小提琴集体课教学计划[1]
浅谈小学开展小提琴集体课教学的若干策略
浅谈小学开展小提琴集体课教学的若干策略小提琴作为西方民族音乐的代表，由于其独特的音色和演奏技巧，越来越受到小学生的喜欢。
为了提高小学生的音乐素养和技能，开展小提琴集体课教学成为了很多学校的重要课程。
本文将从教学策略和教学方法两方面，浅谈小学开展小提琴集体课教学的若干策略。
一、教学策略1.组织一支足够专业的教师队伍在小学开展小提琴集体课教学前，首先需要组织一支足够专业的教师队伍。
这里的专业并不是指教师必须是音乐专业毕业的人，而是指教师应该拥有足够的音乐素养和教学经验。
因为小提琴集体课教学需要教师在短时间内完成多个学生的教学任务，所以教师必须具备丰富的教学经验，能够快速诊断问题并提供解决方案。
2.宣传与介绍在开展小提琴集体课教学之前，还需要做好宣传和介绍工作。
学校可以通过招生简章、校园广播、家长会等多种方式，向学生和家长宣传课程的内容、教学方式、教学目标等，让学生和家长了解小提琴课程的意义和价值，并为选课做好准备。
3.合理设置课程计划在设置小提琴集体课课程计划时，需要考虑学生的年龄和技能水平，并根据不同年龄段的学生进行细分。
同时，针对不同学生的特点，设置相应的教学内容，例如针对初学者，可以重点讲授基本的音乐知识和演奏技巧，而针对高年级学生，则可以增加一些曲调和技术难度更高的教学内容。
4.定期进行音乐会展示在小提琴集体课教学过程中，定期进行音乐会展示可以提高学生的自信心和表现能力。
学校可以组织音乐会，让学生展示自己的成果，同时也可以增加学生之间的交流和合作，营造良好的学习氛围。
二、教学方法1.体验式教学法在小提琴集体课教学中，体验式教学法是一种常用的教学方法。
这种方法通过让学生自己动手实践，提高学生的参与度和学习兴趣。
在教学过程中，教师可以通过示范和练习等方式来加强学生对技能的理解和掌握。
交互式教学法是一种强调学生参与和交流的教学方法。
在小提琴集体课教学中，教师可以通过提问、讨论、合作等方式，增强学生对乐器和音乐的理解和掌握。
小提琴培训班教学计划
小提琴培训班教学计划引言：小提琴作为一种古老而优雅的乐器，受到越来越多人的喜爱。
为了帮助学习小提琴的学生更好地掌握技巧和乐理知识，小提琴培训班的教学计划至关重要。
本文将详细论述小提琴培训班的教学主题、活动安排以及教材使用等方面的相关内容。
一、教学主题：小提琴培训班的教学主题应该紧密围绕着培养学生的演奏技巧、音乐理解、审美能力等方面展开。
同时，在教学中还应注重培养学生的音乐素养和团队精神。
根据学生的年龄和水平不同，教学主题可以细化为初级、中级和高级等级别。
初级阶段：培养学生正确的演奏姿势和基本的乐理知识，使其能够熟练掌握小提琴的演奏技巧。
通过简单的曲目练习，激发学生对音乐的兴趣。
中级阶段：进一步加强学生的演奏技巧和乐理知识，提高学生的音乐理解能力。
同时，让学生能够参与学校或社区的音乐活动，增强学生的演奏经验和互动能力。
高级阶段：培养学生更高级的演奏技巧，拓展学生的音乐视野。
通过参加比赛、举办音乐会等方式，提高学生的表演能力和自信心。
二、活动安排：为了达到教学目标，小提琴培训班可以设置以下活动安排：1.定期课堂教学：根据教学主题和学生的需求，定期进行小提琴技巧和乐理知识的讲解。
教师应采用清晰、易懂的语言，结合演示和示范，引导学生掌握正确的演奏方法。
2.集体学习：安排集体学习时间，让学生互相交流，借鉴对方的经验。
通过集体学习，可以培养学生的团队合作意识和互助精神。
3.个别辅导：针对学生的个别情况，安排专门的辅导时间。
教师可以根据学生的特点和问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生更好地进步。
4.音乐实践活动：组织学生参加音乐会、比赛等实践活动。
这样不仅可以提高学生的表演能力，还可以拓宽学生的音乐视野，激发他们对音乐的热爱。
5.学习小组：为学生组建学习小组，让他们互相帮助、共同进步。
学习小组可以定期举行讨论和分享会，促进学生之间的交流和合作。
三、教材使用：小提琴培训班应选用合适的教材和教学辅助材料，以提高教学效果。
浅谈小学开展小提琴集体课教学的若干策略
浅谈小学开展小提琴集体课教学的若干策略小提琴被视为高雅音乐的代表，因其独特的演奏方式常常被视为是学习音乐的必备乐器。
在小学阶段学习小提琴既能增强儿童的音乐素养，又能促进儿童身心发展。
然而，教授小提琴需要良好的教学策略和方法，特别是在小学集体教学中更需要一些技巧和策略。
本文将探讨一些小学开展小提琴集体课教学的若干策略。
1. 建立良好的学习环境建立良好的学习环境是教授小提琴的首要任务。
集体教学时要确保教室干净整洁，空气清新、通风，教具工具齐全，音响设备优良，为学生提供一个良好的学习环境。
另外，要创造一个轻松开放、非评判性的教学氛围，让每一个学生都感受到自己被尊重和重视，以激发学生学习的积极性和热情。
2. 考虑年龄差异，针对性指导小学学生的年龄、学习能力以及个性特点等各方面都存在差异，因此在集体教学时，需要针对不同学生制定合适的教学计划和教学方法。
例如，在教学过程中，需要将学生分成几个小组，分别针对不同年龄段和不同学习能力的学生进行集中讲解和指导，每个小组人数最好控制在4-5人左右，以确保教师能更好地针对性指导每个学生。
3.正确处理小学生的心理问题在小学阶段，学生的心理比较脆弱，教师在教学过程中要正确处理学生的心理问题，使学生能够更好地接受教学。
对于一些比较胆小或害羞的学生，教师可以将他们和其他学生分开练习，或者为他们安排一个更私密、更隐蔽的训练场所，以缓解学生学习的压力和不安。
4. 灵活运用教学方法在小提琴集体课教学中，需要灵活运用不同的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
例如，在给小学生上小提琴课时，需要运用比较生动、形象的语言解释和描述相关知识点，同时也可以采用一些游戏化的教学方法，如变换打击点，用数字代替音符等等。
总之，小提琴的集体教学是一个比较复杂的教学过程，需要教师在教学过程中灵活运用各种方法和策略，以便更好地满足学生不同方面的需求，让学生更好地学习和入门。
小提琴教学工作计划
一、前言小提琴作为一种优美的乐器，具有丰富的表现力和独特的艺术魅力。
为了提高学生的小提琴演奏水平，培养学生的音乐素养，本教学计划旨在为学生提供一个系统、科学、全面的小提琴学习方案。
二、教学目标1. 使学生掌握小提琴的基本演奏技巧，提高演奏水平；2. 培养学生对音乐的兴趣，激发学生的创造力和想象力；3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的审美能力；4. 使学生在学习过程中养成良好的学习习惯，为今后的音乐生涯奠定基础。
三、教学内容1. 小提琴基础知识：了解小提琴的构造、演奏姿势、音域、音色等；2. 持琴与运弓技巧：学习正确的持琴姿势、运弓方法、弓段划分等；3. 音阶与琶音练习：掌握C大调、G大调、D大调音位及指法、音程等；4. 视唱与读谱：学习五线谱、简谱，提高视唱能力；5. 乐器保养与维护：了解小提琴的保养方法，培养良好的乐器使用习惯；6. 曲目学习：选择适合学生水平的曲目，进行演奏练习。
四、教学进度安排1. 第一阶段（1-2个月）：学习小提琴基础知识，掌握正确的持琴姿势和运弓方法；2. 第二阶段（3-4个月）：进行音阶与琶音练习，提高演奏技巧；3. 第三阶段（5-6个月）：学习视唱与读谱，提高音乐素养；4. 第四阶段（7-8个月）：学习曲目，提高演奏水平；5. 第五阶段（9-10个月）：巩固所学知识，参加各类演出和比赛。
五、教学方法1. 理论与实践相结合：讲解理论知识，指导学生进行实际操作；2. 分层次教学：根据学生的水平，制定相应的教学计划；3. 鼓励学生自主学习：培养学生的自主学习能力，提高学习效果；4. 互动教学：组织学生进行演奏交流，提高学生的团队协作能力；5. 定期考核：对学生的学习成果进行定期考核，及时调整教学进度。
六、教学评价1. 考核方式：演奏考核、视唱考核、理论知识考核；2. 考核内容：演奏技巧、音乐素养、团队协作能力；3. 考核时间：每学期末进行一次全面考核。
七、总结本教学计划旨在为学生提供全面、科学的小提琴学习方案，培养学生的音乐素养和演奏技巧。
《小提琴》教案
《小提琴》教案一、教学目标1. 让学生了解小提琴的基本知识，如小提琴的起源、结构、演奏姿势等。
2. 培养学生对小提琴的兴趣，提高学生的音乐素养。
3. 教授小提琴基本演奏技巧，如弓法、指法、音准等。
4. 培养学生合奏、独奏的能力，提高学生的团队协作和表现力。
二、教学内容1. 小提琴的起源与发展2. 小提琴的结构与功能3. 小提琴的演奏姿势与基本技巧4. 小提琴曲目的学习与练习5. 合奏与独奏的实践三、教学方法1. 讲授法：讲解小提琴的基本知识、发展历程、演奏技巧等。
2. 示范法：教师或学生代表演示小提琴演奏姿势、技巧等。
3. 实践法：学生亲身体验小提琴演奏，进行曲目练习。
4. 小组合作：学生分组进行合奏，培养团队协作能力。
四、教学资源1. 小提琴实物或图片2. 小提琴演奏视频或音频资料3. 乐谱及教学教材4. 音响设备、投影仪等五、教学评价1. 学生演奏技巧的掌握程度2. 学生对小提琴知识的了解程度3. 学生在合奏、独奏中的表现力4. 学生对小提琴的兴趣和热情六、教学安排1. 第1-2课时：介绍小提琴的起源与发展、结构与功能2. 第3-4课时：学习小提琴的演奏姿势与基本技巧3. 第5-6课时：学习小提琴曲目的练习与演奏4. 第7-8课时：进行小组合奏练习七、教学步骤1. 第1-2课时：（1）讲解小提琴的起源与发展（2）介绍小提琴的结构与功能（3）演示小提琴的演奏姿势与基本技巧2. 第3-4课时：（1）教授小提琴曲目的练习方法（2）学生跟随教师一起练习（3）纠正学生的演奏错误3. 第5-6课时：（1）学生进行独立曲目练习（2）教师巡回指导（3）组织学生进行小组合奏4. 第7-8课时：（1）学生代表演示合奏曲目（2）教师点评并指导（3）学生进行合奏练习5. 第9-10课时：（1）学生进行独奏展示（2）教师点评并给予评价八、教学注意事项1. 关注学生的学习兴趣，注重培养学生的音乐素养2. 因材施教，针对不同学生的演奏水平进行有针对性的指导4. 鼓励学生积极参与独奏与合奏，提高学生的表现力5. 关注学生的个体差异，给予每个学生充分展示自己的机会九、教学拓展1. 组织学生参加小提琴比赛或音乐会，提高学生的实践能力2. 邀请专业小提琴演奏家进行讲座或示范，丰富学生的知识储备3. 开展学生间的交流与互动，分享学习心得与经验4. 推荐学生阅读小提琴相关的书籍、杂志，拓宽视野5. 鼓励学生进行家庭练习，巩固所学知识与技巧2. 反思教学过程中的不足之处，提出改进措施3. 对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续保持热情与兴趣4. 展望下一节课的教学计划，为学生提供学习方向与目标5. 强调学生在家庭练习的重要性，提醒学生加强自主学习重点和难点解析一、教学目标二、教学内容三、教学方法四、教学资源五、教学评价六、教学安排七、教学步骤八、教学注意事项九、教学拓展。
幼儿园小提琴教学计划与演奏活动
幼儿园小提琴教学计划与演奏活动在幼儿园阶段，音乐教育被视为非常重要的一部分。
而小提琴作为一种古典乐器，不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能够锻炼他们的专注力、耐心和表现欲。
幼儿园的小提琴教学计划和演奏活动，对于幼儿的全面发展起着非常重要的作用。
1. 教学计划的设计幼儿园小提琴教学计划应该以幼儿的芳龄特点和认知水平为出发点，针对幼儿的可接受能力和学习需求进行合理设计。
教学内容不宜过于繁杂，要围绕基本的音乐概念和小提琴演奏技巧展开。
教学过程中应该充分考虑幼儿的兴趣和特点，采用趣味性的教学方式，比如故事、游戏、歌曲等，来激发幼儿的学习积极性和学习兴趣。
2. 演奏活动的开展为了让幼儿对小提琴产生浓厚的兴趣和热爱，幼儿园应该定期开展小提琴演奏活动。
这些活动可以是幼儿园内部的音乐会，也可以是外部的文艺汇演。
通过参与演奏活动，幼儿可以更加直观地感受到小提琴音乐的美妙，激发他们对音乐的向往和热爱，同时也增强了他们的舞台表现能力和自信心。
3. 个人观点和理解我认为，在幼儿园阶段，小提琴教学应该更注重培养幼儿的音乐情感和欣赏能力，而非过分追求技术技巧。
教学计划和演奏活动应该注重在激发幼儿的音乐兴趣和表现欲的基础上，循序渐进地进行。
家长和老师的共同配合也是非常重要的，他们可以在平时的家庭教育中，多向幼儿灌输音乐的美好，培养幼儿对音乐的热爱和热情。
总结幼儿园的小提琴教学计划和演奏活动应该以幼儿的兴趣和特点为出发点，注重培养幼儿的音乐情感和欣赏能力。
通过合理设计的教学计划和精心策划的演奏活动，可以引导幼儿在愉悦的氛围中学习音乐，感受音乐，从而达到全面、深刻和灵活的音乐素养。
希望每个幼儿都能在小提琴音乐中找到属于自己的快乐和热爱。
上文是对“幼儿园小提琴教学计划与演奏活动”的深度探讨和理解，希望对您有所帮助。
幼儿园小提琴教学计划和演奏活动对幼儿的音乐素养和全面发展起着非常重要的作用。
在这个阶段，孩子们对音乐和艺术有着极大的兴趣和好奇心，音乐教育可以激发他们的学习潜力，培养他们的情感和表现能力，同时也促进他们的大脑发育和智力提高。
幼儿园小提琴教学教案 幼儿园教案
幼儿园小提琴教学教案一、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力，提高幼儿对音乐的认知水平。
2. 通过小提琴教学，培养幼儿的音乐节奏感和音准感，提高幼儿的音乐表达能力和创造能力。
3. 培养幼儿的学习兴趣和学习动力，提高幼儿的自主学习能力和协作精神。
二、教学重点与难点1. 重点：培养幼儿的音乐节奏感和音准感，提高幼儿对音乐的理解和表达能力。
2. 难点：通过小提琴教学，引导幼儿正确使用小提琴弓和手指的技巧，培养幼儿的音乐表达能力。
三、教学内容1. 音乐基础知识：介绍音乐的基本元素，如音高、音符、节奏等，让幼儿对音乐有初步认识。
2. 小提琴基本姿势：引导幼儿正确掌握小提琴的持琴姿势和手指姿势，培养幼儿的正确音乐习惯。
3. 小提琴弓法：教授幼儿正确使用小提琴弓的方法和技巧，让幼儿能够清晰、平稳地拉出音符。
4. 基础练习曲目：选择适合幼儿的简单小提琴曲目，让幼儿通过练习提高音乐表达能力和技巧。
四、教学方法1. 游戏教学法：设计丰富多彩的音乐游戏，吸引幼儿的注意力，培养幼儿对音乐的感知能力。
2. 视听教学法：通过播放音乐录音和观看演奏，让幼儿感受音乐的魅力，激发幼儿学习音乐的兴趣。
3. 情景教学法：利用幼儿园环境和日常情景，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习小提琴，培养幼儿的学习兴趣和学习动力。
五、教学过程1. 引入：播放优美的小提琴音乐，引起幼儿的兴趣和好奇心，介绍小提琴故事，让幼儿了解小提琴的由来和魅力。
2. 演示：老师进行小提琴演奏示范，让幼儿感受小提琴的优美音色和神奇魅力。
3. 操作：引导幼儿正确掌握小提琴的持琴姿势和手指姿势，教授幼儿正确使用小提琴弓的方法和技巧。
4. 练习：让幼儿进行简单的小提琴练习，逐步提高幼儿的音乐表达能力和技巧。
六、教学评价1. 观察幼儿的学习情况，及时给予肯定和鼓励，激发幼儿的学习动力和学习兴趣。
2. 定期组织小提琴演奏活动，让幼儿有展示自己的机会，提高幼儿的音乐表达能力。
小提琴社团活动计划
小提琴社团活动计划
活动目标：
1、让学生通过乐器演奏接触与学习音乐。
2、通过乐器演奏得到关于手部机能的初步有序的训练。
3、通过演奏一些耳熟能详的名曲来陶冶情操，培养学生的自信。
4、让学生能有自己理解的东西，用他的情感来演奏乐曲。
基本功训练
第一周检查假期作业，指出乐曲中出现的错音、节奏、强弱等问题，给学生指导纠正，结合了解乐曲的意境演奏得更加成熟。
第二周加强基本功训练，布置有针对性的基础练习曲目。
第三周检查基本练习曲目，找出每个人出现的问题，提出解决方法，针对薄弱方面加强训练。
第四周学习排练的曲目，清楚乐曲的基本结构与基本要求，要求学生认真视谱及慢练。
第五周指出乐谱中出现的音准、节奏等问题，及时提醒学生改正，让学生多在乐谱上作记录，回家后多按要求练习。
第六周加强基本功的练习，学习乐曲《节日的天山》，了解曲目所表达的意思，让学生认识乐曲中出现的新的节奏型，以及练习双手对位。
第七周继续排练乐队曲目，让学生有更多的演出机会，训练学生对上台不会感到怯场；复习乐曲《节日的天山》
第八周学习《春到湘江》，让学生了解乐曲的涵意，以及学习乐曲中出现分解和弦这种技法；继续训练排练谱。
第九周复习前面学习的乐曲，加强学生基本功训练，对排练谱中出现的节奏、技法等问题加以纠正，让学生背熟谱子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兴隆学校2018年秋“乡村少年宫”
---小提琴活动计划
一、 学情分析
小提琴集体课面对的学员，大多是低龄、初学的孩子，因此在这类的课程设计中，
需要加入更多一些的活动因素在内。采用听、做、说、唱、玩、演、游等方式，
以活动为核心组织教学，为学生提供一个轻松的上课环境及气氛，鼓励学生积极
参与，大胆表现，让学生在活动中学琴，自然而然的走近小提琴。
小提琴集体课面对的学员，大多是低龄、初学的孩子，根据这一特点，我的
课程设计中加入了更多一些的活动因素在内。我们力图想通过教学方式和学习方
式的转变，激活课堂教学，激活学生的思维，真正产生“课堂活起来，学生活起
来”的效果。
二、教学目标
（一）、课程设计中的“教”要“活”起来
1、让基本功训练“活”起来：
在枯燥的基本功训练中，老师可以成为一位“美”的使者。教师将用自己的
语言，乐器的演奏来充分地进行引导，让学生放松心情，跟着音乐“美”起来，
而不是从心理上对基本功训练很反感。如：我在课上做空弦练习的时候，让学生
全部面对镜子，想象自己正站在舞台进行表演，随即我用电子琴做一个以空弦为
主音的和弦分解伴奏，让大家随着柔和的节奏轻轻晃动身体，尽情地让自己的琴
声美妙起来，而且要不时地夸奖个别做的好的学生。这样学生从心理上放松下来，
使得基本功训练“活”起来，动作也不再僵硬，而且效果要比从前那种干巴巴的
只给学生们“挑毛病”要好得多。
2、新知识的讲解上“活”起来：
在讲解新内容的时候，要先激发学生对新知识的好奇心，鼓励他们积极主动
地参与音乐活动，并且能够大胆地去表现音乐，只有当孩子的心灵随着音乐节奏
一起跳动时，他才能真正地体验到音乐里所包含的情感语言，才能进一步用自己
的琴声来诠释艺术的美。如在讲切分节奏时，我先复习好多之前学过的节奏型，
由易到难的推出多个节奏，然后写几条节奏练习让大家，先划拍子，然后来唱出
节奏。最后再把要学的切分节奏写出来，让孩子们自己划拍子，并让他们讲出这
样划的理由。这样一来学生们能够通过自己的思考，做出结论，对新知识就会有
更深刻的印象。
3、复习旧知识的讲解“活”起来：
复习旧知识教师就可以运用听、奏、唱、律动、表演、创编等丰富多样的活
动内容，有效地让学生在生动活泼的音乐实践活动中去感受、去表现、去创造。
将课程内容的目标与意图通过精心的设计融进生动有趣的活动中。如在《小
黑马变奏曲》中，我将变奏的几部分通过大屏幕做出好多张描写草原不同景色的
图片，引导学生通过感受音乐的特点来对应找出各自不同分格的图片。这样设计
的音乐活动既生动有趣，又能充分调动学生参与的积极性以及各种智力和非智力
因素。
（二）、课程设计让学生“动”起来
1、基本功训练让学生“动”起来：
通过“比一比”、“小评委”、“打擂台”的活动让学生们自主找出小朋友
练琴姿势的问题所在，并加以改正，争取下次有改进。如在课上安排十分钟的时
间，做一个小小擂台，让三、两个孩子为在一组，练手指操，其他的学员当小评
委，最后选出本组做基本功最棒的一名学员，当小擂主，并且给他掌声鼓励；没
有被选上的学生我们的小评委要一一指出他所存在的问题，以便帮助他继续进
步。通过这个环节，学生们首先要记清老师讲过的基本功要点，才能当个“称职”
的小评委，而且所有的学员都很认真对待这项训练，还可以推动他们的学习动力，
激发他们的赶超动力。当上“小擂主”的学生们，会深深地感受到他们的点滴成
功带给他们那无比的喜悦。
2、新知识让学生“动起来”：
采用听、做、说、唱、玩、演、游等方式，来学习新内容。如《我爱我的幼
儿园》，这是初级班学习二弦的一个小乐曲，学生在唱熟谱子的基础上，我来引
导他们编歌词，“我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多，我爱我的幼儿园，幼儿园
里故事多”，结果孩子们都特别感兴趣，这个编个“笑声多”，那个编个“掌声
多”，还有的孩子词一多编好几首。这样的方式，不仅让学生对本乐曲的曲调记
忆深刻，而且还对学琴产生了更浓的兴趣。
3、 复习旧知识让学生“动”起来：
音乐是一门时间艺术，当我们将音乐中的节奏加以改变，乐曲的风格就有了
新的变化。因此，我在教学上有时会有这方面的引导，让学生在复习乐曲时，除
了再记忆本乐曲中重要的知识点以外，要有一些新的感受。如《乌龟》本乐曲是
选自《动物狂欢节》，是描写乌龟这个动物的特性“慢”，所以在教学新课时我
们的节奏放到了50的速度。但由于本曲在迪斯尼的好多动画片中被引为插曲时，
速度变快了好多倍，乐曲的风格也发生了质的改变。动画片----小朋友接触的特
别多，但他们没有几个会留心那里的插曲。于是我在复习本课时，故意把节奏放
快让孩子们感受，它的变化。学生都很兴奋，因为他们发现自己原来和这首乐曲
早已是“老朋友”了，非常熟悉。
激活课堂教学，激活学生的思维，使小提琴集体课“活”起来，让学生的思
维“动”起来。 那就需要我们教师要为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音
乐奠定基础，在课程设计方面多多思考，使学生在音乐活动中有所感悟，并获得
成功与发展。
总之，要有一个好的课程设计，转变新的教育理念是前提，把握好活动与内
容的关系是关键。我们需要将朴素严谨的教学，丰富的表演、真诚的情感融进活
动氛围当中，这样才能达到音乐活动的最终目的，让学生爱上音乐、爱上小提琴
集体课。
三、教学安排
周 次 内 容
3---4 小提琴正确姿势、拉空弦
5---6 闪烁的小星星
7---8 轻舟荡漾
9---10 告诉罗娣阿姨
11---12 五月之歌
13---14 练习曲
15-16 小步舞曲
2018、9