第六章 幼儿园教育活动评价教学文稿
幼儿园教育教学活动评价教案
幼儿园教育教学活动评价教案一、教学目标通过本教案的教学，希望能够让幼儿园老师了解教育教学活动评价的基本知识和方法，掌握幼儿园教育教学活动评价具体实施的步骤和技巧，提高教师的教学评价意识和水平。
二、教学内容1.了解教育教学活动评价的意义和方法2.掌握幼儿园教育教学活动评价的具体实施步骤3.学习教育教学活动评价的技巧和方法4.分析幼儿园教育教学活动评价中的常见问题及应对方法三、教学步骤3.1了解教育教学活动评价的意义和方法•简要介绍教育教学活动评价的含义和意义（10分钟）•解释教育教学活动评价的基本方法和途径（10分钟）•引导幼儿园教师思考评价教育教学活动的必要性和好处（10分钟）3.2 掌握幼儿园教育教学活动评价的具体实施步骤•分析幼儿园教育教学活动评价的几个关键环节（10分钟）•讲解幼儿园教育教学活动评价的实施步骤（10分钟）•给出实例，让幼儿园教师了解如何具体实施评价工作（20分钟）3.3 学习教育教学活动评价的技巧和方法•总结常见的评价技巧和方法（10分钟）•通过案例分析等方式，分享教育教学活动评价的具体操作技巧（20分钟）•鼓励幼儿园教师进行模拟评价学习，获取更好的评价实践经验（20分钟）3.4 分析幼儿园教育教学活动评价中的常见问题及应对方法•列举幼儿园教育教学活动评价中经常遇到的问题（10分钟）•分享解决该类问题的经验和方法（20分钟）•提醒幼儿园教师将教育教学活动评价中的问题整理成工作文档，以便之后进行更好的教育教学活动评价四、教学重点和难点•教学重点：理解教育教学活动评价的含义和方法，学会掌握幼儿园教育教学活动评价的具体实施步骤和技巧。
•教学难点：解决幼儿园教育教学活动评价中的具体问题，提升幼儿园教师的教学评价能力。
五、教学工具和教材•教学工具：投影仪、幼儿园教育教学活动评价表、电脑等。
•教材：《幼儿园教育教学活动评价手册》、相关学术论文和报告。
六、教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面展开：•师生情感反馈•教学过程评价•教学效果评价•教师自我评价七、结语本教案旨在帮助幼儿园教师掌握教育教学活动评价的基本方法和技巧，并在教学实践中提升教师的教学评价意识和水平。
幼儿园教研活动评价模板(3篇)
第1篇一、前言幼儿园教研活动是提高教师教育教学水平、促进幼儿全面发展的有效途径。
为了更好地开展教研活动，提高教研活动的质量，特制定本评价模板。
本模板从活动目标、活动准备、活动过程、活动效果、教师表现等方面进行评价，旨在为幼儿园教研活动提供全面、客观、公正的评价。
二、评价内容1. 活动目标（1）评价目标是否符合幼儿年龄特点和发展需求；（2）评价目标是否具体、明确、可操作；（3）评价目标是否具有挑战性和趣味性。
2. 活动准备（1）评价活动前的准备工作是否充分，包括场地、材料、时间等；（2）评价活动准备过程中是否注重幼儿的安全；（3）评价活动准备过程中是否体现教师的教育理念。
3. 活动过程（1）评价活动过程中教师是否关注幼儿的个体差异，尊重幼儿的兴趣和需求；（2）评价活动过程中教师是否运用多种教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣；（3）评价活动过程中教师是否善于引导幼儿积极参与，培养幼儿的自主学习能力；（4）评价活动过程中教师是否注重幼儿的情感体验，营造良好的教育氛围；（5）评价活动过程中教师是否具备良好的教学组织能力和应变能力。
4. 活动效果（1）评价活动后幼儿是否在认知、情感、行为等方面有所提高；（2）评价活动后幼儿是否养成良好的学习习惯和品质；（3）评价活动后幼儿是否在活动中获得成功感和成就感；（4）评价活动后家长对活动的满意度。
5. 教师表现（1）评价教师是否具备扎实的专业知识、技能和教育教学能力；（2）评价教师是否具有创新意识和团队协作精神；（3）评价教师是否具备良好的师德师风和职业素养；（4）评价教师是否在活动中发挥示范、引领作用。
三、评价方法1. 观察法：通过观察幼儿在活动中的表现，了解活动效果；2. 访谈法：通过与幼儿、家长、同事进行访谈，了解活动情况；3. 文档分析法：通过查阅活动记录、照片、视频等资料，了解活动过程；4. 教师自评：教师对自己的教学活动进行反思和评价；5. 同伴互评：教师之间相互评价，取长补短。
幼儿园教师评课稿5篇
幼儿园教师评课稿5篇幼儿园教师评课稿11.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
2.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
4老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5.师并提供了丰富的`内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生中学习、提升。
6.老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
8.（1）有“创新”和“创意”。
能活用教材，爱想点子。
新课改的理念体现得很突出。
（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
9.在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
10.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
11.要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
12.课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
幼儿园教师评课稿2从第一个环节开始，李老师的提问就很有灵活性和开放性，让幼儿充分发挥自己的想像，鼓励幼儿大胆表达，在李老师的引导下，幼儿回答越来越接近她的目标，可见她的提问非常的机智且有效。
这对于我们新教师来说是很值得我学习的，因为在实践中，我经常困惑的就是提问的有效性，我园现也在研究这方面的问题，如何做到提问有效性呢？今天看了李老师的'课，发现她给我一个很好的启发，要做到提问的有效性，心中应该始终装着这次活动的目标。
幼儿园教育教学活动评价
幼儿园教育教学活动评价首先，幼儿园教育教学活动因其独特的教育形式和内容，能够促进幼儿多方面能力的发展。
通过激活幼儿的学习兴趣，培养其综合素质和创造力，使其全面发展。
例如，通过参与绘画、手工制作、音乐、体育等活动，可以培养幼儿的观察力、想象力、动手能力和协作能力。
其次，幼儿园教育教学活动能够提供一个积极的学习环境，促进幼儿学习与发展。
在幼儿园的活动中，教师通过鼓励和引导，创设出有利于幼儿主动参与的环境，培养他们的学习兴趣和动力。
例如，在游戏活动中，幼儿可以通过玩具游戏、角色扮演等形式，获得知识和技能，同时培养幼儿的社交能力和情感发展。
再次，幼儿园教育教学活动能够促进幼儿的情感体验和认知发展。
通过丰富多样的活动，幼儿能够根据自身的兴趣和能力选择参与，从而体验到成功和快乐。
例如，在探究活动中，幼儿可以通过观察和实验，探索世界的奥秘，培养他们的好奇心和求知欲。
同时，这些活动也可以提供与他人互动和交流的机会，培养幼儿的社交能力和沟通能力。
最后，幼儿园教育教学活动能够培养幼儿良好的行为习惯和价值观。
在活动中，教师可以通过引导和示范，教育幼儿正确的行为规范和价值观念。
例如，在游戏活动中，教师可以引导幼儿尊重他人的想法和意见，培养他们的合作意识和团队精神。
同时，教师还可以通过故事、歌曲等形式，培养幼儿的道德素养和品质，使其成为有社会责任感的公民。
总之，幼儿园教育教学活动在促进幼儿全面发展、提供良好学习环境、促进情感体验和认知发展、培养良好行为习惯和价值观等方面发挥着重要作用。
因此，我们应当重视和加强对幼儿园教育教学活动的评价，并不断改进和提升活动的质量，以更好地满足幼儿的学习需求，促进其全面发展。
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第六章幼儿园教育活动评价第二节幼儿园教育活动评价的方式内容提要一、正式评价和非正式评价二、形成性评价和总结性评价三、个体评价和群体评价四、内部评价和外部评价五、幼儿成长档案袋评价六、本章小结一、正式评价和非正式评价（一）正式评价所谓正式评价是指评价者富有计划性、目的性和针对性实施的评价，一般往往是采用量化的方式来进行的。
多表现为上级行政部门、幼儿园管理层根据一定的目的和计划而开展与实施的评价，常见的有各个层次（园内或园间）的教学活动评优等。
一般采用量化和等第或分数式的评价表。
1、涵义：非正式评价通常是指发生在教育活动过程和特定活动情境中的，不自觉地进行着的对学习者的行为语言以及教学活动现象或事件等的观察和评定，它是教师在与幼儿日常接触及互动过程中通过不断地了解幼儿，进而形成对幼儿的某种判断与反馈的一种评价方式。
很难量化，具有较大的主观性和隐蔽性。
2、非正式评价与评估的方法：观察、真实记录、轶事记录、即时记录、事件取样、时间取样、分出等级、检核表、作品样本、文件夹、访问观察是最基本也是最广泛使用的评价方法之一。
二、非正式评价2、非正式评价与评估的方法例：观察的记录样式一般说来，对教育活动的观察所运用的观察记录表可以有以下几种：（1）对教育活动的整体式观察记录；（2）对教育活动的片段式观察记录；（3）对教育活动中幼儿的个别式观察记录。
动名称：年龄班：执教教师：观察项记录学习环境的创设学习内容的设定学习兴趣的激发学习过程中与幼儿的互动、回应教学方和策略的运用教师观察项记录动兴趣及参与态度认知能力与思维平社会性合作与交往自主表现与表达学习习惯（坚持性、意力等）幼儿例：教育活动整体式观察记录表动名称：年龄班：执教教师：评价与思考教育动发生背景和环境事件/行为/语言（幼儿或教师）记录动名称：二、形成性评价和总结性评价（一）形成性评价形成性评价是通过对儿童学习过程进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式。
幼儿园教案活动评析（通用10篇）
幼儿园教案活动评析幼儿园教案活动评析（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的幼儿园教案活动评析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教案活动评析篇1针对幼儿园教学评价的基本价值取向，并结合自己深入课堂的实践，我觉得幼儿园课堂教学的评价标准应该从以下六点来分析：(一)教学目标1、从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
全面指能从知识、能力、情感等几方面确定;具体指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点;适宜指能以纲要为指导，体现年龄段、年级、单元教材特点，符合幼儿年龄实际和认知规律，难易适度。
2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务。
(二)处理教材教学目标具体全面;教学内容科学准确重点突出;教学方法灵活;教学状态自然规范;教学手段应用恰当;寓德育和美育于学科教学中。
而在以上几点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。
我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
(三)教学程度1、看教学思路设计教学思路是教师组织活动的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略等。
(1)是要看教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际;(2)是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给幼儿以新鲜的感觉;(3)是看教学思路的层次，脉络是不是清晰;(4)是看教师在活动中教学思路实际运作的效果。
我们平时看到有些老师活动组织的不好，效率低，很大的一个程度是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际或幼儿实际等造成的。
所以评课，必须注重对教学思路的评价。
幼儿园教育活动评价
幼儿园教育活动评价幼儿园教育活动的评价是教育体系中重要的一环，它不仅评估了各类教育活动的效果，还反映了幼儿园教育水平的实际情况。
通过对教育活动的评价，幼儿园可以了解教师教学质量、学生学习情况以及幼儿园整体发展状况，为优化教育活动提供科学依据。
本文将从评价标准、评价方法和评价结果三个方面来探讨幼儿园教育活动的评价。
一、评价标准幼儿园教育活动的评价标准应该与教育目标相一致，该标准应该包括以下几个方面：1. 教育活动的目标是否明确：教育活动的目标应该与幼儿园的教育目标相契合，并且以满足幼儿的身心发展需求为依据。
2. 教育活动的内容是否丰富：幼儿园教育活动的内容应该覆盖幼儿的各个方面，包括学习、游戏、社交等，以全面促进幼儿的发展。
3. 教育活动的方法是否合理：教育活动中的教学方法应该符合幼儿的发展规律，注重培养幼儿的主动性和参与性。
4. 教育活动的组织是否有效：教育活动的组织需要考虑到幼儿的年龄特点和个体差异，合理安排教学环节和时间。
5. 教育活动的反馈和评估是否及时：教育活动的反馈和评估应该及时进行，以便及时调整和改进教学。
二、评价方法幼儿园教育活动的评价可以采用以下几种方法：1. 观察评价：通过观察教育活动过程中的幼儿表现，了解幼儿对教育活动的反应和接受程度。
2. 记录评价：将幼儿的学习情况、表现和进步等记录下来，形成档案，以供评价和参考。
3. 测评评价：利用测评工具对幼儿在教育活动中的学习能力、语言表达、社交技能等进行定量评价。
4. 家长评价：与家长进行定期沟通，了解他们对教育活动的看法，以家长的反馈为依据进行评价。
三、评价结果评价结果是对幼儿园教育活动的一个总结和结论，其结果可用于改进教育活动和提升教育质量。
评价结果应包括以下几个方面：1. 教育活动的优点：评价结果需要指出教育活动中的优点和亮点，以鼓励和推广好的经验和做法。
2. 教育活动的不足：评价结果也应该指出教育活动中存在的问题和不足，以便进行改进和完善。
帮帮幼儿园第六章
帮帮幼儿园第六章摘要：1.幼儿园第六章概述2.幼儿园的课程设置3.幼儿园的教学方法4.家长如何参与幼儿园的教育5.幼儿园的安全管理正文：【幼儿园第六章概述】幼儿园第六章主要介绍了幼儿园的教育教学活动，以及家长如何参与幼儿园的教育，同时也对幼儿园的安全管理进行了详细的阐述。
【幼儿园的课程设置】幼儿园的课程设置以培养幼儿的认知能力、语言能力、社交能力、生活技能等为主。
主要包括语言课、数学课、科学课、美术课、音乐课、体育课等。
这些课程旨在通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的基本技能。
【幼儿园的教学方法】幼儿园的教学方法以游戏化教学为主，注重培养幼儿的自主学习能力和创新能力。
教师通过设计各种有趣的游戏活动，让幼儿在玩中学，学中玩。
此外，幼儿园还采用情境教学、启发式教学等方法，让幼儿在真实的生活情境中体验学习，提高学习效果。
【家长如何参与幼儿园的教育】家长作为幼儿教育的重要参与者，应该积极主动地参与到幼儿园的教育活动中。
首先，家长应该定期参加幼儿园的家长会，了解幼儿在园的情况，与教师共同探讨幼儿的教育问题。
其次，家长可以通过家庭教育，培养幼儿的生活习惯和道德品质。
最后，家长还可以通过参加幼儿园的亲子活动，增进与幼儿的亲情，促进幼儿的心理健康发展。
【幼儿园的安全管理】幼儿园的安全管理是幼儿园工作的重中之重。
幼儿园应该建立完善的安全管理制度，确保幼儿在园的安全。
首先，幼儿园应该定期对园舍、设施设备进行安全检查，消除安全隐患。
其次，幼儿园应该制定应急预案，对突发事件进行快速有效的处理。
最后，幼儿园应该加强幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
幼儿园教育活动的评价
摘要：本文主要阐述了幼儿园教育活动评价的意义、评价的内容与方法，以期能为幼儿教师进行教育活动的评价提供一定的参考和借鉴。
关键词：幼儿园；教育活动；评价一、教育活动评价的意义（一）深入了解幼儿的行为，有针对性地促进幼儿建构新的经验教师既要促进幼儿在原有的水平上得到经验的提升，又不能操之过急，包办代替。
那么应该如何把握呢？解决这个问题的最主要的方法就是评价幼儿目前的发展水平。
教师通过评价幼儿在不同问题情境中的行为表现，倾听并记录幼儿的具体反映，可以判断幼儿的认知发展水平和心智发展特点，寻找适当的教育契机，从而有效地为促进幼儿建构新的经验提供有价值的依据。
幼儿园里发生过这样两个情景：情景一：在区角活动时间，各个活动区都在热火朝天地进行着活动。
突然，教师听到在搭建区传来热烈的喝彩声，原来是三个男孩子在搭建积木，搭得很高很高，教师发现有些大的搭在了上面，小的搭在了下面，就说：“你们能不能把大的积木搭在下面，小的搭在上面呢？”一边说着，一边想让幼儿按照积木的大小排序。
三个搭建的幼儿继续尝试搭着，过了一会儿都走开了，只有教师还站在这里。
情景二：户外活动时间，有几个幼儿围在一起谈论着什么，一直持续了好几分钟都没有散开，赵老师走了过去，原来是牛牛尿裤子了，几个幼儿你一言，我一语地嘲笑着牛牛，有的说：“你怎么尿裤子了？”有的说：“真臭！”看到赵教师，几个幼儿齐声说：“牛牛尿裤子了！”只见，牛牛满脸通红地低着头……赵老师赶紧到休息室了找了一条裤子给牛牛换上，摸摸牛牛的头说：“没事的，去玩吧。
”牛牛脸上尴尬的表情没有了，一转身笑着又跑去玩了。
以上两个教育情景说明了教师有没有深入评价幼儿行为是导致教学效果差异的最主要的原因。
情境一中，教师并没有认真观察幼儿的活动，没有评价幼儿行为背后真正的意图和动机，只是看到幼儿没有按照自己预设的目标进行，就马上就行干预，打断了幼儿正在进行的活动。
情景二中，赵老师看到牛牛满脸通红地低着头，马上评价出牛牛当时心情（害羞、又怕教师指责），帮牛牛解围，最后牛牛笑着又去玩了。
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第六章 幼儿园教育
活动评价
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第六章 幼儿园教育活动评价
教学目标：
1.明确幼儿园教育活动评价的内容与原则
2.掌握儿园教育活动评价的方式
3.掌握课堂评价的一般策略
教学时数：4学时
第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则
一、评价的含义
指在幼儿园教育活动中，教师对幼儿的发展情况，能力水平及其行为
表达作出随机性语言评价。
二、评价的目的
1.调控行为
2.指引方向
3.促进发展
三、评价的要求
1.评价要客观公正
2.评价要具体、明确
3.以正面评价为主
4既重结果评价，又重过程评价
四、幼儿园教育活动评价的基本原则
（一）尊重性原则
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（二）科学性原则
（三）全面性原则
（四）情境性原则
（五）个别化原则
五、幼儿园教育活动评价的内容
（一）对幼儿学习的评价
幼儿对教育活动的参与度
幼儿的情感态度
幼儿的学习方式
幼儿在教育活动中的互动程度
幼儿在教育活动中的能力
幼儿的学习习惯
（二）对幼儿发展的评价
（三）对“教师”教的评价
1.对教育活动目标的评价
（统一性、整合性、针对性、操作性）
2.对教育活动内容的评价
（适宜性、有效性；针对性，挑战性；
多元性、整合性；自然性，开发性）
3.对教育活动方法的评价
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（适宜性，有效性）
4.对教育活动环境材料的评价
（相宜性，启发性，多样性，开放性）
第二节 幼儿园教育活动评价的方式
一、正式评价和非正式评价
正式评价是指评价者富有计划性、目的性和针对性的评价。（P175）
➢ 一般采用量化和等第或分数的评价方式。
➢ 常表现为上级行政部门、幼儿园园管理层展 开的评价。
非正式评价是指发生在教育活动过程中和特定活动情境中的，不自觉的进行的
对学习者的行为语言及教学活动现象或事件等的观察和评定。它是教师在与幼
儿日常接触及互动过程中通过不断的了解幼儿，进而形成对幼儿的某种判断与反
馈的一种评价方式。非正式评价的方法很多，其中观察是最基本也是最广泛使用
的评价方法之一。（P179）
二、形成性评价和总结性评价
形成性评价是通过对幼儿学习进展情况的评价，进而影响学习进程的评价模
式。
形成性评价可以通过观察、谈话、作品分析等分正式的评价方法来进行。
总结性评价是指在完成某个教育活动或单元性、阶段性活动之后进行的总结
和评价。
总结性评价是对目标达成程度的测定。
三、个体评价和群体评价
个体评价是指对参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价。
评价内容：兴趣、参与程度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与学
习习惯
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群体评价是指对教育活动中参与活动的幼儿整体的评价。
可用于正式或量化的评价，也可用于非正式评价
四、内部评价和外部评价
内部评价是指参与者主体依据一定的价值判断和评价标准对自己的教学活动进
行的自我反思与评价。
美国学者波斯纳提出：经验+反思=成长
从幼儿学习角度进行反思
教师如何反思
从教师教学角度进行反思
外部评价是指评价主体独立于评价对象之外所实施的一种他人评价。
评价者可以是幼儿园管理者、上级行政部门、督导部门、同行教师。
五、幼儿成长档案袋评价
（一）幼儿成长档案袋评价的含义
是对幼儿成长过程的档案式记录，通过幼儿作品及相关资料的收集、整理，
记录，记录幼儿在各类活动中体现出的个性、兴趣、态度、能力等表现，它是对
幼儿发展中的真情实景以及发展轨迹的真实记载，是体现幼儿发展“动态评价”
的最佳形式之一。
➢ 涉及儿童、教师及家长共同参与和合作的评价过程
➢ 蕴藏在幼儿园课程与教育活动之中
➢ 折射出教师的教育观、儿童观、教学观以及教学方法、教学手段的运用能力
（二）幼儿成长档案袋评价的特点
1.反映幼儿成长的“动画片”
2.组织教育活动的“资源库”
3.架设家园合作的“信息桥”
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（三）幼儿成长档案袋评价的内容
1.幼儿生长发育方面
2.幼儿认知活动方面
3.幼儿动手能力方面
4.幼儿艺术活动方面
（四）幼儿成长档案袋评价的一般记录方式
1.幼儿作品记录
2.文字记录
3.声像资料记录
（五）幼儿成长档案袋评价的运用
1.基本原则
（1）目的性、计划性
（2）主体性、参与性
（3）积累性、总结性
2.一般步骤
（1）建立档案
（2）充实档案
（3）保存档案
3.要点提示
（1）不同类型，为我所用
（2）不同样式，追求实效
第三节 幼儿园教育活动评价的策略
一、肯定策略
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是教师对幼儿活动结果、行为表现表示认可的一种评价方式。评价时伴随眼
神、微笑、点头表达。
一般用简洁的语言、肯定的语气表示
如：小明都答对了；小明的想法很好；
二、表扬奖励策略
是教师对幼儿良好行为、进步表现以及独创精神的赞许、鼓励。
运用表扬、奖励应注意：
（1）表扬要适度
（2）配合感情表达
（3）适当结合其他形式奖励
三、批评策略
是教师对幼儿不良行为进行的否定评价
应注意：
（1）态度要诚恳、和蔼
（2）语言要亲切、幽默
（3）就事论事，不言其它
四、纠正策略
指教师在发现问题，指出问题的同时告知幼儿正确的答案和做法，对错误认识
和不当之处给予纠正与提示。
如：你的画画得很整洁，如果小动物再画大一点，颜色美一点就更好了。
这个娃娃病了，你给它打针吧！
五、讨论策略
指教师不直接对某个现象、某个问题给予肯定或否定，而是引导幼儿分析、
判断，使他们在讨论中明白对错、好坏、应如何改正。
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要注意：
（1）内容合适
（2）注意引导
（3）适当小结
六、总结策略
是对集体活动效果、活动情况的评价。
如活动的收获、幼儿的进步、发展情况、存在问题等方面。
此外，教师还要善于引导幼儿自评、互评、提高幼儿分析、判断问题的能
力和自我检查，自我调整、自我约束的能力。
训练：
1.仔细阅读下列两组事例，给出评价意见。
事例一：小雨是个胆小怯懦的孩子。今天画“小鸟飞”的主题曲，他出乎意料得
很快画好了，并犹豫的递给老师：“老师，我画好了。”其实，他画的小鸟没有
“飞”起来，两只翅膀一个长，一个短，添画的小蜜蜂，小蝴蝶比花朵还要
大……
事例二：折纸比赛前，老师提出的要求：在相同时间里，看谁折的“东西”最
多，而且是不一样的。讲评时，老师发现：李新小朋友桌上堆放着大小不一但完
全一样的五只小鸟。李新介绍说：“这是鸟外婆，这是鸟妈妈，这是鸟爸爸，这
是鸟外公，这是鸟哥哥。”