教科版初二质量和密度
2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案(新版)教科版
2023八年级物理上册第六章质量与密度第1节质量教案（新版）教科版
授课内容
授课时数
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授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容源自2023年八年级物理上册第六章《质量与密度》的第1节《质量》。该节内容包括质量的定义、单位、测量以及质量与物体属性之间的关系。具体教学内容如下：
1.质量的定义与单位：介绍质量的概念，让学生理解质量是物体所含物质的多少，质量的国际单位是千克（kg），以及常见质量单位间的换算关系。
1.拓展资源：
(1)科普书籍：推荐学生阅读一些关于物理和科学的科普书籍，如《物理的奇妙世界》、《探索物理奥秘》等，以提高学生对物理学科的兴趣和认识。
(2)在线科普文章：介绍一些与质量相关的在线科普文章，如《质量的起源与发展》、《质量与宇宙的演化》等，帮助学生深入了解质量的学科背景和发展历程。
(3)科学实验视频：推荐一些科学实验视频，如《质量的测量实验》、《密度实验演示》等，让学生更直观地了解质量的测量方法和实验操作。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与质量内容相关的拓展知识，如质量在科学研究中的应用等，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合质量内容，引导学生思考质量在日常生活和社会中的应用，培养学生的社会责任感。
教科版物理八年级上册第六章《质量与密度》教学课件含复习训练
第六章质量与密度本章内容概述本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及到“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节:1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“物质的密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V计算出物质的密度.4.第4节“活动：密度知识应用交流会”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感\,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节，建议5课时.第1节质量1课时第2节物质的密度1课时第3节测量密度1课时第4节活动：密度知识应用交流会1课时本章复习和总结1课时1.质量课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解质量的初步概念，能正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算.2.知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.3.了解测量质量的常见工具.二、过程与方法1.通过观察和比较，形成对质量概念的初步认识.2.通过观察和操作，让学生认识测量质量的工具.三、情感态度与价值观1.学生通过动手操作有关物体形状、位置、状态改变而质量不变的实验，明白科学探究是获取真理的一种重要实验方法.2.通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感.【教学重点】1.质量概念的理解;质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化.2.知道实验室测量物体质量的工具——天平.【教学难点】1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算.2.能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系.【教具准备】练习本1个、矿泉水1瓶、托盘天平和砝码1套、杆秤、多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】师我们知道组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质质量的多少不同.谁来说一说下面甲、乙两人所说的“质量”的含义是否相同？甲：这袋米的质量是多少？乙：这种米的质量如何？生：甲说的质量是指这袋米所含米这种物质的量有多少；乙说的质量是指这种米是否有杂质、是否变质等.师同学们以上的分析都很好.在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量.这就是今天我们要学习的内容.【进行新课】一、认识质量1.物体与物质师我们首先来搞清楚物体与物质的区别，请同学们思考：课桌是用哪些材料制成的？它们谁是物体，谁是物质.生：课桌是用木材制成的.课桌是物体，木材是物质.也就是说：课桌这个物体是由木材这种物质构成的.师请同学们结合日常的观察，再举些身边的事例来说明对质量这个物理量的理解.生1：课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少不一样.生2：书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少不一样.师同学们说得很好.由此可见，大家认识了质量这个物理量是表示物体所含物质的多少.2.质量是物体的一种属性师同学们，请大家认真观察下面的实验（教师演示实验）：①出示课本，把书卷成筒状；②把书由讲台拿到教室后面；③出示装满水的矿泉水瓶.请学生回答下列问题：（1）上述情况下，书的形状改变了，它的质量是否改变？（2）书的位置改变了，它的质量是否改变？（3）假如把书带到月球上，它的质量是否改变？（4）当这瓶水放入冰箱里面冻成冰时，它的状态改变了，它的质量是否改变？学生观察、交流、分析、讨论，然后回答：没有改变.教师鼓励学生积极发言，并得出结论.归纳：质量是物体的一种基本属性，它不随物体形状、位置、温度、状态的变化而变化.简称“四不变”.3.质量的单位师一杯水我们喝了一口后，杯中水的质量减少了，那到底减少了多少呢？如何准确表示水的质量呢？因此，我们必须知道质量的单位.不同的国家质量的单位不同，如我国过去一直用的质量的单位有：斤、两、钱，现在用的单位：千克（公斤）、克、毫克、吨；英、美国用磅、盎司.国际上为了便于交流、合作，统一了质量的国际单位为：千克，符号是kg.归纳：质量的单位：千克，符号是kg.比千克小的单位有克（g）、毫克（mg），比千克大的单位有吨（t）.它们之间的换算关系是：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.二、测量质量师我们到商店、超市去买米、水果之类的东西时，售货员用什么工具称量货物的质量？生：电子秤.师同学们再想一想，除了电子秤可以测量质量外，我们还见到哪些测量质量的工具？生（踊跃回答）：测体重用磅秤；到菜场买菜看到用杆秤；称量汽车的质量用地中衡……师同学们回答正确，说明你们平时关心生活、热爱生活，大家就应该这样善于观察.其实，在我们实验室里测量质量的工具是天平，包括托盘天平和物理天平（物理天平也叫学生天平）两种.1.托盘天平的结构教师用多媒体播放课件“托盘天平的结构”，然后拿起托盘天平实物，逐一介绍天平各个部件的构造和作用.教师可以进一步提问，让大家思考为何天平要这样设计，有何作用？（学生讨论、交流并发表看法）.归纳：托盘天平的构造：底座、托盘（两个）、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码.2.托盘天平的使用教师提出下列问题，并引导学生思考：（多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.如何利用天平测量固体的质量？2.如何利用天平测量液体的质量？3.如何利用天平称取一定质量的固体和液体？师下面我们就来探究上面这些问题.各小组准备好天平和砝码、被称物体.首先，请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师的讲解，然后进行规范操作.师托盘天平是比较精密的测量仪器，我们必须严格按照它的使用方法正确进行操作，否则会测量不出正确的结果，甚至损毁天平.下面我们一起学习托盘天平的使用方法.教师用多媒体播放课件“托盘天平的使用说明”.（教师可以边讲解边演示操作步骤，并引导学生思考和讨论为什么要这样操作）托盘天平的使用说明（多媒体课件）将天平放在水平桌面上，使底座水平.调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻度线处；其次调节横梁右端的平衡螺母，直到指针在分度盘的中线处.（注：为了保证天平测量的精确性，我们在使用天平之前一定要牢记并完成以上两个操作）称量物体时，左盘放物品，右盘放砝码（且按从大到小的顺序增减砝码），不平衡时可移动游码，直至平衡；称量结果=砝码质量+游码所对刻度值教师引导学生独立完成调节天平的实验.教师巡视指导，并提出下列思考题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.将游码移到标尺上的0刻度线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？2.横梁平衡的标志是什么？3.若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？如果是右边高左边低，又该如何调？学生回答：（教师适时点评）1.游码的左边对齐0刻度线.2.横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处.3.左端高时，平衡螺母向左移动；右端高时，平衡螺母向右移动.师：大家从实践中，获得的经验非常好，可以总结：调节天平平衡时，哪端高就将平衡螺母往哪端调.（便于学生记住）师：请同学们思考为什么加砝码时，要按从大到小的顺序添加？（教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看，并让学生观察哪种容易，便于较快进行测量）学生讨论后得出结论：按从大到小的顺序加砝码更加便于测量.3.托盘天平的读数教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码，然后思考下列问题：（用多媒体展示）思考题（多媒体课件）：1.请你观察砝码盒里有多少种不同质量的砝码？2.请你说说天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码，标尺上最右端表示多少克？3.读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准？4.读数时，是先读大砝码还是小砝码？5.物体的质量如何计算？学生回答：（讨论、交流后积极发言）1.砝码盒里一般有4种砝码（50g\,20g\,10g\,5g）（答案不唯一，合理即可）2.标尺上每个小格代表0.2g（答案不唯一，合理即可）3.读数时，以游码左边对应的刻度线为准.4.先读大的砝码，后读小的砝码.5.被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值，即m物=m砝+m游提醒：计算物体的质量时要注意单位的统一，且计算结果必须要附上单位.归纳：正确使用天平的方法：水平放置调节横梁平衡：游码归零；调节平衡螺母（哪端高就往哪端调）测量：左物右码；按从大到小增减砝码；砝码不够，移动游码物体质量=砝码+游码示数（m物=m砝+m游）记录结果：数值+单位整理器材4.用天平称固体和液体质量.师首先，请大家回忆一下，前面我们在第五章学习温度计的使用中有哪些注意事项，接下来我们可以试着去推知托盘天平的注意事项.生（踊跃回答）：①每个天平都有自己的“量程”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过天平的量程.②向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏.③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.师：我们要称量30g左右的盐和要称量20g左右水.应该如何测量？生：测量粉末状的物体或化学药品时可以将它们放在纸上进行称量.（不过，为了称量准确应在天平的左右两盘各放一张相同的纸，再调节天平平衡）师大家回答很正确请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水.学生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2-m1.师：思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入m1+20g砝码，游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止.教师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水.学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，教师巡视指导.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具，我们知道质量是物理学中一个重要的概念，是属性量，它不随物体形状、位置和状态（温度）的改变而改变.我们共同学习了天平的正确使用方法，知道了如何利用天平测量物体的质量.这节课我们就学到这，谢谢!课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.在探究物体的质量不随物体的形状、位置和状态的改变而改变时，可以采用电子秤称量物体的质量进行比较，这样更易于帮助学生理解质量是物体的一种属性.2.关于学习托盘天平使用方法的教学设计，还可以变换一种方式，效果可能更好.可以将托盘天平的使用方法制成“使用说明书”印发给学生，让学生经过阅读、讨论、动手操作，进行探究学习，更能体现学生在学习中的主体地位，让他们通过自学、合作、探究等形式，掌握正确使用托盘天平的方法.2.物质的密度课标要求【教学目标】一、知识与技能1.理解密度的物理意义.2.知道密度的公式，能用公式进行计算.能用密度知识解决简单的实际问题.3.知道密度单位的写法、读法及换算.二、过程与方法1.通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法.2.熟悉量筒的使用方法.三、情感态度与价值观1.密度反映的是物质本身所具有的特性.通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.【教学重点】理解密度的物理意义.知道密度的公式，能用公式进行计算.【教学难点】学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算.【教具准备】教师：多媒体课件、铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精、颜色相同的铁块和塑料块.学生：托盘天平和砝码、相同体积的铜块、铁块和铝块、不同体积的铜块、铁块、铝块和肥皂块、大注射器等.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】教师向学生展示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精（出示后放在讲桌上），并提问：①这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？②请你说说你是怎么分辨的？学生交流讨论后，积极发言：要分辨物质，就要知道物质所具有的一些特性，如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性.依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来.教师再出示颜色相同的铁块和塑料块，引导学生思考如何区别它们.学生思考：从颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？教师趁机引入新课：好，我们今天就介绍一种新的区分物质的方法——密度.【进行新课】一、认识密度师我们生活中经常有这样的问题.铁块和木头谁重?怎么比较铁块和木头谁重？这一类问题好像并不容易回答，我们的办法是取等体积这两种物质才好比较.1.探究相同体积的不同物质质量与体积的关系师我这里有颜色、体积相同的铁块和塑料块，如果能比较它们的质量大小，是不是可以判断出哪一个是铁块，哪一个是塑料块？学生思考、交流:①用手掂量一下就可以区分开；②用天平称量（也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两物块放在两盘中，下沉的那端是铁块.）师回答正确.下面就请几位同学上台来帮忙鉴定下.(教师出示一台天平,指导学生演示操作.）师由此可见，相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，我们可以用来鉴别物质.师下面请同学们利用桌上的器材（其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同.并将实验数据填入下表：（用多媒体展示）探究相同体积的不同物质质量与体积的关系（多媒体课件）学生实验过程中教师巡视，发现问题及时启发与指导.学生实验结束后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论.结论：相同体积的不同物质质量一般不同，不同物质的质量与体积的比值不同.2.探究同种物质质量与体积的关系.师日常生活中很容易收集到体积不同的同类物质，例如，铁钉、铁块等.它们的质量与体积的比值相同吗？如何探究？生：用天平称它们的质量、量筒测量它们的体积，然后计算1cm3的物体内的质量是否相同.师大家思路很正确，请大家先阅读课本第116页，学习量筒测体积的方法.师根据我们制定的计划和天平、量筒的使用方法，大家分成四个小组，分别测出铁钉与螺母，大小石块的质量与体积记录下数据，计算出每1cm3的物质质量，各小组实验完成后汇报你的实验结果.学生分组实验，教师准备统计数据表格.学生实验后，教师选取几个小组的数据投影展示，并让其小组成员根据所测数据得出结论，并分析质量与对应体积比值的特征.结论：同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值相同.在以上实验探究和分析的基础上，教师进一步指出：质量和体积的比值表示单位体积的质量.同种物质的单位体积的质量是相同的；不同物质的单位体积的质量一般是不同的.可见，单位体积的质量反映了物质的一种特性.物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量.师请大家阅读课本第118页各种物质在常温常压下的密度，看看有什么规律.生1：一般来说，不同物质的密度不同.生2：通常，固体的密度大，液体的密度次之，气体的最小.生3：在液体中，水银的密度最大.3.密度是物质的一种属性师物质的密度由物质的种类（本身特性）决定.同一种类物质m 和V 的比值不变，即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同.密度是物质的一种属性，它与物体的质量多少、体积的多少无关.不能简单地说，物质的密度ρ跟物体的质量m成正比，跟体积V成反比.同学们对物理知识的学习，尤其是一些物理公式，一定不要死记硬背，要学会运用数学方法研究物理问题.例题1（多媒体展示）小华和他的同伴为了研究物质的某种属性，他们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验，实验得到如下数据：（1）请你用图象把这两种物质的质量随体积变化的情况在图甲中表示出来，并对照图象分析.（2）由蜡块（或干松木）的图象可以看出：.（3）由蜡块和干松木的图象可以看出：.解析:（1）利用描点法作图，即取一个体积对应一个质量表示一个点，然后连接两点即为该物质的图象；（2）由图象可看出是一条直线，说明同种物质的质量与体积成正比；（3）不同物质，直线的倾斜程度不同，即表明质量与体积的比值不等；答案：（1）如图乙；（2）同种物质质量与体积成正比;（3）不同物质，质量与体积的比值不等.二、密度的应用师密度跟我们的生活密切相关，我们知道了密度的计算公式ρ=mV,那大家思考下：在这个公式中有三个物理量，从数学的角度考虑，任意知道两个物理量，就可以计算出第三个物理量.那利用这个公式除了求密度之外还可以有什么用处呢？学生讨论后得出结论：还可以用来计算不便于直接测量的物体质量或体积.归纳：密度公式的应用：利用公式m=ρV，求质量m；利用公式,求体积V.师大家回答正确.下面我们就来看几个例题.例题2教师用多媒体展示课本第119页例题，引导学生认真思考并积极发言，教师讲解、总结、评价.注意：（1）在计算过程中，要有必要的文字叙述和公式，不能只写计算过程；（2）如果单位不一致，必须要统一，可以就密度单位来处理体积或质量的单位；（3）计算的结果必须由数值和单位一起组成.点评：这道题告诉我们，当一个物体的质量不便于直接测量时，可以借助测量体积V，根据密度表查出该物质的密度，运用密度公式变形为m=ρV 来计算.例题3（多媒体展示）一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，则这个玻璃瓶的容积是m3.它最多能kg的酒精（酒精的密度ρ=0.8×103kg/m3）.答案：1.25×10-31课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课我们先是一起测量相同体积的不同物质的质量，发现它们的质量不等，由此得出结论：相同体积的不同物质的质量不同，即单位体积的不同物质的质量不同.接着进一步探究同种物质的质量与体积的关系，发现同种物质的质量与体积的比值是定值，即同种物质的质量跟体积成正比.综合上述两种探究的结果，水到渠成引出密度这个物理量.进而介绍密度的相关知识，如单位、定义式，应用密度来鉴别物质计算质量和体积等.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.密度是一个抽象概念，但我们经常用到它.生活中我们说铁块比木头重，实际上是比较了相同体积的两者铁块质量比木头大，这样便引入了密度的定义，即某种物质组成的物体的质量与体积之比.要引导学生多用密度去解释生活中的事例.2.要想让学生更深入理解密度知识，就要引导学生去探究同种物质质量与体积的关系，从而让学生明白密度是物质的一种属性.。
教科版八年级物理上册第六章质量与密度课件
7.9
铁钉、螺母……
4.实验结论：1 cm3物体质量相同的物品是由___相__同___(选填 “相同”或“不同”)物质组成的。
三 密度
1．定义：在物理学中，____物__体_质__量_与__体_积__的__比_____叫做组成物体 的这种物质的密度。
2．定质义量式，：用密“度V”＝表质 体示量 积体。积通，常则用密“度ρ 的”表表达示式密为度_，__用ρ__＝“_mV_m_”__表。示
[方法指导]天平用法指导 (1)用法口诀：放平天平，游码归零，调节螺母，左偏右调(右偏左调)， 天平平衡；左物右码，镊子夹取，先大后小，重新平衡。 (2)易错点：使天平横梁水平平衡分为两个阶段，第一阶段是测量前，通 过调节平衡螺母使天平横梁水平平衡；第二阶段是测量时，通过在右盘 中加减砝码和移动游码使天平横梁水平平衡。两个阶段前后不能混淆。
[实验点拨]在测量液体的质量时，为了避免倾倒液体时有残留对测量 结果的影响，要科学设计测量顺序。本题中应先测量容器的质量。如 果先测量容器和液体的总质量再测量容器的质量，由于倒出液体时会 有一小部分附着在容器壁上，则测量出的容器质量偏大，从而使得液 体质量的测量值偏小。
课堂小结
定义
物 质量 属性
类型三 质量的测量
例3 为了测量某液体的质量，一名同学进行了以下实验操作， 正确的操作顺序应该是___DF_C_A_B_E _。 A．在烧杯中倒入一定量的液体 B．用天平测出烧杯和液体的总质量 C．用天平测出空烧杯的质量 D．把天平放在水平桌面上 E．算出液体的质量 F．调节天平横梁平衡
[解析]在使用天平测量液体的质量时，为了减小误差，防止来回倒液体时 有残留对测量结果的影响，其正确的顺序：D.把天平放在水平台面上；F. 调节天平横梁平衡；C.用天平测出空烧杯的质量；A.在烧杯中倒入一定量 的液体；B.用天平测出烧杯和液体的总质量；E.算出液体的质量。
物理八年级上教科版第六章质量与密度课件
物理八年级上教科版第六章质量与密度课件一、教学内容本节课我们将学习物理八年级上教科版第六章“质量与密度”的第一至第三节。
详细内容包括：1. 质量的概念及其测量方法；2. 密度的概念、公式及其测量方法；3. 质量与密度的关系及其应用。
二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的测量方法；2. 掌握密度的定义、公式，学会测量物体的密度；3. 理解质量与密度的关系，能运用密度的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：密度的测量与计算；教学重点：质量与密度的概念、公式及其测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、量筒、实验用物体（如石头、木块等）；2. 学具：学习手册、计算器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个石头和一块木块，提问：如何比较这两个物体的质量？2. 讲解质量的概念、测量方法及单位；3. 举例说明密度的概念、公式，演示如何测量物体的密度；4. 例题讲解：计算一个物体的密度；5. 随堂练习：分组进行质量与密度的测量实验，计算实验结果；6. 讲解质量与密度的关系，分析实际应用场景；六、板书设计1. 质量的概念、测量方法、单位；2. 密度的概念、公式、测量方法；3. 质量与密度的关系；4. 例题及解答过程；5. 实验结果展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释质量与密度的概念；（2）测量一个物体的质量与密度，计算其密度；（3）分析质量与密度的关系，举例说明其在生活中的应用。
2. 答案：（1）质量是物体所含物质的多少，密度是物体单位体积的质量；（2）根据实验数据计算得出；（3）质量与密度成正比，如：同样体积的物体，质量越大，密度越大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对质量与密度的概念、测量方法掌握情况，实验操作是否规范；2. 拓展延伸：引导学生探讨质量与密度的关系在生活中的应用，如鉴别物质、设计实验等。
重点和难点解析1. 质量与密度的概念理解；2. 密度测量的实验操作；3. 质量与密度关系的实际应用；4. 作业设计的深入性与拓展性。
八上教科版教案质量和密度
八上教科版教案质量和密度教科版教案是教师备课和教学的重要工具，它直接关系到教学的质量和效果。
教案的质量和密度是评价一个教案好坏的重要标准。
本文将从教科版八年级教案的质量和密度两个方面进行分析和探讨。
首先，教科版八年级教案的质量是评价一个教案好坏的重要标准。
一个好的教案应该具备以下几个方面的特点，一是目标明确，能够明确指出学习的目的和要求；二是内容丰富，能够充分覆盖教学内容，不遗漏重要知识点；三是方法灵活，能够根据学生的实际情况和学习特点进行调整和变化；四是评价合理，能够对学生的学习情况进行全面的评价和反馈。
教科版八年级教案在这些方面都做得比较好，教案的目标明确，内容丰富，方法灵活，评价合理，能够有效地指导教师进行教学活动，提高教学的效果。
其次，教科版八年级教案的密度也是评价一个教案好坏的重要标准。
教案的密度是指在有限的时间内，能够充分覆盖教学内容，并且能够保证学生的学习质量。
一个好的教案应该在有限的时间内，能够充分利用教学资源，提高教学效率。
教科版八年级教案在这方面也做得比较好，它能够在有限的时间内，充分覆盖教学内容，保证学生的学习质量，提高教学效率。
总的来说，教科版八年级教案的质量和密度都比较高，能够有效地指导教师进行教学活动，提高教学的效果。
但是，教科版八年级教案也存在一些不足之处，比如教案的内容有时过于繁杂，不够简洁明了，导致教师在备课和教学过程中不够方便。
因此，我们在使用教科版八年级教案的过程中，要根据实际情况进行调整和变化，使教案更加适合学生的学习特点和教师的教学需求。
综上所述，教科版八年级教案的质量和密度是评价一个教案好坏的重要标准。
教科版八年级教案在这两个方面都做得比较好，能够有效地指导教师进行教学活动，提高教学的效果。
但是，教科版八年级教案也存在一些不足之处，需要我们在使用的过程中进行调整和变化。
希望教科版能够进一步完善教案的质量和密度，为教师的备课和教学提供更好的支持。
八年级物理上册第六章质量与密度复习课件(教科版(与“质量”有关文档共12张)
它们之间的换算 关 系是 ：
1t=1000kg
1kg=1000g
1g=1000mg
第3页，共12页。
4、质量的测量
①测量工具：实验室用天平测量质量。 其他的测量工具：
第4页，共12页。
②天平的使用步骤:
• 1 放在平台. （2）测量液体的密度步骤
•••• 2345 左游 调m物码节=右归螺m码零母..（+m平衡螺母） 砝码 5④①④1把 把（①④（把①k③（它1④把③把①1⑥表②把gttgm==用将用它质2将用2质将把物们用质把质将求示在它/=m11） ）100天 天 天 送量 天 天 量 天 烧 体 之 天 量 烧 量 天 出 每 烧 熔3=000测测m0平平平到 为平平为平、杯的间平为杯为平液立杯化000量量kkm测放测月 5放测5放中物的测5中5放体方中成gggkkkk液液g+/出在出球 在出在的理换出的在的米盛铁ggggcm体体m的的的的烧水烧上 水烧水被属算烧被水密水被水3的的铁铁铁铁杯平杯， 平杯平测性杯测平度的测后关密密块块块块和桌和它 桌和桌液之和液桌质液，ρ度度系压压压压＝杯面杯的 面杯面体一杯体面量体它步 步是成成成成(中上中质上中上倒）中倒上是的,m用骤骤铁铁铁铁物：剩剩量 剩入剩入质,,,,11调调调调天.板板板板—余余余量余量量节节节节平，，，，为液液液筒液筒为m天天天天测它它它它2体体体中体中_平平平平出_的的的的)的的的一的一_∕平平平平质v质质质质_质质质部质部_衡衡衡衡量量量量量。；量量量分量分为为为为为mmm,m,测测m2222出出1 它 它；；；；的的体体积积为为vv 游码
和水得总体积为v2 • ⑤计算石块得体积v ＝ v2 — v1 • ⑥计算出石块的密度ρ
2024年教科版八年级上册物理第6章质量与密度第3节测量密度
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情境迁移练
g/cm3，实验中取出金属球
(4)金属球密度的测量值是 7.5
时会带出一些水，则金属球密度的测量值将 不变
(填
“偏大”“偏小”或“不变”)。
(5)评估：在所有操作均正确的情况下，小明同学发现两种
方案测量结果依然有差异。进一步分析发现产生差异的
原因是 电子秤测量的体积比量筒测量的体积更精确
两种方案测量金属球的密度，按图所示完成以下步骤。
方案甲
器材：天平、量筒、水、细线(质量和体积均不
计，不吸水)
(1)他先将天平放在水平桌面上，游码置于“0”刻度线，调
节平衡螺母，直至天平平衡。
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5Hale Waihona Puke 678情境迁移练
(2)接着他按如图A所示的方法来称量金属球的质量，其中有
两个错误：①用手拿取砝码；② 物体和砝码的位置放
(2)测定菜籽油密度。进行如下操作：
①把托盘天平放在水平桌面上，先将游码放到零刻度线
处，再调节平衡螺母使横梁平衡；
②用托盘天平测得装有菜籽油的烧杯总质量m0＝63 g；
③将烧杯中的部分菜籽油倒入量筒中，油面
位置如图甲所示；
④再将装有剩余菜籽油的烧杯置于托盘天平
左盘，横梁平衡后，放在右盘中的砝码和游
码位置如图乙所示，则倒入量筒中的菜籽油
质量m＝ 36 g；
⑤测得菜籽油密度ρ＝ 0.9 ×103 kg/m3。
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知识巩固练
教科版(2024) 八年级上册 第6章 质量与密度 1 质量 学设计 教科版物理八年级上册
《质量》教学设计一、教学背景分析(一)教材分析教材首先通过举例，让学生认识到世界是由物质组成的。
通过思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，让学生对质量的大小有初步的感性认识。
关于质量的测量，教材先通过战国时期的天平——木衡和铜环权以及生活中称量商品的台秤等逐步引出实验室测量质量的工具——天平。
天平是测量质量的基本工具，教材详细介绍了托盘天平的使用方法。
在仔细观察托盘天平的构造，明确使用要求的基础上，让学生在实际测量中学习使用天平的方法。
最后，由学生经历用托盘天平测量固体的质量和液体的质量的探究实验，掌握托盘天平的规范使用方法，也使学生在实际操作过程中学习知识、总结规律，逐步培养物质观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等物理学科核心素养，发展解决实际问题的能力。
(二)学情分析学生在小学科学课程中已经学习过质量的相关知识，例如“空气有质量吗”,对质量已经有了初步的认识；小学数学课程中，对“重量”的单位克、千克和吨也有一定的了解。
我们在开展本课教学时，既要充分应用小学科学课程中的“质量”基础知识，也要克服小学数学课程中养成的“重量”说法的习惯，规范应用物理概念。
二、教学设计思路本节教学设计思路如下：质量的概念→质量是物体的固有属性→质量的单位→托盘天平的使用方法→用托盘天平测量固体的质量→用托盘天平测量液体的质量。
三、教学目标【物理观念】通过日常购物称“重”情境，知道质量的概念及单位。
【科学思维】在“比较同一物体形状变化、物态变化、空间位置变化，但是质量不变”的探究过程中培养逻辑思维，在探究“质量是物体的基本属性”的实验中培养归纳能力。
【科学探究】学会使用托盘天平测量固体、液体的质量，掌握托盘天平的正确使用方法。
【科学态度与责任】通过天平使用技能的训练，逐步养成严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点(一)教学重点质量的概念与单位，托盘天平的使用方法。
(二)教学难点利用托盘天平测量质量；“质量是物体的属性”的探究。
教科版初中八年级上册物理精品教学课件 第六章 质量与密度 6.2 物质的密度
新知探究
(3)对密度的理解 ① 密度是物质的一种性质，在状态一 定的情况下，每种物质的密度是确
定的，不随物体质量或体积的变化而变化。例如一杯牛奶的密度与一 滴牛奶的密度一样大。 ② 不同物质的密度一般不同，平时习惯上讲“铁比木头重”就是指铁的 密度大于木头的密度,当体积相同时，铁的质量大于木头的质量。 ③ 物质的密度受状态和温度的影响:当物体在固态、液态和气态之间转换 或物体的温度变化时，质量不变，体积发生改变，从而引起密度变化。
量与体积成正比，由此可见：同种物质质量与体积的比相 同，不同物质质量与体积的比一般不同。
新知探究 2. 密度 (1)定义：质量和体积的比值表示单位体积的质量.物理学中， 某种物质组成的物体的质量与它的体积之比，叫做这种物质
的密度.密度在数值上等于物质单位体积的质量，用符号ρ表
示。
新知探究
(2)密度的单位 ①在国际单位制中，密度的单位为千克 / 米 3，符号为 kg/m3。 ②常用的密度单位还有克 / 厘米 3，符号为 g/cm3。 ③ 1 g/cm3=1.0×103 kg/m3。1 g/cm3>1 kg/m3，单位换算过程 1 g/cm3= 11××1100－－63mkg3=1.0×103kg/m3。
新知探究
知识点3 密度的应用
1. 利用密度知识可以鉴别物质类别。根据密度公式，把测得的物体 的质量和体积代入即可求出物质的密度，再从密度表中查出该密 度的物质，二者对比即可以进行物质的鉴别。
说明： 由于不同物质的密度可能相同，故只通 过密度鉴别物质不一定完全可靠。要准确鉴别物 质，常常要结合物质的其他性质进行判断。
课堂导入
1．抗洪抢险的救生衣为何要用轻便的材料制成？ 2．配制的鸡尾酒为什么会有美丽的颜色和层次？ 3．气球中为什么要充氢气、氦气或热空气？
质量与密度复习教案教科版(优秀教案)
课题：以水为媒—质量与密度复习执教八年级物理组教课目的：要点与难点：.进一步稳固质量的观点与单位；要点：物质的密度的丈量与计.稳固天平易量筒的使用，理解密度的观点和测密度的原算难点：物质的密度的丈量与计理；算.进一步掌握质量与密度的丈量与计算。
课前准备：.侧重学科联合，将知识系统、综合。
教案板教师问题串设计学生活动串目标达成反应串块一、导入问题：水是我们生活中最常有的物质之一，那么我们对它又认识多少呢？学生思虑（跟着我们知识的增添，我们对它的认识也会愈来愈深，此刻我们已经学习过了质量与密度的有关知识，那我们就用这一章的物理知识再来从头认识它吧。
）二、问题：一大桶水的质量比一块冰的质量复习大，这说明一桶水所含有的物质与一块质量冰所含有的物质是如何的关系？的相（质量的定义、单位及换算）关知识问题：当冰融化成水后，所含的水的多罕有没有变？那么质量有没有变？（质量是物体的一种物理属性）独立思虑学生代表回答，教师点拨独立思虑学生代表回答问题：此刻这里有一杯水，那么，你如同桌沟通并讨学生代表回答何能知道它的质量是多少呢？论（方法一：丈量水的质量天平的使用复习）（方法二：丈量水的体积量筒的使用复三、习）并引入密度的复习复习密度问题：方才大家用到了利用水的密度的相和体积来求得水的质量，那么密度是如学生独立思虑学生代表回答，其他学生关知何定义的？水的密度是× 103kg 代表怎增补，教师点拨。
识样的物理意义？（复习密度的定义公式单位换算）问题：水的密度我们是知道的，假如让你用实验再来丈量考证一下，你会吗？（复习液体密度的丈量）议论沟通学生代表回答，其他学生增补，教师点拨。
问题：水在密度丈量中有着相当重要的作用，由于我们在丈量形状不规则固体的体积时要用到排水法，比方要你丈量一块形状不规则的矿石的密度，你会思虑并达成教案上的练习学生代表回答，教师点拨。
吗？（复习固体密度的丈量）问题：水不单在固体丈量中有侧重要的作用，在液体密度的丈量中也有着奇妙的应用，比方下边这个题目，请你达成，这里主要运用了什么等量关系？独立达成练习思虑问题学生代表回答教师评论。
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第2讲 密度与生活 必会知识点：
密度： 1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。 2、公式：
3、单位：国际单位制：主单位kg/m3，常用单位g/cm3。这两个单位比较：g/cm3单位大。单位换算关系：1g/cm3=103kg/m3 1kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。 4、理解密度公式 ⑴同种材料，同种物质，ρ不变，m与 V成正比； 物体的密度ρ与物体的质量、体积、形状无关，但与质量和体积的比值有关；密度随温度、压强、状态等改变而改变，不同物质密度一般不同，所以密度是物质的一种特性。 ⑵质量相同的不同物质，密度ρ与体积成反比；体积相同的不同物质密度ρ与质量成正比。 5、图象：左图所示：ρ甲>ρ乙 6、测体积——量筒（量杯） ⑴用途：测量液体体积（间接地可测固体体积）。 ⑵使用方法： “看”：单位：毫升（ml）=厘米3 ( cm3 ) 量程、分度值。
“放”：放在水平台上。 “读”：量筒里地水面是凹形的，读数时，视线要和凹面的底部相平。 7、测固体的密度：
：
说明：在测不规则固体体积时，采用排液法测量，这里采用了一种科学方法等效代替法。 8、测液体密度： ⑴ 原理：ρ=m/V ⑵ 方法：①用天平测液体和烧杯的总质量m1 ；②把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体的体积V；③称出烧杯和杯中剩余液体的质量m2 ；④得出液体的密度ρ=（m1-m2）/ V 9、密度的应用： ⑴鉴别物质：密度是物质的特性之一，不同物质密度一般不同，可用密度鉴别物质。
ρ m V = V m ρ = V m ρ =
ρ m V =
ρ m V = 原理
ρ甲 ρ乙 m
V
质量 工具天平
体积 形状规则 工具：刻度尺
形 状 不 规 则
浮在水面：
工具（量筒、水、细线） 方法：1、在量筒中倒入适量的水，读出体积V1；2、用细线系好物体，浸没在量筒中，读出总体积V2，物体体积V=V2-V1 A、针压法（工具：量筒、水、大头针） B、沉坠法：（工具：量筒、水、细线、石块）
沉入水中： ⑵求质量：由于条件限制，有些物体体积容易测量但不便测量质量用公式m=ρV算出它的质量。 ⑶求体积：由于条件限制，有些物体质量容易测量但不便测量体积用公式V=m/ρ算出它的体积。 ⑷判断空心实心：
巩固提高：
一、填空题 1、寒冷的冬天，在一个玻璃瓶里注满水并拧紧瓶盖。晚上把它放到室外，第二天早上发现瓶里的水结成了冰，而瓶子破裂了。瓶子破裂的原因是 。制造航天飞行器时，应选用密度 的材料。 2、王兵在“测量石块的密度”时，测出几组数据，根据这些数据绘出图象，图四幅图象中，能正确表示石块“质量与体积的关系”的图象是 ，能正确表示“密度与质量的关系”的图象是 3、质量相等的水，硫酸、酒精分别装在相同规格的玻璃管中，如图10－3所示， 玻璃管A中装的是 ，玻璃管B中装的是 ，玻璃管C中装的是 。
(已知=1.8×103kg / m3, =0.8×103kg / m3) 4、如图9所示，点燃蜡烛会使它上方的扇叶旋转起来。这是 因为蜡烛的火焰使附近空气的温度升高，体积膨胀，空气的密度变________，所以热空气________（填“上升”或“下降” ）形成气流，气流流过扇叶时，带动扇叶转起来。 二、选择题 5、两个粗细不同，最小刻度都是1ml的量筒，测量液体的体积时，比较准确的是 A、粗量筒； B、细量筒； C、都一样； D、无法判断； 6、用量筒和水测小石块的体积时，先在量筒内注入适量的水。“适量”的标准是( ) A．看上去不多不少 B．能淹没固体，且固体放入后水不会溢出 C．水面约在量筒中间 D．能淹没固体，且固体放入后水面不超过量程 7、小明利用天平和量杯测量某种液体的密度，得到的数据如下表，根据数据绘出的图象如图6所示．则量杯的质量与液体的密度是 A．20g，1．0×103kg／m3 B．60g，0．8×103kg／m3 C．60g，1．0×103kg／m3 D．20g，0．8×103kg／m3 8、在实验室里用天平和量筒测量某种食油的密度，以下实际操作步骤中，不必要且不合理的操作步骤是： A、用天平测出空烧杯的质量； B、将适量油倒入量筒中读出油的体积； C、将烧杯中的油倒入量筒中读出油的体积； D、用天平测出倒掉油后的烧杯质量 9、三个完全相同的杯子，里面装满了水，把质量相等的铜块、铁块、铝块分别投入三个杯子里，则从杯子里溢出水量最多的是: A.放铜块的杯子; B.放铁块的杯子; C.放铝块的杯子; D.溢出的水一样多.
10、甲、乙两物体质量相等，，组成甲、乙两物体的物质密度为，则下列说法中正确的是( ) A．甲球一定是空心的 B．乙球一定是空心的 C．两球都是空心的 D．两球都是实心的 11、以下各组器材中，不能测出长方体金属块密度的是( ) A．天平和砝码、量筒、水、细线 B．刻度尺、水、细线、烧杯 C．弹簧测力计、刻度尺、细线 D．刻度尺、天平和砝码 12、有外形大小相同的铜、铁、铝三只球，称得它们的质量恰好是相等的，那么下列判断正确的是 ( ) A．铜球是空心的，铁球和铝球是实心的 B．铜球和铁球肯定是空心的，铝球可能是实心的 C．三只球肯定都是空心的 D，三只球肯定都是实心的 13、一只能容纳1 kg水的瓶子，一定能容纳得下1 kg的( ) A.白酒 B.食用油 C.盐水 D.煤油 14、如图3所示，三个相同的烧杯，分别装有质量相同的酒精、水、盐水，则装酒精的是〔 〕 A．甲杯 B．乙杯 C．丙杯 D．无法判断 15、冬天，水里的水结成冰后，常会使水缸破裂，因为水结成冰时，体积膨胀，500dm3的水结成冰后，它的体积和质量的变化分别是〔 〕 Ａ．增大10dm3；减小 Ｂ．增大56dm3；不变 C．增大100dm3；变大 D．增大56dm3；无法确定 16、100 g水全部变成水蒸气后，则 A.质量变小，密度也变小 B.质量不变，密度也不变 C.质量变小，密度不变 D.质量不变，密度变小 17、一瓶啤酒放在冰箱冷冻室内，里面的啤酒结成冰后把瓶子胀破了，这是因为( )． A. 啤酒冻结后，质量不变，体积变大了 B．啤酒冻结后，质量变大，体积也变大了 C. 啤酒冻结后，质量体积均不变 D．啤酒冻结后，质量变小，体积也变小了 18、质量相等的甲、乙、丙三个物体，其密度之比为3:2:1，则三个物体的体积之比是: A、3:2:1; B、1:2:3 ; C、2:3:6 ; D、6:3:2. 19、一只能装2 kg汽油的瓶子（ρ汽油=0.71×103 kg/m3），如果用来装水，则瓶子内水的质量为 A.小于2 kg B.大于2 kg C.等于2 kg D.无法确定 20、下列说法中的物体，质量和密度都不变的是: A.被“神六”从地面带人太空的照相机; B.密闭容器内的冰熔化成水; C.一支粉笔被老师用去一半; D.矿泉水喝掉一半后放人冰箱冻成冰. 21、一个质量为158g的空心铁球，体积是30cm3，已知铁的密度是7.9×103kg/m3，则该铁球空心部分的体积为 ( ) A．203 B．143 C．173 D．10cm3 22、要鉴定某一物体是用什么物质制成的，方法之一是测定它的： A、体积； B、质量； C、密度； D、物重。 23、向自行车轮胎内打气,轮胎内空气的密度: A. 变大; B. 变小; C. 不变; D. 无法确定. 24、下列现象中，物质的密度发生变化的是( )。 A．一杯水倒掉一半 B．一块铁热胀冷缩 C．一块玻璃打碎了 D．粗铜丝变成细铜丝 三、多项选择 25、用天平和量筒测量色拉油的密度，以下四个步骤中必须而且最合理的是（ ） A. 用天平测出空烧杯的质量 B. 将适量的油倒入烧杯中用天平测出杯和油的总质量 C. 将烧杯中的油倒入量筒中测出油的体积 D. 用天平测出倒掉油后的烧杯的质量 四、实验,探究题 26、（1）观察如图所示量筒，每小格代表的体积是_______，量筒的测量范围是_______。 （2）用天平测小石子的质量。天平平衡时，右盘中的砝码和游码的位置如图所示，则小石子的质量为_______克。 （3）利用量筒测小石子的体积。先在量筒内装一定量的水，如图所示水面在量筒的A处，水的体积为_______厘米3。然后将小石子放入量筒里，水面上升到量筒的B处，则小石子的体积为_______厘米3。 （4）算出小石子的密度为_______克/厘米3，合_______千克/米3。 （5）在观察量筒里的水面到达的刻度时，视线要跟_______，量筒里的水面是凹形的，观察时要以_______为准。 27、小明利用一个烧杯、天平、水，测出了一小块不规则小石块的密度。请将他的步骤补充完整。 （1）把托盘天平放在水平台上，将标尺上的游码移到 处，调节天平右端的平衡螺母，使天平平衡。 （2）用天平测量小石块的质量，天平平衡时，右盘中的砝码和标尺上的游码如图14所示，则小石块的质量为 g。 （3）如图15所示，A、往烧杯中加入适量的水，把小石块浸没，在水面到达的位置做上标记；B、取出小石块，测得烧杯和水的总质量为122g；C、往烧杯中加水，直到 ，再测出此时烧杯和水的总质量为142g。 （4）计算出小石块的体积为 cm3。
（5）用密度公式计算出小石块的密度为 kg/m3； 28、小强的奶奶有一只玉镯，他通过网络了解到：密度是玉器品质的重要参数，通过实验他测出了玉镯的密度，以下是他测量玉镯的实验步骤： （1）用调节好的天平测出玉镯的质量，当天平平衡时，右盘中砝码及游码的 位置如图6 所示，玉镯的质量是 g． （2）按图7所示的方法测出玉镯的体积，玉镯的体积是 cm3. （3）玉镯的密度为 kg/m3． 29、用天平和量筒测量盐水的密度，供选择的实验步骤有： A．在玻璃杯中盛有适量的盐水，称出盐水和杯子的总质量m1 C．把玻璃杯中的一部分盐水倒入量筒中，读出盐水的体积V D．取一只洁净的空玻璃杯，称出质量m2 E．称出玻璃杯和剩余盐水的总质量m3 上述实验步骤中，必须的步骤的合理顺序为 (填实验步骤的序号)。根据你所选择的步骤中的物理量，
写出被测盐水的密度表达式， 。 五、计算题 30、质量为4kg的水桶，桶内结满了冰，且冰面正好与桶口相平，此时桶与冰的总质量为22kg。求：(1)桶的容
积是多大?(2)当冰全部熔化为水后，需要向桶中倒入多少kg水，水面才能与桶口相平?()