创新教学手段优化课堂过程——浅谈初中语文教学改革策略
初中语文教学课程改革实践(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学课程改革实践第一篇范文：初中语文教学课程改革实践随着教育的不断发展与革新，初中语文教学面临着前所未有的机遇与挑战。
为了更好地适应新时代的教育需求，课程改革已成为当务之急。
本文将结合我国初中语文教学的实际情况，探讨课程改革的有效实践策略。
课程改革的理念更新1.学生为本：教学过程应以学生为主体，关注个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
2.素养导向：强调语文学科核心素养的培养，包括语言能力、思维品质、文化素养和审美情趣。
3.实践性学习：倡导真实、生动的学习情境，让学生在实践中学会思考、表达和创新。
4.跨学科整合：加强与其他学科的融合，拓宽视野，提高学生的综合素质。
教学内容与方法的改革1.精选教学内容：根据课程标准，整合优秀教材资源，注重文质兼美、富有时代气息的文学作品。
2.创新教学方法：运用现代教育技术，如多媒体、网络等手段，增强课堂教学的趣味性和互动性。
3.小组合作学习：鼓励学生开展合作探究，培养团队精神和沟通能力。
4.情境教学：通过角色扮演、辩论、演讲等形式，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
课程资源的开发与利用1.校内外资源整合：积极开发与利用图书馆、博物馆、文化遗址等资源，丰富教学内容。
2.网络资源拓展：合理利用网络资源，为学生提供更加丰富、多元的学习材料。
3.师生共同参与：鼓励教师和学生共同参与课程资源的建设，提高资源的针对性和实用性。
教学评价的改革1.多元化评价：注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的语文素养。
2.自评与他评相结合：引导学生进行自我评价，同时充分运用同伴评价、教师评价等多种评价方式。
3.评价标准分层化：根据学生的实际情况，制定分层化的评价标准，使评价更加公平、合理。
教师专业发展1.教育教学理念更新：教师应不断学习先进的教育理念，树立正确的教育观、学生观。
2.教学能力提升：加强教师教学技能培训，提高课堂教学水平。
3.科研能力培养：鼓励教师参与教育教学研究，以研促教，提升教学质量。
如何在语文课堂教学中实施创新教育
如何在语文课堂教学中实施创新教育【摘要】“创新教育”是以培养创新精神、创新能力为目的的教育。
通过教育使学生具有敏锐的观察力，丰富的想象力，深层的思维能力，健全的人格；使学生创造兴趣浓厚、求知欲强烈、不畏权威，善于独立思考，能够发表有新意的见解、意志坚定等。
【关键词】语文课堂创新教育实施“创新教育”的途径很多，课堂教学是教学工作的中心环节，是实施课程计划的主要形式，是培养学生创新精神、创新能力的主要途径，笔者主要从课堂教学方面谈谈自己的粗浅做法。
一、引疑激趣，激活思维，唤起创新意识夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。
学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创新能力才能得以发挥。
因此，教师要千方百计点燃儿童心中探求新知的火花，激发学生的创新兴趣。
努力创设宽松、和谐、民主、平等的氛围，把教学活动变成“活跃”学生思想，启迪学生思考，诱导学生思维的过程，教师要为学生提供敢想、敢思、开放的学习情境，让学生的思维自由驰骋，从而激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。
1.精心呵护学生创新的心灵。
一堂创新型课的显著标志之一，就是学生的学习积极性和自觉性得到了真正的呵护和调动。
曾有学生在美术课上画出了方苹果，这看似怪异的行为其实却大有文章。
因为对于学生而言，未知的世界有多大，创造的空间就有多大。
面对画方苹果的学生，他的美术老师循循善诱地引导他说出画苹果的原因，并鼓励他“早日发明出方形苹果”。
这位教师的行为，其实是尊重了学生的人格，鼓励了学生的创新。
我们应该为这位教师充分尊重学生、激励学生的言行而喝彩。
可以说，呵护创新的心灵，培育创新的胚芽，是创新教育的前提和基础。
2.立足课堂，突出学生的主体地位。
学生是学习的主体。
学生认知的过程，情感的升华，思维的发展，学法的领悟，都只有通过其自身积极主动的求知和充分的实践活动，才能实现。
学生成为课堂的主人，主动学习，就能激发内心创新的意识，把创新作为主动的需求。
浅谈初中语文课堂教学改革的思考
2020年09期New Generation 浅谈初中语文课堂教学改革的思考张晓龙（通渭县新景学校甘肃定西743317）摘要：课程改革要求教师创新教学理念，根据学生实际情况改革教学方式，并且在整个教学过程中明确学生的主体地位，切实调动学生的学习积极性。
本文结合当前初中语文课堂教学现状，有针对性地提出了一些合理化建议，旨在帮助教师更加科学有效地进行课堂教学改革。
关键词：初中语文；课堂教学；改革思考课程改革要求教师创新教学理念，根据学生实际情况改革教学方式，并且在整个教学过程中明确学生的主体地位，切实调动学生学习的积极性。
虽然语文课堂教学改革已经取得一定成效，但目前仍存在一些亟需解决的问题。
本文结合当前初中语文课堂教学现状，有针对性地提出了一些合理化建议，旨在帮助教师更加科学有效地进行课堂教学改革。
一、初中语文课堂教学现状目前，有些教师在授课过程中还是习惯于采用传统的“灌输式”教学方式，在这一过程中教师是主体，学生在学习过程中缺乏自主性，只是被动地接受教师的授课，学生的主体地位被忽视，造成学习效率低，而且也影响了学习质量，达不到预期的教学目标。
语文教学中一直存在的一个现象就是以教师为中心,教师通过课本、板书和多媒体等教学手段给学生传递知识,而学生要做的就是在下面记笔记,接受教师传递的知识。
语文是极其灵活的一门学科,只要理解了文章中作者想要表达的意思,学生就可以自己组织语言来表达出来,也是正确的答案。
此外，有些教师对新课程理念缺乏深入理解，不能很好的将课改内容融入实际教学之中，也影响了实际教学效果。
时代不同，学生的学习观念不同。
现在上学不是唯一的出路，再加上学生在家都是娇生惯养，怕吃苦，不够重视学习。
因此，很多学生在课堂上比较懈怠，缺乏学习的主动性和积极性，缺乏学习兴趣。
新课改下的课堂，要求学生要积极参与课堂，可很多学生没有良好的学习习惯，课堂上无法与老师配合。
或者过度依赖资料，抱着资料上课，回答老师的问题，照着资料念，个个都是标准答案，这样的课堂失去了意义。
新课程改革背景下初中语文教学质量提升策略研究
新课程改革背景下初中语文教学质量提升策略研究在新课程改革背景下，初中语文教学质量提升需要采取一系列策略。
1.更新教学理念：教师应树立新的教育教学观念，以学生为中心，发挥学生的主体作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
同时，教师应关注学生的个性化需求，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2.优化教学方法：教师应不断探索和尝试新的教学方法，注重启发式教学、情境教学、项目式教学等方法的运用，以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果。
3.丰富教学内容：教师应将语文知识与生活实际相结合，注重教学内容的实用性和趣味性，同时融入文学、文化、历史等人文元素，拓宽学生的视野，培养学生的语文素养和人文精神。
4.创新教学手段：教师应积极探索和运用现代信息技术手段辅助教学，如多媒体课件、网络课程、在线考试等，提高教学的效率和效果。
同时，教师还可以利用网络平台与学生互动交流，及时了解学生的学习情况和反馈。
5.加强师资培训：学校应加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，教师自身也应不断学习和提升，积极探索和研究教育教学的新理念、新方法和新手段。
6.完善评价机制：学校应建立完善的评价机制，注重形成性评价和终结性评价的有机结合，全面了解学生的学习情况和进步情况。
同时，教师应关注学生的个性差异和特长发展，以鼓励和激励为主，帮助学生树立自信心和成就感。
7.强化实践教学：语文教学应注重实践性，教师应组织丰富多彩的语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛、戏剧表演等，让学生在实际运用中提高语文能力和综合素质。
8.建立良好的师生关系：良好的师生关系是教学质量的重要保障。
教师应尊重学生、关爱学生、理解学生，积极与学生沟通交流，建立平等、民主、和谐的师生关系。
总之，新课程改革背景下提升初中语文教学质量需要教师、学校和学生共同努力。
只有不断探索和实践，才能取得更好的教学效果和育人成果。
初中语文有效教学改革存在的问题及解决策略
初中语文有效教学改革存在的问题及解决策略【摘要】随着素质教育的不断推进，考试制度改革的逐步深化，新课改教学创新的日益紧迫，改革课堂教学无疑是摆在我们面前的一个现实而重大的研究课题。
但在推行有效教学改革的过程中，出现了诸多问题，如曲解课程改革的本旨、乱用小组合作讨论、信息技术充斥课堂等。
针对这些问题，我在教学实践中总结出以下几点对策：1.把学生当做课堂学习的主体。
2.让合作交流有效起来。
3.教会学生进行自主探究。
【关键词】有效教学；存在问题；对策研究随着素质教育的不断推进，考试制度改革的逐步深化，新课改教学创新的日益紧迫，改革课堂教学无疑是摆在我们面前的一个现实而重大的研究课题。
那么，当前我们语文课堂教学改革的现状如何？面对改革中出现的问题应运用哪些应当以策略？下面仅就这些问题谈谈我个人的看法。
一、初中语文课堂教学改革存在的问题1.曲解课程改革的本旨。
有些教师由于对课改精神缺乏深入学习和理解，曲解了课程改革的本旨。
在新课程教学中存在着不同程度的剑走偏锋现象。
主要表现在以下三个方面。
一是过分强调人文性。
新课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课程标准把情感态度和价值观放在教学目标的突出地位，目的在于引起教学工作者对人文教育的重视，但有些教师没有真正理解“课标精神”，过于注重情感态度和价值观，将语文课上成了“政治课”或“班会课”，以至于本末倒置，在教学中不重视对文本的解读，不注重基本知识的积累和基本技能的训练。
殊不知，没有阅读、写作技能的提高，人文素养的提高也就无从谈起。
二是课堂教学形式化。
新课标强调落实学生的主体地位，这适应了时代的发展，符合教育的规律，但是如何落实、操作，不能凭一时热情和冲动，这需要我们认真研究和探讨。
譬如，多媒体教学作为一种现代化的教学手段，在新课程实施过程中得到了极大的推广，也显现了巨大的潜力，于是有很多学校甚至明确将使用多媒体作为评价一堂课的必要条件。
新课改下初中语文教学思路的创新实践
新课改下初中语文教学思路的创新实践摘要：在我国当前教育环境下，全面提高学生的教育质量已成为教育界的主要议题。
尤其是初中语文教育作为素质教育的关键一环，更应致力于课程改革和创新教学模式，以应对新的教材和政策要求。
具体而言，我们应根据初中生的需求及教学实际情况，以提高学生的综合素质为前提，积极培养能适应新课程标准且具备核心素养的新型人才。
同时，也需做好基础知识教学、实践操作、价值观塑造等方面的工作，以生其全新的初中语文教学观，推动国家教育事业的长远发展。
关键词：新课标视角；初中语文；教学方法；创新路径引言；在新课程标准的要求下，初中语文教育应围绕初中生的观察力、发展潜力、知识获取以及课程安排等核心要素来进行探索和创新。
同时，也应坚持素质教育理念，引导学生树立正确的学习观念，注重语文学科的科学精神和人文底蕴的传承，强调教学内容与教学架构的重组与完善。
此外，我们还需针对学生的认知与行为特征，采用新颖的教学法，并整合各式各样的教学资源，传播多样化的学习理念，力求创建出适合学生发展的语文课堂环境。
一、创设信息情境，培养初中生语文思维以新课程标准为导向的初中语文教学方法创新，首要任务就是要围绕学生的认知能力和行为特点进行教学方式的革新，并利用现代信息技术搭建多元化的教学场景。
在教学中，我们不仅要运用全新的教学理念指导教学工作，还要科学地收集多元化的教学资源，同时积极分享各种学习观念，努力营造出一个符合学生学需求的语文教学环境。
在此基础上，初中语文教学可以通过各类信息化情境的设置，助力学生深入理解和掌握语文知识。
以《乡愁》文章为例，教师可以通过运用多媒体技术导入课程，以此为契机呈现马致远的《天净沙·秋思》、贺知章的《回乡偶书》、李白的《静夜思》三首诗作，从而烘托出浓郁的思乡情怀，引导学生通过欣赏古诗表达出深沉的思念之情。
然后通过媒体技术呈现相关视频和图片，让学生在直观生动的情景中激发对课程内容的好奇心。
中学语文教学思路的改革与创新
中学语文教学思路的改革与创新【摘要】中学语文是中学课程中一门基础类的科目，其与其他科目之间具有密切的联系，并且在人们的日常生活中占据着重要的作用。
加强中学语文教材建设，改革中学语文教学方法和教学思路，明确语言知识在语文教学中的地位和作用是目前教学改革的重点。
本文重点进行分析中学语文教学现状及中学语文教学思路的改革和创新。
【关键词】中学语文教学思路改革创新【中图分类号】g633.3 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）03-0030-01引言：随着新课程改革的推进和深入，初中语文教学的有效性在语文教育领域具有重要位置和作用。
教学的有效性是指通过教学使学生能够将学到的语文知识和技能、学习过程和学习策略、思想情感和价值观三者相互结合，以达到提高学生的学习水平和教学质量的目的，因此，探索出一套全新的、科学的、合理的初中语文教学方法，以促进初中语文教学的发展是我们今天研究的重点。
1.中学语文教学现状及存在的问题随着新课程的改革，全新的教育理念对教育工作者有着深刻的影响。
在初中语文教学中，语文老师的教学观念和教学行为都在不断地发生变化，但是，由于一些初中因地域、经济、资源等因素的制约，新课程改革理念难以深入人心，使语文教学方式、教学手段中还存在着一定的问题和不足，其主要有以下几个方面：1.1没有明确语文教学改革目标，教学效率比较低。
在新课程标准下，语文老师在课堂教育中往往过于追求营造课堂气氛，在语文课堂上对一些话题的铺垫和延伸过于繁多，因而出现了语文课堂教学中主次不分、本末倒置的混乱现象，从而忽视了语文教学改革的目标。
1.2没有一套合适的有效教学改革策略。
受传统语文课堂教学观念的影响，教学的方法单一，教学手段陈旧，没办法满足新课程改革的标准和学生的实际需求，课堂教学缺乏实效性。
在教学中没有制定和完善有效的教学策略，导致语文课堂教学目标的偏离。
1.3没有坚持“以生为本”原则。
在语文课堂教学中，老师固然重要，但是学生才是语文学习的主要载体。
浅谈初中语文教学减负增效策略
浅谈初中语文教学减负增效策略【摘要】初中语文教学在当前存在着过重的负担和效率低下的问题，如何实现减负增效已成为教育界关注的焦点。
本文从制定合理的教学计划、采用多元化的教学方法、充分利用现代技术手段、注重学生综合素养的培养和加强课外阅读指导等方面探讨初中语文教学减负增效的策略。
通过合理的方法和手段，可以有效提升语文教学的质量和效率，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
强调初中语文教学减负增效的必要性和师生共同努力的重要性，促进教育教学的改革与发展，为培养新时代具有综合素养的学生打下坚实基础。
通过不懈的努力和探索，初中语文教学减负增效的目标定会得以实现。
【关键词】初中语文教学、减负增效、教学计划、多元化教学方法、现代技术手段、学生综合素养、课外阅读指导、师生共同努力、教育改革、教学质量、教学效果。
1. 引言1.1 初中语文教学的现状初中语文教学的现状在当前社会中备受关注，面临着一系列挑战和困境。
传统的语文教学模式过于注重死记硬背和机械化的应试训练，导致学生对语文学习缺乏兴趣和动力。
课堂教学内容过于繁杂，学生的学习负担沉重，容易造成学习厌学和焦虑情绪。
教师面临着课程安排不合理、教学资源匮乏、学生学习兴趣不高等种种问题，难以应对教学中的挑战。
社会对于初中语文教学的需求也在不断变化，传统的知识传授已经无法满足学生的综合发展需求。
学生需要具备批判思维、创新能力、跨学科综合能力等现代素养，而传统的语文教学模式往往无法满足这些需求。
如何在减轻学生学习负担的同时提高教学效果，已经成为当前初中语文教学亟待解决的问题。
只有通过改革现有的教学模式，创新教学方法，才能实现初中语文教学的减负增效，为学生全面发展和终身学习奠定良好基础。
1.2 减负增效的重要性减负增效是当前教育领域讨论的热点议题之一，而在初中语文教学中，减负增效更是刻不容缓。
减负意味着减少学生的学习压力和负担，增效则是指提高教学效果和学习效率。
初中语文作为学生基础教育的重要组成部分，其教学减负增效不仅关系到学生的学习质量和心理健康，也直接影响到教师的教学质量和教育教学效果。
分析初中语文教学改革创新
２ ０ １ ４年 １月 ８
分析初中语文教学改革创新
文／ 卢 摘 艳
小学语文
要： 创 新 是 一 个 国家 和 民族 不 断前 进 的 动 力 ， 同时 也是 更好 地 进 行 教 育 的 一 个有 效 前 提 。 初 中语 文 教 育 在 义 务 教 育 中 占据 着
不可替代 的地 位， 有很 大的作用 ， 在进 行语 文教 育的同时一定 要注 意对教 学方法创新 性的改革 ， 用新颖 的教育方法 以及方式来 吸引学 生的学 习兴趣 ， 完善教 学需要 ， 让教育有效进 行。在进行初中语 文教学方式改革创新 的过程 中， 如何有效地进行改革是 问题 的关键。针
懂这个故事的发展线索。这种教学方式能够有效提升小学语 ： 要认识到这一事实 ， 通过 采用多种 教学方 式来提高情 境教
张金虎． 高考作文探 究［ Ｊ ］ ． 文学教 育： 上， ２ ０ １ １ （ ２ ） ．
（ 作者 单位
・编辑
四 川省 西 昌市航 天 学校 ）
温 雪莲
摘
要： 在 小 学语 文教 学 中 ， 有 一 种 常 用 的方 法 就 是 情境 教 学法 ， 这 种教 学方 法 能 够让 学 生对 语 文 产 生更 加 浓 厚 的
兴趣 ， 提高学生 自主学习的积极性， 使得小学语 文课 堂变得更加生动有趣。 关键词 ： 情境教学法； 语 文教 学； 教 学策略 在小学 阶段 ， 学 生都有着独特 的特点 ， 教师根 据这一 ： 文教学 的有效性 ， 使学生能够更加轻松地学 习语文知识 。
特点提 出了情境教学模式 ， 这种模式 在实践 中已经取得 了 ・
对初 中语 文进行 改革创新的方法进行分析及 探讨 。 关键词 ： 教学改革 ； 有效创 新；方式的创新
如何找准切入点优化初中语文课堂教学方法论文
浅谈如何找准切入点优化初中语文课堂教学的方法新课程标准指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
”因此，语文教学应紧密依靠教材，充分发挥教材的导向作用，创设一个有利于学生主动参与的问题情境，设计出高效率的教学方法和课堂模式，以促进教学质量的提高。
所以，这就需要教师精简教学内容，精巧教学方法，达成一个高效课堂。
那么，如何在课堂教学中达成优化呢？笔者认为,找准课堂教学的切入点是优化语文课堂教学的关键。
怎样选择切入点呢?1.从题目中找到切入点俗话说“好题目等于文章的一半”，“题好一半文”。
题目是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，抓住文章的题目，打开心灵之窗是迅速切入文章内容的有效途径。
因此，把握了题目的“眼”，就等于把握了全文的关键。
很多高明的作家总是在题目下一番功夫，有中心型的标题，这类标题通常概括全文的中心事件和中心思想。
如：〈杨修之死〉、〈范进中举〉等，还有对象型的标题，这类标题往往具有明确全文的中心人物或刻画、介绍的主要对象，如〈孔乙己〉、〈藤野先生〉〈我的母亲〉、《中国石拱桥》等，还有一类线索型标题如：〈羚羊木雕〉、〈我的第一本书〉等;更有情感性标题、体裁性标题、杂和性标题等。
在我们教学的实践中，围绕标题做文章，设置一些相关的问题切入新课，不仅能够激发学生学习的兴趣，而且还能调动学生积极的参与，对学生正确语文思维的形成大有裨益。
2.从文中的关键词找到切入点文章中的重点词句，往往是全文的内容浓缩，是内容情感的起始点。
以重点词句为切入点就等于直接叩击文章的主体大门。
在《桃花源记》的教学中我就深深地体会到了这一点。
设计教案时，我抓住“绝境”一词，提出这样几个问题：桃源中人把这个地方称作什么？（学生自然会想到“绝境”）是走投无路的意思吗？（学生会立即答出“不是，是与外界隔绝的地方的意思）哪些人一起来到这里的？（学生会马上从文中找到“先世”“妻子”“邑人”这些答案）为什么要来？（避秦时乱）战乱结束后这些人有没有回去？（不复出焉，遂与外人间隔）这个地方怎么会有如此大的吸引力，让这群人乐不思蜀了？这样，我以“绝境”为切入点，以6个浅显的问题进入教学程序，既让学生对全文有一个“整体了解”，又大大地调动了学生学习的积极性，激发了学生探究的欲望，轻松地进入到文章的第一个主题“桃源美”的学习。
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探索篇
誗
课改论坛
创新教学手段，
优化课堂过程
———浅谈初中语文教学改革策略
王
磊
（沈阳师范大学第二附属学校）
近年来随着社会经济文化的不断发展，我们的教育事业也在
不断进步中上升到了新的台阶，并且随着新课程的改革推进，教
师越来越重视课堂教学效率的提高。经过一段时间的实践证明，
改变课堂的教学方法能够在一定程度上提高课堂的教学效率，但
是由于教师对新课程改革的理解不尽相同，在应用新的教学方法
的同时，也会出现一些问题。比如，在应用新的教学方法的过程
中，教师过分关注学生的表现，而忽视了教学的真正目的；对课堂
时间把握不够准确，往往在细枝末节上浪费太多的课堂时间。那
么，如何做才能避免类似的问题出现呢？下面笔者就结合自身的
教学经验，简要谈谈语文教学改革的策略。
一、真诚地投入感情，激发学生的学习热情
在以往的教学活动中，教师往往将教学活动当成是自己的职
业，在设计课程教学的时候并没有做到把学生放到课堂的主体地
位上，一味地追求学生的学习成绩。这就促使了“填鸭式”“灌输
式”的教学模式出现，在这种教学模式中，教师只是将课本上的知
识讲给学生听，然后通过不断的练习加以巩固即可，根本没有考
虑学生的切实感受。为了打破这种教学壁垒，教师首先要转变教
学理念，要将学生当成是课堂的主体，充分尊重学生的想法，把自
己当成是知识的引导者，当成学生的“帮助者”“启发者”，同学生
一起探讨新知识。
比如，《回忆我的母亲》这节课，以往的教学往往是教师一段
一段地给学生讲述段落大意，然后分析这篇课文所表达的思想内
容，教师为了按照自己的教学计划进行，在课堂上给学生留下的
思考时间很少，甚至没有。这样的教学模式不符合学生需求，教师
应该将课堂的大部分时间交给学生，让学生进行必要的思考。对
于这节课，教师可以在黑板上写出一些引导性的问题：文中母亲
对“我”的教育和影响是什么？文章中最宝贵的财富指什么？等等，
学生通过解答这些问题，会慢慢地深入思考课文的中心思想。这
样的教学过程才能真正体现教学中的将学生当成课堂的主体。
二、创新语文教学方法，提升学生学习兴趣
随着新课程改革的推进，新的教学方法不断被开发出来。改
变课堂的教学方式，可以提升学生的学习兴趣，活跃课堂气氛能
够有效地集中学生的注意力。在众多的教学模式中，小组合作学
习教学模式的优势最为突出，这种教学模式可以促使学生之间互
帮互助，形成良好的学习氛围，并且在课堂上，小组合作讨论可以
活跃课堂气氛。在进行小组合作教学之前，教师要对班级内的学
生进行适当分组，在分组时，教师不能仅仅按照学生的成绩来划
分，因为这样的话，学生的积极性就会受到打击，并且有一些学生
虽然成绩很好，但是性格内向，一般情况下不敢在课堂上回答问
题。在这里笔者建议，教师可以按照“组内异质，组间同质”的原则
对学生进行分组，并兼顾学生所坐的位置。在分组完成之后，教师
可以让学生组内讨论选出一个小组长，这样教师在布置一些课下
任务的时候就可以直接分配给小组长，教师同时还可以从小组长
那里了解到各个组员在课堂上讨论时的表现，在课下的努力程度
等。运用这种教学模式时，教师要严格控制学生讨论的时间，这种
讨论不能过短，因为时间太短学生还没有形成统一的答案，很可
能回答不上来。时间也不能太长，时间太长学生就会假借讨论开
始聊天。
三、培养学生阅读能力，提高学生自学能力
阅读是语文教学的一项重要内容，但是，长期以来却得不到
教师的重视。提高学生的阅读能力可以有效提高学生的理解能
力、总结能力以及自学能力。语文教学中除了基本的词语教学之
外，其他都需要学生具有一定的阅读理解能力。为了培养学生的
阅读能力，教师可以先从培养学生有感情地朗读课文开始，比如，
《卖油翁》这节课，教师可以给学生创造出相似的情境，指导学生
把自己当成作者，进而将自己的情绪放到课文中，这样一来，学生
就很容易理解课文的中心意思。
总而言之，在当前的初中语文教学中，教师必须摒弃传统的
教学思路，接受新的教学思维。然后，结合自己班级的实际情况，
选择教学方法，设计教学内容，努力激发学生的学习兴趣，提高学
生的学习积极性。我们相信，只要教师运用正确的教学方法并坚
持下去，学生的语文素质就一定能够得到提高。
参考文献：
［1］胡晨.新课程标准下初中语文教学提问策略分析［J］.教育
教学论坛，2013（14）.
［2］王丽平.浅谈初中语文教学方法［J］.学周刊，2011（8）.
［3］李炜玮.探析新课改背景下语文教学策略［J］.中国职工教
育，2014（18）.
誗编辑
李琴芳
摘
要：在新课程改革的大背景下，为了打造初中语文高效课堂，提升语文的教学质量，语文教师必须立足实际，创新教学手段，
优化课堂教学过程。从学生的角度出发，设计课堂教学形式，以激发学生的学习兴趣，强化学生在课堂上的主体性，进而提高课堂的教
学效率。
关键词：初中语文；教学方法；学习兴趣
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