PEP五年级下册英语Unit 5 单元教案与反思(一)

③教师指导学生完成练习。教师板书。
eateatingZoomiseating.
jumpjumpingJoping.
drinkdrinkingZipisdrinking.
singsingingSarap—jumpingdrink—drinkingsing—singing
通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到巩固作用。
教学重点
1.掌握PartB重点词汇。如：climbing，eating，playing…
2.掌握PartB重点句型。如：He’seating.
3.能掌握Let’stalk,并能很好的表演出来。
教学难点
学生对现在进行时态的理解应用。
教学准备
磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.口语练习。
进行自我介绍。如：Mynameis…I’m12yearsold.Ilike…Ican…
2.Let’ssingasong“Animals,animalsareeverywhere”.
口语练习目的在于让学生就所学过的内容进行交际。
二、Presentation&Practice
1.学习Let’slearn。
(1)师生对话。
T:Everybody,pleaselookatme.Canyouguesswdoing?（教师做出看书的状态）
Ss:Readabook.
T:Yes.Iamreading.（教师反复将此句说几遍，并板书）OK，wIdoingnow?（教师做出写字的状态）
二、Presentation&Practice
1.学习Mainscene。
(1)教师出示挂图，请学生思考：Wike的德国牧羊犬。
T:Wike’sdog.
T:Yes.It’sine,ours,yours。
(2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
(3)听录音，学生模仿跟读。
2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：—Whose…isthis/arethose?—It’s/Theyare…
3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。
【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。
【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。
教学重点
1.掌握PartA重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。
watcbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping
Keysentences:Aretikeissleepingatschool.
师生对话通过教师边做动作边与学生对话，这能集中学生注意力，利于引入课堂。
教师一一呈现并带读加强了学生对该词汇的记忆。
Ss:Abluesea.
T:Yeah.Andthesecond?
Ss:Thesungoesdown.
T:Yes.Andthelastone?
Ss:Aforestpark.
T:Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?
Ss:Thefirstone./Thesecondone…
1.抢读单词。
教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
2.找主人。
教师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Isthishispencilbox?学生答：No,itisn’t.It’sherpencilbox.（学生指着女生S1）
抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。
Unit5Whosedogisit?
工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》
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PartA
教学导航
教学内容
第一课时Let’slearnLook,sayandcomplete第二课时Let’stryLet’stalk
第三课时Let’sspell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。
2.掌握PartA重点句型。如：—Whose…isthis/arethose?—It’s/Theyare…
3.掌握名词性物主代词的用法。
教学难点
区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。
教学准备
磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
T:OK,Ilikethesecondonebest.It’sverybeautiful.Butnow,thequestionisWhichoneisJohn’s?Next,listentothetapeandticktherightanswer.
(2)听录音，选出正确答案。
(3)逐句播放并复述。
(4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。
2.学习Let’stalk。
(1)带学生参观学校的美术展作品。（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的）
(2)讨论结束，教师引导学生回到课文。
Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。（教师将课本第48页Let’stalk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。
(3)学生听录音，回答问题：Wy,mine.I,my,mine
Ss:Write.
T:Yeawriting.（教师反复将此句说几遍，并板书）
教师要求学生做出写字状态，说：“Iamwriting.”做出看书状态，说：“Iamreading.”
(2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。
如：第一幅climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）
(4)Activity.
教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一位学生。如：
T:Wype.Tine.
…
(5)巩固练习,完成表格。
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
my
us
you
yours
her
it
its
t
(6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。
名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。my-mine除外。
2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。
复习巩固已学内容。
二、Presentation&Practice
1.学习Let’sspell。
(1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。
(2)播放录音，学生跟读。
(3)教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。
(4)学生学唱chant部分。
(5)学生认读Read,writeandlisten.中的词汇，并听录音，完成练习。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit5PartA第二课时
my—mineour—ourshis—his
—Whose…isit?—It’s…
—Whose…arethese?—Theyare…
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Recitethetext.学生背诵Let’stalk。
学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新课。
通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。
Let’schant部分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，掌握知识。
汇报表演培养学生互助合作的精神。
作业设计
1.听录音，背诵课文。
2.利用句型创编对话。
(1)教师带领学生认读此部分重点词汇。
(2)要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原形。
(3)Activity.
教师请三位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片中随意抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待检查。
(4)巩固练习。写出下列动词的ing形式。
如：教师说climb,学生迅速抢答出climbing。表现好的学生可得到老师的奖励。（此环节教师注意纠正学生发音）
(7)Activity2：接力问答。
教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问“W…”.随后S1接着问S2“W…”S2问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。
2.学习Let’splay。
第三课时ReadandwriteLet’scheck
教学目标
【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。如：动词的现在分词。
2.能掌握动词的现在分词的变化规律。
3.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。如：Heisdrinkingwater.
【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。
【情感目标】培养学生对英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。
3.学习Look,sayandcomplete。
(1)完成练习。
(2)教师讲解句型。
—Wine,Zoom’s
Keysentences:I’syourdog.Ty’sbook.Thebookishers.
通过Mainscene学习，了解本单元知识点。
通过Dogshow让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。
通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。