残疾儿童少年随班就读工作实施方案
随班就读的工作计划(6篇)
随班就读的工作计划一、指导思想：教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利.随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃，应在各个方面都让他们有所提高。
所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待，才能够使他们在原有的基础上有所提高。
二、工作措施：（一）组织学习，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，单纯依靠特殊教育学校无法解决广大弱智儿童的学习问题，要树立在义务教育阶段实施普教、特教一体化的教育思想。
只有这样，才能让弱智儿童享受保证质量的教育。
（二）分块落实，提高教学效果提高随班就读儿童的基础素质，补偿随班就读儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成随班就读儿童的学习能力，教师要充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。
1、制定明确的教学目标，优化教学过程在教学中，教师要明确随班就读学生的学习目标，并提出具体要求。
使每一名学生在培养、教育和能力的发展上都能较好地达到他在该时期内所达到的最佳标准水平，从根本上杜绝课堂教学的盲目性、随意性。
在普通教学的基础上，精心设计随班就读学生的教学结构，个别辅导等。
把两类学生的教学有机结合起来，形成一个完善的整体，使普通学生的学习得以提高，就读学生的学习也得到发展，缺陷得到矫正和补偿。
2、探讨对随班就读生的教学方法（1）每两月举行一次教研活动，学习有关文章和文件精神，交流对随班生的教育、教学方法，研究和解决一些实际问题。
（2）介绍“随班就读”的经验，借鉴一些教学方法，进行实践。
（3）尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。
既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。
也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求，老师能够面批，及时加以鼓励。
3、在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的。
自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。
随班就读特殊儿童个别化教育方案
随班就读特殊儿童个别化教育方案引言•特殊儿童：包括智力残疾、身体残疾、听力残疾、视力残疾等方面存在困难的儿童。
•随班就读：指特殊儿童直接进入普通学校，并与其他非特殊儿童一同接受教育的方式。
•个别化教育：根据特殊儿童的具体情况和需求，制定个别化的教育方案和措施。
随班就读特殊儿童的背景•特殊儿童由于身体、智力或感知能力上的差异，常常面临着教育机会有限、社交能力不足、自尊心受损等问题。
•针对这些问题，随班就读特殊儿童个别化教育方案应运而生。
随班就读特殊儿童个别化教育方案的优势1.促进特殊儿童的融合：通过随班就读，特殊儿童能够与非特殊儿童接触，促进融合与交流，减少歧视和偏见。
2.提供社会支持：将特殊儿童纳入普通学校，他们能够得到来自老师、同学和学校的全方位支持，提高其自信心和自尊心。
3.促进学习的多样性：个别化教育方案为特殊儿童提供了更全面的学习机会，充分发挥他们的潜能与才华。
实施随班就读特殊儿童个别化教育的措施1. 制定详细的个别化教育方案•针对每位特殊儿童的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学方案。
•学校教师、特殊教育专家和家长共同参与制定，确保方案的科学性和可操作性。
2. 提供个别化的教学辅助工具•根据特殊儿童的需求，提供适当的辅助工具，如视觉和听觉辅助设备，以帮助他们更好地参与到学习过程中。
3. 建立良好的支持网络•学校设立特殊教育部门，配备专业的特殊教育教师和辅导员，以提供及时的支持和指导。
•学校与相关机构、家长和社区建立良好的合作关系，形成支持网络。
4. 培养全员参与的教育氛围•学校通过开展教师培训、家长讲座和学生互助活动等形式，培养全员参与的教育氛围。
•鼓励非特殊儿童与特殊儿童互助学习、交流合作，加强团队合作意识。
实施随班就读特殊儿童个别化教育的挑战和对策1. 教育资源和设施的不足•部分学校在随班就读特殊儿童方面的资源和设施上存在不足。
•政府应加大投入，提供更多的教育资源和设施，建设无障碍的教育环境。
残疾儿童随班就读管理制度
xxxx中学
残疾儿童随班就读管理制度
为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展残疾儿童少年随班就读工作，依法保障残疾儿童少年接受义务教育的合法权利，制定本制度。
一、依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。
二、安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。
三、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。
同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。
四、针对残疾儿童的实际情况，组织开展康复训练活动，积极探索康复训练的内容和方法，配合专业机构对残疾儿童少年进行矫治或治疗。
五、建立随班就读残疾学生档案，主要包括个人和家庭情况、残疾鉴定、个别教学计划、考核评估等资料。
每年对随班就读残疾儿童进行统计。
六、学校和班级教师应当与残疾学生家长建立经常的联系，随时交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。
七、如无特殊原因，不得随意让随班就读残疾学生停学、停课或停止参加学校和班级的各项活动。
八、对随班就读班级教师工作的考核评估，应包括普通教育和特殊教育两个方面，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动。
学校应根据实际情况，制订奖励和补贴的办法，鼓励教师积极从事随班就读班级的教育教学工作。
学校随班就读入学管理制度
一、总则为了保障残疾儿童少年接受义务教育的权利，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，落实国家关于特殊教育工作的政策，努力实现教育公平，为残疾儿童少年提供适合其发展的教育环境，促进其身心健康发展。
三、入学条件1. 残疾儿童少年应持有相关残疾证明，符合义务教育入学年龄要求。
2. 残疾儿童少年具有接受普通教育的能力，能够适应学校的学习和生活。
3. 家长（或其他法定监护人）同意残疾儿童少年随班就读。
四、入学程序1. 家长（或其他法定监护人）向学校提交残疾证明、户口簿、出生证明等相关材料。
2. 学校对提交的材料进行审核，对符合条件的残疾儿童少年进行登记。
3. 学校组织专家对残疾儿童少年进行评估，确定其是否适合随班就读。
4. 学校根据评估结果，与家长（或其他法定监护人）协商，确定残疾儿童少年的随班就读方案。
5. 学校将残疾儿童少年的随班就读方案报教育行政部门审批。
6. 审批通过后，学校为残疾儿童少年办理入学手续。
五、教育教学管理1. 学校应按照国家课程标准，为残疾儿童少年提供适合其发展的教育教学。
2. 教师应关注残疾儿童少年的学习、生活情况，关心其身心健康，尊重其人格尊严。
3. 学校应定期对残疾儿童少年的学习情况进行评估，根据评估结果调整教育教学方案。
4. 学校应与家长（或其他法定监护人）保持密切联系，共同关注残疾儿童少年的成长。
六、生活照顾与管理1. 学校应设立专门的生活照顾人员，负责残疾儿童少年的生活照料。
2. 学校应建立健全安全管理制度，确保残疾儿童少年的安全。
3. 学校应加强对残疾儿童少年的心理健康教育，帮助其树立自信，克服困难。
七、监督与评估1. 学校应定期对随班就读工作进行自查，发现问题及时整改。
2. 教育行政部门应加强对学校随班就读工作的监督与指导，确保政策落实到位。
小学随班就读方案
关于残疾儿童随班就读工作的方案为保障残疾人受教育的权利，提高适龄残疾儿童入学率和特殊教育质量，进一步加强我镇残疾儿童随班就读工作，现将有关事宜通知如下:一、规范管理，构建随班就读支持保障体系1、各学校要在摸清残疾儿童底数的基础上，进一步完善残疾儿童义务教育工作规划，制定和完善随班就读保障体系建设工作实施方案，尽快形成良好的运行机制，确保随班就读工作顺利开展。
2、各学校要根据残疾儿童的实际数量，具体落实招生任务，确保符合条件的残疾儿童就近入学随班就读。
3、有随班就读学生的普通学校，要安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师。
要把随班就读工作计入教师工作量，并作为相关教师评优晋级的条件之一。
明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。
4、建立健全学校随班就读工作的规章制度和管理档案，对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案。
残疾学生的某些残疾特征应当作为学生的隐私得到尊重。
二、深化教学研究，提高随班就读工作质量1.学校要对随班就读学生的教育教学纳入学校整体教育教学工作计划，加强针对随班就读的教学管理和教学研究，做到教学管理落实，教学研究到位。
发动教师就随班就读的教科研活动，以科研为先导，不断提高随班就读的教育教学质量。
制定并落实个别教育计划，实施差异教学和个别化教学，注重班级授课、小组教学与个别训练的有机结合，满足不同情况随班就读学生的特殊需要。
2、随班就读学生较多的学校建立资源教室。
资源教室要从随班就读学生的实际出发，配置一定数量的教具、学具和图书资料，添置相关的康复设备。
资源教室要配备专职或兼职辅导教师，明确辅导教师的职责充分发挥他们在辅导和训练随班就读学生中的作用。
资源教室要制定活动计划、建立活动记录，有针对性地对随班就读学生安排教育和训练活动，并对周边有随班就读学生但没有资源教室的普通学校发挥一定的辐射作用。
规模小、随班就读学生少的小学可在普通教室内设立活动角。
学校随班就读工作计划（精选6篇）
学校随班就读工作计划（精选6篇）学校随班就读篇1把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。
做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，在很大程度上是政府行为，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。
一是政府重视。
各个单位要重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全乡义务教育发展的总体规划，做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一部署、统一领导、统一检查。
把残疾儿童少年的义务教育列入乡有关部门和各个单位工作责任目标，实行目标管理，层层签订，并将结果作为各个单位考核的重要内容之一。
二是组织机构健全。
建立支持保障随班就读工作的三大网络，形成乡里统一领导、学校具体落实的随班就读二级组织管理体系。
1、指挥协调网络系统：乡政府成立由分管乡长任组长，教育、民政、残联、财政、人事、劳动和社会保障、卫生等部门为成员的特殊教育协调领导小组，每年召开两次会议，专门研究解决特教发展中的问题。
2、乡乡中心校——随班就读学校连接的管理网络系统。
充分发挥学校教育职能，把这项工作列入重要议事日程，学校应成立由主要领导负责，一名中层干部分管特教工作，并设有随班就读教研组，并配备了专职的辅导教师。
二、完善运行机制，落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。
1、乡政府将残疾儿童少年义务教育事业费、基建费列入财政预算。
2、乡财政设立了专项补助费，作为正常特教经费的补充。
类残疾儿童少年“随班就读”工作措施
睢宁联校三类残疾儿童少年“随班就读”工作措施一、指导思想为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，落实国家、省、市《关于十五期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》精神,推进我县特殊教育的发展, 我校将本着“为了每一个残障孩子,为了残障孩子一切”的原则,在全面实施素质教育中，让每个残疾孩子享受教育的权利。
专门成立残疾儿童班级是残疾儿童平等受教育的权利。
二、工作目标和工作要求㈠提高认识,加强领导,营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。
1、保障残疾儿童少年接受教育的权利是落实“三个代表”重要思想的具体体现，对于促进社会文明，加快小康建设步伐具有十分重要的意义。
学校将按照《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律法规要求，实施特殊教育。
通过深入学习《公民道德建设实施纲要》,开展“全国助残日”、“志愿者助残”、“手拉手”等活动,弘扬人道主义,宣传现代文明社会的残疾人观,倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。
2、学校将特殊教育工作纳入普及九年义务教育规划，成立残疾儿童工作领导小组。
组长：蒲会安（校长兼）副组长：高海江组员: 董阿娜谭月晓高晓叶为加强特殊教育工作，同时建立由校长室牵头，教导处、教研室、德育处、班主任、任课教师等参加的学校特殊教育联席会议制度，定期研究并检查工作落实情况，协调解决工作中的困难和问题。
㈡强化管理,深化改革,保证特教班工作的实效性1、规范鉴定程序,建立残疾生学生档案学籍学校将严格执行原国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》和全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》,加强对三类 (视力、听力、智力) 残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开。
仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握,不在学生中扩散。
对三类残疾儿童少年为其健全教育档案。
2、依法治校,确保残疾儿童少年就近入学学校将增强依法治校意识,不拒收区域内适龄残疾儿童少年就读；招收残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同；并安排适当的时间与残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷。
2024年随班就读工作计划标准范本（三篇）
2024年随班就读工作计划标准范本一、指导思想认真____《山东省关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作____》（鲁教基发〔____〕9号），《潍坊市关于加强资源教室建设与管理工作____》（潍教办字[____]____号）等文件精神，以第二期特殊教育提升计划启动为契机，全面提升全区随班就读专职教师理论知识和技能水平为重点，进一步加强资源教室建设、使用与管理，全面推进我区特殊教育事业发展，提升随班就读工作质量，保障残疾人受教育权利，结合我区实际，制定本年度随班就读工作计划：二、工作目标及措施（一）工作目标1、加强随班就读常规工作管理，____各项常规工作。
2、指导各学校的资源教室建设和使用，充分发挥资源教室的功能。
3、全面开展随班就读工作培训交流活动，提升家长、教师理论水平和专业素质。
4、开展1-____名随班就读就读学生的个案研究。
5、协助教育部门制定并实施第二期奎文区特殊教育教育提升计划。
（二）工作措施1、紧抓常规管理，提升随班就读工作质量（1）研究中心指导各学校随班就读专职教师根据中心总计划和各学校实际情况制定出可操作的随班就读工作计划。
（2）各学校随班就读专职教师联合其它学科教师根据随班就读学生的身心发展特点，做好本年度评估、个别教育辅导方案的制定与实施。
（3）按照《奎文区随班就读工作指导手册》要求，做好学生档案，搜集整理工作，特教研究中心将月月查清。
（4）特教研究中心继续深入开展随班就读巡回指导工作。
每周周四，周五上午，两个半天向社会提供特殊教育方面的咨询服务，教研员将继续周周巡回指导，月月集中总结。
（5）开展形式多样的随班就读教研活动和经验交流机制，开展集体教研与学片教研相结合的形式。
本学年将教研____次，____次集体教研，____次学片教研。
（学片划分见附表）（6）做好课题研究的结题申请等工作。
特殊教育研究中心将全程跟踪指导课题研究工作。
（7）落实好随读学生去向，整理好转学、毕业学生档案，做好随班就读“小升初”学生的衔接工作。
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残疾儿童少年随班就读工作实施方案
为深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾
人保障法》，魏家庄小学特殊教育班学生
1实施方案和
指导思想已经落实。为贯彻落实国家、省、市《关于进一步推进“十
五”期间特殊教育改革与发展的意见》和市工作交流会议精神，促进
我县特殊教育发展，我院将本着“为每一个残疾儿童，为所有残疾儿
童”的原则，使每一个残疾儿童在全面实施素质教育中享有受教育权。
为残疾儿童建立特殊班级是他们受教育的平等权利。
2、工作目标和工作要求
1提高认识，加强领导，为残疾儿童接受教育创造良好的社会环境
1。保障残疾儿童和青少年受教育权是“三个代表”重要思想的具体
体现，对促进社会文明、加快全面建设小康社会的步伐具有重要意义。
学校将根据《教育法》、《义务教育法》和《残疾人保障法》等法律法
规的要求实施特殊教育。通过深入学习《公民道德实施纲要》，开展
了“全国助残日”、“助残志愿者”、“手拉手”等活动，倡导人道主义，
宣传现代文明社会残疾人观，倡导理解、尊重、关爱、帮助残疾儿童
青少年的新风尚。2.学校将特殊教育纳入九年义务教育计划，并成立
残疾儿童领导小组。
组长:魏永胜(正副组长):王
组员:安玉萍、魏邦秀、魏
为加强特殊教育工作，同时实行由校长办公室牵头，教研室、教育
部门、班主任、班主任等参加的学校特殊教育联席会议制度。应建立
定期学习和检查工作的执行情况，协调和解决工作中的困难和问题。
(二)加强管理，深化改革，确保特殊教育课的有效性。1.规范鉴定程
序，为残疾学生建立学生档案。
学校将严格执行原国家教委《残疾儿童少年常规班学习试行办法》和
全国残疾人抽样调查的四类“残疾标准”。加强对三类残疾(视力、听
力和智力)儿童和青少年的筛查和鉴定，鉴定结论不得公开。只能由
相关管理人员、科研人员和教师掌握，不得在学生中传播。对于三类
残疾儿童和青少年，有必要完善他们的教育档案。2.为依法管理学校，
确保残疾儿童和青少年在附近的
199所学校就读，他们将增强依法管理学校的意识，不会拒绝接收本
地区的学龄残疾儿童和青少年。残疾儿童进入普通班的年龄与普通儿
童相同。并安排适当的时间与残疾学生和普通学生一起学习和活动，
以弥补生理和心理缺陷。
3、加强个别化教学，提高残疾学生的整体素质
学校贯彻因材施教的原则，对残疾学生进行常规班，制定并实施“个
别化教育”计划，确保特殊儿童与普通儿童平等享受
优质教育，努力采用多种形式和方法激发残疾学生的学习兴趣，挖
掘他们的学习潜力要求各学科的教学应结合学科特点，在传授文化科
学知识的同时，注重培养残疾学生适应社会生活的能力，并对心理和
生理缺陷进行矫正和补偿。在班级的课堂教学中，教师应处理好与残
疾学生的关系，以集体教学为主，加强对个别残疾学生的个别辅导，
为学生做个别教学。要加强对残疾学生的思想道德教育，培养良好的
行为习惯，使他们逐步树立自尊、自信、自立、自强的精神，真正使
他们接受适合自身发展的教育和训练，实现德、智、体全面发展。没
有特殊原因，任何人不得让残疾学生停学或参加学校和班级的各种活
动。学业期满后，学校将颁发毕业证书或义务教育证书。4.重视家长
培训，共同做好教育工作。
学校将采取多种形式加强对残疾学生家长的培训，使他们了解子女
的心理和生理特点、基础教育和培训方法以及辅助工具的选择、使用
和维护，做好子女的家庭教育和培训工作。5.严格的考核标准和有效
的考核工作
学校按照《残疾儿童少做工作考核指标》的要求，注重过程管理。
他们加强对残疾学生的评估和评价，包括纠正和补偿思想、道德和文
化知识的缺陷和社会适应性。班主任工作的考核与评价充分肯定了班
主任为残疾学生所做的工作，在奖金分配、绩效考核、绩效考核、晋
升等方面有所倾斜。每学期进行定期总结和自查，及时解决发现的问
题。
(三)加大投入，加强师资队伍建设，全面推进特殊教育，加强对班主
任的特殊教育基础知识和技能培训，了解班级教育教学的基本原则和
方法。同时，根据需要，选择热爱残疾学生、思想好、专业水平高的
教师参加区组织的教师培训。此外，还组织教师到其他地区参观学习，
开阔视野，丰富经验，提高认识。学校定期开展定点培训和交流活动。
定期开展教学和科研活动，学习特殊教育理论，研究工作方法和手段。
在普通教育和特殊教育之间架起一座桥梁，利用教室设备和学校内外
所有可用的资源来服务和帮助特殊学生，并向教师提供有关特殊教育
需求的信息和经验以及个人咨询的场所和设备。同时，为家长提供帮
助，为他们提供相关书籍，听讲座，让他们认识到智力迟钝是人口正
常分布中不可避免的现象，帮助他们一步一步走出痛苦，加深他们与
孩子的情感亲密度，了解孩子身心发展的规律，掌握一些辅导孩子的
方法，使资源教室成为父母与孩子、家庭教育与学校教育之间的桥梁，
使我们的教育更加活跃。并安排专职或兼职教师专门负责这项工作。
为了获得家长的合作和帮助，教师和班级应与残疾学生的家长建立定
期联系，并随时交流学生的信息。