教学点教学资源全覆盖项目
河南省城乡基础教育教学点面临的问题及原因分析
河南省城乡基础教育教学点面临的问题及原因分析作者：***来源：《科学大众·智慧教育》2022年第03期在河南省的农村和交通不便的山区，设立农村教学点成为农村适龄儿童接受义务教育的主要形式。
教学点的设立解决了河南省城乡基础教育均衡发展的“最后一公里”问题。
但教学点普遍存在着硬件设施较简陋，办学条件较差，教学质量不高的情况。
近年来，随着城镇化的推进和进城务工子女的随迁，教学点的适龄儿童人数较少，加上学校调整布局撤销或合并了很多教学点，以及教学点的基础设施简陋、经费投入不足等问题，导致了教学点的教学质量不高，成为制约基础教育均衡发展的主要问题之一。
在近年来城镇化推进及农村中小学布局调整中，虽然农村学校数量大幅减少，但是教学点数量不减反増。
根据河南省统计年鉴可以看出，从2015到2019年的五年时间里，河南省农村小学的数量逐年递减，从2015年的24673所减少到2019年的18117所，但教学点的数量则每年都在上升，整体从2015年的9260所增加到2019年的13726所，具体如表1所示。
可以看出，教学点尤其是农村教学点仍然是我国基础教育中必不可少的部分，是基础教育均衡发展需要考虑的重要内容。
1.教学点目前发展面临的问题1.1基础设施落后是教学点的普遍现象位于河南省偏远农村地区的教学点，由于受经济条件、地理位置等方面因素的影响，基础设施陈旧简陋，教育资源短缺。
很多教学点只有几间简陋的教室、几块黑板和几十张桌椅。
有些教学点虽然在农村现代远程教育工程、教学点数字教育资源全覆盖等项目实施过程中配备了信息技术设施，但是由于缺乏专业人员的及时维护，其使用效率也相对较低。
基础教育作为一种从娃娃抓起培养人的社会活动，受当地经济社会发展条件影响非常大。
河南各个城乡本身经济发展水平相对落后，对处于规模比较小的教学点来说，也给他们的发展带来了限制。
而且由于教学点没有独立建制，需要从隶属的乡镇中心学校申请获取经费，能够得到的支持非常有限。
利用专递课堂促进优质教育资源共享的机制研究——以小学语文“专递”为例
利用专递课堂促进优质教育资源共享的机制研究——以小学语文“专递”为例摘要:开展专递课堂是促进优质教育资源实现共享，破解教育不平衡难题的有效途径之一。
本文结合实践经验，对专递课堂教学模式的优势进行分析，并就做好专递课堂的实际应用提出对策建议。
关键词：专递课堂教育资源共享小学语文当前，信息化和互联网与教育的结合日益紧密，为教学提供了更多的可能性。
在这一背景下，“专递课堂”应运而生。
国家在《教育信息化“十三五” 规划》中指出，要加快加强“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，形成以点带面的教学面貌，提高教学点（主校）和上课点（辅校）的教育质量，实现同步推进，有效带动，破解教育不均衡的问题。
一、专递课堂教学的模式与优势（一）专递课堂的教学模式专递课堂是一种借助互联网优势，整合教学资源，让不同空间下同年级学生同步上课，实现资源共享，远程教学的一种新型教学模式。
要实施专递课堂教学需要具备两个前提。
第一是信息化前提，即具备开展远程教育的信息化技术设备，如摄像头、接收器。
电子白板等硬件设备。
第二是资源前提，具备远程授课能力的学校与需要远程教育的学校要形成合作关系，共同进行教学资源挖掘，建立教育资源共享的机制，形成“1托N”（1个教学点带动多个上课点）的合作模式。
（二）专递课堂的教学优势。
近年来，专递课堂在全国范围内推广实施，就解决教育不平衡的现象起到了很大的帮助，尤其是对于城乡学校结对开展教育帮扶方面，推进了双方学校的互动和教育资源共享。
具体来说，体现出如下优势：第一，优质教学资源的共享。
因为各地经济发展水平平衡导致了教学水平和教师人才储备的不一，一般来说经济发达地区的教学资源更加丰富、教育人才也更愿意在此就业，因此教学水平较高，也会是教育发展相对较好的地区。
通过专题课堂，将这些地区的课程输送到教学相对薄弱的地区和学校，促进了教育公平，也更多的学生学习到了科学和知识。
第二，提高了学生学习主动性。
“三个课堂”应用实施方案
我市“三个课堂”应用实施方案根据国家《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，为充分发挥现有信息化设施的作用，推动教育资源共享，促进我市基础教育均衡发展，现就全市“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（以下简称“三个课堂”的应用落实制订出以下实施方案：一、总体目标促进我市信息技术与教育教学融合应用、探索新的教研模式，积极推进我市“互联网+教育”发展，到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，让开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，让课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。
二、实施原则坚持按需应用。
公益性和普惠性是“三个课堂”的本质特点和生命力，以三个课堂的专门性、共享性、开放性为出发点，作为线下课堂的补充和延伸，“三个课堂”是推动教育均衡提质增效的硬核举措，是推动线下优质教育资源向云上转移的硬核举措。
推进“三个课堂”按需应用，不仅要防止商业化运作，也要防止用“三个课堂”取代线下教学的懒政。
所谓按需应用，就是应坚持线下课堂为主，“三个课堂”为辅的原则，自觉克服对“三个课堂”的依赖性和盲从。
“三个课堂”的实现，并不意味着教育主体阵地的转移，更不意味着教师教书育人责任的淡化。
名师等优质教育资源都是在课堂上历练出来的，青年教师倘若都过分依赖“三个课堂”，会造成优质师资的青黄不接，动摇教育的可持续发展。
不同区域和学校也要因地制宜、创新路径、分类推进，形成区域内、区域间“三个课堂”应用的新形态。
“三个课堂”是课堂教学的宝贵资源，必须坚持“适合自己的才是最好的”原则。
三、实施步骤（一）成立“三个课堂”应用实施专项小组，夯实“三个课堂”建设基础组织各区和学校学习关于“三个课堂”的相关文件，组织相关部门搭建云服务平台支持三个课堂建设的应用。
设备交接单
设备到货交接验收清单项目名称：2013年度安徽省农村义务教育薄弱学校改造计划多媒体远程教学设备及“教学点数字教育资源全覆盖”设备采购项目项目学校名称：联系人：联系电话：模式：3-2序号设备名称设备描述单位数量设备外观设备标识备注新旧完整破损1 投影机NEC NP-M260XS+ 台2 交互式电子白板鸿合 HV-E7086 片3 投影机吊臂索普佳 WJ-P1200 台4 中央控制器思益JX-DMT-01 台5 计算机联想启天M5800-B011 套含显示器、无线鼠标6 功放湖山 XY100 台7 音箱湖山 MG100 对8 主控台圆杰YJ-1880 张地台个9 电源附件6孔插排、底盒面板、10A插头套施工队安装时携带10 成品线缆投影机电源线、投影机控制线、VGA线缆套施工队安装时携带11 辅材PVC线槽、钢槽、膨胀螺丝、电源线、音箱线、超五类网线等批施工队安装时携带交接时间：2014年月日地点：科大国创代表签字：项目学校代表签字：(盖章)：联系电话：注：设备验收交接时填写本表，并经我方及客户代表签字确认。
本表一式二份，双方各执一份，项目学校所持的一份作为项目验收材料留存备查，请妥善保管。
第一页共一页设备到货交接验收清单项目名称：安徽省农村义务教育薄弱学校改造计划多媒体远程教学设备采购项目模式：4-2 项目学校名称：联系人：联系电话：序号设备名称设备描述单位数量设备外观设备标识备注新旧完整破损1 交互式电视一体机长虹LED55B10T 台支架套2 多媒体箱安联A-BOXIII（含4.5米插排）套3 计算机主机ACER（宏碁）VERITON C630 台键盘、无线鼠标套HDMI高清线缆根4 成品线缆超五类5米网线根5 辅材PVC线槽、膨胀螺丝等批施工队安装时携带交接时间：2014年月日地点：科大国创代表签字：项目学校代表签字：(盖章)：联系电话：注：设备验收交接时填写本表，并经我方及客户代表签字确认。
电教仪器站工作总结
电教仪器站工作总结电教仪器站工作总结时光如流水般匆匆流动，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？来为这一年的工作写一份工作总结吧。
你所见过的工作总结应该是什么样的？以下是小编为大家收集的电教仪器站工作总结，欢迎阅读与收藏。
电教仪器站工作总结1过去的一年，我们一如既往加强自身学习，包括政策方针、技术技能及理论知识的学习,认真贯彻执行自治区电教馆工作相关会议和文件精神，以局领导的支持为动力，以狠抓应用为重点，以电教工作计划为主线，结合我县实际，扎实有序、开拓创新，充分发挥电教设备、资源和网络的作用，努力建设一批现代化的师资队伍，切实提高我县应用现代信息技术手段进行教育教学的水平。
一、加强信息技术装备管理1、加强学校设备的“配、管、用”。
“配”备设备对于基层学校来说，在教育局合理规划、分步安排下，学校可以根据自己的实际情况酌情添加。
“管”理主要包括认真执行有关电教设备使用的规章制度，对设备进行定期的检测维护，并做好维修记录。
做好设备管理的档案建设，整理软、硬件资源，健全管理制度，使软、硬件资源不流失、不损坏。
“用”主要是指提高电教设备的使用率、提高各种教学资源的使用率，鼓励老师充分利用电教设备及资源，提高自身信息技术素养和教育教学水平。
对于机房和媒体设备必须做到使用有记录；对于丰富的教学资源必须做到人人有资源夹，学校有资源库，养成良好的使用习惯和积累习惯。
2、做好维护工作。
进一步做好“班班通”多媒体教学设备的维修与管理工作，加强对全县技术骨干的业务指导，举办培训班，对全县中小学技术支持服务人员进行业务培训，为学校提供及时、到位的技术服务。
3、制定计划，加强教学仪器设备的管理、使用和研究，督促、检查、指导学校的实验教学和电化教学工作，并不定期进行抽查。
二、认真做好教学点数字资源全覆盖项目1、摸清家底、做好规划。
为配合上级将要实施的“教学点数字教育资源全覆盖”项目的实施，我们多次对全县的教学点信息技术装备情况进行调研，对各种情况进行统计上报。
教育信息化工作专项督导检查内容要点
体制
机制
管理
体制
各级教育行政部门“一把手”责任制建立情况
1.《教育部关于印发刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上讲话的通知》（教技〔2015〕6号）
2.《教育部办公厅关于各地教育信息化工作组织管理体制建设情况的通报》（教技厅〔2013〕2号）
各级教育行政部门统筹负责的主管领导和行政职能部门设置情况
推进
机制
各级教育行政部门内建立相关行政职能部门协同推进机制情况
各地教育管理部门、业务部门、技术部门分工协作机制情况
各级教育行政部门牵头，发改、财政、工信等相关部门共同推动工作机制建立情况
政府、社会力量和企业广泛参与的推进格局建立情况
专家咨询机制建立情况
督导
检查
督导检查教育信息化建设与应用情况
《教育部关于印发〈教育信息化十年发展规划（2011-2020年）〉的通知》（教技〔2012〕5号）
“三通两平台”重点任务
宽带网络校校通
“十二五”学校互联网接入和网络教学环境建设目标完成情况
1.《教育部财政部国家发展改革委工业和信息化部中国人民银行关于印发〈构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案〉的通知》（教技〔2014〕6号）
教育信息化工作专项督导检查内容要点
类别
内容
要点
文件依据
重视程度
中央精神学习贯彻
学习传达中央领导在首届国际教育信息化大会的讲话精神的情况
《教育部关于印发刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上讲话的通知》（教技〔2015〕6号）
学习传达第二次全国教育信息化工作电视电话会议精神的情况
数字教育资源管理学习体会（精选13篇）
数字教育资源管理学习体会数字教育资源管理学习体会数字教育资源管理学习体会到底应该怎么写呢？当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。
下面是小编给大家整理的数字教育资源管理学习体会（精选13篇），仅供参考希望能帮助到大家。
数字教育资源管理学习体会1教育数字化是“数字中国”战略的重要组成部分，也是当下我国教育改革发展的重要主题。
综观世界各国教育数字化的推进过程，可以发现有三条基本线索，即战略层面的规划、物质层面的升级、人的素养的提升。
我国高度重视教育数字化战略层面的规划引领，先后发布实施了一系列重要政策，为教育数字化发展提供了较完善的顶层设计，将教育数字化推上良性发展轨道。
物质层面的升级也进展显著，网络、终端等各方面配置条件快速改善，构建了较好的教育数字化发展支撑条件。
20xx年3月，国家智慧教育公共服务平台正式上线，更是实现了全国范围内全学段、全学科、全类型的优质资源全覆盖。
尽管我国教育数字化转型成绩显著，但在人的数字素养与技能提升层面还有进一步推进的空间。
对疫情下大规模在线教学情况的调研发现，网络卡顿和部分教师对在线教学模式的不适应，仍是制约在线教学质量提升的重要因素。
师生数字素养测评显示，中小学生利用信息技术开展有效学习以及解决问题的能力并不强，其数字素养亟待提升。
部分教师对于数字工具和资源的应用较为表面化，教学观念亟待转变，应用水平还需提高。
实际上，不管是战略层面的规划，还是物质层面的升级，教育数字化转型的难点和重点还在于师生数字素养的提升。
没有良好的数字素养，教师和学生就不能有效驾驭各种信息技术环境、平台、工具和资源，就难以为教与学方式的转变提供强有力的技术杠杆。
教师数字化教学创新能力的提升与可持续的专业发展、学生数字化学习能力的提升与数字化生存能力的发展更是无从谈起。
因此，提升师生数字素养不仅是培养数字时代合格公民的必然要求，也是推进教育数字化转型的关键所在。
加强领导 狠抓落实 努力推进教育信息化工作再上新水平——河北省教育信息化工作进展报告
、
信 息化 工 作 进 展 情 况
（ １ ） 加强统筹 ， 明确责任 。以教育信息化带动教育现 代化 ， 是新 时期教育事业发展 的必然选择 。 国家对教育信 息化工作高度重视 ， 强力推进 。 去年 ， 教育部印发 了《 教育 信息化 十年发展规划 （ ２ ０ １ １ － ２ ０ ２ ０年 ） 》 ， 明确 了全 国教 育
目建设 中的重大事项 。同时 ，积极协 调省财政部 门， 从
２ ０ １ ２年 地 方 教 育 附加 超 收 中 落 实 资金 １ １ ０ ０万 元 ，使 每 个教 学点 预算 从 中央 资金 的 ５ ０ ０ ０元 ，提 高 到 近 ８ ０ ０ ０
目标任务 、 重点工作和具体举措 ， 将对我省教育信息化 工 作产生积极影响。三是强化基础。教育信息化涉及面广 ， 任务综合繁杂 ， 协调难度大 。工作 中， 我们先后 制发通 知 加强对各级各类信息化基础数据统计 ， 努力摸 清底数 。 建 立河北省教育信息化专家库 ，努力发挥 专家在信息化 建
筹管理 “ 教 学点数字教育 资源全覆盖” 项 目， 并 积 极 研 究 制 定 全 省 项 目规 划 和 实 施 方 案 ， 组 织协调 、 监督 、 检 查 项
工作要求和我省实际 ， 制定 了《 河北省教 育信息化今 明两 年重点工作方 案》 ， 并提交厅党 组研究审定后 ， 印发全省
执 行 。此 方 案 进 一 步 明确 了 我省 今 后 教 育信 息 化工 作 的
元 。在资源 配置上 ， 我们除接 收下 载中央 电教馆基础 教 育资源 外 ， 还免 费为每一个 教学点配备 “ ｅ 学 １ ０ ０ ” 等我 省优质教育资源保证教学点 的优质 资源供 给。 二是农村 中小学 网络条件下 的教学与学 习环境逐步 改善 。 我省共
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学点教学资源全覆盖项目
当今社会，教育已成为每个国家和地区发展的重要支柱之一。
在中国，随着经济的发展和教育的普及，教育质量和教学水平成为各级教育部门和学校的重要关注点。
为了提高教学质量，许多学校也开始寻找更加有效的教学资源和教学方法。
教学点教学资源全覆盖项目是一项旨在为学校提供全面、高质量的教学资源的计划。
该项目由教育部和各地教育局联合发起，旨在为学校提供全面的教学资源和支持，以提高教学质量和学生学习成果。
该项目的主要目标是为学校提供各种教学资源，包括课程设计、教学计划、教学材料、教学视频、教学案例等。
这些资源将帮助教师更好地准备课程、引导学生学习，同时也可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外，该项目还将提供教学培训和咨询服务，帮助教师提高教学水平和专业能力。
该项目的实施需要各级教育部门和学校的积极参与和支持。
教育部门需要加强对学校的指导和监督，确保项目的实施效果。
学校需要积极参与项目，认真使用提供的教学资源，不断完善教学方法和教学质量。
教学点教学资源全覆盖项目的实施将带来以下几方面的益处：
首先，该项目将为学校提供全面、高质量的教学资源，帮助教师更好地准备课程，提高教学质量和学生学习成果。
其次，该项目将提供教学培训和咨询服务，帮助教师提高教学水平和专业能力，促进教师的教学创新和发展。
最后，该项目将加强教育部门对学校的指导和监督，促进学校的规范化管理和提高教育质量。
总之，教学点教学资源全覆盖项目是一项重要的教育改革举措，旨在提高教育质量和教学水平。
该项目的实施需要各级教育部门和学校的共同努力和支持，相信在不久的将来，我国的教育事业将会迎来新的发展和进步。