小学心理健康人际关系教案
小学心理健康教案《我们在一起》
小学心理健康教案《我们在一起》《我们在一起》-- 小学心理健康教案导语：心理健康教育在小学阶段尤为重要，可以帮助学生建立积极的自我认知和情绪管理能力，增强他们的心理韧性。
本文将介绍一份小学心理健康教案《我们在一起》，旨在培养孩子们积极向上的人际交往和团队合作能力，以促进他们的全面发展和心理健康。
1. 简介《我们在一起》是一份针对小学生开展的心理健康教案，旨在帮助学生建立积极的人际关系和团队意识。
通过教导学生合作、互助和共享的重要性，让他们学会相互尊重和包容，从而培养积极的心态和良好的心理健康。
2. 目标- 帮助学生树立团队合作的意识和价值观。
- 培养学生积极向上的人际交往能力。
- 培养学生共情和包容的品质，并能将其应用于实际生活中。
3. 教学内容（1）团队合作的重要性：通过讲述团队合作的故事和案例，引导学生认识到团队合作的重要性。
可以使用小组活动、角色扮演和情景模拟等方式，让学生亲身感受团队合作的好处和价值。
（2）相互尊重和包容：通过教授礼貌用语、倾听技巧和解决冲突的方法，培养学生相互尊重和包容的品质。
可以利用团队游戏和角色扮演等活动，让学生在实际操作中学会倾听和理解他人。
（3）共享与互助：通过组织学生共同完成任务和资源的共享，培养学生分享和互助的意识。
可以利用小组合作项目、集体活动和分工合作等形式，让学生追求共同的目标，体验分享和互助的乐趣。
（4）情感表达和共情能力：通过教导学生如何表达自己的感受，并倾听他人的需求和情感。
可以进行情感故事分享、情绪识别和情感表达训练等活动，帮助学生培养共情和情感沟通能力。
4. 教学方法（1）案例教学法：通过真实生动的案例，引起学生共鸣，激发他们的学习兴趣，并让他们能够将所学知识应用到实际生活中。
（2）小组活动法：通过分小组活动，培养学生合作和交流能力，让他们在实践中感受到团队合作和互助的力量。
（3）讨论互动法：通过引导学生进行主题讨论和小组互动，培养他们的思考能力和表达能力，同时加强他们之间的互动交流。
心理健康课教案—小学六年级人际交往
团体辅导管理系统中包含课程管理功能，为心理教师提供了课程教案素材库与编 辑器，心理教师既可以选用成品教案与课件，也可以自行编制。同时，系统包含 课程反馈功能，教师可在课程结束后向学生收集反馈结果，便于提高教学质量。
理潜能 2、 具有自主知识产权，拥有国家专利认证 3、 国内首创“三教一评”教学模式 4、 操作简单方便，无需团体辅导基础。 5、 效果显著、可控
二、产品组成 《心理健康课教师指导手册》
◆参考国外与台湾前沿的青少年心理成长培养体系 ◆操作性强，教师只需提前预览便可上课。 ◆十三大主题为主，阶段特点为辅，按年级对学生进行心理健康活动授课， 除人际关系、青春期问题、学习减压、价值观塑造、自我成长、沟通竞争等主 题外，还针对不同年级可能出现的心理问题设置了课程，有效预防学生心理问 题的产生，提高学生的心理素质。 ◆根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》设计，在内 容上，融入了当代流行的电影疗法、音乐疗法、心理剧等多种流派精髓；在结 构上，对学生层级进行细化，每一学期、每一年级切合学生心理发展规律而设
置不同主题与活动，各阶段活动目的明确、架构完整；在细节上，设计了相对应 的教师指导语、各个环节的时间衔接紧密，步骤具体，可操作性强，保证教师轻 松顺利完成心理课的教学工作。
《教学课件》 每一节课程配有和教案同步的精美教学课件，课件以心理治疗为理念，引入
相关视频、音频，与主题相结合的寓言故事和名言警句古训谚语等，引导课堂 步调，有助于学生更好地理解和掌握所学的内容。真正做到省时、省力、省心。
教学方法
团体游戏 情境讨论 角色扮演 学生讨论
小学三年级心理健康《学会与同龄人交往》教案
小学三年级心理健康《学会与同龄人交往》教案1. 教案概述本教案旨在帮助小学三年级学生学会与同龄人进行良好的交往，培养他们的社交能力和人际关系。
通过一系列的活动和讨论，学生将研究如何与他人合作、沟通和解决冲突，从而提升他们的心理健康。
2. 教学目标- 了解良好的社交行为和人际关系对心理健康的重要性；- 学会与同龄人进行积极沟通和合作；- 研究解决冲突的方法和技巧；- 培养团队合作和互助精神。
3. 教学内容3.1 认识社交行为- 通过小组讨论和角色扮演，让学生认识良好的社交行为和不良的社交行为；- 引导学生思考良好的社交行为对自己和他人的影响。
3.2 合作与沟通- 引导学生理解合作和沟通的重要性；- 组织各种合作活动，鼓励学生有效沟通和协作。
3.3 冲突解决- 引导学生研究解决冲突的方法和技巧，例如倾听、表达观点和寻求妥协；- 组织角色扮演活动，让学生实践解决冲突的能力。
3.4 团队合作- 组织团队合作活动，培养学生的团队意识和互助精神；- 鼓励学生互相支持和协作，共同完成任务。
4. 教学方法- 小组讨论：引导学生共同探讨社交行为和人际关系的话题；- 角色扮演：让学生通过扮演不同角色来实践社交技巧和解决冲突；- 合作活动：组织学生进行各种合作任务，培养他们的合作和沟通能力。
5. 教学评估- 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现；- 通过课堂作业和小组项目评估学生的合作和沟通能力；- 考察学生对良好社交行为的理解和运用。
6. 教学资源- 社交行为和人际关系相关的绘本、图片或视频资料；- 合作活动和角色扮演的任务提示卡；- 评估学生合作和沟通能力的评价表。
7. 教学计划本教案设计为一周的教学计划，每天一节课，共五节课。
具体教学安排如下：- 第一天：认识社交行为- 第二天：合作与沟通- 第三天：冲突解决- 第四天：团队合作- 第五天：复和评估8. 教学延伸- 鼓励学生主动参与社交活动，如班级合作项目、社团活动等；- 家庭作业：让学生与家人一起讨论和实践良好的社交行为。
心理健康课之人际交往教案[精选]
![心理健康课之人际交往教案[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/40766478326c1eb91a37f111f18583d049640f6e.png)
心理健康课之人际交往教案[精选]教案名称：心理健康课之人际交往教学目标：1. 了解人际交往的概念和重要性。
2. 掌握良好的人际交往技巧。
3. 培养积极健康的人际关系观念。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 活动材料，如小组讨论题目。
3. 录音设备。
教学内容与步骤：第一步：引入（5分钟）通过展示图片或提问引导学生思考，了解他们对人际交往的理解和经验，引起学生对课题的兴趣。
第二步：介绍人际交往的概念及重要性（10分钟）通过PPT讲解，向学生介绍人际交往的定义和重要性，探讨人际交往对健康和幸福的影响，以及在各个领域中的重要性。
第三步：掌握良好的人际交往技巧（25分钟）1. 向学生介绍并讲解一些基本的人际交往技巧，如积极倾听、表达自己的观点、尊重他人等。
2. 组织小组活动，让学生在小组内分享并讨论他们在人际交往中遇到的问题和困难，并提出解决办法。
3. 给予学生一些案例或情景，让学生尝试分析并运用适当的人际交往技巧解决问题。
第四步：培养积极健康的人际关系观念（15分钟）1. 通过录音播放或PPT展示，引导学生了解积极健康的人际关系观念，如互助合作、包容理解、分享与尊重等。
2. 分组讨论，让学生根据自己的经验和观点，分享他们认为积极健康的人际关系观念应该包含哪些内容。
第五步：总结与拓展（5分钟）总结本节课的内容和学习成果，引导学生思考如何将所学的人际交往技巧应用于实际生活中，并拓展相关的学习资源和活动。
教学手段：1. 演讲与讨论：通过讲解和讨论交互作用，帮助学生理解和运用所学知识。
2. 小组活动：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和人际交往技巧。
3. 录音播放：通过播放录音设备，展示真实的人际交往场景，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
评估与反馈：1. 基于小组活动的讨论表现，评估学生对人际交往技巧的理解和运用能力。
2. 提供反馈，并向学生指出他们在人际交往中存在的问题和改进的方法。
3. 鼓励学生在日常生活中实践所学的人际交往技巧，并接受学生的反馈和反思。
小学心理健康教案《找朋友》
小学心理健康教案《找朋友》《找朋友》——培养小学生心理健康的重要课程引言：小学阶段是儿童成长过程中非常重要的阶段，他们在这个阶段面临着各种各样的挑战和困扰，他们的心理健康状况对他们未来的发展至关重要。
因此，为了帮助小学生们更好地理解和管理自己的情绪、建立良好的人际关系，培养他们的心理健康，今天我们介绍一节名为《找朋友》的心理健康教案。
一、教案目标：通过《找朋友》这一课程，我们旨在培养小学生以下几个方面的心理健康能力：1. 培养学生与他人建立积极良好关系的能力；2. 培养学生正确选择朋友、拒绝不良影响的能力；3. 培养学生自信、积极主动地表达自己的意见和需求的能力；4. 培养学生妥善处理人际冲突和困扰的能力。
二、教案实施：1. 导入环节：利用故事或情境引发学生的思考，例如："小明今天有一个能力比较强的同学来向他借作业，你认为小明该借给他吗？""小芳的邻居经常欺负她，你认为小芳应该怎么办？"通过引起学生的思考，激发他们对主题的兴趣和关注。
2. 概念讲解：a. 朋友的定义和特点：学生需要理解什么是朋友，朋友应该具备哪些特点，例如诚实、友善、支持等，以及朋友和不良伙伴之间的差异。
b. 情绪识别和表达：学生需要了解如何识别自己和他人的情绪，以及如何适当地表达自己的情感。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演活动，让学生在模拟的情境中体验与他人交往的过程，例如：如何主动交流，如何接受和给予帮助等。
4. 分组讨论：让学生分成小组，就特定情境（如：遇到人际冲突、选择朋友等）进行讨论和分享自己的观点和经历，开展小组间的交流和合作。
5. 游戏互动：利用游戏方式引导学生在愉快的氛围中锻炼与他人合作和沟通的技巧，例如：合作完成拼图、模拟团体游戏等。
6. 总结反思：让学生回顾整堂课的内容和活动，进行总结，分享他们的收获和体会，并激发他们对心理健康的兴趣和追求。
三、教案特色：1. 学生导向：通过引发学生的思考、参与和互动，让他们在实践中体验和探索心理健康的重要性和方法，促进他们主动参与学习和成长。
学会沟通心理健康课教案(精选6篇)
学会沟通心理安康课教案〔精选6篇〕学会沟通心理安康课教案〔精选6篇〕学会沟通心理安康课教案1教育理念正确区分生活中人际沟通的典型反响方式;在理论中学会正确运用协商方法化解人际冲突。
对于身体、心理处于发育期的中学生来讲，学会控制自己的情绪，进步人际沟通的才能是非常必要的。
教学目的1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
2、理解学生在人际沟通方面存在的问题3、帮助学生进步人际沟通的技巧教学要点1. 以学生为主体,防止说教,使之自省。
2．让学生自己找出在人际沟通中存在的缺乏教学方法创设情境、讨论活动形式创设情境引出话题展开讨论—联络自我—反响矫正总结深化创设情境、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
引出话题学会沟通展开讨论认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
老师总结教学设计老师活动教学过程一、教学引入〔老师〕我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位考虑,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于承受的语言。
因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与别人的交往，并可能朝着两个方向开展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以进步中学生对人际沟通的认识，以及进步沟通的才能都是非常重要的。
二、沟通的方式人们在进展交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，那么可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。
我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。
三、角色扮演例如：设置情境出现了三种沟通的方式，假如你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进展角色扮演。
学生扮演情境1 下自习的铃声响了，黄xx有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理睬。
心理健康课教案学习如何处理人际关系中的冲突
心理健康课教案学习如何处理人际关系中的冲突心理健康课教案：学习如何处理人际关系中的冲突导语：人际关系中的冲突是生活中常见的问题，学会有效处理冲突对于我们的心理健康和社交能力至关重要。
本教案将介绍一些方法和技巧，帮助学员在处理人际关系中的冲突时更加理性、成熟和有效。
一、理解冲突的本质冲突是在不同需求、观点或价值观之间产生的摩擦和对抗。
了解冲突的本质能帮助我们更好地处理冲突，并避免情感的升级和恶化。
1. 探究冲突的成因冲突往往源于双方的不同期望、需求或利益，这些差异导致了观点和行为的冲突。
理解冲突的成因有助于我们寻找解决问题的方法。
2. 分辨冲突的类型冲突可以分为利益冲突、认知冲突和情感冲突等不同类型。
不同类型的冲突需要采用不同的处理策略，以实现冲突的化解和双方的和谐相处。
二、冲突处理的基本原则在处理人际关系中的冲突时，我们需要遵循一些基本原则，以确保冲突的解决是公平、合理和可持续的。
1. 尊重对方的感受和意见冲突的处理应该充分尊重对方的感受和意见，倾听对方的诉求，并尽量理解和站在对方的角度思考问题。
这样能够建立起有效的沟通和互信基础。
2. 着眼于问题的解决冲突处理的目标是解决问题，而不是埋怨对方或者争吵出气。
我们应该集中精力思考和探讨解决方案，共同达成双赢的结果。
3. 保持冷静和控制情绪冲突时情绪往往会升温，但我们需要保持冷静和理性。
通过控制情绪和表达方式，以及合理有效地沟通，才有可能顺利解决冲突。
三、冲突处理的具体技巧以下是一些常用的冲突处理技巧，可帮助我们在处理人际关系中的冲突时更加得心应手。
1. 积极倾听和表达在冲突的过程中，我们需要表现出积极的倾听态度和善意，给予对方发表意见的机会。
同时，我们也要清晰准确地表达自己的观点和需求，避免产生误解。
2. 找出共同点和利益冲突双方通常都有共同的目标和利益，我们需要通过深入交流和探讨，找出这些共同点，并以此为基础寻找解决问题的方法。
3. 寻求第三方的中介当双方无法独立解决冲突时，可以寻求一个客观、公正的第三方中介，如老师、家长或心理咨询师等，来帮助双方达成妥协和解决冲突。
心理健康课《与同学友好相处》优秀教案
心理健康课《与同学友好相处》优秀教案教学目标：1. 培养学生良好的人际交往能力，学会与同学友好相处。
2. 提升学生的情商意识，培养学生的合作意识与团队精神。
3. 帮助学生建立积极的人际关系，促进班级和谐稳定发展。
教学内容：1. 同学友好相处的意义与重要性。
2. 培养同学友好相处的方法与技巧。
3. 解决同学之间的矛盾与冲突。
教学准备：1. PPT课件。
2. 同学们字条、纸牌等小道具。
教学过程：一、导入（5分钟）老师和学生进行简单互动，了解同学们之间的关系，并引入本课主题。
二、概念讲解（10分钟）1. 同学友好相处的意义与重要性：同学友好相处能够促进班级和谐，增进同学之间的了解和信任，有利于共同成长和学业进步。
2. 与同学友好相处的基本原则：互相尊重、互助合作、宽容包容、诚实守信。
三、方法与技巧分享（25分钟）1. 表达关心和赞许：鼓励同学们学会赞美他人，关心他人的需要与感受。
2. 学会倾听与沟通：培养学生积极倾听他人、准确表达自己的能力。
3. 协作与团队意识：通过小组合作活动培养学生在团队中相互支持和协作的能力。
4. 学会妥善处理矛盾冲突：教导学生冲突解决的基本原则，如适当沟通、寻求第三方协调等。
四、角色扮演（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个同学演示在实际生活中如何与同学友好相处，其他同学做观众评价和提出改进建议。
五、情景训练（20分钟）老师出示一些常见的同学关系问题，要求学生们结合课堂所学方法与技巧，提出恰当的解决方案。
六、课堂总结（5分钟）学生回答几个导入问题，总结同学友好相处的方法和意义。
七、作业布置（5分钟）布置以小组为单位完成的作业：同学们可以选择一个班级的小团体活动，通过团队合作来提升同学友好相处的能力，要求给出活动计划和目标。
教学反思：本堂课通过理论讲解、小组活动和角色扮演等多种形式，帮助学生理解与同学友好相处的重要性以及具体的方法与技巧。
通过情景训练，让学生在实践中提升解决问题和处理人际关系的能力。
友谊心理健康教案设计7篇
友谊心理健康教案设计7篇友谊心理健康教案设计精选篇1教育目的通过这次活动，让学生懂得什么是真正的友谊，明确友谊的珍贵;要求学生在平时学习生活中，同学之间要互相尊重，互相爱护，互相帮助，从而形成一个团结互助的良好的班集体。
活动准备1、采访班中人际关系和谐的同学，了解他们处理人际关系的方法。
2、调查班中同学之间互帮互助的事例。
3、准备有关的格言、诗歌、故事、歌曲。
活动过程1、诗歌导入。
①教师谈话：我们生活在学校这个大集体中，和同学们朝夕相处，友谊在我们心中生根、发芽，开出诱人的花朵。
在学习和生活中人人都需要友情，这是为什么呢?下面我们来听诗朗诵——《真正的友谊》。
友谊，像一盏明灯，照亮了我的灵魂。
友谊，驱散了我心中的孤独和悲伤。
啊，真正的友谊，给人以无穷的温暖和力量，友谊需要忠诚去播种，友谊需要热情去浇灌，友谊需要谅解去护理，互相关心，不断勉励!让我们携手并进，建立起真正的友谊!友谊，像一盏明灯，照亮了我的灵魂。
友谊……(略)②老师点拨：人的生活离不开友谊，它是人类美德的种子，就像一盏明灯在指引着、激励着我们发奋向前，让我们一起使它更加明亮，为生活增添色彩!2、讲故事，悟真谛。
①听故事《小木船》。
②思考讨论(投影)：我与陈明是因为什么而友谊破裂?后来我们又为什么和好了?怎样才能使友谊永存呢?③让学生七嘴八舌讨论并由学生进行归纳。
板书：不计小事互谅解，有错自我作批评。
3、辨是非，明道理。
①组长替没交家庭作业的小红在登记表上打“√”。
②小华忘了带碗筷，小英把自己的借给他。
(让学生讨论“组长”错在哪里?小华为什么做得对?)板书：正直诚实不包庇，互相帮助齐奋进。
4、交流格言，增进友谊。
以四人小组为单位进行交流，然后把自己收集的格言赠给同桌，以增进友谊。
5、榜样示范，以点带面。
①采访和调查组汇报采访和调查结果，颁发“友谊花”。
②请2-3个典型谈谈自己是怎样交朋友的?今后，将怎样对待他人，建立真正的友谊?③齐读板书中的四句话。
小学生学生心理健康教育教案模板7篇
小学生学生心理健康教育教案模板7篇教案的撰写有助于教师设计有效的教学环节，教案应包括课堂讨论和互动的设计，下面是本店铺为您分享的小学生学生心理健康教育教案模板7篇，感谢您的参阅。
小学生学生心理健康教育教案篇1教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》（不嘲笑同学）小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢？生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气（生充分说）师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》（对待同学要宽容，犯错后要及时道歉）上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
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小学心理健康人际关系教案《小学生心理健康教育教学计划》一、指导思想根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的定》和教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，以坚持科学发展观指导，坚持以育人为本，规范我校心理健康教育工作。根据我校不同地区、不同学段小学生生理、心理发展特点和规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，培养小学生良好的心理素质，促进学生人格的健全和谐发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、教学目标总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。
具体目标：1、能够经常对自己进行“警句长鸣”――一定要做到“守信”与“守时”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充满信
心，能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、使学生明白什么是真正的友谊，男女同学间怎样进行交往好，如何同老师、同学保持密切的感情联系，有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力。3、使学生知道遇到困难和挫折应怎么办，自觉地控制和改变不良行为习惯，锻炼自己坚忍不拔的毅力，培养个人灵活应对的品格，初步学会休闲，提高自我保护意识。
4、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。
5、通过心理健康教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。
三、教学内容：1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。(3)培养学生良好的自我控制力。(4)引导学生正确应对挫折与困难。2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。(1)学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。
3、迎接新挑战―――人格养成教育。(1)引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。(2)注重学生的自我人格养成教育。(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。四、教学措施：1.坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2.立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3.提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4.对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
五.时间安排：1.每学期举行两次心理健康教育知识讲座。2.每个班间周一次学习小学生心理健康教育知识。《拥有一颗感恩的心》教学理念：感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而现在的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、老师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。面对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。
教学设计说明：教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩老师，感恩帮助过你的人，感恩社会，最后感恩升华，感激所有的人。
根据学生的认知特点，从谈父母、老师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩老师、帮助过自己的人，最后上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。
教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。达到教学的目的。
教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。难点：教育学生在实际生活中学会感恩。教学过程(一)、感恩父母1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情?
使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。说一说，父母给你那些爱。学生读材料，谈感受。学生针对现在的我进行畅谈。(二)、感恩老师1、师恩回放生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。老师的爱如春风，似细雨，滋润着我们，使我们茁壮成长，让我们从点点滴滴中说出老师的爱。
学生讲老师关爱我们的三个故事。老师结合故事进行点评：(1)老师如妈妈时刻关心我们。(2)老师象一把保护伞，遮护着我们不受伤害(3)我们的成长离不开老师。
2、用行动报答老师总结过渡：学校中老师如父母，无时无刻不在关心着我们，我们应该怎样做，才能让老师更欣慰，让家长更放心呢?
学生谈在学校中如何做?(多个学生回答)(三)感恩帮助过我们的人除了父母和老师，社会上还有很多人值得我们感激。请听《感恩之旅》。
黄舸7岁的时候，被查出患了一种令医学界至今束手无策的疾病，生命周期可能只有18年。
黄舸的生命也许就要走到了尽头，但是为了能对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的他和父亲用一辆三轮车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访从未谋面的恩人。如今父子俩已走过82个城市，行程1.3万公里，向30多名曾经帮助过他们的人当面道了谢。父子俩一路上感受着感动，也传播着感动。黄舸说：“到好心人的家门口亲自说声谢谢，送上一束鲜花表达我深深的谢意，是我最大的心愿。”这个心愿一直支持着他走到今天。如果有一天离开人世，黄舸希望将自己的眼角摸捐给需要它的人。
问：黄舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢?(齐答)生活中许多人向我们伸出热情的双手，当我们接受别人无私的关爱时，你的心情是怎样的?现在让我们大声的向他们说一声“谢谢”！
(四)感恩社会请看资料：慈善家——霍英东霍英东，汉族，广东人。1953年创办霍兴业堂置业有限公司，任董事长。
霍英东先生是一位爱国的香港慈善家。从小吃过不少苦的他聚财有道，散财也有道。
多年来他对社会的各类捐助金额接近200亿元，在推动各地教育、医疗卫生、体育、山区扶贫、干部培训等方面，做出了许多的贡献。
问：材料中的霍先生的行为是回报什么呢?(齐答)记得去年我们班的同学主动参加了小戏艺术节的义务劳动，今年我们班的同学利用星期天又到车站义务打扫卫生。我们班的同学人人有一颗服务社会的心。
想想我们为社会做些什么?几个学生回答。几年之后，如果我们班有的同学也象霍先生一样成为大款，你将怎样回报社会呢?
几个学生畅所欲言。(五)感恩所有的人(感恩升华)过渡：我们的生活被爱包围着，我们不但感恩父母，感恩老师，感恩那些帮助过我们的人，甚至我们还感激那些伤害过我们人。
请看大屏幕，感激所有的人。学生齐读：感激所有的人感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心志;感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿;感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧;感激蔑视你的人，因为他醒觉了你的自尊;感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立;凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。我们人人都要有一颗感恩的心!
齐唱《感恩的心》的主题句：感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气面对自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我依然会珍惜!
《做一个有诚信的人》教学理念：诚信，是中华民族的传统美德。千百年来，它伴随着一代一代的中国人走过沧海桑田，经历雪霜磨砺，最终沉淀为民族的精髓。“人若无信，不知其可也。”诚信是做人的基本准则和起码的道德修养。为人以诚，待人以信，不但是人的内在品质和精神要求，也应该是社会的规范。诚信就像一个路标，它将一个人的人品、修养引入了纯洁的圣地。诚信体现在点点滴滴的小事上，一份承诺，一份责任都是一种诚信。而作为我们小学生，我们讲诚信就是要说真话，求真知，做真人。如何做一个有诚信的人，这就要求我们在追寻人生理想的道路上踏踏实实、一步一个脚印，在日常为人处世之中，真待人、严格自律。
教学目标：