分析牧羊人的形象，理解文章主旨。
o体会文中对比手法的作用。
2.教学难点o理解文章主题的深层含义，思考人与自然的关系。
三、教学方法1.朗读法通过朗读，感受文章的语言魅力。
2.讨论法组织学生讨论问题，培养合作探究能力。
3.点拨法在学生思考遇到困难时，教师进行适当点拨。
四、教学过程第一课时1.导入新课（3 分钟）o展示一些荒漠和绿洲的图片，形成鲜明对比。
o提问学生：是什么力量能让荒漠变成绿洲？2.作者及背景介绍（5 分钟）o简单介绍让·乔诺的生平及创作背景。
3.初读课文，整体感知（10 分钟）o学生默读课文，圈出生字词，自行查阅工具书解决。
o教师检查学生的生字词掌握情况。
o请学生概括文章的主要内容。
4.梳理文章结构（15 分钟）o学生再次默读课文，划分文章段落层次。
o小组讨论，交流划分结果。
o教师引导学生明确文章按照时间顺序，分为“初遇牧羊人”“再见牧羊人”“最后一次相见”三部分。
5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的主要内容，强调文章的叙事线索。
6.布置作业（5 分钟）o熟读课文。
o思考：牧羊人是一个怎样的人？第二课时1.复习导入（3 分钟）o回顾文章的主要内容和结构。
o提问：通过上节课的学习，你认为牧羊人是怎样的人？2.分析人物形象（12 分钟）o学生精读描写牧羊人的段落，找出能体现其性格特点的语句。
o小组讨论，总结牧羊人的形象特点。
o教师引导学生从牧羊人坚持不懈、无私奉献等方面进行分析。
3.探究写作手法（10 分钟）o引导学生找出文中的对比描写，分析其作用。
七年级上册语文植树的牧羊人教案（精选7篇）
七年级上册语文植树的牧羊人教案（精选7篇）七年级上册语文植树的牧羊人篇1【教学目标】1.抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
2.揣摩对人物的细节描写，分析人物形象，多角度理解文章的中心。
3.感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。
【教学重点、难点】重点：分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。
难点：多角度理解文章的中心。
【教学过程】一、导入同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么?今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
二、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检查字词掌握情况和课文诵读情况。
3.检查学生收集的有关作者、作品的情况。
(1)诺尔曼·白求恩(1890-1939)，伟大的国际主义战士，的医生。
他生前最后一句话：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”(2)这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。
只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。
有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。
由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。
尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。
森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。
作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
三、整体感知1.大声朗读一遍课文。
2.阅读课文后思考：文章主要讲述了一个什么故事?本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。
赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
四、细读分析1.“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
”这一段在全文中起着什么作用?总领全文，赞扬牧羊人是一个“难得的好人”。
【部编版】七年级语文上册《植树的牧羊人》优质课教学设计
【部编版】七年级语文上册《植树的牧羊人》优质课教学设计一. 教材分析《植树的牧羊人》是部编版七年级语文上册的一篇课文。
本文讲述了牧羊人树尔在法国普罗旺斯地区，通过坚持不懈地植树，将荒凉的牧场变成了绿洲的感人故事。
本文语言平实，情节简单，但寓意深刻，体现了人与自然和谐共生的理念。
通过学习本文，学生可以感受到主人公坚定的信念和无私奉献精神，培养环保意识，提高文学素养。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的阅读和理解能力。
但部分学生可能对环保题材的文学作品感兴趣不足，因此在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，感受主人公的崇高品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品。
3.情感态度与价值观：感受主人公的无私奉献精神，培养环保意识，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重难点：课文主题的理解，主人公品质的把握。
2.突破策略：通过讨论、思考，引导学生深入理解课文，感受主人公的崇高品质。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.情感教学：以情促知，以情促行，引导学生感受主人公的精神风貌。
3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
六. 教学准备1.准备课文音频，以便学生在课堂上朗读。
2.准备相关环保素材，用于拓展教学。
3.准备课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，通过表演体会角色的情感，加深对课文的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，讨论课文主题和主人公的品质。
5.拓展（10分钟）教师引导学生结合生活实际，谈论自己对环保的看法，培养学生的环保意识。
人教部编版七年级语文上第13课《植树的牧羊人》教案
举例解释：
- 在讲解生字词时，通过例句展示词语的用法，如“他的顽强精神感染了我们”，让学生在实际语境中理解词语含义。
- 在分析文章结构时，以课文为例，指出作者在叙述中的转折点，如何通过环境的对比凸显牧羊人的作用。
4. 培养学生文化意识，了解植树造林在我国传统文化中的重要性，激发学生传承和弘扬中华民族优秀传统。
5. 提高学生语言表达能力，结合课文内容进行口头和书面表达，提升学生运用语言文字传递思想、情感的能力。
6. 培养学生审美情趣，引导学生发现生活中的美，提高对自然和艺术作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
二、核心素养目标
《植树的牧羊人》一课的核心素养目标如下：
1. 提升学生阅读理解能力，通过分析课文内容，掌握文章结构，提高对文本的解读和赏析能力。
2. 培养学生文学素养，感受作者通过寓言故事传达的环保意识和人文关怀，激发学生对自然和生命的尊重。
3. 增强学生思维品质，通过课堂讨论，培养学生独立思考、批判性思维和问题解决能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解植树造林的基本概念。植树造林是指在一定区域内种植树木，以改善生态环境、防止水土流失等。它是环保行动的重要组成部分，对于维护生态平衡、促进可持续发展具有重要意义。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的牧羊人通过植树，改变了一片荒凉的土地，带来了绿洲。这个案例展示了植树造林在实际中的应用，以及它如何帮助我们改善环境。
在课堂氛围方面，我觉得整体上还是比较融洽的，学生们在讨论和分享环节表现得积极主动。但我也注意到，有些学生在发言时显得紧张，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了帮助学生克服这种心理，我会在课堂上更多地给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成长。
人教部编版语文七年级上册《 13 植树的牧羊人 》教案
人教部编版语文七年级上册《 13 植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文，通过讲述一个牧羊人坚持不懈地植树，改善自然环境，从而让荒凉的山区变得富饶的故事，揭示了牧羊人美好的心灵和无私奉献的精神。
课文语言朴实，情节感人，具有很强的感染力，适合用来培养学生的爱心和责任感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但他们在关爱环境、关爱他人方面还有待提高，因此，通过本文的学习，让学生深刻体会牧羊人的奉献精神，培养他们关爱环境、关爱他人的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受牧羊人无私奉献的精神，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重难点：课文情节的理解，牧羊人无私奉献精神的体会。
2.突破策略：通过问题引导，让学生深入思考课文中的关键信息，从而理解牧羊人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造感人的教学氛围，让学生身临其境，更好地体会牧羊人的精神。
2.问题驱动法：以问题为导向，引导学生主动探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感教学法：注重培养学生的情感态度，让学生在感受课文美好的同时，体会到关爱环境、关爱他人的重要性。
六. 教学准备1.准备课文相关图片、音乐等教学资源。
2.准备课堂讨论问题，提前分发给 students。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师播放课文相关图片，引导学生观察并发表自己的看法。
b.教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.教师引导学生朗读课文，感受课文的语言美。
b.教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）a.教师提出问题，引导学生分小组讨论。
部编版语文七年级上册第十三课《植树的牧羊人》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《植树的牧羊人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的环境变化？”比如，你们有没有看到过一片荒地变成了绿地？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索植树行为对环境的影响。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-形象分析：本节课的核心内容之一是分析《植树的牧羊人》中牧羊人的形象特点及其象征意义。教师需引导学生从课文中具体描述中提炼牧羊人的性格特征，如他的执着、坚韧、无私等，以及这些特征如何象征着人类对自然的尊重和爱护。
-写作手法：学习课文中的记叙顺序和描写方法，特别是作者如何通过对比、象征等手法，表现牧羊人植树行为对环境带来的改变。例如，对比牧羊人前后植树场景的描写，以的例子，帮助学生理解抽象的理论；
2.加强课堂互动和讨论，让学生在交流中深入理解课文；
3.关注内向学生，鼓励他们积极参与课堂活动；
4.尝试创新展示方式，提高课堂的趣味性和实践性。
-写作技巧的运用：学生可能难以理解并模仿课文中的写作技巧，如对比和象征。教师应提供具体例子，并进行实际操作练习，让学生在写作中尝试运用。
-词汇记忆与运用：学生可能在记忆和运用新词汇方面存在困难。教师应设计丰富的课堂活动，如词汇接龙、造句比赛等，以增强学生的记忆和运用能力。
-环保意识的培养：如何将课文中的环保主题内化为学生的自觉行动是一个难点。教师可以通过现实生活中的案例讨论，引导学生思考个人行为与环境保护之间的关系。
七年级语文上册《植树的牧羊人》教案
七年级语文上册《植树的牧羊人》教案一、教材分析1.1 教材内容《植树的牧羊人》是七年级语文上册中的一篇课文。
全文共分为四部分，分别叙述了一个关于植树的故事。
文章借助牧羊人的视角，描述了他和其他人一起种树，最终成功实现了绿化的目标。
1.2 教材目标通过本篇课文的教学，可以帮助学生了解以下内容：1.培养学生爱护环境，积极参与绿化的意识和态度。
2.让学生了解到植树造林是绿色生态文明建设的重要内容。
3.规范学生语言表达能力和阅读能力。
二、教学目标2.1 教学内容本节课的教学内容为《植树的牧羊人》。
2.2 教学目标在教学过程中，我们将通过以下途径来达到教学目标：1.帮助学生了解文章的主要内容和故事情节。
2.引导学生从文章中体会到植树对环境保护的重要性。
3.培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
4.提高学生自主学习的能力。
三、教学过程3.1 导入环节（1）通过介绍环境保护的概念，让学生了解到自己也可以为地球做出贡献。
（2）播放视频《美丽中国》或者图片展示，让学生感受到自然的美好和保护之重要性。
3.2 阅读教学（1）第一遍阅读：快速阅读全文，了解文章故事情节。
（2）第二遍阅读：重点阅读文章，并且在课文中标出难词或者黑名单词。
（3）第三遍阅读：注重文章的理解，结合学生标出的词语及短语解决文章中的难点，并让学生运用此文的语言材料，口头或书面表达自己的观点。
3.3 指导学习（1）放映相关短片或图片，让学生看到植树造林的重要性。
（2）分组讨论，结合文章内容，梳理出种植树木所需要的条件，并让学生发表意见。
3.4 总结结束（1）让学生再次阅读全文，并让学生口头或书面总结课文。
（2）总结学生的体验，引导学生思考如何把所学的知识与实际生活相结合，提高学生的自主学习能力。
四、拓展练习4.1 阅读下列课文片段，回答问题。
“小学生们用一年的时间，在树土场上种下了各种各样的树苗，过上了有亲切感，观察感的生活。
他们栽下了花草，种下了菜，还保存了一条条的小溪。
2023年部编版语文七年级上册植树的牧羊人教学设计(优选3篇)
部编版语文七年级上册植树的牧羊人教学设计（优选３篇）〖部编版语文七年级上册植树的牧羊人教学设计第【1】篇〗教学目标1、朗读课文，积累读读写写的词语；2、把握文章的写作顺序及内容，品评人物形象；3、将朗读与默读结合，体味重点语句；4、感受主人公植树造林的事迹，学习他坚韧不拔、无私奉献的精神。
教学重难点1、重点：抓住文中各段的关键词，进行归纳梳理，整体把握文章的内容。
2、难点：把握牧羊人“慷慨无私、不图回报”的思想品质。
教学准备1、学生课前读熟课文，扫除字面障碍，积累词语2、教师PPT的制作。
学法指导学会默读课文，圈点关键语句，理解文意，理清作者思路。
课时安排二课时第一课时教学流程一、创设情境，导入新课二、预习检查1、作者简介2、字词检查三、整体感知1、朗读课文，用简单的语言概括课文讲述了一件什么事？2、默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写课后表格。
3、根据表格，归纳课文记叙顺序及写作手法。
4、划分文章段落层次，归纳段落大意，理清课文结构生介绍作者，教师补充指名生朗读课文生字词生复述课文主要内容生默读课文，圈点批准关键信息，填写表格，汇报交流生归纳整理，汇报交流四、小结五、作业布置课后深入阅读课文，找出描写牧羊人的语句，分析牧羊人的人物形象。
第二课时教学流程一、导入1、检查学生生字词及课文朗读情况2、复习上节课学习的内容二、精读课文，赏析品味1、找出描写牧羊人的相关语句（直接描写和间接描写），以“他是一个_____的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
2、分析整理，归纳牧羊人的人格美以及取得成功的主要原因。
3、师出示环境描写的作用，生找出文中环境描写的句子，并分析作用。
4、投影课文第一段，你认为文中哪段语句照应了这句话？阅读这些文字，谈谈你对文章主题的认识。
三、小结、拓展1、梳理本节课的学习内容。
2、我们所处的社会中也有很多默默“种树“的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。
你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教案
5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱他人、勇于担当的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读理解：理解《植树的章分析：探讨文章的主题思想、人物形象、写作手法等，培养学生的文学鉴赏能力。
5.口头表达：通过复述故事、讨论问题等形式，锻炼学生的口头表达能力。
6.写作训练：结合课文内容，进行相关写作练习，提高学生的写作水平。
7.思想教育：通过课文学习，引导学生树立环保意识，培养热爱大自然、关爱他人的品质。
8.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《植树的牧羊人》的故事情节、主题思想、人物形象和写作手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对环保意识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中积极践行环保。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学《植树的牧羊人》这一课时，我采用了多种教学方法和活动，目的是让学生更好地理解文章的主题思想，感受牧羊人的精神品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
首先，通过提问导入新课，我发现学生们对环保问题有一定的认识，但他们的理解还不够深入。在今后的教学中，我应更加注重引导学生关注现实生活中的环保问题，激发他们的学习兴趣和责任感。
其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对文章的重点句子和写作手法掌握程度不一。针对这一点，我及时调整了教学方法，通过举例和对比，帮助学生更好地理解难点。在以后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
部编版七年级上册语文课文《植树的牧羊人》教案
部编版七年级上册《植树的牧羊人》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《植树的牧羊人》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和叙事技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、情景模拟等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对环境保护的认识，培养他们对坚持和毅力的尊重。
教学重点：文章中对牧羊人植树行为的描写及其对环境的影响。
学生对坚持和毅力在改变世界中作用的理解。
教学难点：帮助学生理解牧羊人行为背后的深层含义和价值观。
激发学生将环保意识和坚持精神融入到个人行为中。
作者简介：让·乔诺：法国著名作家，以其寓言式的故事和深刻的道德寓意著称。
《植树的牧羊人》是其代表作之一，通过一个简单的故事传达了对自然、生命和坚持的深刻思考。
教学准备：《植树的牧羊人》课文PPT课件，包含让·乔诺的生平简介、作品特点和相关文学背景。
植树和环境保护的图片或视频资料，帮助学生形象理解环保的重要性。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我与环保”行动计划卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示让·乔诺的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过植树和环境保护的图片或视频，激发学生对环境保护的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍让·乔诺的生平和《植树的牧羊人》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“荒凉”、“繁茂”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论牧羊人的行为及其对环境的影响。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用细节描写、反复等，举例说明如何增强故事的表现力。
2. 主题思考：讨论文章的主题，如环境保护、坚持和毅力，引导学生思考这些主题在现代社会的意义。
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部编人教版七年级语文上册《植树的牧羊
人》课时教案
一、教学目标
默读课文，勾画关键语句，理清思路。
结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。
二、教学重难点
教学重点：
理清思路。
初步把握牧羊人形象特点。
教学难点：
全面提取信息，准确把握人物形象。
三、教学策略
本课主要采用任务驱动式、启发式、探究式等教学方法，
与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，充分调动学生
的积极性，发挥学生的主体作用。
学生课前预习：自读，标记关键词语，对于自己不认识
的字和不会解释的词语查字典解决;熟读课文，标清段落序
号，在自己喜欢的、有疑问的或有独特思考的地方写出批注;
了解作者和创作背景，了解写脚本的要求，根据任务做好分
工。
课上：学生在完成纪录片脚本任务的情况下，探究文本，
形成自己的认识，通过生生、师生之间的交流加深对文本的
理解。
四、教学过程
设计学生活动，情境任务导入
播放动画片《植树的牧羊人》节选。
导语：同学们，刚才我们欣赏的这段动画片是加拿大动
画大师弗雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张图片
制作而成的，这部片子获得第六十届奥斯卡最佳动画短片奖
等三十多项国际电影奖。你们知道吗，这部优秀的影片改编
自法国作家让·乔诺1953年创作的一篇，今天我们就一起
来学习这篇。
这是有关一个“人”的故事，这个人的身份是个“牧羊
人”。这个牧羊人在做什么呢?他在“植树”!他为什么植树?
植树以后发生了什么?让我们一起探寻究竟。
这节课的学习，我们要完成一个非常有意思的任务：班
级电视台要为要为本文的主人公——牧羊人，拍一个五至十
分钟的纪录片，我们需要根据内容写出初步的脚本框架，配
上相应的解说词，大家在学习过程中要注意搜集相应的信
息。
【设计意图】创设情境，设计活动，激发兴趣，引入本
课。
借助关键语句，理清思路
任务一：根据，确定脚本内容。
在不改变内容和顺序的情况下，我们需要为纪录片安排
哪几部分内容?请概括出来。
学生默读全文，快速划分层次，交流。
【设计意图】根据思路，确定脚本框架，激发学生兴趣。
预设：
三部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——最后相
见。
提示：重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为
脚本的三部分内容。
三部分内容：“我”的想法——与牧羊人三次相见——
“我”的想法。
提示：开篇结尾确实两次写到“我”的想法，但要拍摄
纪录片，想法部分无法通过镜头表现，且这两部分在表达上
明显与主体部分不同，在文中起到什么样的作用可通过进一
步学习再确定。
四部分内容：初遇牧羊人——再见牧羊人——每年都去
看望牧羊人——最后相见。
提示：确实写到四部分与牧羊人的相见，但“每年都去
看望牧羊人”只是一带而过，并未详写，而其他三次相见都
做了重点叙述，因此，这一部分可与最后一次相见合为一部
分。
丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。
学生再读全文，按详写的“我”与牧羊人的三次见面的
情形勾画出标志故事情节发展的语句，归纳要点，填写表格。
【设计意图】理清思路。
预设：
表
提示：学生提取要点容易遗漏，教师提醒学生抓住关键
词句进行概括。
任务二：认识人物，把握人物形象。
根据所写，讨论：在纪录片中，该从哪些方面来表现牧
羊人?
学生默读课文，画出表现人物的词句，归类整理，交流。
【设计意图】引导学生结合具体语句，体会作者塑造人
物的方法。
预设：
直接刻画牧羊人。
例：
第3自然段“一个黑影”，第5自然段“他刚刚刮过胡
子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”，第
6自然段“他回答说不吸烟”，第7自然段挑橡子的动作描
写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”，第8
自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”，
第9自然段“牧羊人让……爬……”，第10自然段“停……
戳”……讲自己的经历，带“我”看橡树林，87岁，等等。
借助别的内容来表现牧羊人。
a.借环境描写来表现。
例：
“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”，“房间里收拾得
很整齐……餐具……地板……猎枪……炉子上……”“他的
那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”……
b.借“我”的评价和感受来表现。
例句：
我以为是一棵枯树。
他显得自信平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌
出的神秘泉水。
和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。
我感觉，没有什么事能打乱他的生活。
战争并没有扰乱他的生活。
他还是那么沉默寡言。
当我想到，眼前的一切……人类除了毁灭，还可以像上
帝一样创造。
我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难!
一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的
老人。
除此以外，还有的开头和结尾，也是借“我”的评价和
感受来给牧羊人定位。
提示：学生可能只会泛泛地寻找信息，教师要引导学生
从直接刻画和间接表现两个角度来思考。
结合说说，我们要表现一个怎样的牧羊人?
学生讨论后交流对牧羊人的认识。
【设计意图】引导学生结合具体语句，把握人物形象。
预设：
极为认真。
安静，忠厚，不张扬。例：“这个男人不爱说话”，挑
橡子，“看起来他并不在意，只是一心一意地把一百颗橡子
都种了下去”“他还是那么沉默寡言”……
坚韧执著。例：“三年来，他一直这样”“他一直在种
树”“我从没见他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难”，
结尾段。
勤劳不懈，慷慨无私。例：“我问他，这块地是你的吗?
他摇摇头说，不是……看起来他并不在意，他只是一心一意
地把一百颗橡子都种了下去”“他说，这地方缺少树;没有
树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动
手种树吧”。
热爱生活，有智慧，自信，果断，意志坚定，有爱心……
提示：学生可能从方方面面谈自己对一个人物形象的认
识，应给予肯定，但是要引导学生学会把握人物的典型特点、
突出特点。
课堂小结，布置作业
作业：
观看动画片《植树的牧羊人》。
根据课堂学习完成纪录片脚本的基本框架。