2020年秋一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教学反思1新人教版2
一年级语文上册zh、ch、sh、r教学反思
一年级语文上册zh、ch、sh、r教学反思前一课学习了“z c s”三个平舌音，我感觉学生学得挺好，基本都能掌握发音方法。
这一课要学习四个翘舌音，在发音方面相对有难度了，另外还要接触三拼音节，因此本课的教学时间我分为三课时。
第一课时，主要是借助情境图、语境歌，以及小插图，帮助学生发准音。
在指导发音时，我用我的手模拟舌头的卷翘动作，形象地告诉学生发音的方法，学生通过模仿、体会，另外借助平时的语言“蜘蛛织网、尺子卷卷、叔叔舞狮、一轮红日”掌握zh ch sh r的音和形。
为了帮助学生分清平、翘舌音，我在课始复习z c s这三个声母，学完翘舌音后，我又将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
第二课时，主要是指导学生拼读音节和音节词，尤其是带整体认读音节的拼音词。
我发现虽然学生大都知道“zi ci si zhi chi shi ri”是整体认读音节，但是真把个别音节放在一个词语中去，他们一开始大都会出错，出现了“r—ì—rì”错误的拼读情况。
在教学一个个拼音词语的时候，我结合学生的生活经验，将词语的内容扩充以丰富学生的知识，如教“zhíshù”一词时，我先指导看图，说说图上的孩子在做什么，再让学生说说每年的植树节是几月几日，学生不但学会了拼读，还了解了植树节。
教“rì chū”时，再问问学生太阳下山叫什么？（日落）教“rè chá”时，告诉学生父母上班很辛苦，下了班我们可以为他们倒一杯热茶；教“chú shī”时，告诉学生做一名厨艺出色的厨师是需要刻苦地练习……第三课时，只要是指导学生学会拼读三拼音节，这也是本课的一个难点。
202X一年级语文《拼音zh ch sh r》教学反思
千里之行，始于足下。
202X一年级语文《拼音zh ch sh r》教学反思教学反思：拼音zh ch sh r在202X一年级的语文教学中，我教授了拼音中的zh ch sh r这四个特殊音。
以下是我对这一教学内容的反思和总结。
首先，我认为我在教授这四个音时采用了一些有效的教学方法。
我运用了多媒体教学，通过播放录音和视频来展示和教授这些音的发音方法。
我还设计了一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固这些音的发音。
其次，我发现学生们对这四个音的学习进展较快。
他们很快能够正确地发出这些音，并能运用到其他词汇的拼读中。
这部分的教学效果让我很满意。
然而，我也意识到还有一些问题需要解决。
首先是一些学生的发音问题。
尽管大部分学生能够掌握这四个音的发音，但仍有一些学生在发 zh 和 ch 音时出现了困难。
这可能是因为这两个音在普通话中相对较少用到，学生没有足够多的练习机会。
为了帮助这些学生，我计划增加更多的练习时间，例如组织更多的口语练习活动。
另一个问题是学生在运用这些音进行阅读和拼写时的困难。
一些学生在将这些音应用到词汇中时还存在混淆的情况。
我认为这可能是因为他们对这些音的区别还没有完全理解。
为了解决这个问题，我计划设计一些练习和活动，加强学生对这四个音的辨别和区分能力。
总体来说，教授拼音中的zh ch sh r这四个音的教学进展比较顺利。
大部分学生能够掌握这些音的发音，并能够运用到实际的读写活动中。
然而，还有第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
一些问题需要解决，例如学生的发音问题和运用能力。
我将继续努力，通过增加练习和巩固的机会来帮助学生达到更好的学习效果。
部编版一年级上册《zh ch sh r》教学反思
《zh ch sh r》教学反思
拼音的教学比较枯燥，而一年级的学生注意力难以长时间集中，基于以上两点，我在教学中通过以下方式激发了学生学习的兴趣，让孩子们乐学、善思，获得了较好的学习效果。
一、“趣”满课堂，新鲜生动的方式让学习充满乐趣。
课堂上充满童趣的语言，使枯燥的字母变得富有生命，从而激发起学生的兴趣和能动性。
一个个别出心裁的游戏，贯穿在课前、课中，把学生的心牢牢地吸引在课堂上，使学生能够保持高效的注意力，从而提高学习效果。
二、授人以“渔”，在自主学习中让学生养成自主学习的能力。
皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。
”在本课的教学中，我特别注重引导学生在观察、倾听、比较、思考、表达等自主活动中学会如何学习，从而使学生逐渐形成自主学习的能力。
三、“巧”设作业，让学生在运用中体验学习的成就感。
在本课中，我很少安排枯燥、呆板的拼读、抄写作业，而是用心设计了实践性强、趣味性足的“生活”作业，如和
小伙伴玩拼读游戏、和爸爸妈妈共做手指操等，让学生在运用中体会学习的成就感。
人教部编版一年级语文上册汉语拼音zhchshr教学反思
【课后反思】成功之处：这堂课学生基本上是在编儿歌，做游戏、学中玩、玩中学中度过的，教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的兴趣。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。
不足之处：执教过本节课后，在用什么好方法记“zh、ch、sh、r”这个环节，教师设计的有些太细，讲授知识要做到重点明确，有收有放。
但遗憾的是，在具体的操作中，教师还是没有能做到这一点。
赞美学生目标在教育界,有各种各样的纪念日来表彰那些在教育岗位上辛勤工作的人。
我们有校庆日、教师节等纪念日,它们都是为了那些围绕在学生周围的人准备的。
但是,你听说过抽出时间来专门为学生庆祝的学校吗?实践证明,仅仅是很简单的表彰活动就能带来教学上很明显的改善。
人类天生需要别人的赞美。
当人们感受到别人的赞美时,就会不遗余力地表现出自己的潜能,会更努力地工作,并表现得更加出色。
如果仅仅是这么一个简单的方式就能促使学生更努力、更守规则、并追求更杰出的表现,这难道不是一件很好的事情吗?这一简单的方法就是:赞美学生。
也许此时,你在想:“我们一直都在不遗余力地赞美学生啊。
”这很好,要继续保持。
但除了现在所做的这些,在这个学年可以尝试开展一次类似“学生周”的专门活动。
课程。
如果你打算在本学年抽出一周时间来开展“学生周”,目的就是为了表彰和赞美学生,那么你就要在“学生周”期间举办多项活动来表彰学生。
下面列举了一些在活动中可能用到的要点划分出一块特定的区域,设置一个标记牌,以代表这个区域是老师为学生提供服务的地方。
在教室里,每个学生都有机会轮流坐在老师的座位上。
免费带领学生观看体育比赛让学生通过画画换取披萨，这一周不留家庭作业。
课间休息延长五分钟。
人教版一年级语文上册《汉语拼音zh ch sh r》教学与反思
人教版一年级语文上册《汉语拼音zh ch sh r》教学
与反思
今天带着孩子们学习了汉语拼音第8课zhchshr的拼音教学部分，从看图说话入手，到找找躲在图中的拼音字母，然后通过读一读、比一比等方法记住这几个翘舌音的声母，最后就是通过拼一拼来拼读音节，从而达到举一反三的效果。
拼音教学一直是老师和学生都不太感冒的课堂，一是因为大部分孩子上了幼小衔接班，这些拼音基本都会读，有的甚至已经会拼了；二是学拼音相对比较乏味，一节课三、四个声母的学习方法基本雷同，学生的有意注意不能持久，课堂往往显得比较松散。
但今天的课堂却因为一个孩子无意中的一句话变得精彩起来，这是我始料未及的。
事情是这样的：当学完声母zh后，我很自然地出示了课文中的第二幅图（书P22，大致内容是一个小男孩坐在椅子上吃苹果，椅子旁边有一只小刺猬，也在吃苹果。
）问学生：“你看到了什幺？”
生1：我看到一个小男孩在吃苹果。
【师：一句话说得清楚又完整，真好。
】
生2：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果。
【师：你还说出了小男孩坐在哪里吃苹果，更好了。
】。
【部编版】一年级上语文：拼音-第8课《zh ch sh r》教学反思
《zh ch sh r》教学反思一、联系旧知，导入新课本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
二、借助图画，读准字音，记清字形对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习 zh 的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是蜘蛛在织网。
接着我就引出：这就是我们今天学得 zh，接着我就带学生学习 zh 的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问：zh 与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小树杈。
还有同学回答：“h”很像大树枝。
我及时进行总结：大家说得很对，这样合在一起便成了声母 zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
三、对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。
最新小学zhchshr教学反思范文5篇
小学zhchshr教学反思范文5篇一、本课的重难点本课的重点是复习声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，及声母zh、ch、sh、r与单韵母的拼读。
难点是区分平舌音zcs与翘舌音zh、ch、sh；翘舌音zh、ch、sh与单韵母的三拼读。
二、教学过程（一）、联系旧知，导入新课我采用复习导入的方法，我先复习平舌音z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读声母zh、ch、sh、r整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，强调音要读长些，读响亮些。
(二)、对比练读，分清平、翘舌音：为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。
加深学生对翘舌音发音的记忆。
(三)、学习zh ch sh r与带调韵母的拼读音节1、出示：zha cha sha zhe che she zhu chu shu re ru自由读，小老师领读，齐读，开火车读2、出示： zhuo chuo shuo ruo，回忆三拼音的拼读方法，自由读，小老师领读，齐读，开小火车读。
（四）、在课堂中充分利用多媒体。
一年级的学生在上课中注意力老是会分散，如果让他们看课本，就会玩课本了，所以我利用课件的读音带学生拼读，这样既减轻了我的负担又吸引了学生的注意力。
（五）读写相结合。
学生上到第四节课时已经非常疲劳了，所以即使r与单韵母的拼读还没有上，我也停止了让学生读，让学生写写声母，这样让学生得到放松。
统编版一年级语文汉语拼音8zh ch sh r教学反思2精品
《zh ch sh r》教学反思路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，抵住上齿背，接着再让同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。
这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。
一、教学效果：1.借助图画，读准字音，记清字形：对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象。
我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。
接着我就引出：这就是我们今天要学的zh，接着我就带学生学习zh的读音。
由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，学生们的发音基本都准确了。
读完后继续看图提问：zh与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小凳子。
还有同学回答：“h”很像妈妈坐着的椅子。
我及时进行总结：大家说得很对，凳子和椅子合在一起便成了声母zh，这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。
2.对比练读，分清平、翘舌音：通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结，由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。
学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。
2023年《zh、ch、shr》教学反思
2023年《zh、ch、shr》教学反思《zh、ch、sh r》教学反思1为了提升教学的实效，在新课学习之前，设计支配了复习的环节，就是复习前一节课刚刚学习过的平舌音z c s 。
我们都知道，平舌音和翘舌音的学习时受方言腔调的影响，在学习时，z c s 和zh ch sh 会相互影响。
刚上课，我就利用卡片阅读来干脆复习，再利用课件开展摘苹果的嬉戏的形式，把与z c s 有关的.拼音让学生认读、拼读。
这样，有利于强化学生对平舌音z c s 的识字，同时也能帮助学生区分平舌音与整体认读音节再发声上的不同，有利于学习接下来的翘舌音。
课前，我用PPT课件，选用了简洁好用的表音、表型的图片，在学习过程中，引导学生讲解并描述图画中的内容，并把拼音和图画结合起来，找出要学习的内容，这样学生的主动性得到提高，学习过程趣味性强，能帮助学生正确的认读声母，识记声母。
教学过程中，由于一年级的孩子刚刚入学，比较好动，留意力不够集中，所以，在认读、拼读的时候，我尽量选择多一些的形式进行，充分的让学生进行练读。
当然，这节课还有许多的不足之处，须要我改进。
首先，内容上略微偏多了一点，只做到了当堂描红，没能够进行进一步的书写练习。
另外，在拼读时只进行了声母与韵母的拼读练习，对整体认读音节的练习，我担忧内容过多完不成，所以放在了其次课时进行，但是在本节课后，感觉应当提到第一课时，共同完成，而可以把练写放在其次课时，这样可能效果会更好。
《zh、ch、sh r》教学反思2教声母“zh.ch.sh.r”的“ch”时，我先出示课文插图，问：“图上画了谁？他们在干什么？”学生说：“图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃苹果。
”另一个孩子补充说：“小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢！”我刚对这富有童趣的语言进行了确定，又一名学生站起来说：“他们都吃得兴致勃勃。
”不知不觉中，学生的思维得到了熬炼，丰富了语言。
随后，我又引导学生再细致视察图画，是否有新的发觉，学生很快说出：“小刺猬蹲着的身体就像‘c’，小男孩坐的椅子就像‘h’，合起来就是‘ch’，而吃苹果的‘吃’读的轻短些就是‘ch’的`音了。
(一年级上册语文教学反思参考2) zh ch sh r
（教学反思参考2）zh ch sh r《语文新课程标准》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”针对教学内容枯燥的特点，我从几下方面如手：一、利用情境图，用讲故事方式进行教学。
兴趣是学习的最好老师。
对与一年级孩子来说，讲故事是教学手段之一，特别是童话故事。
我利用情境图创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸主了学生。
在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ch”，由“狮”到“sh ”，由“日”到“r”的过程，通过已有的生活经验与学习对象建立新的联系，将拼音教学化难为易，大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。
二、联系表音形图，让学生探究字母读音。
在教学这个环节中，我利用学生自主与合作的精神，同时也给学生提出了探究的命题，让学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中找新的未知点，从而产生对学习拼音的兴趣。
三、利用顺口溜记住字母。
要把汉语拼音记住，记得老，并不是一件容易的事。
为了不让豪语拼音忘记，我在教学中，要求学生要自己的方式记住字母，这对已有些识记豪语拼音经验并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。
他们都会跃跃欲试。
如：人耍狮子sh 、sh 、sh ，老师老师sh 、sh 、sh ，狮子狮子sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh。
四、利用游戏，巩固字母。
对与本地孩子来讲，要发准平舌音与翘舌音很难，因受地方语音的引响。
利用游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。
五、利用“师带徒”形式教学。
在教学整体认读音节的方法来学习新的音节，并且利用我当“小老师”互教互学，重新激起学生学习的兴趣，让学生读好整体认读音节及它的四声。
六、不足之处。
回想整堂课，不难发现有些欠缺之处：1、个别学生对sh 与r 的发音不准，shi 与ri 的发音不准，在以后教学中，要多关心后进生，要用放大镜来发现闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（教学反思参考1）zh ch sh r
zh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，
第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母
配有一幅生动的图画。在教学时，我明确了教学目标：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，
读准音，认清形，正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。并借助图画、
卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。3、复习z、c、s导入新授。
本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。
因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。在复习时，
让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，
接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两
项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听
音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固
和加深。
本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh r。一只（zh）小狮
（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物，有一天，它出（ch）去，找到一块肉（r），
美美地吃（ch）了一顿。故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。然后根
据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正
确的读音，这样达到及时反馈的效果。
由于学生平时积累的生活经验还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握，为了能
够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。
利用课件的演示，让学生正确掌握发音的位置。