第6课 我给“厌学”开处方(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
最新苏教版六年级上册心理健康教育课程
最新苏教版六年级上册心理健康教育课程简介本文档主要介绍了最新苏教版六年级上册心理健康教育课程的内容和目标。
该课程旨在帮助学生了解和培养良好的心理健康，提高他们的自我认知和情绪管理能力。
课程目标- 增强学生对自身心理健康的认识和关注- 帮助学生学会自我管理和情绪调控- 培养学生积极乐观的心态和抗压能力- 培养学生合作与沟通的能力- 培养学生对他人心理健康的关心和支持课程内容1. 第一单元：了解心理健康- 介绍心理健康的概念和重要性- 让学生认识到心理健康与身体健康的密切关联- 引导学生思考自己的心理健康状况和需求2. 第二单元：自我认知与情绪管理- 帮助学生了解自己的情绪和情绪表达方式- 引导学生学会正确识别和应对负面情绪- 培养学生积极正面地面对挫折和困难的能力3. 第三单元：积极心态与抗压能力- 培养学生乐观积极的心态- 教导学生关注自己的成长和进步，而非过分追求完美- 培养学生有效应对压力和困难的能力4. 第四单元：合作与沟通- 培养学生团队合作和协作的意识和能力- 引导学生学会有效沟通和解决问题的方法- 培养学生尊重他人、关心他人心理健康并提供支持的意识5. 第五单元：关心他人心理健康- 教导学生如何观察和理解他人的情绪和需求- 引导学生在与他人交往中发现和帮助他人解决心理问题- 培养学生关心他人心理健康的惯和态度总结最新苏教版六年级上册心理健康教育课程的目标是帮助学生提升心理健康水平并培养一系列良好的心理健康习惯和能力。
课程内容包括心理健康概念的介绍、自我认知与情绪管理、积极心态与抗压能力、合作与沟通，以及关心他人心理健康等方面的内容。
通过该课程的学习，学生将能够更好地理解和管理自己的情绪，与他人合作和沟通，并关心他人的心理健康。
这将对学生的全面发展和未来的成长起到积极的促进作用。
六年级上册心理健康教育全册教案
六年级上册心理健康教育全册教案第一课兴趣为研究导航设计背景：研究对于学生的感受和认识，将直接影响到学生的兴趣、求知欲和进取精神，也影响学生未来的发展。
许多学生在尚未真正了解知识的魅力之前，就因各种各样的愿意得到了一些对研究的负面感受，从而降低了研究的兴趣。
学生中有这样一个现象，一年级的小学生对学校很喜欢，对研究有兴趣，但随着年级的升高，对研究的兴趣在减退。
教学目标：1、帮助学生了解自己的研究状态，激发学生的热情。
2、引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因、培养研究兴趣。
3、对学生产生浓厚的兴趣，在兴趣中研究进取。
教学重点：培养研究兴趣。
教学难点：培养研究兴趣。
教学准备：每位同学准备好记号笔和卡片。
教学过程：一、案例导学1、阅读体验让学生阅读材料，了解娇娇的兴趣爱好。
2、分享交流教师引导学生分享：娇娇的兴趣是什么？娇娇头脑灵活，为什么文化课越来越差？3、总结归纳在学生思考、交流的基础上，教师总结：兴趣是最好的老师，只要对研究产生了浓厚的兴趣，就能有所进步。
（设计意图：从贴近学生的案例出发，了解兴趣对进修的影响。
）二、兴趣导航1、阅读体验让学生阅读材料，总结了解自身兴趣的途径。
2、分享交流教师引导学生分享：你对什么感兴趣呢?这些兴趣对你的进修有帮助吗？3、总结归纳在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要主动寻找并培养兴趣，让兴趣成为最好的老师，不断绘制本人圆满的人生蓝图。
（设计意图：学生可以发现本人的兴趣，并可以在兴趣中进修前进，让生活更加丰富多彩。
）三、活动一1、请同学们讨论指导语：下面的一些想法和做法对不对？为什么？2、分享交流教师引导学生分享：按照本人的情况，有哪些因素会影响我们的进修兴趣？我们应该做如何改变？3总结归纳哀学生思考、交流的基础上，教师总结：有时，我们研究兴趣会受到影响，可以不断自信、自我肯定、学以致用等，我们应及时调整自己的认知，增强自己的研究兴趣。
（设计意图：可以找到影响进修兴趣的缘故原由；在进修中可以调整本人，增强进修兴趣。
《克服厌学情绪》教学设计
教学目的：1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因；2.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。
教学课时： 2课时。
教学重点：引导学生联系学习生活，以实际行动克服厌学情绪。
教学过程：1.谈话，引入本节课教学内容：说明当前学生学习厌学的现况：多数学生一上初中就变得不爱学习了，就知道玩和享受，上课注意力不集中，部分学生精神恍惚，上课常走神，还有一些学生上课总爱干一些与课堂无关的事，对其进行教育只能管两天老毛病又犯了，如果批评严重一点的话，有的学生干脆就不读了，给老师工作带来了很大的麻烦。
因此中学生厌学的问题就成为了一个烫手汤圆，让老师感到非常头痛。
今天，我们就一起来研究一个新的课题《克服厌学情绪》，下面请观看小品《1 23456》。
2.六位同学轮流上台表演六种不同的学习态度。
3.教师针对小品内容引入本节课讨论内容：刚才的小品中，有几种学习态度?哪些是属于病态的?现在我们就来做小医生，找出小品中有病的学习态度。
第一种：不读书也能赚大钱，学习不必用功。
第二种：家庭压力大，学得很累，害怕读书。
第三种：因多次失败而讨厌学习，破罐破摔。
4.各位小医生，除了小品中几种有病的学习态度以外，在我们的班中，大家还发现有哪些有病的学习态度?学生回答，教师板书：①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业)②怕难题(漏做作业)③上课不举手回答问题(怕说错了让人笑)④不愿读、写英语(读英语没啥用处)⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书)5.教师分析出现这些厌学情况的原因：一家庭因素现在的学生大多都是独生子女，在家是父母的掌上明珠，可以说要星星不敢给月亮，因此大多学生从小就娇生惯养，心理承受能力较差，性格孤僻，随着年龄的增长，心理逐渐的成熟，有了一些自己的想法，渴望的已不再是单纯的物质上的满足，而是更希望得到家长的理解和尊重，但是大多数的家长却往往忽视了这一点，只是简单的认为只要满足了孩子物质上的需求，孩子理所应当的在校好好学习。
六年级上册心理健康教案
六年级上册心理健康教案一、教学目标1. 让学生了解和认识心理健康的重要性，意识到保持良好心理状态对个人成长的影响。
2. 培养学生学会调整自己的情绪，掌握一些基本的心理调适方法。
4. 引导学生正确面对学习和生活中的压力，增强心理承受能力。
二、教学内容1. 第五课《我们的心情》：让学生了解不同的心情，学会调整自己的情绪。
2. 第六课《我长大了》：帮助学生认识到成长过程中的变化，学会适应和面对。
4. 第八课《学习压力》：引导学生正确面对学习压力，学会缓解压力。
5. 第九课《快乐的秘诀》：让学生了解快乐的来源，学会寻找快乐的方法。
三、教学方法1. 采用讨论、案例分析、情景剧等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 利用小组合作，培养学生的团队合作精神，提高沟通能力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等表现，评价学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生心理状况变化：通过与学生交流、观察学生的日常表现，了解学生在心理健康方面的变化。
五、教学资源1. 教材：《六年级上册心理健康教案》。
2. 课件：与教学内容相关的PPT课件。
3. 视频资料：与教学内容相关的心理健康教育视频。
4. 情景剧道具：用于课堂表演的情景剧道具。
5. 作业素材：与教学内容相关的作业素材。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的心理健康小故事，引发学生对心理健康的兴趣。
2. 学习新课：引导学生学习本节课的教学内容，通过案例分析、讨论等方式，让学生了解和掌握相关知识。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，引导学生积极面对和调整自己的心理状态。
5. 布置作业：根据本节课的内容，布置适量的作业，帮助学生巩固所学知识。
六年级上册心理健康教育教学计划（精选9篇）
六年级上册心理健康教育教学计划六年级上册心理健康教育教学计划（精选9篇）教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。
下面小编为大家带来六年级上册心理健康教育教学计划，希望能帮助到大家。
六年级上册心理健康教育教学计划篇1良好的心理素质是人全面素质中的一个重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。
一、指导思想运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、教学目标（一）总体目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）具体目标培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力；能以积极的心态面对学习、生活压力和自我身心所出现的变化。
首先：适应学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我认识能力；其次：掌握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力逐渐养成；再次：形成锲而不舍的个性特征，掌握自我心态、情绪的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的决定。
三、学生基本情况分析学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。
障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。
学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。
我校学生的心理问题具体表现为：1、学生由于学习适应不良而产生的苦恼学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。
最新苏教版小学心理教案·六年级第6课《新环境,新起点》
活动一：取长补短
请学生上台来交流自己的学习方法，不一定只说好的，把自己不好的地方也说出来，并努力改正。同时也学习别人好的学习方法。
活动二：小记者
请学习方法较好的学生到台前，其他学生做小记者，来采访那个学生，是如何让培养出良好的学习习惯的，有什么经验等。
团体分享阶段
1.学生分享（阅读教材，结合课堂活动，谈感受）
2.教师总结
教后反思
团体转换阶段
活动一：心理情景剧
1、两人一组，分别扮演书中萧萧和萧萧的妈妈，在情境中，通过表演，了解复习方法的效果。
2、和小组同学讨论，萧萧这样复习有什么好处？又有哪些不好的地方？这种方法可以一直进行下去吗？
活动二：聪明1+1
将学生分为四人一组，讨论书中的这些做法是否正确，正确的方法你做到了吗？不正确的方法应该怎样改正？先组内讨论，然后全班交流。
心理健康教学设计·六年级
第六课新环境，新起点
主备：
课题
看谁பைடு நூலகம்得好
活动形式
讲授、小组讨论、互动
活动准备
PPT
活动目标
1.如何取得好成绩
2.学习他人好的学习方法
3.培养良好的学习习惯
活动过程
团体热身阶段
一、课题导入
二、热身活动：我来夸夸你
一个同学站在讲台前，虚心地听取其他同学根据自己的感受，用言语或一些独特的方式对其进行夸奖、赞赏。要求多讲优点。
六年级上册心理健康教育全册教学设计 全国通用
六年级上册心理健康教育全册教学设计——全国通用教学目标本册心理健康教育的核心目标在于帮助六年级学生：1. 自我认知与自尊培养：通过自我探索活动，增强学生的自我认知，培养健康的自尊心。
2. 情绪管理：教育学生识别和表达自己的情绪，学会有效管理压力和焦虑。
3. 人际交往能力提升：培养学生良好的沟通技巧，增强团队协作能力，促进和谐的人际关系。
4. 适应能力强化：通过角色扮演、情景模拟等方式，增强学生面对生活变化和挑战的适应能力。
5. 价值观塑造：引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和集体荣誉感。
教学内容第一单元：自我认识与自尊心的培养- 活动一：我是谁——通过自我介绍和性格测试，帮助学生更好地认识自己。
- 活动二：自尊心大考验——通过情景剧和小组讨论，教育学生如何培养和维护自尊心。
第二单元：情绪管理与压力应对- 活动一：情绪侦探——通过游戏和绘画，让学生学会识别和表达自己的情绪。
- 活动二：压力释放站——教授学生应对考试和日常压力的策略，如深呼吸、时间管理等。
第三单元：人际交往与沟通技巧- 活动一：友谊的小船——通过团队建设游戏，教育学生如何建立和维护友谊。
- 活动二：沟通无障碍——通过角色扮演，提升学生的沟通技巧和解决冲突的能力。
第四单元：适应新环境与挑战- 活动一：变化的地图——通过情景模拟，让学生学会适应新环境和挑战。
- 活动二：挑战者联盟——通过团队合作游戏，增强学生的适应能力和问题解决能力。
第五单元：价值观与责任感- 活动一：价值观拼图——通过小组讨论和价值观排序，引导学生树立正确的价值观。
- 活动二：责任接力——通过角色扮演和讨论，培养学生的责任感和集体荣誉感。
教学重点与难点重点- 自我认知：通过自我探索活动，提升学生的自我认识。
- 情绪管理：教授学生识别和有效管理自己的情绪。
- 人际沟通：提升学生的人际交往能力和沟通技巧。
难点- 自尊心的培养：教育学生如何在挫折面前维护自尊。
- 适应能力：通过实践演练，提高学生对新环境的适应能力。
苏教版六年级心理健康教育上册第六课《学习有策略》课件
掌握复习的方法
1.抓住重点。 2.及时复习。 3.掌握多种方法。 4.知识归纳。 ……
如何更有效的复习？
一般记忆后，在5分钟后重复一遍，20分钟、1小时、12 小时、1天、2天、5天、8天、14天后分别再重复一遍，记忆 就会很牢。
每天连续背诵，完成复习任务； 复习很重要，要反复高频率的复习； 不要间断复习，坚持挺过这14天； 之后也要拿出时间坚持复习。
1.看完了这则小故事，你的感受是什么？ 2.请思考自己的学习时间是如何安排的，是否合理？你以后打算怎么做？
艾宾浩斯遗忘曲线
两组学生学习一段课文，甲组 在学习后不久进行一次复习，乙组 不予复习。
一天后甲组保持98%，乙组保持
56%；一周后甲组保持83%，乙组保
持33%。
艾宾浩斯遗忘曲线
在学习中，遗忘是有规律的，在 记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后 来就逐渐减慢了，到了一定的时候后， 几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发 展规律，即“先快后慢”的规律。
1.同学们，通过今天这节课的学习，你有哪些收获呢？ 2.回家后和爸爸妈妈分享今天的收获，同时制订一份改进学习方法的 计划并执行。
活动在线
活动三：学习小测试
每个问题有三个可供选择的答案：是、不一定、否。请把相应的答案写 在题目后面。
1.你的学习除了书本还是书本？ 2.你对书本的观点、内容从来不怀疑和批评？ 3.除了小说等一些有趣的书外，你对其他理论书根本不看？ 4.你读书从来不做任何笔记？ 5.你认为课本上的基础知识没啥好学的，只有看高深的大部头著作才过瘾？ 6.除了学会公式定理，你还知道它们是如何推导的？ 7.你能够经常使用各种工具书？ 8.上课或自学你都能聚精会神？ 9.你能够见缝插针，利用点滴时间学习？ 10.你经常找同学讨论学习上的问题？
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第6课我给“厌学”开处方（教学设计）教学背景
《苏教版心理健康》（六年级上册）第6课，本课为心理健康课程，主旨为明确厌学的原因、了解应对厌学的方法。
通过本课的学习，使学生能够正确认识自身对学习的态度和情感，积极应对学习中遇到的坎坷，发挥潜力，健康快乐地成长。
教学目标
1.知道什么是“厌学”，认识“厌学”的危害；
2.了解造成厌学的原因；
3.通过学习“开处方”方法，掌握应对厌学的方法；
4.能够自我检测和提高学习兴趣和学习主动性；
5.培养积极向上的心态和勇敢面对失败的勇气。
教学重点
1.了解造成“厌学”的原因；
2.掌握应对“厌学”的“开处方”方法。
教学步骤
导入（5分钟）
1.教师问学生是否有厌学的时候，是如何感受的。
并向学生展示以下图片：
picture1
picture1
picture2
picture2
2.让学生选择自己心目中的“厌学”情景，并简述一下自己造成这种情况的原因。
了解“厌学”的危害（10分钟）
1.让学生阅读“厌学”的定义，并听取一些厌学的案例。
2.让学生围绕厌学造成的危害进行讨论，并画出思维导图，整理自己的思路。
了解造成“厌学”的原因（15分钟）
1.让学生阅读“厌学”的常见原因，并进行思考，自己的“厌学”是否有这些原因。
2.分小组展示并讨论自己的厌学原因，并讲述如何克服这些原因。
学习“开处方”法（20分钟）
1.介绍开处方的方法：用最直接、有效的方式处理情感问题。
2.引导学生自己制定出应对厌学的“处方”，并将其写在纸上（可以群体讨论）。
3.让同学分享自己调整学习状态的方法。
自我检测和提高学习兴趣和学习主动性（20分钟）
1.教师让学生进行一轮自我检测，查看自己是否有厌学的问题，及时发现并解决问题。
2.学生分小组，互相交流并分享自己如何提高学习兴趣和学习主动性的方法。
总结（5分钟）
1.通过这堂课，我们学到了什么？
2.下一步我们将如何继续保持学习的积极性？
课后作业
1.回家整理心情日记，并用自己的话描述一下本节课学到的关于“厌学”的知识。
2.找一个自己喜欢的角色，将其同“厌学”联系起来，并描述如何通过“开处方”法帮助他克服“厌学”。
小结
本节课主要是通过了解“厌学”产生的危害，认识到“厌学”的原因，并学习应对“厌学”的“开处方”方法，使学生能够自我检测和提高学习兴趣和学习主动性，培养积极向上的心态和勇敢面对失败的勇气。
希望学生能够通过本节课的学习，积极面对学习中的问题，从而健康、快乐地成长。