诠释当代高校教师的角色转换
当代高校青年教师角色探讨
当代高校青年教师角色探讨当代高校青年教师角色探讨随着高校教育的不断发展，当代高校青年教师在教学、科研、管理、社会服务等方面都面临着多重挑战和压力。
如何适应时代变革，成为一名立足本职工作、服务学生和社会、发挥自身价值的优秀教师，是当代高校青年教师面临的重要课题。
本文将从角色转换、职业规划、终身学习、专业素养等方面进行探讨，以期为广大青年教师提供一些参考和借鉴。
一、角色转换高校青年教师的职业生涯从学生到教师的转变既是一个挑战又是一个机遇。
教师不仅需要有严谨的学术素质，还需要具备扎实的教学能力、管理能力、社会服务能力等。
如何从“学生”转变为“教师”，需要认真对待教学工作、提高对学生的认识和理解，深入了解本专业学科、教材教法和学生思维特点，同时积极了解国内外最新发展动态和重大社会问题，努力提高自身综合素质和职业技能。
此外，教师还要扮演“思想交流者”、“独立研究者”等多重角色。
在课堂上，教师不仅要传授专业知识，还要对学生进行德育教育；在学术研究中，教师不仅要注重研究创新，还要注重质量管理和合作交流；在管理中，教师不仅要关注课程计划和学生成绩，还要注重教师思想道德建设和教育质量监控。
因此，高校青年教师需要根据自身特点和职业需求，转变角色，适应新的工作环境和工作要求。
二、职业规划职业规划是高校青年教师成长的必要条件。
职业规划需要立足于自身特点，清晰明确自己的目标和职业追求。
在职业规划过程中，教师需要考虑职业生涯的长期发展、自身不足之处和应对措施、培养自身专业素质和才能，以及增加自身竞争力等方面。
在职业规划之后，教师需要将规划方案转化为具体行动。
例如，参加国内外各类研究项目、制定自身教育教学计划和发展规划、积极参与学术交流和培训等等。
这些行动不仅能够促进教师个人成长，还能够满足学校对教师能力和贡献的要求。
三、终身学习教师作为知识传授者和思想引领者，其学习与思想成长关系到多方面的问题。
在知识不断更新，技术不断升级的时代，教师需要具备终身学习的习惯和观念。
教师在大学教学中的角色转变
教师在大学教学中的角色转变教师在大学教学中一直扮演着不可或缺的角色，他们是知识的传播者、引领者和学生们的榜样。
然而，随着时代的变化和教学理念的更新，教师的角色也面临着转变。
本文将探讨教师在大学教学中的角色转变，并分析其对教育的影响。
一、传统角色与现代教学传统上，教师在大学教学中的角色主要是传输知识和技能。
他们是掌握着知识的专家，通过课堂讲授、教科书和考试来传达知识给学生。
然而，这种传统的教学方式逐渐受到了质疑。
现代社会对于教育的需求不再仅仅是学生们掌握知识，还需要培养学生的创新能力、批判思维和解决问题的能力。
因此，教师的角色亟需转变。
二、从知识传授者到引导者在现代教育中，教师应从仅仅传授知识的角色转变为学生的学习引导者和指导者。
教师应该激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
而不仅仅是简单地将知识灌输给他们。
教师应该成为学习的合作者，和学生一起探索和发现新的知识。
通过引导学生去主动积累知识、引导他们思考问题的方法、解决问题的能力，培养他们的学习兴趣和自主学习的能力。
三、从评判者到辅导者传统的教学中，教师的角色是评判学生的成绩和表现。
然而，现代教学中，教师应该从评判者的角色中解放出来，成为学生们的辅导者和支持者。
教师应该用心倾听学生的困惑和问题，帮助他们解决困难，引导他们找到学习的方向。
教师还可以为学生提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍，进一步提高学习成效。
通过积极地与学生互动、关心学生的学习和生活，教师能够更好地促进学生的全面发展。
四、从权威到合作者在过去，教师常常被视为课堂上的权威人物，他们的话语具有绝对性和权威性。
然而，随着学生们的自主意识的提高，他们更希望与教师进行平等、合作的学习。
因此，教师需要与学生们建立共同的学习目标，在课堂上鼓励学生参与讨论、提出问题、分享观点。
通过积极的互动，教师能够激发学生的学习热情，促使他们更主动地参与知识的建构过程。
五、从科学家到实践者传统意义上，教师与科学家类似，以高学术背景和深度专业知识自居。
新时代高校教师的角色转变和使命担当
新时代高校教师的角色转变和使命担当对于教师职业来说，师德是决定一个教师价值的先决条件。
没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。
因此，这一年来我参加了中国教育干部网络学院的“加强师德师风做新时代党和人民满意的好老师”培训示范班，认真学习领会新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深刻认识立德树人，教书育人的教育使命与职业责任，积极践行“四个相统一”，当好学生“引路人”，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
本人严格遵守学院各项规章制度，并积极配合学院和系部工作，认真有效地完成学院及上级领导布置的任务，表现出较好的组织纪律性。
在与同事交往中，我以谦虚好学的态度，向经验丰富的老师学习教学经验，努力提高自身教学经验。
在与家长的接触中，我注意方式方法，耐心细心地进行家校联系工作。
当然，金无足赤，人无完人。
我也有我的缺点，在工作过程中，有时候会过多的追求工作效率，而忽略了很多重要的工作细节，在以后的工作中，我会努力去客服这些不足，更好的为学生服务。
在教学过程中，结合职业院校教学特点和课程的要求，我采用了课堂教学与实训演练相结合的方式，在课堂中运用项目化教学，翻转课堂，情景模拟和角色体验等新的教学方法，从而提高学生的财务综合职业素养。
在财务报表分析这门课程中，我时刻以最新的会计准则向学生讲授知识，课堂与最新的财经动态相连接。
在备课时，我认真钻研教材和软件系统，虚心向老教师请教、学习。
在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的学习积极性，创造良好的课堂气氛。
在课后，认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况和思想状况，对学生学习中存在的问题及时处理。
我相信只要我和学生共同努力，每天进步一点点，最终一定会取得不错的成绩。
教师必须是一个“完整的人”，一个“模范”的人，一个具有“人格魅力”的人。
无论在学生面前还是在社会生活中，该同志都能时刻注意自己的言行，教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
现代教育下教师角色的转变
现代教育下教师角色的转变随着现代社会的快速发展和教育理念的变革，教师的角色也日益发生着转变。
传统上，教师扮演着知识传授者和学生引导者的角色，但是在当今的教育体系中，教师的角色已经不再局限于此，他们需要担负更多的责任和角色。
本文将讨论现代教育下教师角色的转变，并探讨这种转变对教师和学生的影响。
现代教育中教师的角色转变在于他们不再仅仅是知识的传播者，而是变成了学生的引导者和激励者。
随着信息技术的飞速发展，学生可以通过各种途径获取知识，而传统上教师所扮演的知识传授者的角色变得越发弱化。
教师需要从单一的知识传授者转变为学生的学习引导者，通过激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力来引导学生更好地获取知识。
这就要求教师不仅仅要了解学科知识，还要具备一定的心理学和教育学知识，以更好地理解学生的学习需求和方式，并有效地引导他们的学习。
教师的角色转变还在于他们需要成为学生综合素质的培养者。
现代社会对于学生的发展不再只是注重知识的掌握，更加强调学生的综合素质的培养，比如创新能力、团队合作能力、批判性思维等。
教师在教育过程中需要注重培养学生的综合素质，而不仅仅是知识的传授。
这就需要教师具备更多的教育理论和实践经验，懂得如何通过课堂教学和课外活动来培养学生的综合素质，使他们在未来的社会生活和工作中更加具备竞争力。
当今社会对于教师的发展也提出了更高的要求，教师需要不断地进行学习和自我提升。
现代教育注重个性化和差异化教育，而这就需要教师不断地进行自我学习和发展，以适应不同学生的需求。
一些学生可能需要更多的关怀和支持，而一些学生可能需要更多的挑战和激励，教师需要了解这些不同的学生需求，并灵活地调整自己的教学方式和方法。
教师需要具备自我学习和自我提升的意识，不断地学习新知识、掌握新技能，以更好地适应现代教育的发展。
现代教育下教师角色的转变也对学生产生了深远的影响。
教师不再是严肃的知识传授者，而是变成了更加关心学生的学习和生活，激发他们的兴趣和潜能的引导者。
大学教学中的教师角色转变
大学教学中的教师角色转变在大学教学中，教师扮演着至关重要的角色。
然而，随着教育理念的演变，教师的角色也正在发生转变。
传统的教师角色强调知识的传授和灌输，而现代大学教学中的教师角色更加注重启发学生的思维，培养他们的创新能力和自主学习能力。
本文将探讨大学教学中教师角色的转变。
首先，传统的教师角色强调教师作为知识的源泉和权威的传递者。
在传统的教学模式中，教师通常拥有着丰富的知识储备，通过讲授和讲解的方式将知识传递给学生。
教师的主要任务是传输信息，学生则被动接受和消化知识。
这种模式下，教师被视为学习的唯一权威，学生缺乏自主学习和思考的机会。
然而，随着社会的快速发展和知识的爆炸性增长，传统的教师角色已面临挑战。
现代大学教学中，教师的角色逐渐转变为引导者和导师。
教师更注重培养学生的独立思考和自主学习能力。
他们提供学术指导和知识支持，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师也要发挥指导者的角色，引导学生掌握学习方法和解决问题的能力。
教师不再是传统意义上的“答案提供者”，而是激发学生自主思考的推动者。
他们鼓励学生提问、探索和创新，帮助他们形成批判性思维和创造性思维。
此外，现代大学教学中的教师还要充当团队合作者的角色。
教师需要与学生共同合作，创造积极的学习环境和合作机会。
他们鼓励学生之间的交流和合作，促使学生形成团队意识和合作精神。
教师通过小组讨论、合作项目等方式，激发学生的合作能力和团队协作能力。
同时，教师也需要与同行教师合作，共同探索教育创新和教学方法，提高教学质量。
除了以上角色，现代大学教学中的教师还应扮演着评估者和反思者的角色。
教师需要对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现和解决学习中的问题。
他们要关注学生的学习进展和学习成果，及时给予鼓励和指导。
同时，教师也需要反思自己的教学方法和效果，不断完善自己的教学策略和教学理念。
在大学教学中，教师角色的转变是为了更好地适应现代社会的发展和教育理念的变化。
传统的教师角色已无法满足当今学生的需求和社会对人才的要求。
教师的角色转换教师演讲稿
教师的角色转换教师演讲稿大家好！“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这句诗，是我们对教师最深沉的赞誉。
然而，在这个日新月异的时代，教师的角色也在悄然转变。
今天，我想和大家分享关于“教师角色转换”的一些思考。
从知识的传递者到学习的引导者：在过去，我们教师的角色主要是传授知识，帮助学生打下扎实的基础。
然而，随着时代的发展，知识的更新速度越来越快，学生需要的不再是简单的知识灌输，而是学会如何学习，如何获取新知。
因此，我们教师需要从知识的传递者转变为学习的引导者。
我们不仅要教给学生知识，更要教会他们如何思考，如何探索未知的世界。
案例：在我的课堂上，我鼓励学生们提出问题，引导他们通过小组合作、自主探究的方式寻找答案。
有一次，一个学生提出了一个关于环保的问题，我和学生们一起探讨，最终我们一起提出了一个可行的解决方案。
这个经历让我深刻体会到，作为学习的引导者，我们不仅要教会学生知识，更要激发他们的学习兴趣和创新精神。
从单一的教学者到多元化的教育者：在过去，我们教师的角色主要是单一的教学者，负责传授知识和技能。
然而，现代教育要求我们成为多元化的教育者，不仅要关注学生的学科知识，更要关注他们的全面发展。
我们需要关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展，帮助他们成为有责任感、有担当的社会公民。
案例：在我的课堂上，我不仅注重学科知识的传授，还注重培养学生的社会实践能力。
我曾组织学生们进行了一次环保实践活动，让他们亲身感受环保的重要性。
通过这次活动，学生们不仅学到了环保知识，还增强了社会责任感和环保意识。
这个案例让我认识到，作为多元化的教育者，我们需要关注学生的全面发展，为他们提供更多的实践机会和成长空间。
从权威的管理者到平等的合作者：在过去，我们教师的角色主要是权威的管理者，负责课堂纪律和学生的行为规范。
然而，现代教育理念强调师生之间的平等和尊重。
我们需要从权威的管理者转变为平等的合作者，与学生建立良好的师生关系，共同参与到教学活动中来。
高等教育教案中的教师角色转变与责任分析
高等教育教案中的教师角色转变与责任分析教师在高等教育教案中的角色转变与责任分析高等教育教案的制定与实施对于培养高素质人才起着至关重要的作用。
而在高等教育教案中，教师的角色也发生了转变，教师不再仅仅是知识的灌输者，更要承担起培养学生创新意识和实践能力的责任。
本文将从教师角色的转变和教师责任的分析两个方面，探讨高等教育教案中教师的作用及影响。
一、教师角色的转变随着社会经济的快速发展，高等教育教案中的教师角色发生了深刻的转变。
传统上，教师主要是知识的传授者，学生则是被动接受知识的一方。
然而，随着知识的快速更新和技术的飞速发展，单一的知识传授已经无法适应现代社会的需求。
因此，在高等教育教案中，教师的角色也发生了多样化的转变。
1. 导师型教师在高等教育教案中，教师不再仅仅是知识的灌输者，更要扮演起学生的导师角色。
教师需要引导学生主动学习，提供合适的学习方法和学习资源，帮助学生解决问题和发展潜力。
导师型教师需要具备良好的沟通能力和适应能力，能够根据学生的不同需求提供个性化的指导。
2. 激励型教师在高等教育教案中，教师的角色还需要具备激励学生的能力。
传统教育中，评价学生成绩仅仅是通过考试，这种单一的评价方式容易让学生产生负能量和学习焦虑。
激励型教师应该鼓励学生多元化的学习方式，培养学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过参与学生的学习活动、组织竞赛或者提供学术支持等方式激励学生积极参与学习。
3. 辅导员型教师在高等教育教案中，教师还扮演着学生生活辅导员的角色。
大学生是一个重要的成长阶段，需要面对各种身心困扰和生活问题。
教师应该关注学生的全面发展，为学生提供情感支持和心理辅导。
通过开展心理健康教育、组织社会实践等方式，帮助学生更好地适应大学生活和面临的困境。
二、教师责任的分析在高等教育教案中，教师的责任也相应增加了。
教师不仅需要关注学生的学业，还需要承担起培养学生综合素质和道德观念的责任。
1. 学术责任教师在高等教育教案中承担着学术责任，他们需要具备高水平的学术素养和丰富的教学经验。
教师在当代教育中的角色转变与发展
教师在当代教育中的角色转变与发展教育是社会发展的基石，而教师则是教育事业中不可或缺的重要力量。
随着时代的变迁和教育理念的更新，教师的角色也在不断演变和发展。
本文将探讨教师在当代教育中的角色转变与发展的重要性以及其中的挑战与机遇。
一、教师的传统角色在过去的教育模式中，教师的角色主要是传授知识，扮演着知识传输者的角色。
教师是权威的代表，学生是被动接受者。
这种单向传授的教学模式忽视了学生的个体差异和主动参与的重要性，导致教育效果的局限性。
二、教师的转变与发展随着教育理念的更新，教师的角色逐渐从传授知识者转变为引导者和促进者。
教师不仅要关注学生的学习成果，更重要的是关注他们的发展过程。
教师开始注重培养学生的创造力、批判思维和团队合作能力，使他们成为独立思考和解决问题的能力。
三、教师的角色转变的重要性教师的角色转变对学生的全面发展至关重要。
首先，教师的角色转变可以激发学生的学习兴趣和动力，激发他们的学习潜能。
当学生感受到教师的关切和鼓励时，他们更有可能充分发挥自己的潜力。
其次，教师的角色转变可以培养学生的终身学习能力。
在追求知识的过程中，学生不仅仅是被动接受知识，更是主动参与和创造知识。
最后，教师的角色转变可以培养学生的社交和合作能力。
当教师变得更加关注学生的个体差异和发展需求时，他们将更有可能培养学生之间的合作精神和沟通能力。
四、教师角色转变的挑战与机遇教师角色转变虽然有着诸多优势和好处，但也面临着一些挑战。
首先，传统的教育体制和评价机制常常过于依赖标准化的考试成绩，忽视了学生的个体差异和创造性。
这给教师的角色转变带来了困难。
其次，在转变过程中，教师可能会面临来自学生、家长和社会的质疑和压力。
然而，挑战之中也蕴含着机遇。
当前，教育改革已经引起了广泛的关注和讨论，教师可以借助这一机遇推动自身角色的转变和发展。
五、教师角色转变的路径为了实现教师角色的转变与发展，教师需要不断提升自身的教学能力和素质。
首先，教师需要更新教育理念和教学方法，关注学生发展的全过程，注重培养学生的综合素养。
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诠释当代高校教师的角色转换
韩愈曾说，“传道授业解惑也”，这是教师的职责所在。
21世纪人类已进入知识经济时代，信息技术日新月异。多媒
体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到高等教育的各个方
面。因此，在当前我国积极推进教育信息化、教育现代化的
大背景下，作为为教育注入生命血液的高校教师，应责无旁
贷地在这场以创新教育为中心的变革中，倡导和探索信息技
术和课程整合的教学改革，并充分认识到教师角色转换的必
要性，准确地转换角色，从而不断地完善自我并成为推动这
场变革进程的合格主力军。
一、高校教师角色转换是时代发展的必然
当现代教育技术特别是计算机技术运用于教育教学时，
传统的师生关系发生了很大变化，教师将不再作为知识的主
要传播者、传递者的角色发挥作用。权威地位受到挑战，角
色转变已成为一种必然选择。伴随着技术的不断发展，作为
教学辅助手段的教育技术，不论物化形态的还是观念形态
的，正经历着巨大的变化，也必然对教育的社会地位、知识
传递模式、教育目标、课程、大学生和教师等都产生巨大的
影响，这些影响将改变人们对教师角色的认识，也意味着在
现代教育技术条件下教师角色必然发生转换。信息教育技术
手段的应用，向传统意义上的教师提出了挑战：传统的教室、
讲台、黑板、课桌以及板书、演示、批改作业等一系列的教
学活动对教师来说都是极为熟悉的，而且，相当一部分教师
在这种环境下积累了丰富的教学经验，当这一切被网络、屏
幕、信息化信息、统一的印刷文字等技术支持的产物代替时，
教师的挫败感是可想而知的；更重要的是绝对控制的地位已
不复存在。在现代教育技术条件下，高校教师与大学生之间
的交往不再主要以语言为唯一的交往手段，而呈现出多元化
趋势。交往手段的多元使得教学能在更大的空间展开，更能
调动大学生学习的积极性，更能实现教学的最优化目标。在
现代教育技术条件下，教育目标、观念、课程及师生关系的
逐步转变迫使教师重新审视自己的角色地位，要求他们走出
传统的角色，继而扮演新的角色，实现教师角色的转换已成
为了时代发展的必然。由此，我们可以得出结论，信息教育
技术对教师挑战不是教师职业的消亡，而是教师对自身职业
角色的重新审视、重新定位。从国家发展的角度来看，信息
教育技术的发展深刻地影响着教育信息化进程和科教兴国
战略的具体落实，也关系到在21世纪的国际竞争中，我国
在人才竞争方面的地位。信息教育技术手段的运用使教育由
传统的封闭式走向了信息的开放式，扩大了教育的规模，提
高了教育质量，降低了教育成本，增进了教育、教学的效益。
由于信息教育技术手段把传统上由高校教师、大学生构成的
人与人的教育系统发展成为教师、教学机器、大学生构成的
人与机器与人的新型系统，教师由台前被推到台后，尽管如
此，信息教育技术的应用必须发动教师、依靠教师。所以，
就教师本身而言，教师需要认识信息教育技术的变革对教育
信息化的影响，在“人与机器与人”的新型教育系统中重新定
位自己的角色，唯其如此，才能自觉地抢占教育的“制高点”，
才能承担信息教育所赋予的历史重任。
二、新形势下高校教师角色的转化策略
大胆创新，转变高校教师的教学观念。科学技术的发展
给我们带来新的教育技术，高校教师如何适应新的媒体、驾
驭新的技术，利用科技兴教、科技促教，转变教师的教学观
念是关键。我国高等教育人才培养目标应从以往的“知识
型”“应用型”人才向“创新型”“创造型”人才进行实质性的转
变。向大学生传授知识固然重要，但更重要的是指导培养他
们的综合能力，如学习能力、创造能力，以促使他们更为全
面地自我发展。信息教育技术改变了教育的组织形式和方
法，使获取信息的渠道多元化，从而知识传递者这一传统角
色开始发生改变。计算机网络使大学生能够独立自主地获取
来自教师以外的大量知识信息，教师知识上的权威地位受到
了挑战。但教师仍然是大学生优秀品质和健全人格的塑造
者，应充分发挥现代教育技术的优势，加强对大学生的育人
工作，培养大学生具有优秀的品质和健全高尚的人格。具体
来讲，要在以下几个结合上下工夫。一是人机交互的教学与
传统的课堂面授相结合。在教学过程中，教师不能简单地用
现代的教学手段来取代自己为教学活动主体的能动作用，而
应适当增加与大学生面对面交流的环节。这种面对面的交
流，不仅是语言、行为的交流，更是师生心灵和情感的交流。
在大学生的身心成长过程中，教师起着无可替代的示范作
用，通过知识的讲授，教风的熏染，言传身教，潜移默化，
把乐观向上的人生观、严谨的治学态度、兢兢业业的敬业精
神传递给大学生，为大学生树立做人的榜样。二是传授现代
科学知识与塑造人文精神相结合。网络信息的庞杂，价值观
念的多元化，容易让大学生在信息世界里迷失方向，失去判
断力。教师在传授现代科学知识的同时，更要加强对大学生
人文素质的培养，教会大学生识别网络信息中的美与丑、真
与假、善与恶，培养大学生对世界、对民族、对社会和对人
生的理性认识。可以通过学科渗透、文理融合，有意识地对
大学生进行道德品质的培养。三是课堂教学与课外交流相结
合。借助现代教育技术手段进行教学，课堂教学频率减少，
师生的课堂交流机会也减少了，教师可以合理有效地利用课
外时间，或借助网络载体如MSN、QQ、飞信等与大学生谈
心，更好地了解大学生，与大学生在心灵上息息相通，从而
给大学生以启迪心智、健全人格的完整教育。
突破界限，树立教师全新的合作观念。信息时代，网络
技术的最大贡献是突破了人际交往的时空界限，使“天涯若比
邻”成为现实。以计算机、网络为特征的各种技术支持地理上
分离的研究单位、学科以及个体之间的合作与交流，提供更
公平地获取专门知识、信息的途径，因而对教育改革提出了
重大的挑战，建立新型的合作关系，改变以往制度上分离以
及个体之间的工作相互隔绝的状况。首先，需要构建教学师
生间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、
合作关系。大学生已经成年，会独立思考，形成自己不同的
见解，可以对教师的观点提出质疑，可以利用现代化的设备
进行实验以求证自己的假设，可以在网络上畅谈自己的想
法，师生之间应是一种相互理解承认、相互敞开和接纳的社
会性关系。其次，在现代教育研究中，教师可以合作研究、
交流；在教学的准备过程中，不同地域的教师也可以合作，
设计课程、开发教学软件，讨论教学方法和教学模式的革新，
分享经验，讨论难题的解决办法。在教学中，教师和学生不
再受常规教室束缚，协作交流的范围可以从班上的小组扩展
到整个班级以及班与班之间、年级与年级之间，甚至校与校
之间，大学生的学伴可能是同班同学，也可能是另一国家的
大学生。在这样的合作学习中，教师可以通过网络与大学生
进行交流研讨，促使大学生在合作的学习环境中学习、发展。
转变学习观念，向学习型、研究型教师转换。当今的社
会是信息社会，信息社会是一个学习化的社会，为了适应现
代教育技术对教育教学的挑战，教师必须要坚持终身学习，
要不断接受新知识，掌握新技术。除了接受业务和教育技术
方面的培训外，还要不断学习新的教育理论，掌握新的教育
思想，树立正确的教育观、人才观，提高对现代教育技术的
认识，熟悉应用现代教育技术操作技能，不断增强教学效果。
另外，信息教育技术代替了教师的一部分职能，当教师从繁
重的教学工作中解放出来后，可以有更多的时间和精力从事
教育科研，而且信息教育技术对教师提出了教育、教学研究、
改革的要求。所以，教师的角色应从教书匠型向研究型教师
转换。现代教育技术为教师施展才华、潜心研究教育教学规
律提供了契机。教师要深入探索在现代教育技术环境下大学
生学习的特点、规律，以及如何利用新技术提高大学生的学
习能力、思维能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力。
总之，时代的前进与发展，必将给高校教师角色带来更
大的挑战。关于教育信息时代教师信息素质和高校教师角色
的定位以及其转换的方法和途径，还有很多很多，教师只有
不断学习，不断更新自己的知识，才能适应大学生的需要，
走在时代的前列。