网络信息化形势下的高中语文教学探索
语文教育信息化优秀案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
语文教育作为基础教育的重要组成部分，其信息化改革更是势在必行。
本案例以某中学为例，介绍其在语文教育信息化方面的优秀实践。
二、案例简介某中学位于我国东部沿海地区，是一所省级示范性高中。
近年来，该校积极响应国家教育信息化政策，大力推进语文教育信息化改革，取得了显著成效。
以下是该校语文教育信息化改革的优秀案例。
三、案例实施1. 构建信息化教学环境该校投入大量资金，建设了现代化的语文教学设施，包括多媒体教室、网络教室、电子图书馆等。
此外，学校还为学生配备了电子书包、平板电脑等移动学习设备，为学生提供便捷的学习条件。
2. 开发信息化教学资源该校语文组教师充分发挥团队协作精神，共同开发了一系列信息化教学资源。
包括：（1）电子教案：将传统的纸质教案转化为电子教案，便于教师修改、更新和分享。
（2）多媒体课件：利用图片、音频、视频等多种媒体形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）在线测试系统：通过在线测试，及时了解学生的学习情况，为教师提供教学反馈。
（4）教育平台：搭建学校内部教育平台，为学生提供自主学习、交流互动的平台。
3. 创新教学方法（1）翻转课堂：教师将教学内容制作成视频，学生课前自主观看，课堂上进行互动讨论，提高学生的学习效果。
（2）项目式学习：以实际项目为载体，引导学生运用语文知识解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。
（3）翻转课堂与项目式学习相结合：将翻转课堂与项目式学习相结合，使学生在自主学习的基础上，参与项目实践，提高语文素养。
4. 加强教师培训学校定期组织教师参加信息化教学培训，提高教师的信息化教学能力。
同时，学校还鼓励教师参加各类教学竞赛，以赛促学，提升教师的专业素养。
四、案例成效1. 提高学生学习兴趣通过信息化教学手段，将枯燥的语文知识转化为生动有趣的学习内容，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
高中语文课堂如何有效利用现代信息化技术
、
课堂教学 ， 就是学生 积极 从教师那 里获取知识 的过程 ， 因此 ， 的一个 突出特点就是方便了不 同地域 间信息的交流 。 通过 网络 ， 时 课堂教学中 ， 对于教师知识 的要求是很高的。 语文 的知识界限是模 事性 的新 闻可以在很短的时间内就在世界范围 内散播开来。教师 糊 的， 几乎渗透到其他任何一 门学科之中， 这就要求语文教师必须 在备课 时 ， 可 以积极利用 网络 ， 为学生筛选 出最新 的时事新 闻 ， 给 有着很广阔的知识面 ， 才能很好的进行语文教学工作。 现代信息技 予他们一些关于试题的信息 。 另外 ， 高 中生正处于对外界事物高度 术 的发展 ， 方便了不 同地域间的信息交流 ， 教师应该紧紧抓住这个 关注 的时期 ， 时事要 闻是 学生感兴趣 的关注点 ， 教师可以利用为学 选择 相关实例 ， 让学生之 间产 生共鸣 ， 激发他 契机 ， 积极利用 现代信息技术 ， 及时获取新 的教育观念、 新的思想 、 生选材 的这个契机 ， 新的知识 、 教学手段和教学手段 ， 这不仅拓宽 了自己的知识 面 ， 提 们 的学习兴趣 ， 在不知不 觉间就进入学 习的状态之中 ， 提 高学 习效 高了 自 身 的人格魅力 ， 同时 ， 也可以在课堂教学中积极 融人相关 的 率 。 知识 ， 为学生带去更多的新信息 ， 更好为学生服务 。 四、教师利用网络积极吸收其他 国家 的教学经 验、 教学方法 ， 二、 利 用多媒体技术 。 进行教学 创 新 自身 的教 学方 式 （ 一） 针对学生的思维特点 ， 巧妙利用多媒体进行辅助教 学 学生在教师的带领下， 开始他们 自己的学 习进程 。 教师对 于学
徐 雀 梅
容易导致学生的厌 学心理 ， 这也是高 中语文 课堂教学 中 ， 学生 现代科学技术的发展 ， 给我们 的生活带来 巨大 的改变 ， 人们对 复 ， 科学技术 的依赖性也逐步加强 。 目前 ， 科学技术也正在走进普通的 思想难 以集 中的主要原 因。 在解决这一难题时 ， 多媒体 为教师 的教 教 师可 以在 阅读 的训练过程 中， 利用多媒体 课 堂教学 ， 甚至成为 了当代教学 的一个突出特点 。 语 文是语言文字 学提供 了很大的便利 。 为学生创设出一 种积极 的教学情景 ， 以此来激发 出学生 的 的简约式统称 ， 语文知识面特别广 ， 几乎 包罗万象 ， 而且 语文知识 的特点 ，
浅议运用网络优化高中语文教学
浅议运用网络优化高中语文教学作者：刘小刁来源：《读与写·上旬刊》2013年第07期摘要：本文阐述了学校以多媒体及网络为依托，实现语文课教学环境的信息化，教材内容的信息化，学习过程信息化，从而优化学习环境，改革教学结构，培养创新精神的理论与实践，对如何将整合的目标、思想、方式落实到具体教学中，作了有益的探索，还对整合的"情境-探究"、利用资源-主题探究-合作学习基本模式作重组与创新，突出了整合的科学性、实效性、操作性，为西部农村城镇中学用好现有设备，创新教学模式，提高语文素养，培养学生创新意识和创新能力提供了一个探索的途径。
关键词：网络媒体；优化课堂；语文教学中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0100-01近年来，随着现代化教育手段的迅速普及，现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。
教师运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。
能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性，使学生"乐学"落到实处，提高了课堂教学效率。
语文课程以它自身的特点（工具性与人文性统一）成为每一个现代人必备基本素质或行为习惯的必修课。
随着素质教育的强力推进，基础教育课程改革，中小学专门设置语文课程，是以学生语文素养形成与发展为目标奠基学生全面发展和终身发展。
"科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础特征"，以多媒体和网络为核心的信息技术的运用正是21世纪知识经济新时代科技创新的重要基础和突出特征。
因此网络信息技术是现代人必备的人文素养的重要组成部分。
多媒体计算机和网络环境的创立，把语文教育带进广阔的天地。
由于语文课的创新性与实践性本质特征，网络信息技术与传统语文教学整合正为深化素质教育中的新亮点，从教学策略讲，信息技术与语文课程整合将成为信息技术与学科整合的必然链接亮点和突破口，以此达到对学生立足于社会的神圣启蒙，成为一个人格锻造的过程。
网络环境下的高中语文阅读教学
得以真 正实现 。阅读 、 写作 以及 口才 等语 和 内容方式 的革命 。 文 教 学 内容 在信 息 技术 的支 持 下获 得 了
相 关文 字 、 图有机结 合 ， 插 自主解决 问题 。
网络环境 下 的高 中语文 阅读 教学 ， 是 这 一 方法 可 以贯 穿 于学 生 课 内课 外 的各 新 的发展 动力 ， 有效地 提 高 了学 生 的语 指现 代 信息 技 术 与语 文 阅 读 教 学进 行 最 种学 习 中。 更 文素养 。 对信 息技术 与高 中语 文 阅读教学 优组 合 ， 得 １ １ ２的效应 。作 为工具 手 取 ＋＞
手段 。 师— —媒 体—— 学 生 ” 模式 。教师 是教学 内容 。 信 息 技 术 为 高 中语 文 教 学提 供 了 良 的设 计 者 、学 习 的 引导 者 、品 质 的示 范 （） ２ 教师启 发思考 ， 学生 自主探 索。由 好 的教学 环境 ， 学生 的主体 地位 得 以真 者 。 课程 整合 表 面上看 是 现代 媒 体嫁 接 教 师 提供 线 索 ，学 生 在 资料 搜 集 的过 程 使 正 确立 ， 自主学 习 、 使 探索学 习 、 作学 习 到传 统 学科 身 上 ， 协 实质 是 一 场观 念 、 率 中 ， 效 随时制 作 电子 读书 卡片 ， 录素材 ， 记 将
维普资讯
网络环境下的高中语文 阅读教学
谢 艳 娇
ห้องสมุดไป่ตู้
（ 温岭 市之 江 高中 ， 江 温岭 ３ ７ ０ ） 浙 １ ５０
摘 要： 未来社 会 中， 在 获取 、 选择 、 加工信 息将成 为语文 的一 项基 本能 力。 网络 环境下 高中语 文阅读教 对 学的定位 、 模式 及特 点作 了探 讨 。
新形势下的高中语文教学必须善于运用现代信息技术
新形势下的高中语文教学必须善于运用现代信息技术摘要阐述当前教育背景之下，高中语文教学运用现代信息技术的重要意义，并在此基础之上，对如何在语文教学中合理运用好现代信息技术给予合理化建议。
关键词高中语文；信息技术；信息能力中图分类号：g633.3 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）07-0051-02现代信息技术在高中语文课堂上的应用，给语文教学带来一片新的天地，不但方便了教师教学，激发了学生听课兴趣，还帮助学生实现理性思维与感性思维的良好结合。
那么，在实际高中语文教学中，教师应该采取哪些行之有效的措施来合理运用信息技术呢？这个问题值得每一位语文教学工作者进行研究和探讨。
1 现代信息技术在高中语文课堂应用的重要意义1.1 运用现代信息技术可以有效激发学生学习兴趣现代信息技术具有形象性、生动性、具体性、声画结合等诸多优势，教师可根据教学的实际内容，利用信息技术为学生提供相关背景资料、影片、录像等，实现声画、动静的完美结合，达到对学生进行感官刺激的效果。
这样不但可活跃课堂气氛，还能充分激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生学习积极性和主动性。
1.2 运用现代信息技术可有效提高学生审美水平和审美情趣语文本身就是一门充满魅力的学科，是语言美、自然美、社会美、艺术美的完美结合，但是在传统的语文课堂上，单凭教师的语言描绘是很难让学生感知和体会到语文这种独特魅力的。
而现代信息技术在语文课堂的应用则可以实现这一效果，它架起了学生与语文学科之间的桥梁，通过具体的图片和声音等，使学生切实体会到课文中富有文采的语言美、情境交融的意境美等，无形中提高学生对美的欣赏能力，使之深刻体会美的韵味和内涵。
1.3 运用现代信息技术可以培养和提高学生的信息能力21世纪是信息化社会，具备较高的信息能力不仅是时代发展的要求，也是帮助学生立足社会、获得长远发展的重要保障，而教师在课堂上利用现代信息技术开展教学活动的过程中，可以有意识地引导学生有选择地搜集阅读大量信息，着重培养学生对信息的获取、分析、交流、应用的能力，让学生在获得丰富语文知识积累的同时提高他们对信息的敏感度及良好的运用、分析信息的能力。
“双线融合”式整本书阅读教学模式探究
“双线融合”式整本书阅读教学模式探究作者：***来源：《中学语文·中旬》2024年第01期摘要随着国家新课改政策的出台，“整本书阅读”学习任务群也走进了高中语文教师的教学视野。
由于其阅读周期较长、文本内容复杂、主旨艰涩深奥等诸多因素，导致学生在长期阅读时缺乏持久的阅读动力，一定程度上导致整本书阅读教学未能有效提升学生阅读素养，反而滋生了学生的阅读厌烦情绪。
以《红楼梦》为例，依托现代信息技术，构建以网络信息技术为媒介的“双线融合”式整本书阅读教学策略，为整本书阅读教学注入新的活力。
关键词信息技术双线融合整本书阅读高中语文发展信息技术是我国教育事业改革的一项重要举措，对于教师而言既是难得的机遇，也是全新的挑战。
如若教师能够迎合信息化的浪潮，利用信息技术实现教育教学方式的变革，可以使高中语文课程变得更加有质量、有效率、有创新。
从当前的教育实践中可以看出，高中语文教学模式已然从传统的讲授法转向了多元信息化发展，并且打破了学习场域的限制，尝试以云环境进行整体教学。
《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，要推动语文课程深层次的改革，“关注语文课程在社会信息化过程中新的内涵变化，让学生多经历、体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动”。
因此，教师要善于利用信息技术，为学生构建多元化、有序化、创新化的语文课程，有效提升学生的语文学科核心素养，为新时代培育“面向未来的创新型人才”提供助力。
一、“双线融合”式整本书阅读教学的概念及意义将线上和线下融为一体开展整本书阅读教学，可简称为“双线混合”式整本书阅读教学，主要分为两个层面：第一，立足于线下，教师开启课堂上的整本书阅读教学，并指导学生以纸质书籍阅读为主要方式进行自主阅读；第二，依托于线上，教师利用网络平台作为整本书阅读的教学媒介，通过网络向学生精准推送有关于整本书阅读的阅读资源，借助网络APP发布阅读任务单，以此指导学生完成相应的阅读计划。
新课改与网络下的古诗词鉴赏教学模式
新课改与网络下的古诗词鉴赏教学模式【摘要】在新课改不断推进的形势下，高中语文古诗词鉴赏出现众多教学模式，本文作者从长期的高中语文教学实践出发，重点探究了在网络技术下，古诗词鉴赏教学从结构程序和实施策略两方面的突破，作为一种教学模式，无疑具有现实的指导意义。
【关键词】新课改；古诗词鉴赏；教学模式综观时下高中语文的古诗词鉴赏教学，广大的语文教师提出了众多教学模式，随着语文课改的不断深入，教学模式的改革也不断深化，可谓“教学有模，但无定模；无模之模，乃为至模。
”。
在高中语文的古诗词鉴赏教学中，笔者尝试应用网络技术下的教学模式，希望从“有模之术”到“无模之境”。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条作出了明确规定：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，同时对这种应用的立足点做了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
本文针对高速发展的网络技术与高中教学的整合现状，特探索了“网络状态下古诗词鉴赏阅读教学模式”。
一、网络状态下古诗词鉴赏阅读模式结构程序这种模式的古诗词鉴赏教学侧重于阅读。
在日常的古诗词鉴赏教学实践中，按照由浅入深的规律，这种教学模式的结构如下：阅读、鉴赏过程由“六读”组成。
即阅读正字音，阅读明节奏，阅读悟情感，阅读入意境，阅读理层次，阅读品语言。
具体地来说就是将整个鉴赏过程划分为六个操作步骤：步骤一，阅读正字音：刚接触到一首新的诗词时，学生可根据教师网络课件的提示或自己运用工具书，查阅相关字词，一边默读一边解决读音与词义的问题，初步感知全诗或词。
在本环节中教师应尽可能地预测学生自学过程中可能出现的难点，给予较全面而及时的提示，如《山居秋暝》中的“浣女”，课文注释当中并没有注音，不少学生就将“浣”读成了“完”的音。
信息技术在高中语文教学中的应用
一
【 文章编号】 ２ ｏ ９ ５ — ３ ｏ ８ ９ （ ２ ｏ １ ３ ） １ ｏ 一 ０ ０ ２ ４ — ０ １
时代 歌 舞 伎 的 那些 极其 婀 娜 的装 束 形 象在课 堂上 进行 播 放 然 后． 我 问学 生 ： “ 这 舞蹈 好 看 不？ 这服 装 好 看 不？ ” 学 生 回答 ： “ 好 看 ！” “ 想知 道 高 中生和歌 舞伎后 面怎 么样 了吗 ？” “ 想！ ” “ 那我 们 接着往下看。 ” 信息技术手段 的形象直观 ， 才令导入的语文 内容更 加 易于营造 教 学氛 围， 擂 响奏 响 了 学习进行 曲 （ 三） 利 用信息技 术 手段 ， 拓展 教 学 内容 如何 在 有 限的 ４ ０ 分钟 里 。 让 内容繁 杂 丰 富 的语 文课 所 有 内 容 最大限度地展现于学生面前， 实现教学效能的提升 ， 这便需要 采取 相应 的措 施拓 展 阅读 。 网络的便 利 。 带给 我们 大量 信 息 ， 网络
信 息技术在 高中语 文教 学 中的应用
董辉 云
（ 石 门县第二中学 湖南 石 门 ４ １ ５ ３ ０ ０ ）
【 摘要】 ‘ － 信息技术” 既归属高中教学科 目的一种 ， 又是直接参与教学的“ 教 学手段” 。 让信息技术充分服务于高中语文教 学， 既是提
升课 堂教 学效率 的 需要 ， 也 是提 升 高 中语 文教 学质 量 ， 提 升教 学效率 的 需要 。
【 关键词 】 信息技术 高中语文 应用 【 中图分类号】 Ｇ６ ３ ３ ． ３ 【 文献标识码 】 Ａ
在 高 中语 文教 学过 程 中 ， “ 新颖、 生动 、 直观 ” 为特 点 的信 息 技术 ， 激发 了学生的学习兴趣 ， 提升了学生的学习效率。实践证 明， 信息技术能够丰富高中语文教 学资源的收集， 有效提升语 文 教学质量。 此外， 信息技术的应用为学生拓展 了新的学习平台， 学
高中语文教学改革中的信息化运用
３ ． 直观生动 ， 激发兴趣 ， 有利于提高学生 的 语文素养 现代 信息 技术 给语 文教学 带来 了许 多便 利， 学生 在身临其境 的愉悦 中突破 了学 习 中的 难点 ， 这 是以往的仅凭一块 黑板 、 一 只粉笔 、 一 张嘴 巴的教学条件不可 比拟的 。 总之 ， 信 息技术 与语 文教学 的整 合 ， 就是 要使 语文 文字 的描述变 得更 鲜明 、 更 强烈 、 更 集 中 ，让那 些 晦涩难懂 的句 子变得 直观 有诗 意美 。 二、 信 息化在高 中语文课堂教 学改革 中的 几个重要转变 １ ． 教师的转变 从讲授者 、 灌输者 Ｎ＇ Ｊ Ｉ 导者 、 指导 者 、 合作 旦 现代信息技术的有效整合， 才能 者 。这是教育发展史上 的革命 。 ２ ． 学生的转变 藿 实现真正意义上的教与学的双 俏Ｆ 向沟通和交 流 ， 也才 能实现真 正 从被动 接受学 习到 主动学习 ， 进 而成为学 意义上 的课 堂教学改革 和创新 。 习的主人 ， 促进学生可持续发展。 现 代信 息 技术 和 多媒 体课 件 的 ３ ． 媒介作用的转变 应用 ， 使语 文课 堂教学 容量增 大 从教师 的演示工具转变为学生 的认知工具 ， 了、 色彩丰 富了 、 生动性 增强 了 ， 可以创造情境 ， ｉ ． ｔ － ￣ － 生通过计算机表述观点。 从 而提高教学 效率 ， 增 强教学效 ４ 教 学过程的转变 果。 信息技术 为高中语 文教学 提 从系 统 的逻 辑分 析讲 授转 变为 学生通 过 供 了 良好 的学 习环境 ， 使 学生 的 发现 问题 、 探究 问题 、 构建 过程 ， 来获取 知识与 主体 地位得 以真正确立 ， 极大地 信息 ， 建构有 意义的结论 ， 促 进探究式 的学 习 ， 激发 了学生 的学习兴趣 ， 培养 了 组织各种协作活动 ， 发展能力。 学生 的创新精神 和实践能力 。 那 多媒 体技术 的 出现为 我们教 学 手段 的改 么， 在 新课 标 的指导 下 ， 信 息化 进提供 了新 的发 展机遇 ， 多媒体技术与学 科教 教 学在 高 中语 文课 堂教 学 改革 学的整合 ， 能产 生优化 的教 学效果 。在 实践操 中会有什么作用 呢？ 作中 ， 我们 已越 来越 明确地 发现其优越性 。在 信息化在 高 中语 文课堂教 学改革 中所 教学过程 中， 计 算机 的辅助 作用主要体现 在激 起 的作用 发兴趣 、 创设情 境 、 促 进感 悟 ， 提 供信 息 、 突破 科 学研 究表 明 ， 课 堂上 ， 常 人注 意力 高度 重点 、 难点 ， 大大增 加教学容量 ， 拓展思维 的作 集 中 的时 间只能维 持 在 ２ ５ —３ ０分钟左 右 ， 而 用上 ， 另外计算 机引入教学 的一大优势就是其 且 还跟 学生 的生理 、 心理、 年 龄等有 直接 的关 超 文 本 功 能 。 系。现代化 的多媒体 教学集 “ 声、 色、 画、 乐” 于 三、 信息化在 高 中语文 课堂教学改革 中应 体， 可 以让学生 在更多 的时间 内保持精 神 的 注意合理的运用 亢 奋状 态 ，学 生对 课堂 的兴趣 自然 也就 出来 在课堂教学 中信息技术的运用的确 给我们 了。正如孔子所说 的 ： “ 知之 者不如好之 者 ， 好 语文教师带来 了很大的方便 ， 但 我们也应 充分 之者不 如乐之 者。” 由此可见 ， 兴趣是最好的老 认识到多媒体教学仅仅是传递教 学信息 的工具 师 。教育 家乌 申斯基 也 曾说过 ： “ 没 有任何 兴 和手段 ， 因而在实际教学 中应注意以下几点 ： 趣， 被迫 进行学 习 ， 就会 扼杀学 生掌 握知识 的 １ ． 信 息化在 高中语文教学 中起辅助作用 而 意 向。” 在课 堂教学 中， 应用信息技术 激发出学 不是替代语 文教学 。 生 的一 种强大 的学 习动力 ， 从 而激发学生 的兴 无 论画 面多精 彩 ， 声 音多悦 耳 ， 内容 多充 趣， 一旦 学生对 语文 有 了兴 趣 ， 学生 自然就 会 实 ……信息化在教学 中都 只是辅助作用 。 进发 出学 习的积极性 和主动性 。 ２ ． 切忌凑热 闹、 图花 哨、 为 电教而 电教 。 １ ． 文质兼 美 、 图文并 茂 ， 培 养学 生 的观 察 把原本 意蕴无穷 、 魅 力 四射 的“ 文本” 弄成 力、 记忆力和想象力 。 天花乱 坠的新玩意去投 学生所好 ， 追 求感官愉 教学 过程 中，启 发学生 由眼前的景象 ， 联 悦 ， 这样只能陷语文教学于无路可走之境 。 系生活想 象可能发生 的变化 ， 从 而加深对 眼前 ３ ． 要处理好教师 的主导作用与学生主体地 事物 的认识 ， 丰富观察 的感受 。这就是培养 学 位的关系 。 生 的观察力 、 记忆力 和想象力 。 牢 固树 立优化组合 的意识 ， 本着 形式服从 ２ ． 创 设情境 ， 感染 学生 ， 从而 展示语 言 的 效果 的原则 ， 在媒体 的选 用和操作上 要加强科 魅力。 学性 ， 要 根据不 同的教学 内容 、 教 学 目标 ， 不 同 好的情景犹如好 的氛围 ，能够感染人 ， 现 的教学重点和难点来选择最合适的媒体。课件 代技术教育媒 体能创设 出好 的教学情 境 ， 实现 的选择要力求 切题 、 重点分 明 、 难点突 出 ， 要把 学生多层次 的互 动交流 ， 使 学生更好 地 自主地 学生创造力的培养放在首位 。 优化听说读写的 发展。 训练过 程 ， 提 高语 言文字 的训 练效率 ， 努力 最 因此 ， 创设美 的语文课 堂情景能 很好地感 大限度 地发 挥学生 的能 动性 、 创 造性 ， 最 圆满 染 学生 ， 充分地调 动学生 的积极性 。没有情境 地完成语文教学任 务 ， 使学生 “ 学无止境 ， 其乐 的渲染 ， 就没有“ 语文” ， 更谈 不上语文教学 。 尤 无穷” 。 其 是小说教学 、 散 文教学需要 运用信 息技术渲 （ 作者 单位 ：山西师范 大学教育科学研 究 染 情境进行辅 助 ， 它是可 以用 来优化语 文课堂 院 ； 山西省临县高级职 业中学 ）
信息技术条件下的高中语文教学新思维
２１ ０ ０年
略 ， 得课 堂 边 缘人 日渐 增多 ， 生 厌学 、 师 厌 使 学 教 教 。其 次 ， 息技 术 手 段 虽也 越 来 越 多地 进 入 课 信 堂， 力求 改变 语文课 堂死 气沉 沉 、 缘人 日渐增 多 边 的现状 ， 由于信 息 技 术 手段 仍 然 扮 演着 辅 助 工 但
生学 习 的共性 特 点 ， 生 的个 性 化 特 点 经 常被 忽 学
收 稿 日期 ：０ ００ —３ ２ １ －６１
作者简介 ： 付雅辉 （９ ８ ， ， １７ 一） 女 吉林农安人 ， 上海市 闵行 中学一级教师 ， 主要从 事高中语 文教学研究。
９５
第 ４期
上海师范大学学报 （ 基础教育版） ０
必须 抢 占信息技 术这 个制 高点 。 ［ （ ” １ ］
根本 动力 是人 类 的创造 潜能 和创新 精 神 。而激发 人 的创 造 潜 能 、 培养 人 的创新 精 神 ， 须 以尊 重 、 必 发展 和弘 扬人 的个 性 为 前 提 。因 此 ， 现代 社 会 是 创造 的社 会 、 性 的社会 ， 个 现代 社会 急需 有创新 意
所谓 “ 占信息技 术 这 个 制 高点 ”， 抢 即是 利 用 信息技 术来 最大 程 度 地 优化 当下 的语 文 教 学 ， 使 其能更 好地 完成 时代所 赋 予 的新 任 务 。无 论考 虑
时代的要求还是观照当下高中语文教学现状 ， 高
中语 文 教学都 亟待 优化 。
由于课堂时间的有限 ， 使得课 堂教学更多关注学
文 学 的本 质 和规 律 。此 种情 况 下 ， 中语 文教 高
上 海 师 范 大 学学 报 （ 础 教 育 版 ） 基 ２ ０年 第 ４期 ０１
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102
2017.09
备
随着新课标的不断改革和发展，教师可以在高中语文的教学之中利用网络信息帮助教学，提升教学的效率，这个已经成为语文课堂的一个较大的趋势了。但是，高中语文教学中网络信息的应用还不是非常的熟练和成熟，所以教师应将网络技术在语文课堂中有一个更好的应用，让整个课堂变得更为高效。因此，高中语文教师需要熟练地运用网络技术去帮助教学，以提升学生的语文水平。一、网络信息化高中语文教学应突出重点网络教学是一种比较特别的教学模式，但是高中语文毕竟是语文课，语文课是有一定的文本特性的。所以，教师在教学的时候必须要对整个文本进行一个解读，让学生更好地熟悉整个文本。在高中语文教学中，学生在理解文本方面已经不仅限于简单地浅层次理解课文，而是要对文章有一个深层次方面的情感体验。比如说，有这样一节网课，是对《雨霖铃》这篇文章的解读。整首词主要利用的是一个幽冷凄清的秋天的景色来衬托出诗人和自己的情人之间离别时依依不舍的情感，这里面是一个离别之情。教师在教学的时候是让学生先随着音乐进行朗读的，这是为了在课堂上营造一个较好的氛围，然后教师再利用网络提供一些与词有关的大量的信息。但是有的教师在教学的时候，教学的信息量不够集中，如果只是一个画面的话是可以较好地说明问题的，但是如果是多个画面在一起就不能够较好地表达出问题了，甚至于这些画面还会产生自相矛盾的问题。最后教师虽然让学生积极讨论，学生的积极性和热情也被很好地调动起来了，但是学生在一起讨论的却是与整个文本没有很大联系的东西，关注点不在文章上面。这就说明了教师在教学的过程中教学重点不够明显，对于文本的分析鉴赏也不够，对学生语言文字方面的训练也不够，学生不能够很好地融入到文章的意境之中。所以说，教师在利用网络进行语文教学的时候要顾及到语文的特殊性，在教学的时候要考虑到语文中蕴含的人文性、规律性和实践性等特点。二、网络信息化高中语文教学应引导参与学生的参与是新课程标准的课堂授课要求，通过学生参与能够实现课堂的良性互动和主动学习。在这里以作文为例，探讨高中生的课堂参与。作文可以说是高中语文教学的重中之重，是语文考试中所占比分最大的一个部分，也是语文中很重要的一个部分。作文教学在整个语文教学之中是难度比较高的，作文不仅仅是学生对语文课文的理解和运用程度的体现，也是学生的语文素养和综合素质的体现。教师为了更好地提升学生的语文水平，可以将网络技术运用到语文作文的讲评之中，让语文作文的评讲工作和学生的写作一同进行，让整个语文课堂的效率变得更高，并激发学生在写作方面的欲望。由于网络技术在信息含量方面是比较大的，而且在形象方面也是可以较为直
观的展示出来的。所以，教师在学生写作的过程中是可以
同步完成作文评定的。教师在利用网络技术对学生的作文
进行点评的时候，要最大程度上给学生创设一个较为宽松
舒适、民主自由的环境，让学生能够更加积极自由地表达
出自己的见解或是看法，能够进行一定程度的自我评价，
而且，也可以让学生之间进行一些互相性的评价，如此，
可以形成一个较好的课堂学习氛围。精确的作文点评，较
好的网络技术应用可以让学生充分发挥自己写作方面的欲
望，让学生写出一篇有一定的思想深度、语言文字应用较
为得体的文章。
三、网络信息化高中语文教学应丰富体验
随着网络技术的不断提高，它为高中语文的教学开辟
出了一个广阔的天地。网络技术辅助语文教学对于提升学
生的语文理解能力有一个很大的帮助。教师可以利用网络
技术去帮助学生更好地理解文章，在一些诗词的教学上，
为了让学生更好地领会诗人的意境，就可以利用一些音频
文件，以跌宕起伏、富有情感的声音，帮助学生更好地融
入到诗人所创造的情境之中。比如说，教师在指导学生学
习李白的《梦游天姥吟留别》这首诗歌的时候，就可以给
学生播放著名的艺术家夏青老师所吟诵的这首诗歌的音频
文件，在声音的基础上，再用PPT配上一些天姥山的美妙风
景的图片，让学生感受到李白笔下奇特的山上风景，让学
生深入诗人所描述的世界当中，更好地体会诗人在此意境
之中的情感。除此之外，教师利用网络技术进行教学还可
以较好地深化学生在情感方面的体验和体会。语文教学是
比较注重学生在听说读写方面的体验的，教师就可以利用
网络技术，在教学当中将这四个方面融为一体，为学生创
造出一个多彩的、丰富的、鲜活的文章意境，这样可以帮
助学生更好地理解这篇文章，体会其中蕴含的意境。举个
例子，教师在教授朱自清先生的《威尼斯》这一篇文章的
时候，就可以利用网络技术将威尼斯的风光图文并茂地展
示给学生看，让学生体会其中美好的景色，理解诗人心中
的情感。因此，在语文教学中较好地利用网络技术可以丰
富语文的内涵和情感。
总而言之，随着时代的不断发展，网络技术也越来越
发达，语文教学中已经不可避免地会用到网络技术作为一
种辅助工具帮助学生学习，使学生能更好地理解文章所蕴
含的内涵。教师要学会更好地利用网络技术，让语文课堂
变得更加鲜活起来，让整个课堂的效率有所提升，让学生
的语文水平也有所提高。
（滕成刚 江苏省宿豫中学 223800）
网络信息化形势下的高中语文教学探索
◎滕成刚