声音的特性第1课时响度音调音色
苏科版物理八年级上册乐音的特性
要使鼓声响一些，你会怎么做？
2、猜想
鼓声的响度可能与鼓面振动的幅度有关。
3、设计和进行实验
想出一种能显示出鼓面振动幅度大小的 办法。
4、检验
你的猜测对吗？换了其他声源，是否有 同样的结论？
信息快递
声源振动的幅度简称为振幅。
响度的大小与声源振动的幅度（振幅） 有关，振幅越大，声音的响度越大。
【互动突破】
例4 在预习作业“探究钢尺的音
调与伸出的长度关系”过程中， 振动 当长量不用出时力钢同部要），大尺分尽，对 小伸 振量这于 可出 动保是每 能桌 的证因面 频次 也为的 率拨 会用动影长。相力钢响度这（同拨不种尺钢相动断方的尺同时变法力伸/ ，113部长尺尺///244分度长长钢钢钢
振动 快慢
再见
问题：电子门卫靠什么辨别每个人的声音?
音色是我们分辨出各种声音的重要特征。 这是因为不同的发声体发出的音色不
同．不同的人、不同的乐器，既使他们 （它们）的音调、响度都相同，我们仍然 能够把它们分辨出来，就是因为每一个人 和各种乐器都有它独特的音色。
．声音的三要素
定义
音调 声音的高低
决定因素
听感表现
不同声源发出的声音，用仪器（示波器）显 示出来的波形图是不同的，波形图可以帮助 我们更好地研究声音。
决定音色的因素：
不同发声体的材料、 结构不同，发出声音 的音色就不同。
由于每个人的声音千差万别，因此声音可以 用作安全认证的依据之一。美国的一座智能化大 厦 就采用了声音识别的方式。到大公司门口时， 你必须通过安全检查。电子声控门卫将问候“早 上好”，你也该回答“你好!”或“早上好”之类 的礼貌用语。此时电子门卫通过你的声音来辨别 你是不是该公司的工作人员，如果确认你是，它 将主动为您打开门，但如果不是，电子门卫将客 气地将你“拒之门外”。
《声音的特性》声现象PPT课件
3．音色
不同的物体，音色不同
小结
声音的三要素
音调：声音的高低
响度：声音的大小
音色：发声体的区别
频率
振幅
材质
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂练习
电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致? A．音调 B．频率 C．响度 D．音色
声音的特性
义务教育教科书 物理 八年级 上册
- .
我们刚才听到的声音有哪些地方不同？
播放视频《各种声音》
1．音调
音调：声音的高低 为什么声音会有高低的区别呢？
播放动画或音频文件
看看不同的声音的波形有什么区别？
音调高的声音，有12个波
音调低的声音，有8个波
答案：D
在青年歌手大奖赛上，一男青年歌手正在放声歌唱，另一女青年歌手轻声为他伴唱，谁的音调高？谁的响度大？
课堂练习
答案：女歌手的音调高，男歌手的响度大。
音调高低是由什么因素决定的？ 频率 物理意义：描述物体振动快慢 定义：物体每秒内振动的次数 字母：f 单位：赫兹 Hz
动手试一试： 怎么改变尺子发声的音调？
2．响度
尺子音调不变，发出的声音是完全相同的吗? 怎么让尺子发出的声音更大？ 响度：声音的大小 振幅：物体振动的幅度
再看看音叉的波形，声音越来越小的时候，波形有什么变化？
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
(新版)沪科版八年级物理全册3.2声音的特性教案
第二节声音的特性(共2课时)本节的主要内容是乐音的品质和对声音的感受。
课程标准要求了解声音的特性，知道影响声音特性的因素。
知道噪声的危害和控制的方法，会举例说明如何减弱生活环境中的噪声。
本节内容是初中声学部分的重点，是历年中考命题考查的重要内容。
本节教材从物理的角度和情感、环境的角度对乐音和噪声作简单说明。
本着从感性到理性的认识过程，以及从生活到物理的理念，教材在每一个乐音品质要素中都是从生活中的一些事例引入，并安排一些简单易行的小实验。
教材通过图片让学生了解噪声的来源以及防止噪声的措施，重在使学生初步建立环保意识。
本节的重点和难点是乐音特性的三个因素，噪声的等级、危害与控制。
关于音色，由于它的理论知识复杂、定义较抽象，所以学生只要知道不同乐器或不同人发出的声音不同就可以了。
本节教学主要应通过对具体事例的分析，使学生初步了解乐音的响度、音调和音色，并知道乐音与噪声的区别。
教学中希望学生能自己表述乐音的特性，并在实际应用中能分辨出乐音的不同特性。
教材中的噪声的事例都是从物理角度认识的，教学中可适当补充从情感、环境角度对噪声的认识。
实际应用也是本节教学应强调的。
动手做好教材安排的一些简单易行的小实验，对学好本节知识十分重要，对噪声的污染在社区内做一些有关的社会调查，不仅可以丰富学生的物理知识，还能培养学生的社会活动能力。
第1课时声音的三个特性知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
3．培养合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
声音的特性
第1课时 音调和频率
• R·八年级物理上册
复习回顾
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴 蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊 子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声 音大？为什么你不用看，听声音就能分辨出 爸爸和妈妈？
导入新课
一、声音的音调 （一）认识音调
两次敲打音叉，感受前后两次声音的不同。
尖细 低沉
声音的高低叫音调。
欣赏 思考：这两首歌你有什么不同的感受？
新课讲解
声音为什么会有音调高低的不同呢？什么因素 决定音调的高低呢？ 下面我们一起做两组实验来找答案。
把钢尺压在桌边，使一端伸出桌外，拨动钢尺，观 察钢尺振动的快慢，同时听它振动发出的声音。改 变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。比较钢尺 伸出桌边不同长度情况下振动的快慢和发声的音调。
据音色来辨别发声者是谁．
有经验的铁路维修工人只需要用一个铁锤敲打铁
轨就可以判断铁轨是否有故障，这是因为工人听
到的声音的哪个要素不同( A )
A.音色
解析：工人用锤子敲打铁轨，利用了声音
B.音调 C.响度
靠介质传播的原理．如果铁轨不与地面相 连或螺丝松动或有裂缝，那么声音的音调 和音色会发生变化，但工人对声音的变化
思考：为什么往开水瓶中灌开水，听声音 你就能判断出水是否快灌满了？
瓶里水位升高，空气柱逐渐变短，振动的 频率 加快 （加快或减慢）， 音调 逐 渐升高。
3.超声波和次声波
请同学们阅读教材P33~P34内容，回答下面的思考题： （1）大多数人能够听到的频率范围是多少？ （2）什么叫次声波？什么叫超声波？
音叉发出的响度大时，乒乓球被弹开的幅度大 ； 音叉发出的响度小时，乒乓球被弹开的幅度小
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计•相关推荐《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析（一）教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：（1）突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的机会。
（2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
（3）注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
（二）教学目标1、知识与技能（1）了解声音的三个特征：（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
（3）知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
（三）教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？（四）教学难点了解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识基础上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
声音的特性
B. 声音的响度太大
D. 声音的音调太高
8. 弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器
—— 拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声
音的( A )
A. 音调 B.响度 C.音乐 D.传播方向
9. 医生给病人检查时使用 “听诊器” 的目的是( D
A. 保持声音的音调
)
B. 保持声音的音色
C. 保持声音的频率
不同乐器发出相同音调时的波形
动手动脑学物理
1. 声音的高低叫做_____ 音调 ，物体在1秒内振动的次数
频率 ； 频率的单位是_____ 赫兹 ，简称赫，符号____ 叫做 _____ Hz 。
2. 音调跟物体振动的 频率 ____ 有关，物体振动得越快，
频率越 ____ 大 ，音调越____ 高 。
演示实验
观察声波的波形
实验：(1)通过示波器观察不同频率音叉声音的波形，
比较不同频率的声音的波形有什么差别？
(2)比较男女同学声音的波形差异
音调 (频率) 音调 (频率)
想想议议
振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动 发出的声音，却能听到蚊子声?
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过 10 次，蚊子的翅膀
一秒钟振动 500 ～ 600 次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率
低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅
膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听 觉范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。
探究实验
二、响度(声音的强弱) 1. 响度：声音的强弱。 2. 振幅：物体振动的幅度。 3. 物体的振幅越大，响度越大，波形幅度越大。
A. 老鼠能听到低于 20 Hz 的声音
B. 老鼠能听到高于 20 Hz 的声音
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计•相关推荐《声音的特性》教案设计（精选9篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《声音的特性》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的特性》教案设计篇1【学习目标】1、了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3、不同发声体发出的声音的音色不同。
【重点】声音的特性：音调、响度、音色。
【难点】声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
【新课教学】活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调?2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的?群学交流书中32页演示实验2分钟。
回答下列问题：1、什么是频率?频率的单位是什么?频率的大小如何计算?2、人能听到的声音频率范围是多少?3、什么是超声波?什么是次声波?4、声和声音有区别吗?5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波?哪些动物能发出次声波?哪些动物能听到超声波?哪些能听到次声波?活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度?2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关?3、什么是振幅?4、响度还与什么因素有关?活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色?2、音色与什么因素有关?结论：一、音调：声音的高低。
决定因素：物体振动的频率。
频率越高，音调越高。
二、响度：声音的强弱。
决定因素：振幅、距离发声体的远近。
振幅越大，响度越大;距离发声体越近，响度越大;三、音色：声音的本来特色。
决定因素：与发声体的材料和结构。
《声音的特性》教案设计篇2教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
声音的特性 正确区分音调、响度和音色人教版八年级物理上册
正确区分音调、响度和音色 方法技能
①音色是指声音的品质特色，声音是否好听指的就是音色；区分不同 物体发出的声音，也是通过音色区分。
②音色取决于它的波形，也就是取决于发声体的材料和结构，发声体 的材料和结构产生改变，发出的声音波形细节就会改变，从而形成不同音 色的声音。
A.音调与频率的关系 B.响度与振幅的关系
C.音色与波形的关系 D.声音传播 Nhomakorabea条件振幅与响度之间的关系 方法技能
响度是指声音的强弱，有时也指声音的轻重等。发声体振动的振幅越 大，发出的声音的响度就越大。响度还跟距离发声体的远近有关，越到远 处声音越分散，听到的声音响度越小。
【例4】 突如其来的“新冠肺炎”疫情给全国人民带来很大影响，为 保护自己与他人，出门要戴口罩，当你戴上口罩与人交谈时，他人听到你 的声音（ A ）
A.振幅
B.频率
C.材料
D.结构
【例2】 如图，用湿手摩擦杯口发声，若改变杯内水量可以改变声音
的（ B ）
A.响度
B.音调
C.音色
D.速度
【例3】 （202X黄陂区期末）如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上， 一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音。保 持钢尺振动幅度大致相同，逐渐增加钢尺伸出桌面的长度。视察振动和发 声的关系，这个实验是用来研究（ A ）
3.如图所示，关于声现象，下列说法正确的是（ D ）
A.敲鼓时，鼓面振幅越大，音调越高
B.敲鼓时，鼓面振动越快，响度越大
C.敲鼓时，听到的声音由鼓槌的振动产生的 D.敲鼓时，远处的人听到鼓声是由空气传播的
第3题图
4.（202X武昌区期末）在班级举行的“小小音乐会”上，同学们用自制的 乐器演奏，甲图为水瓶琴，乙图为可以上下推拉活塞的哨子。下面有关说 法正确的是（ C ）
2.2声音的特性(1)PPT人教版物理八年级上册
探究实验：决定音调高低的因素
振动部分长度 1/4长度 3/4长度
结论：
振动快慢
音调高低
在实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（用力大小相同）， 注意观察钢尺振动的快慢与音调的高低。
观察发现：
音探调究低 实的验声：下音决，定限有音调8，个高波低2的0因0素00Hz是人类听觉的上限。
海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在浑浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。 为什么音调会不同呢？音调的高低与哪些因素有关?
女当同钢学 尺的伸音出调桌高边，的有男长同度趣学较的长的音时调，是低钢。尺很振动多得慢动，音物调低都。 有完善的发射和接收超声波的器官。例如蝙蝠，飞
怎么改变尺子发声的音调？
如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘，一端伸 出约为尺长的一半，拨动钢尺，听它发出的声音，并 观察它的振动情况。然后减小钢尺伸出长度约为尺长 的1/4，再次实验，得到的结论是( B )
A．声音变大 C．振动变慢
B．频率变高 D．响度变小关于超ຫໍສະໝຸດ 和次声，下列说法正确的是( B )
课堂小结
第1节 音调、超声波与次声波
音调含义：声音的高低 决定因素：发声体振动的频率 超声波与次声波
完成配套课后练习。
想想议议：
今天我们一起来研究声音的三个特性：音调、响度和音色。
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。
声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
女同学的音调高，男同学的音调低。
人和一些动物的听觉范围
快拨时听到的声音比较尖，声音高，卡片振动得快。 同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。