高考地理复习研讨会学习体会
高考地理培训心得体会
- 1 - 高考地理培训心得体会 随着新一轮高考改革浪潮的持续推进，陕西省的新高考将于2022年正式实施，值此之际，我有幸参加了由宝鸡文理学院继续教育学院承办的＂省培计划（2021）----新高考骨干教师培训项目（地理）＂活动。虽然时间只有短暂的五天，但对我来说既是一次思想的洗礼，更是理论与实践的提升，对自己今后的教育教学工作必将起到积极的推动作用。
这次培训的主题是新高考骨干教师培训，所有的专题讲座与报告也都是围绕新高考展开的。 首先是来自重庆万州区教师进修学院的刘万军老师，他从高考综合改革背景的三个文件分析、全国新高考改革的推进情况、重庆市新高考综合改革方案政策解读、新高考面临后机遇与挑战四个维度讲述了现阶段我们正面临的新政策、新高考、新机遇和新挑战，肩负着立德树人的重大使命，处在新时代的我们必须要改变自己的观念，改变自己的教学方式，进而才能跟上时代的步伐，才能抓住新高考所带来的机遇和挑战。 其次是来自福建大学的袁书琪教授通过腾讯视频给我们做的有关《高中地理新教材解读》的报告，他从三个＂直 - 2 -
面＂分析了我们面临的新课程、新教材和新高考。一是“直面高中地理课改相向而行”。袁教授综合了历年高考真题分析了考查方向，发现历年高考考查中均渗透了国家政策等相关内容，比如十九大报告、家国情怀的体现，进一步证明了高考与新课程改革是相向而行的，我们只有研究认识了新课程改革，正确把握新课程改革内容和方向，才能更加促进现在的教学工作；二是“直面高中地理新课程及核心素养”。袁老师通过举例分析了高考题中渗透的地理四大核心素养：人地协调观、区域认知、地理综合思维及地理实践力，明确了现在的高考题更加凸现了考查核心素养的要求，从而指导我们要加强实践教学中对核心素养的渗透与培养；三是“直面高中地理新课程与新教材”。袁老师通过将新旧课程标准进行对比分析，并用数据分析出地理今后的难度是增加了，并且考试要求也提高了，这给我们从事地理教育工作者提出了更大的挑战。袁老师还利用四种版本的教材进行对比分析课程标准，发现了每一个版本都会在某一课表现的更好，更加符合新课标的要求，这就指导我们平时的教学中要形成以课程标准为主而不能以某一教材为主。再次是宝文理的郭俊理教授，他独特的看待问题的角度，为我们分享了中国的变化、世界格局的变化，让我们从狭小的课堂和教育工作者的视角中跳脱出来，开拓视野，用发展的眼光看待时代变化、国际国内环境变化以及我们生存的自然地球系统的一系列 - 3 -
2020届高三地理组高考高效备考研讨会心得
2020届高三地理组高考高效备考研讨会心得2020年4月29日下午高三地理组参加市教研室组织举办的高效备考线上研讨会，地理学科主讲人申洪兵老师，以《2020届高考冲刺备考——地理》为题，深刻分析地理学科在冲刺阶段应该怎么做。
申老师主要从遵循、落实、提升三个角度分析地理学科冲刺备考策略。
第一：遵循一、高考真题，重点给学生总结分析近三年的高考真题，要从题型，知识点，背景材料，答题方式，解题方法等多角度分析。
二、考纲与中国高考评价体系。
借助19年的考纲，参考新的评价体系。
“一核四层四翼”，分别回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题。
“一核”即“立德树人，服务选才，引导教学”，“四层”即“核心价值，学科素养，关键能力，必备知识”，“四翼”即“基础性，综合性，应用性，创新性”。
参考2020年的考试分析，总结考试题的细微变化。
三、借鉴新高考模拟试题。
以山东卷为例，相对以往有四个变化，1、素材更加灵活。
2、文字量增加。
3、图形增加且复杂。
4、考查学生的跨学科素养。
第二：落实一、找问题。
首先要找老师自己的问题。
老师是否认真研究高考试题，是否不断的给学生总结做题经验和方法等等；其次找学生的问题。
归纳不到位，思维不连贯，素养空洞化，细节形式化。
二、重课堂。
主要有四个方面，1、时间上的规划，要把课时分配好。
2、讲课精当，我们可以把生科内容分成不同的课型，分别是纠错补短课、微专题课、题型课、主题课。
讲课的基本原则要有针对性、灵活性、重点性、重组型和能力性。
3、测试有效，测试的时候要抓住地理学科特色，试题要能体现学生的地理思维，遵循地理学科的思维方式，要关注社会的重大问题。
这样给学生选的考试题目才能更加有效的提高学生的地理学习能力。
4、讲评到位，我们要错题归类，重点讲解，尤其是注重学生做题能力的指导。
第三：提升。
主要从四个角度进行分析。
1、回归教材，万变不离其宗，越临近考试越要回归教材，要注重书本上的图文资料，落实基础。
2022年地理高考备考研讨会汇报
2022年地理高考备考研讨会汇报一、引言地理学作为一门综合性的学科，对于我们理解和探索地球的自然和人文现象具有重要意义。
随着高考的临近，为了帮助同学们更好地备考地理科目，我参加了2022年地理高考备考研讨会，并在此向大家汇报会议的内容和收获。
二、会议背景为了提高学生的地理学习效果，促进地理教学的改革与创新，2022年地理高考备考研讨会于XX年XX月XX日在XX市举行。
本次会议邀请了地理学界的知名专家、教授以及一线教师，旨在分享备考经验、解读考纲、讨论教学方法和策略，帮助同学们全面提升地理学科的应试能力。
三、会议内容1. 地理考纲解读会议开始时，专家详细解读了2022年地理高考的考纲。
他们介绍了各个章节的重点内容和考查要点，强调了地理学科的跨学科性质，以及与其他科目的关联。
通过对考纲的深入解读，同学们更加明确了备考的方向和重点。
2. 高分答题技巧分享会议的第二部分是专家和一线教师们分享高分答题技巧。
他们根据往年的高考试题，总结出了一些备考策略和解题方法，包括如何理解题目、如何分析问题、如何运用地理知识和技巧等。
这些经验和技巧对于同学们备考和应试都具有很大的指导意义。
3. 教学方法与资源分享在会议的第三部分，一线教师们分享了他们在地理教学中的一些创新方法和教学资源。
他们介绍了一些实用的教学工具和辅助材料，如地理模型、地理数据分析软件等，以及如何利用互联网资源进行地理学习和考试复习。
这些教学方法和资源的分享，为同学们提供了更多的学习途径和学习资源。
4. 备考心理调适备考期间，同学们往往会面临压力和焦虑，因此会议还特别安排了备考心理调适的环节。
心理专家通过分享一些心理调适的方法和技巧，帮助同学们缓解压力，保持良好的心态，提高备考效果。
四、会议收获通过参加2022年地理高考备考研讨会，我个人收获颇丰。
首先，我对地理高考的考纲有了更深入的了解，明确了备考的重点和方向。
其次，我学习到了一些高分答题技巧，这些技巧将在我备考和应试中发挥重要作用。
对新课标高考下高三地理教学的思考
２ ． 研 究 考情
研究考情 主要是指研究高考题命题的思路和走 向 ，明确过去 高考 到新 课标 高考 的转 变 ：知识立 意——能 力 立 意 ——综 合 素 质 立 意 ；知 识 储 备 量——综合分析 （ 处理材料 ） 的能力 。 正如“ 书上有 的 ４ ． 教 学生 会 做 综 合题 都没考 ， 考的都是书上 的” 。 所以 ， 新课标高考是考知 其实 高考 地理 综合题都有一定 的答 题技巧 ， 所 识模块 ， 考地理能力 ， 考思想方法 ， 考个性品质 ， 而且 有地理题都会从 自然 因素 、 社会和经济因素（ 人文因 “ 重人文轻 自然 ， 重材料轻识记 ， 重过程轻结果” 。老 素 ） 两个大的方面或者其中一方面人手。 自然 因素又 师只有知道 ’ ｆ ＝ ＝ ＝ 【 Ｕ 了考情 ，才 能有 效地指导学生学 习 ， 教 从地形 、 气候 、 河流等方面人手 ； 社会 、 经济 因素主要 学、 训练才能做到有的放矢 ， 才能赢得高考。 从市场 、 交通 、 人 口、 科技 、 经济状况等方面入手 。根 （ １ ） 读透《 考试说明》 据地理答题的这个特点 ， 构建 出答题模式 ， 让学生在 首先 ， 读懂 《 考试说 明》 。《 考试说 明》 的 内容包 学习和答题时都紧紧围绕这两个 大的方面进行。这 括： 考试性质 、 考试 内容 、 考试形式和试卷结构 、 题型 不 至 于 找不 到 “ 东 西 南 示例 、考试 的知识范围。作为教师一定要认真 阅读 样学 生 在 答 题 时 就有 方 向性 ， 北” 。只要有 了这个答题模式 ， 即使在学生不怎样清 《 考试说 明》 的每个部分 ， 从 整体 上把握高考的大方 楚综 合题该怎样答时 ， 靠 猜测 ， 也能够猜 出些来 ， 如 向。 某地方为什么发达 ？就从模式中的 自然条件方面和 其次 ， 明确当年高考的知识范围。 《 考试说明》 对 明年 要 考察 的知 识 范 围 ， 较 过 去会 有 较 大 的 变 化 ， 所 经济条件方面中找其 中最有利的因素来分析 ，如某 自然 因素肯定有气候 干旱 ， 以作为老师要特别 留心新 的《 考试说 明》 对知识范 围 地为什么会沙漠化加剧 ， 的修订 ， 对此要心中有数 。 明确 了高考的知识范 围才 人文 因素有不合理 的开发等方面。
地理老师个人研修总结8篇
地理老师个人研修总结8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理新高考培训心得体会二
地理新高考培训心得体会二地理新高考培训心得体会4在新课改的影响下，地理课堂教学发生了巨大的变化，学生学习地理课的方式、态度、情感与兴趣等方面也有了较大的起色。
但在地理课堂教学中，还是不可避免地走入一些教学的误区，给新课改带来了一些不利的影响，通过远程培训，听讲座，看案例，解读课标，以及专家讲谈，颇有收获，厘清了许多认识，对教学、教师成长非常有益。
一、课堂教学注重探究，引领学生进行探究性学习。
学生的探究性学习，有地理社会调查、地理科学实验和地理文献研究等。
探究活动设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，如绘制一张模拟地铁线路规划图、模拟规划一个居住小区的`商业网点等，以此培养学生的合作意识与合作学习。
地理问题的探索学习，有利于创设人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
二、课堂教学，注重角色的变化。
传统的教学中，老师是权威，是知识的拥有者和传递者，在新课改下的课堂教学中，老师不再是权威、知识的垄断者，而是一个和学生平起平坐，同样充满了好奇心和创造心的学习者，同时也是学生最好的朋友、合。
新课改下的课堂教学中，教师要以一个学习者的身份向大家讲述自己的学习过程和心得体会，在讲的内容上，注重的是学习的过程和获得知识的过程。
三、以学生为中心，促进学生全面、和谐发展。
把学生看作学习的主人，把学生放在主体的地位，树立以学生发展为本的教学理念，实施“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路，从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。
在教学中要注意培养学生学习地理的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
总之，通过本次培训，接受课改新理念，感受课改新思维，落实在教学实践中，一定会结出丰硕的成果。
高考备考研讨会心得体会5篇
高考备考研讨会心得体会5篇昨天的高考备考研讨会总校是相当重视的，参会老师多，听课认真，相信收获也很多。
我没有机会现场听讲，仅仅根据部分老师上传的课件图片，认真学习思考。
我从众多的图片中，精挑细选了十幅图片，分别谈谈学习感受。
关于“必备知识”，它不等同于基础知识，主要指与高校课程密切关联的内容。
这一点大家要重视，我们以前很少提及。
不过我们也能理解。
因为高考命题人现在主要是以高校老师而不是高中老师为主，他们的命题思路显然具有明确的导向性，这个导向性直指“必备知识”。
至于关键能力和学科素养，属老生常谈，当然特别重要，不再赘述。
关于易错点和反复滚动，也是这次研讨会专家反复叮嘱的。
想想我们现在的着力点，是不是更有信心了?关于分层教学问题，也是这次培训的重点内容。
专家们反复告诫老师要针对学情，因材施教，以学定教。
要举一反三，反反复复，总结反思，准确掌握学情，有的放矢，对症下药，提高教学效率。
分层教学从操作层面来说，是复杂的，是有难度的。
要真正取得滚动测试成绩的合格，必须着力解决好分层教学的具体问题。
一些指导班主任团队对此正在进行有效的也是有益的实践探索，并取得了明显的成效，最突出的就是中考复读学校。
希望其他实体多借鉴多交流。
分层教学的重点在课堂，难点也在课堂。
如果分层教学能够取得实质性突破，“先学后教，以学定教”就能落到实处，“会的变成对的”就能得到更好的实现，打造高效课堂就有了把握。
关于毕业班复习教学进度与难度的关系处理问题，专家们说的很明确，牺牲难度也不能牺牲进度。
专家们进一步指出，复习进度过快或过慢都不利于全局的复习安排。
一轮复习中一些老师抬高难度，综合性太强，这都是不正确的，要抓紧改过来。
总之，通过学习思考，有以下几点体会，与大家共勉：一、成功系列创新教育教学法已经站在中国基础教育前沿，是能够引领成功教育教学教研发展的，要坚定信仰，创造性贯彻落实;二、努力解决好分层教学问题。
要深刻理解并践行“学多少，会多少，对多少”。
高考备考研讨会心得体会（共5篇）
高考备考研讨会心得体会1通过本次模考，暴露了近两个月以来高三复习存在的问题，这是我第一次带高三学生，对于高考还没有太多的经验，每次模考对我来说都是学习，尤其是这次召开的“师市历史高考备考研讨会”更让我受益无穷，每位发言的老师，对于试卷分析既到位又深刻，让我印象深刻的是罗老师，考点把握非常准确，而且知识点分析的很细致。
还有常老师对于42题小论文的分析，这道题向来是难题，常老师把这道题解题思路分析很透彻，深入融合所学知识点。
这次考试成绩非常不满意，我也和学生交流了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反应是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。
此外，学生普遍反应考的和学的知识没什么关系，其实并非如此，说明学生不会灵活运用所学知识，不会联系生活实际，知识点之间的逻辑还没有掌握。
不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的知识点。
这次考试虽然不理想，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮助学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位老师的建议，以及樊主任和李老师的指导，后期复习我准备从以下几方面改进：1、研究课程标准和课程说明，复习知识点要有所侧重。
2、研究近几年的高考卷，从中寻找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平时的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。
3、重视基础知识的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生接受。
可采取听写方式抓基础。
4、在运用史料时，要选用得当准确的材料，并且问题设置时要注重引导学生。
培养学生知识迁移的能力，历史思辨能力，史料研读能力。
5、在平时考试中，注重时效性，提高学生时间观念，提高做题速度，还要加强文综老师的配合。
高考备考研讨会心得体会2在校领导的指派下，我有幸参加了3月24日在平顶山市八中举行的2019年高考生物备考研讨会，聆听了广东省正高级教师王建春老师的2019年高考生物备考讲座。
虽然时间短暂，收获颇多。
高三地理组教研记录总结(3篇)
第1篇一、教研背景随着高考改革的深入推进，地理学科的地位日益凸显，地理教学质量成为学校教育质量的重要体现。
为了提高高三地理教学质量，我校地理组在2023年开展了系列教研活动，旨在通过集体备课、教学研讨、课题研究等方式，提升教师的教学水平和学生的地理素养。
二、教研内容1. 集体备课（1）备课组长组织全组教师对高三地理教学大纲、教材进行深入研究，明确教学目标、重难点。
（2）针对不同学情，制定分层教学计划，确保每位学生都能在原有基础上有所提高。
（3）教师之间相互交流教学经验，共同探讨教学策略，提高备课质量。
2. 教学研讨（1）组织教师参加各类教学研讨会、讲座，了解地理学科前沿动态，提升教师专业素养。
（2）开展教学观摩活动，通过听课、评课，相互学习、借鉴优秀教学经验。
（3）针对教学中的问题，开展专题研讨，共同探讨解决策略。
3. 课题研究（1）针对高三地理教学中的热点、难点问题，开展课题研究，寻求解决方法。
（2）鼓励教师申报课题，积极参与课题研究，提高教育教学水平。
（3）定期开展课题研讨，分享研究成果，促进教师共同成长。
三、教研成果1. 教师教学水平得到提升通过系列教研活动，教师们对地理学科有了更深入的了解，教学设计能力、课堂驾驭能力、学生评价能力等方面均有所提高。
2. 学生地理素养得到提高在教师们的共同努力下，学生在地理知识、地理技能、地理思维等方面取得了显著进步，地理学科成绩稳步提升。
3. 教研成果丰富教师们积极参与课题研究，撰写论文、案例等，多篇论文在省级以上刊物发表，为学校教育教学改革提供了有力支持。
四、教研反思1. 教研活动需进一步深化虽然本次教研活动取得了一定的成果，但仍有不足之处。
今后，我们将进一步深化教研活动，提高教研质量。
2. 教研成果需更好地转化为教学实践教研成果的最终目的是为了提高教学质量，因此，我们需要将教研成果更好地转化为教学实践，使学生在实际教学中受益。
3. 加强教师队伍建设教师是教育教学改革的关键，我们需要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
最新地理校本研修总结
地理校本研修总结范文通过校本研修活动和学习，本人收获很多，感想也很多。
1、新课程理念深入我心进行新课改，首先应具备新理念。
不是在教学过程中增加如“自主学习”“合作探究”“成果展示”等环节就做到课改了，这种理解显然是只见其形，不识其神。
专家的视频课例使我深受教育，认识到课改和素质教育是相辅相成的，新课程改革是实施素质教育的载体和基点，素质教育则是课改的灵魂和引路人。
2、深化认识了高中地理新课程标准，提高了对教材的宏观把握能力我认为新课程标准的主要变化一个是教材，另一个就是评价的方式。
新课程培养的学生不是地理科学家，而是把他作为一个社会的公民去培养他应具有的地理素养，这是基础性的一个非常重要的体现。
那么，如何把握课程标准中的内容标准呢?重要的是要理解这个课程标准是给谁编的，给谁用的。
从一个标准本身它的性质和含义来说，课程标准应该是给教师用的，但是里面的这个内容标准是为学生制定的。
所以就要处理好老师讲授的内容是否是学生易于接受并感兴趣的内容，本着对学生地理素养的提高去筛选和策划教学内容，肯定会有意想不到的教学效果，这样教师对教材的宏观把握才能更加深刻。
而在教学评价方式中，新课改注重多元化的教学评价方式，我觉的有以下几点：第一、确立学生的评价主体地位，提高学生的学习积极性；第二、由教师单一评价改为多角度评价，以促进学生的进步与发展；第三、让家长参与评价，充分发挥科学学习的价值。
3、建设“探究课堂”和“案例教学”是推进课改的有效途径在培训中观看了大量优秀教师的视频课例，他们对课堂的驾驭和掌控是我急需学习的。
新课程培训中“探究”理念贯穿于整个高中教学，从自然到人文到区域乃至到地理信息技术，每一堂课都存在着不同的探究方法。
探究式活动实施的过程中，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，构建教师导、学生学的教学程序，以便更好地把握“开放”程度。
探究式活动应当在教师的启发引导下，学生依据地理课程标准和教材，通过个人、小组、集体等多种形式，充分自由地探究、表达、质疑、讨论、解决问题，达到获取知识的目标，并将自己已获取的知识应用于解决实际问题。
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高考地理复习研讨会学习体会
3月29日—30日，市高三地理二轮教学研讨会在莒南召开，我
有幸代表我校高三地理备课组参加此次会议。经过两天的紧张学习，
我觉得此行获益匪浅。
第一，通过观摩三节公开课，我对二轮复习的课型有了更深层
次的认识。三位老师一般都注重发挥学生的主体作用，充分调动学生
的积极性，重视双边活动，体现让学生动手、动脑、动口的能力培养，
严格控制上课时间，增加学生自主学习的活动量，让学生自主的学习、
消化和提高；重视知识体系的整理和学生学习方法的指导和学生自主
学习的能力培养；注重老师的讲解与学生的自我讲解相结合，复习知
识与培养能力相结合，充分调动学生的积极性。既解放了老师又调动
了学生的积极性。
第二，五位老师精彩的主题发言让我们认识到学无止境，我们
还有很多不足之处。三中的韩光迎的“一轮质量检测试题分析评价报
告”发言让我认识到了如何分析一轮质量检测试题以及分析一轮质量
检测试题的重要性。平邑高补的崔嵬老师让我们重新回顾了一轮复习
的得与失。一中的耿顺传老师让我认识了山东高考文综考试说明和全
国高考地理大纲的变化情况。沂水一中武传斌老师的发言，让我们对
二轮复习有了清晰的认识，明白了今后复习的路子。尤其是沂南二中
的刘振峰的发言给我解决了选修模块的复习这一萦绕心头的难题。
最后相老师的会议主题报告更是使我们豁然开朗，“柳暗花明
又一村”，使我们解决了高三复习过程中的一些难题，为我们今后二
轮复习指明了方向。
本次研讨会充分体现了“务实、高效、智慧、经验、分享、宽
松”的氛围。与会期间，教师们之间随时随地的进行着各自的经验介
绍和学习。
这次活动时间紧凑，效率高，给与会老师很大的启发。活动之
所以非常成功，我认为原因有三：其一，这次活动准备充分，三节公
开课都经过认真准备的；几个专题发言的内容充实，根据自己的教学
经验，毫无保留地介绍了各自的教学经验，内容详实，有指导性，又
有操作性，对高中地理教学很有帮助。其二，会场上气氛很好，与会
老师始终认真参与这次活动，显示了广大地理教师的良好的素质；其
三、市教研室和莒南教研室从多方面大力支持，是搞好活动的有力保
障。
补习学校
一、 二轮复习研讨会的收获
（一）高考地理试题展望：
1. 关注素质教育新政，多了解国内外重大时政，用地理的视野来观
察、分析、思考问题，课本外的知识重要的是平时积累和沉淀，
躲在课余时间读书看报、电视新闻等。
2. 试题整体难度会比去年降低，设问会更趋整合，但会体现区分度。
3. 命题的依据时课程标准和考试说明，后者尤为重要，不依据那一
版本教材。
4. 创设新情景、新材料，可超越一标多本，避免猜题押题，体现公
平些。
5. 考察主干知识，兼顾基础，引领教学导向。
6. 突出地理学的学科特色:空间性定位，准确性特征的描述，差异性
的比较，发展性的变化，特殊性热点或冷点。
7. 预计第26题仍以实际的或虚拟的中国地理区域有关的问题，区域
的经济发展方式，结构调整，可持续发展措施，节能降耗等等。
（二）二轮复习课的课堂教学具体要求：
1. 充分调动学生的积极性，把学习的空间机会快乐感受归还给学生。
2. 课堂上要留出一定的时间给学生反思，总结和感悟。
3. 二轮材料要做到前置使用，合理删减补充。
4. 要做好学情调查，特别是针对边缘生的学情分析，以增强课堂复
习的实效性。
5. 要想方设法最大限度提高课堂效率
6. 学科考试不可过密，每次考试建议一节课或一小时为宜，题量要
控制，题目要精选。
7. 训练师要高度重视选择题，首先保证选择题解答的准确性。同时
要注意综合题答题的规范，平时可采取让学生黑板板演，自备答
题纸模拟等多种形式训练培养。
（三）二轮复习要注意的规律和原理
1. 地球运动的规律
2. 大气运动的规律
3. 水体运动的规律
4. 自然环境整体性与差异性规律
5. 区位论
6. 地理事象的成因与分析
7. 人口、资源、环境、发展的有关问题
二、河东补习学校一轮成绩分析
（一） 一轮成绩分析
参加考试的人数共164人，85分以上的3人，优秀率1、38％；
60分以上的122人，及格率74、4％；重点过线（77分及以上）24
人，过线率14、6％；普通过线55人，过线率33、54％；最高分87
分，最低分24分。总体来看优秀率不高，最低分比最高分分差较大；
及格率和普通过线率与其他科目相比较高，普通过线率排名第二。
（二）试卷分析
1.试题特点
（1）符合近几年高考命题的趋势，图文资料丰富，引导学生关
注与地理有关的，与现实生活密切的时事、新闻，体现新课改理念。
（2）题目设问紧扣图文资料，综合考查地理学科的主干知识，
设问角度新颖，覆盖面广，涉及的知识点多，综合考查自然地理、人
文地理的知识。
（3）能力要求方面，更多的关注了学生的审题能力，从地理图
表中获取信息的能力，以及描述和阐释地理事物的能力。
（4）设问中要求明确，如“简要分析”、“概述”、“简述”等词
语。问题设计新颖，限制词语多，对规范答题、指导学生做好下一步
复习具有很强的指导性。
（5）以能力立意为主，着重考查了主干知识的重组、迁移和灵
活运用综合性强，难度适中，区分度高
（三）答题情况
平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，
说明区分度很高，也说明我校学生基础差别很大。
（四）暴露的问题：
1.审题能力不足，对关键字词的把握不准，审不清题意。如26
题第一问要求只答一个方面，可很多学生答出了多个方面，第二问对
经济发展的影响中也有学生答其他方面，失分很多。再如28题第二
问，题目要求举例说明，学生没有实际举例，并且答的内容太多，费
时费力，得分很低。
2.对概念的把握不准确，如26题第四问，由于学生对可持续发
展内涵理解不深不透，答案很多，但离题太远。
3.知识的灵活迁移运用能力不高，如27题第第三问95％的同学
答不出水运的优点。
4.分析不全面，总结不到位，叙述不恰当。如28题第一问，工
业污染、交通压力基本能答出来，工业用地紧张很少能总结出来，28
题第三问多数学生描述为主导风向下风向，最小风频下风向等，材料
中看不出最小风频，只有“盛行风向的垂直郊外”才最合适。
5.非智力失分现象严重，表现为：错别字严重，如严（炎）热干
躁（燥）等字屡见不鲜；字迹潦草，难以辨认；生活化用语太多，“土”
话连篇，如季节有利于棉花采摘，不至于掉落等;无条理，整个答案
无逗号、分号、句号。
（五）整改措施
1.夯实基础知识和基本技能，达成主干知识的完整结构。
2.强化规范训练，突出“读题审题—解读信息—分析思维—答题
建模—术语表述”等几个环节，对学生进行答题方法指导，培养和提
高学生自主解决地理问题的能力。
3.关注“错误点”，分析错因，找出学生弱势的知识模块、弱势
的题型和弱势能力点，对症下药，有的放矢地开展针对性复习，提高
学习效率。
4.注重培养学生“定向定位——定向想象——定向联系”的能力，
日常教学中要求学生手不离图，图不离手。
5.关注“热点”，把握主题，回归课本。考查“热点”的立意，
大多放在“引导学生关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关
注社会发展和我国国情上”。教学时要注意“热点”问题和地理考点
之间的关联点，加强学习的有效性和针对性。
6.重视不断拓宽知识面，加强文化素质教育。从试题的答案中突
出反映了考生的薄弱环节，如对文字材料的不理解、不能感悟命题意
图、答案中的文字不准确、词不达意，语汇贫乏，甚至错别字司空见
惯，所以注意培养学生好的学习习惯，科学的思维方法，丰富的课外
知识和较高的文化素养非常重要。
三、二轮复习计划
为了更好的迎接高三一轮考试，并做好二轮、三轮的复习工作，
特制定本计划如下：
(一）指导思想
根据高三二轮会议精神，依据山东省考试大纲和考试说明进行复
习，力争走出一条高效复习的路子。
(二）具体措施
1.加强集体备课，发挥集体智慧，严格按照学校要求做到每周三
次小集备两次大集备，遇到问题随时集备的要求，提高备课的质量。
2.发挥网络资源优势，广泛搜集各地具有典型代表性的练习题
目，精选出适合我校教学实际的题目，在课堂上进行针对性的训练。
并做到全批全改，及时了解学生做题情况，为有针对性的讲评提供依
据。
3.做好学情反馈，由课代表将学生在学习中遇到的问题及时收集
并整理到学情反馈本上，为教师备课提供第一手资料。
4.指导学生在每次测评完后，及时将典型错题整理到错题集上，
并及时收批。
5.做好边缘生、偏科生的帮扶工作。在课堂上关注他们的表现，
课下了解他们的知识盲点，课间做好他们的思想工作，激励他们的克
服困难的勇气，树立必胜的信念。对他们的作业尽量做到面批，及时
发现他们的问题，找出解决问题的办法。
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