从香港青少年服务看社会工作价值观的落实

从香港青少年服务看社会工作价值观的落实
从香港青少年服务看社会工作价值观的落实

从香港青少年服务看社会工作价值观的落实

王娟金小红

摘要:本文根据作者在香港的亲身经历,介绍了香港青少年服务的情况,并参考国际社会工作的价值观标准,论述了社会工作价值观在青少年服务中的具体体现。

关键词:社会工作价值观非政府组织

今年8月份,笔者受香港有关机构的赞助,在香港考察了一个月,主要了解香港社会工作机构是如何运作的。社会工作的价值观在各个地方的体现,给我们留下了深深的印象,也引发了我们众多的思考。

一、国际社会工作的价值观

根据1996 年NASW(National Associationg of Social Workers)代表会议的决议,并在1999 年经过修订,国际社工界认为社会工作的核心价值观如下。

(一)服务(Service)

为他人服务胜过于自己的利益。社会工作者使用他们的知识、价值观和技巧去帮助那些需要帮助的人并指出所存在的社会问题。社会工作者也被鼓励自愿贡献专业技巧而不要求显著的物质回报。

(二)社会公正(Social Justice)

社会工作者推动社会变迁,尤其要代表那些弱势和受压迫的群体和个人。社会工作者主要关注于贫穷、失业、歧视以及其他各种形式的社会不公,以期提升社会对文化种族差异、压迫等方面的认知。社会工作者努力让需要的人能获得相关信息、服务和资源,达成机会的均等,在为全民的决策中富有建树。

(三)人的尊严和价值(Dignity and Worth of the person)

社会工作者关心和尊重每一个个体,注意个人差异以及文化和种族的多样性。社会工作者促进案主自我决策,加强案主的能力和机会去改变或意识自己的需要,社会工作者要认识到自己对案主以及更广阔社会的双重责任,当案主利益和社会利益发生冲突时,社会工作者要肩负社会责任感,在坚持价值观、伦理原则和职业守则的前提下寻求解决途径。

(四)人际关系的重要性(Importance of Human Relation-ships)

社会工作者知道人际关系是改善事物的关键。社会工作者将案主视为帮助过

程中的搭档,努力去加强人们之间的关系,以促进、巩固、维持和加强个人、家庭、社会群体、组织和社区的福利。

(五)诚实(Integrity)

社会工作者注重专业的使命、价值观、伦理原则和职业守则,并以实际行动坚持之。社会工作者诚实、负责,并遵守工作机构的操守。

(六)胜任(Competence)

社会工作者不断地改进他们的专业知识和技能并将之用于实践,孜孜不倦地为此职业的知识储备作贡献。

二、香港青少年社会工作简介

接待我们的机构有两个:香港中华基督教青年会的康乐体育事工部,以及协青社。

中华基督教青年会,简称YMCA,是全球性的非政府组织,它下面的康乐体育事工部是以青少年为服务对象,通过举办舞蹈、游泳、球类、健身等各项休闲体育活动以及营地活动,以促进青少年的全面发展。

虽然YMCA是一个非营利组织,但是康体部却是要营利的(其盈利在支付了运作成本后也会去支付社会福利部门的开支),由于康体部的价位适中,光顾的人士主要是中产阶层的家庭。

第二个机构是协青社,协青社是一个典型的社会工作服务机构,它以夜不归宿的边缘青少年为主要服务对象,通过社会工作者的跟进辅导,为青少年提供治疗、预防等服务。协青社为边青提供服务的部门主要有三个:深宵外展、蒲吧、男女危机中心。深宵外展是指社会工组者从晚上十一点巡街到翌日凌晨五点,主动接触那些夜不归宿、在街上游荡的青少年,询问他们是否需要帮助;如果青少年愿意,他们会将青少年接回协青社大楼。蒲吧看上去是一个游乐场所,有电脑,电视、室内篮球场、台球室等等。而男女危机中心则是可以同时住二十人的集体大家庭。那这三者是什么关系呢?深宵外展犹如一辆救护车,将病危的病人接回协青社;蒲吧犹如急诊室,被接回来的青少年会在蒲吧选择他们喜欢的游戏尽情玩耍,当然,这里的玩是有玄机的——在蒲吧有两种工作人员,SW(社会工作者)和PA(改良的青年自愿者,曾是协青社帮助的对象),青少年蒲吧在玩的时候,SW和PA会装作很随意地样子和他们搭讪,了解他们的情况;如果发现情

况严重的,比如家庭虐待、有严重不良行为或心理问题等,他们会将之安排到“病房”,即男女危机中心,让他们在那里免费住宿(最长期限两个月),并有专门的社工跟进,以解决他们的个人和家庭问题。

协青社的资金来源主要是政府福利署的津贴,以及其他社会基金的支持。

香港青少年服务,不同于内地,不是由政府或政府所属机构包办,而是大量地依托非政府组织(民间组织),政府仅扮演协调和督导的角色。从组织文化上看,这些民间组织,有的起源于宗教教会,带有较浓厚宗教色彩,但在市场经济的冲击下,或多或少地世俗化了,不同程度地将神学与世俗、教义与经营融合一体。这种特征,是近现代以来宗教世俗化的体现,更是少有宗教信仰、价值观多元化的青少年群体作为服务对象所产生的影响。从财政支持上看,大部分机构拥有政府每年拨发的资金(比如协青社),有些机构有教会的财物支持,同时,大多数机构都会自己想办法创收,尽管创收数额的多少各不相同。(需要注明的是,这些机构搞创收不等于是以赢利为目的)。当然,也有部分机构具有一定商业性质,自负盈亏(比如YMCA 的康体部)。从人员结构上看,从事青少年服务的工作人员,有注册社工,也有来自其他专业、从事各种管理和后勤等工作的工作者。从服务范畴上看,可以分为两大类,一类是综合性服务中心(大多是社区性的,驻扎于某一社区,为当地居民提供各种服务),这些综合性服务中心会提供托管、假期辅导等青少年服务;还有一类是专门的青少年服务机构,但这些机构也有侧重的服务人群和服务项目。比如,YMCA的康体部侧重为中产家庭的小孩提供发展性服务,协青社侧重为下层家庭的子女提供治疗性辅导服务。

由此可见,香港从事青少年服务的机构是性质不一,各式各样的,这既是现代社会多元化发展的表现,也是适应社会需求多样化的结果。当然,不得不提的是,社会工作在其中具有一定的主导影响,这不仅表现在社会工作者占所有工作者的比重较大,还表现在社会工作的价值观和职业操守在机构中的推行。

三、社会工作价值观的落实

那么,香港青少年服务在落实社会工作价值观方面做的怎么样呢?

(一)服务

这条价值观在许多社会工作机构都得到了体现。比如协青社,他们主要为边缘青少年服务。他们为有需要的青少年提供食宿,提供安全的游玩场所,最重要

的是,提供有效的心理辅导和个案跟进服务,帮助他们解决家庭冲突、矫正个人偏差行为、适应个人小生境(directsocialenvironment)。而这一切都是免费的。只要青少年步入协青社大楼,社工就会为他服务,甚至还会以深宵外展的方式去巡街,主动接触夜不归宿的青少年,询问他们是否需要帮助。

从整体上看,社会工作的服务价值观落实得很好,除了社工理念和宗教信仰的深刻影响外,香港拥有坚实的经济实力也是不容忽视的客观条件。

当然,并不是所有的青服机构都提供免费的服务,有些机构会根据财政支持和服务质量收取不同服务费用。比如,虽然香港YMCA 的宗旨是“非以役人,乃役于人”,YMCA 的社会福利部门为残障人士提供的庇护服务是免费的(有香港政府的财政

支持),但是康体部为中产家庭的小孩提供的服务却是要收取一定费用的。一个8 岁小孩参加历时十五天的日营活动(从早上9:30 到下午6:30),其报名费是1180 元港币。

笔者认为,让各种性质的服务并存,是合理的。社会工作的服务价值观是高尚的,是值得推崇的,但是这不表示说所有的社会服务机构(包括社会工作机构和非社会工作机构)都应该提供免费或低价服务。毕竟,社会服务机构所提供的服务是有成本的,只是在社会工作机构中,这个成本没有让顾主承担,而是政府或其他提供资金支持的基金会或个人承担了。

(二)社会公正

在青少年服务机构,呼吁社会公正的氛围可能不如那些专注扶贫、与弱势群体打交道的机构明显和强烈。但是,我们是可以感受得到社会工作者对社会公正这一价值观的内化和坚持的。在协青社,没有社工因为这些青少年是边青、“小混混”而对他们有歧视,反而是为他们筑起温暖安全的家,让他们重回正途。

(三)人的尊严和价值

在协青社的结业典礼上,机构的主任送给我们每人一份礼物——小动物手工挂件。初看上去,这些小动物都非常可爱,在他的提醒下,我们才发现每个小动物都有一两处是破损的。他解释说,这些小动物手工挂件是一个生产商朋友作为次品、废品打算丢弃时被协青社要回来的,然后经过协青社员工的改装、清洗,送给结业的实习生做纪念。主任进一步说,这些小动物就代表着协青社的青少年,

他们或有一些残损、污点,在某些人看来,甚至在他们自己眼中,似乎一无是处,但是,他们也是有价值的。每个“小动物”都是独特的,都是有价值的!

(四)人际关系的重要性

建立工作者与案主的良好互动关系,让案主信任社会工作者,是辅导工作成功的基础。在青少年服务中,和青少年建立亲切信任的关系尤其重要。我们发现,从事青少年工作的社会工作者都显得特别年轻,不仅心态年轻,着装上也比较休闲自由(当然保持着端庄)。青少年可能反感老师、警察,但是一般都不会抗拒社工(一位夜展社工的话)。因为他们知道社工不会“强人所难”,不会去告密,不会斥责他。同时,社工都是易亲近的,社工掌握着如何与人接近的技巧,比如夸赞青少年的服饰、特技,或是和青少年一起玩他们喜爱的活动。这样,拉近了与青少年的距离,在随后的交往中,青少年会越来越对社工敞开自己的心扉。

(五)诚实

在香港的这一个月中,我们没有对所接触的社会工作者的人品有过怀疑。社会工作者在香港的口碑很好,足以可见,社会工作者在落实这项价值观上是做得很好的。

大部分社会工作者是有宗教信仰的,“七尺有神明”,对于教徒来讲,自己的言行始终是有神明看着在,必然会做到诚实(用integrity 可能更好表达“完整、一致”的境界)。另外,外在的职业操守和监督制度也为诚信提供了客观的制度保障。

(六)胜任

这条价值观是行业不断进步发展的保证。香港的青少年服务,竞争是很激烈的,这也在客观上促进了工作机构不断革新,工作者不断改进方法,提供优质服务。

另外,香港的注册社工制度和成人继续教育的繁荣,为“胜任”这一价值观的达成提供了实质性的帮助。注册制度,首先就在门槛这里通过筛选,确定了整个社工群体的质量。在我们所接触的工作人员当中,他们对注册社工和非社工工作人员划分的非常清楚,并非在社会工作机构工作的人员就是注册社会工作者。

四、结语

社会工作发源于西方宗教慈善活动,其价值观有着很深的宗教信仰的痕迹。

在香港,现代民主意识和人权思想的普及、宗教信仰的温存,以及坚实的经济基础,为其价值观的落实提供了丰沃的土壤。在我国,面对不同的制度环境、历史思想背景,以及社会发展阶段,我们又该如何树立我们的社会工作价值观,且是切实可行的呢?我们如何在没有宗教土壤的内地建立符合大众信仰的社会工作价值观,这不仅关乎社会工作者的个人价值观,也牵涉到某些实务技巧的实施。如何融合传统的社会取向的价值观和现在日益突出的个人取向的价值观?如何在坚守集体主义价值观的前提下重视个人的价值和创造力?如何将“为人民服务”的共产党宗旨与社会工作“助人自助”的思想相结合?如何缝合市场导向带来的一切以经济效益为先的做法的裂痕?这些都是我们在确立价值观的取向时需要思考的问题。

儿童青少年社会工作服务方案

针对厌学青少年的服务方案 13级社会工作洪丽丽 学号:130302007

针对厌学青少年的服务方案 一.基本情况: 多年来,尽管国家教育部门大力提倡素质教育,但是“学习—考试—升学”模式任然给青少年学生带来巨大的成长压力。“小学升初中,初中升高中,高中升大学”被喻为“三重门”,是青年学生一路成长学习所必须经历的三道门槛。在这种巨大的压力下,青年学生表现出诸多不良反应,首当其冲的是厌学,厌目前青少年厌学问题已经受到了社会的普遍关注,其表现形式多种多样,有些表现为消极怠学,较隐蔽不宜在初期察觉,一旦发现时往往已患病多时了,如装样子,阴奉阳违,或是精神不振,容易疲倦,情况严重的甚至烦躁,影响到家庭关系或是师生,同学关系。有些表现为暴躁反叛,较明显。但程度也更严重,如长期不做作业,上课就睡觉,甚至逃课逃学,离家出走等等。 (一)厌学心理的表现 青少年厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。具体表现在: 1.课堂注意力不集中,不认真听讲、走神、发呆,爱做与课堂无关的事,经常违反课堂纪律,精神不振,爱打瞌睡,一般不愿做作业,或者抄作业或找别人代抄。 2.经常迟到、早退、旷课、逃学,对老师、家长提出的学习要求,常故意抵触对立,有的干脆弃学出走。 3.学习无兴趣,缺乏求知欲、好奇心,只是在外在压力下机械、

被动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性,学习成绩和纪律表现差,而且有愈来愈糟的趋势。 4. 他们对各学科(或部分学科)的学习有畏难情绪,预、复习无恒心,心不在焉,缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯;不愿意花时间写作业;课外阅读等学习活动完全处于消极被动状态;不愿意参加考试;经常去网吧,听歌、玩手机游戏等;甚至为躲避学习离家出走、自杀等等 (二).青少年厌学的原因 青少年产生厌学的原因是多方面的,主要包括社会、家庭和学校的客观原因以及学生自身方面的主观原因。 1.客观原因 (1).社会环境影响 随着改革开放的步伐,大量西方思想文化的引进,难免精华与糟粕俱来,不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响,严重影响着思想还不成熟的青少年。青少年的生理和心理特点决定了他们容易接受新事物,也容易受外界的影响,但也缺乏明辨是非的能力,社会生活中那些不良风气、错误的舆论导向,特别是一些腐朽、堕落生活方式的浊流,无时无刻不在腐蚀着学生那本就经不住诱惑的意志,。 (2).家庭环境影响 学生的学习,除了学校,很多事情是和家庭分不开的,很多家长没有意识到家庭环境对孩子的学习也产生着潜移默化的影响。因为家

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《青少年社会工作》 青少年社会工作——18岁-23岁青少年心理问题 研究报告

青少年社会工作——18岁-23岁青少年心理问题研究报告 一、研究背景 2012年6月份,通过专升本考进黑龙江八一农垦大学的李某在参加英语六级考试的时候,因为作弊被抓住。学校根据相关规定给予李某相应的处罚之后,李某采取自杀行为来表达自己对生活的失望。此次事件在社会上产生了很大的反响。 当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展,而且也关系到全民族素质的提高,更关系到跨世纪人才的培养,一项关于当代人主要素质的调查表明,当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要,最欠缺的是心理素质,具体表现为意志薄弱,缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力,缺乏竞争意识和危机意识,缺乏自信心,依赖性强等。究其原因,与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有关。在大学生中,有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心;有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为;有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰;有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。所以,解决大学生心理问题已成为当前的迫切任务。 二、研究的目的意义 1、当代青少年时期是精神疾病的多发时期,更是不健康行为的孕育期。由于学生心理活动状态的不稳定;认知结构的不完备;生理成熟与心理成熟的不同步;对社会和家庭的高度依赖等,使得他们比成年人有更多的焦虑,会遭遇到更多的挫折,因而更容易产生心理障碍。若暂时性的心理障碍得不到及时排除,便会产生不良的反应,很可能影响以后心理的健康发展,甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。现代医学越来越证明,拥有一个健康的心理,对一个人的一生有着十分重要的意义。 2、社会主义经济急需德才兼备、身心健康、具备综合素质的高级人才,而心理素质是一个人心理方面稳定的内在特点,是其他素质形成和发展的基础。大学生求知与成长的过程也是其心理发展的过程,换句话说,也是个体的心理素质水平不断提高的过程。大学新生综合素质的提高,在很大程度上要受到心理素质的影响。在复杂多变的社会环境中,保持良好的心理适应能力,是抗拒诱惑、承

青少年社会工作

青少年社会工作 第一章导论 出勤人员:朱东升(主持人) 王宇亮(记录员) 张大凤(点评人) 徐静(发言人) 范珈榕 高颜婷 刘卜娜 侯艳梅 2013/9/1

青少年社会工作是以青少年为服务对象,多视角的把握青少年的需要及成长阶段规律,在社会工作专业价值观的指导下,以专业化、个性化的方式发掘青少年的潜能,促进其全面健康发展的福祉。就其年龄界定来讲,青少年的年龄界定是一个社会性的产物。不同的时代、不同的国家都不近相同。我国青少年社会工作将青少年的年龄界定为10至28岁。而关于其对象的界定也具有宏观微观之分。从宏观上来看,青少年社会工作的服务角度介入有三个方面——预防、发展、治疗。青少年社会工作的本质特征是其发展性,目的是激发青少年自我发展、自我成长的潜能。它的服务对象是具有普遍意义的青少年。从微观上来讲,青少年社会工作的介入对象则是需要帮助的青少年,这也是从治疗的内容上来看的。 青少年社会工作的核心基础青少年观,青少年观影响着青少年社会工作的理念、方法和成效。它是对青少年的基本看法和基本观点,包括宏观青少年观(决定着对青少年群体的社会评价和社会定位)和微观青少年观(决定看待青少年的视角、标准、态度与方法)。青少年观有明显的主观观念,但同时也具有明显的客观色彩:它是一定社会文化背景下意识形态的反映,具有时代性;有着明显的代际伦理色彩——让青少年形成符合成人社会要求的价值观。在传统上,青少年在社会结构和社会意识中居于附属地位,在家庭结构和认识中居于私有财产位置。社会工作青少年观则从不同的青少

年视角,对待青少年不同的态度,和看待青少年群体地位上有着不同和科学的解释,具体来讲有: 1、相信每一个青少年都有与生俱来的价值、尊严和权利; 2、每一个青少年个体都有其独特个性,其独特性应该受到承认。 3、每一个青少年的需要有权利得到满足,并尊重这种有差异的需要;帮助其最大化的发现自己得潜力。 4、每一个青少年都有局限性,有接受别人帮助的权利,这种权利必须受到尊重;同时,青少年有帮助他人的义务。 5、每一个青少年必须向他人和社会负责。 6、社会有义务关注每一个青少年的发展,有责任保证每一个青少年都有机会使用各种社会资源以满足其基本需要。 这些也是青少年社会工作的服务原则。 青少年社会工作的实务基础是一种专业的服务性工作,与其青少年观相对应,关注青少年的个体差异,和群体特殊性,以达到促进全体青少年的全面发展的福祉。就此来讲。青少年社会工作的特征具有:理念方法专业性、社会地位的职业性、成长阶段的发展性、预防治疗的针对性、视角和方法的系统性和社会福祉及发展的目的性。它是由宏观、中观、微观青少年社会工作构成的有机的梯级性的整体:

青少年社会工作案例解析文本材料

青少年社会工作案例 一、基本资料: 马艺,女,是一名初二的学生,近半年来常与不良少女集会,并参与打架斗殴,并酷爱网络游戏,天天沉迷于网吧,原来学习成绩还算可以,目前成绩一落千丈。父亲知道她的这一情况后,天天看着她不让她与不良少女接触,到网吧里看着劝她也无法将她劝回。后来,马艺不仅三天两头旷课,甚至经常一星期不回家,只愿意沉浸在虚拟的游戏世界中。现在,马艺的父亲天天在家看着孩子,即不能外出打工维持生活,马艺也不能正常学习。马艺的父亲很苦恼,找到社会工作者。 二、背景资料 马艺的父母已离异多年,她目前由父亲抚养,母亲另组家庭,生活条件不是很好,所付的生活抚养费很少,也不经常来看她。其父迫于生计,父亲四处打零工挣钱,没有时间过问马艺的学习,甚至她的生活也只是给她一些钱,让马艺自己做或者买些吃的。马艺与父母沟通得很少,平时也很少与长辈人群沟通,话语很少。从小生活很自立,在学习方面也很少让老师和家长操心。升入初中以后,学习压力大,学习很吃力,再加小艺非正常的家庭生活,很少得到家人的关爱,心理逐渐冷漠。与身边的老师同学极少交往,很少与人言语。由于无人看管,性格冷漠,她结识了校外社会闲散人员,觉得她们能给她关爱,找到了友谊。出于义气,也参与到她们的打架等不良事件中。

三、主要问题 案主的学习、家庭、交际面临困境,案主心理存在一些偏差,外显的安静和无所谓的态度是不熟的表现,只是为了掩饰内心的自卑。关键的一点是不敢于面对自己的现实生活。 四、问题分析 案主主要面临的困境有: 案主与不良人群交往,影响正常生活、学习;沉迷网游、难以自拔的现状;案主与父亲之间关系不良,亲子沟通存在障碍,以及案主对母亲冷漠的态度;小艺在校表现不佳,学业有困难,存在逃学等不良行为;家庭拮据的经济状况。 由于升入初中以后,学习压力大,再加小艺非正常的家庭生活,很少得到家人的关爱,心理逐渐冷漠,对生活和学生产生厌倦心态,矛盾,所以开始逃避父母的关爱,逃避同学;开始自卑封闭自己。进而在接触了网络之后,便很快的陷入其中。在精神上找到了依托,在行为上找到了新的逃避方式。我应该帮助案主认识到现实的真实性、不可更改性,以及现实的实质性一面,协助案主解开心结,坦然的面对自己,面对家庭和生活的现实。 五、理论基础 青少年个案过程的主要特点包括以下几点: ⑴青少年服务中,建立关系阶段具有主动性、外展性和技巧性的特点; ⑵青少年服务预估的焦点,既包括青少年的需要评估,也包括开展

香港社工机构的品牌塑造、经验和启示

2010年第8期上 品牌概念源自于管理学中的营销视角,并非新鲜出炉。20世纪70年代,美国广告研究专家L arry L ight 曾指出:未来的营销将是品牌大战,且品牌形成的快捷方式使选择更加简单。将品牌概念与社工服务两相联系并非牵强附会。社工提供的“用生命影响生命”人性化服务,同样可作为针对服务对象而提供的一种服务型产品。 国内的社工事业发展迅猛,以深圳为例,社工机构如雨后春笋般蓬勃发展,从2007年寥寥数家发展至今已超过二十家,注册机构的数量还将随着政府对社工实务的重视而激增。惊人的发展速度与机构的品牌塑造之间存在着不平衡,大浪淘沙,未来将会有部分资质不足而专业欠缺的机构在竞争中被淘汰出局。由此可见,社工机构从业者不仅急需理想主义和实干精神,更需立足本土,紧密融合理想和实务元素,积极关注机构的品牌塑造。 品牌是一种辨识工具,可将竞争对手差异化,对品质的一致性给予承诺与保证。机构品牌具体内涵有广义和狭义之分。广义而言是指社会公众对机构规划项目、开展活动等方面的认知度和评价。狭义而言是指社会公众对机构名称、内部结构、人员组成等方面的认知和评价。下面将分别就香港社会工作机构,从知名度、参与度、效益度和可持续性等四维度展开论述。 首先,知名度指社会公众对机构及其所开展的活动等方面的认知度。以香港基督教信义会为例,在基督教“博爱”理念的社工价值观指引下,期望透过提供社会服务而为弱势群体服务。机构自1976年在香港沙田开设青年中心后,至今开办超过40家服务单位,服务领域涉及青少年、老人、康复等项目。如2009~2010年度开展的“粤北湘西鄂北”的助学计划,为有需要的贫困家庭筹集自助,按学校项目资助其他项目如建校、改善学生宿舍等。另如“生命 天使计划”,透过互动活动、工作坊和小组等形式,展开“爱自己”、“抗压力”和“积极生 命”等系列,在知情意行四方面提升服务使用者的生命素质,上述服务项目通过大量的媒体宣传,令社会公众对机构的各项福利服务均持有较高的认知度。 其次,参与度指机构活动和项目等吸引社 会公众参与人员的数量。以香港协青社为例,它的主要目标是帮助青少年远离不良分子,建立自信、自尊和应付困难的能力。为边缘青少年提供一站式的危机介入服务包括夜间外展服务、危机介入中心、自立堂、蒲吧、嘻哈学校、清聆心理服务等。作为主要服务对象的青少年及其家人服务满意度不断攀高。如,香港有离家出走的青少年都会率先想到寻求协青社的帮助,而社会公众也逐渐放低对边青的偏见,用温暖接纳他们。 第三,效益度指机构社会服务对象的数量多少、服务对象范围的大小以及服务对象满意程度。如香港圣公会福利协会,成立30年,逐步发展成为香港最具规模的福利机构之一,协会在“个别关怀和全面照顾”的格言指引下,以地域化管理配合地区为本的服务规划推行服务。如老年服务,圣公会不断推陈出新,其独具特色的临终护理服务吸引众多失能老人家庭照料者的青睐。另如,“丰富人生、拥抱尽时”计划,为有需要人士提供临终关怀、哀伤辅导及生死教育,关怀重症患者拥有尊严生活。 最后,可持续性指机构开展活动未来空间的大小以及人们对机构持续支持的时间。创意虽是无形的,却是机构保持恒久不衰的动力源。在特定时期内,很难准确地表述某种机构服务最好,而创新这种无形的实力,却能令机构在行业上维持长久优势。以香港明爱为例,创立时间虽长,但不断地注意规划各种项目,保持创新性,因而吸引民众对其长久的关注度和支持度。 中国社工事业正处于井喷期,机构发展逐渐产生无序性,为此有效塑造机构品牌则恰逢时机。香港社工机构的品牌塑造经验为中国社工事业提供了启示,即品牌塑造不仅可向普通民众普及福利理念,扩大机构公信度,还能在宏观层面为构建和谐社会发挥一己之长。所谓成功品牌意味着机构和服务对象间建成了一种相互认可和信任的持久关系,但此关系的建立非一朝一夕完成,就像小鸟筑巢,是点滴用稻草和杂物建造成功。就机构而言,在服务对象和社会大众心目中树立并保有鲜明独特的形象是比小鸟筑巢还长久的过程,且在品牌塑造后期的维护工作也是不可疏忽的关键环节。(作者系香港大学博士,任教于深圳大学法学院社会工作专业) ◇唐咏 香港社工机构的品牌塑造:经验和启示 大视野 field of vision 62

社会工作实务教案——青少年社会工作

第九章青少年社会工作 案例 王平(化名),男性,1985年6月出生,初中毕业,待业。沉溺于网络游戏,泡吧。家庭背景:案主家庭条件较为优越。父亲是一家建筑装潢公司的老板,时常在外地承包工程,在家时间不多,对案主较溺爱。母亲是家庭主妇,喜欢在外跳舞、搓麻将。案主的父母感情不太和谐,在对孩子教育问题上观念不一致。 案主生活经历:案主在读小学四年级时,随其父母从外地迁往上海,居住在徐汇区虹梅街道某小区,转学到徐汇区某小学。在外地读小学时成绩较好,后由于生活环境变化,城市生活丰富多彩,外面的诱惑增多,家境富裕,使其放学之余,常与同学一起去网吧玩游戏,导致学习成绩下降,初中时进了一所普通中学。读初二时,被分在差班。这时的王平更无心读书,时不时逃课去网吧玩游戏,休息日更是整天泡吧。而且,在网吧里结识了一些“哥们”,为讲“哥们义气”还打过群架。好不容易读完初三,由于成绩差而未考上高中,其母认为职校、技校学习氛围不好,学不到什么东西而不愿让其继续读书。闲在家里无所事事,时不时和一帮“哥们”出去蹦迪、泡吧、下馆子。2002年5月与一位才十四岁的女孩在舞厅认识,后来发生了性关系,女方家长知道后以强奸罪将其告上法庭。由于当时未满18岁,后经调解、协商,案主家赔了女方一笔钱,女方撤诉才平息此事。强奸案发生之后,没有得到应有惩戒的王平并未从这件事中吸取教训,而因此认为“有钱能使鬼推磨”,反而更加放纵自己,我行我素。 第一节青少年社会工作概述 一.青少年的需要 从发展的角度,我们可以把青少年个体的发展性需要作以下概括 1.接纳自己的身体与容貌,符合社会所规范之性别角色期望。 2.个体与同伴发展适当的人际关系。 3.追求个体的情绪独立自主,少依附父母及其他人。 4.自食其立,寻求经济独立 5.对未来的生涯做准备 6.发展符合社会期望的认知技能和概念。 7.努力表现负责任的行为与追求理想和抱负。 8.对未来的婚姻和家庭做准备 9.建立个体的价值体系,符合现实世界的需求。 二.青少年的问题 1.青少年心理和情绪问题(表现为焦虑、紧张、恐惧、进食障碍、睡眠障碍、学习适应能力差等问题)。 2.青少年网络成瘾问题(过度地沉溺于网络中虚拟的角色、网络犯罪行为等)。

青少年社工服务中心组织机构及职能

青少年事务服务中心组织机构及职能一、组织机构 二、部门职责 (一)理事会理事会是机构的最高决策机构。 理事会行使下列事项的决定权: 1.修改章程; 2.决定业务活动计划; 3.负责年度财务预算、决算方案; 4.决定增加开办资金的方案;

5.决定机构的分立、合并或终止; 6.聘任或者解聘机构主任及其提名的机构副主任及财务负责人; 7.罢免、增补理事; 8.决定内部组织的设置; 9.从业人员的工资报酬。 (二)人事行政部 人事行政部负责机构内部人事管理和行政管理,传达上级指示,协助领导开展活动方案的审批等。 1.具体执行机构人事招聘、调动、辞退事务; 2.负责机构行政管理,员工档案管理、绩效考核管理; 3.负责来访接待、会务安排、文件收发及下达; 4.负责机构设备设施及物品采购、使用和管理; 5.传达并跟进上级部门及用人单位的指示、信息及意见; 6.落实机构各项规章制度执行情况; 7.负责收集机构内部员工建议和满意度调查; 8.协调各部门行政关系,重大事务的跟进及协调; 9.办理上级领导交办的其它工作。 (三)宣传策划部 宣传策划部负责机构战略规划、品牌策划等。 1.负责机构网站、简报、年刊、折页等宣传刊物的策划、设计; 2.与政府及相关专业部门建立良好的公共关系,争取各种可能的信息资料和便利;

3.策划机构各项宣传活动,协助机构做好形象和品牌建设; 4.负责机构各部门及各领域对外宣传事务; 5.收集和分析行业信息,向上级部门提出机构发展建议; 6.办理上级领导交办的其它工作。 (四)督导培训部 督导培训部负责理论实务研究、制定员工的培训计划,统筹一线社工的督导和培训工作等。 1.负责理论研究、实务服务开发; 2.制定机构年度督导培训计划; 3.组织员工参加岗前培训和在职培训; 4.统筹机构岗位和项目社工的实务督导工作协调; 5.定期走访服务单位,了解服务需求,提出有关建议; 6.加强机构与督导、督导助理的沟通; 7.负责组织实务交流学习小组; 8.办理上级领导交办的其它工作。 (五)项目拓展部 项目拓展部主要负责项目的研发与拓展、课题研究等。 1.发掘社会需求,组织人员策划、撰写和申报项目和课题; 2.根据机构的拓展计划,密切关注行业发展动态及可拓展的项目,收集、整理、分析并保存相关资料,为机构决策提供依据; 4.根据机构项目成本控制要求,负责拟定项目拓展费用计划,控制拓展成本;

香港大学社会工作专业硕士招生

附件1:Master of Social Work (Hong Kong University) 社会工作硕士项目简介(香港大学) (中文部分为翻译版本,以英文版本为准) 1.Introduction (课程简介) The MSW Programme is a professional training programme for non-social work first-d egree hol d ers who are d edicated to d evel op their career in social services. Stud ents are provid ed with intensive training in both acad emic theories and skills practice in multidisciplinary subjects. They woul d l earn how to integrate and apply acad emic knowl edge and skills into real-life situations within the social work context. 本专业为第一学历为非社会工作专业的学生提供专业训练,使他们可以发展自己

在社会服务领域的职业方向。学生将受到在理论与技巧实践双方面的密集型训练,理论和实践包含多种学科。目的为了使学生可以学习如何将所学的知识与技巧整合并应用到社会工作的现实情况当中, 2.Mode of Study (修课模式) 2-year full-time programme 全日制两年 3-year part-time programme 兼职三年 3.Programme Structure (学科架构) The curriculum involves two-year full-time or three-year part-time study. It will provide students with solid academic knowledge and professional skills for competent social work practice upon graduation. 课程包括两年全日制学习和三年兼职学习两种模式。通过为学生提供可靠的理论知识与专业技巧,使学生能够在毕业时充分掌握并具备较强的社会工作实务能力。 Students are required to take ten core courses to strengthen their basic knowledge in social work. These foundational courses include theory and practice of social work, social work research, social policy, social science theories, human behavior and social environment, abnormal psychology, law and social work, management of social services and practice training. 学生必须修满10门必修课程来强化他们的社会工作基础知识。这些基础课程包括社会工作理论与实务,社会工作调查研究,社会政策,社会学科理论,人类行为与社会环境,变态心理学,法律与社会工作,社会服务管理与实务培训。

青少年社工论文

青少年社会工作 青少年吸烟问题的探究 学院:人文学院 姓名:曹翀 班级:社会工作 学号:913104210413

据有关专家分析,烟草中大约含有1200余种化合物,绝大多数对人体有害,且不少于44种的致癌物质。其中包括含有尼古丁、煤焦油、一氧化碳、酚甲醛等有毒物质,易引起气管炎、肺癌等病。而青少年正是身体发育的关键时期,吸烟不仅对身体发育不利,而且烟草中的各种毒物对人体健康危害极大。全世界大约有11亿烟民,中国就有3.2亿,15岁以上人群的吸烟率为37.62%。在中国的烟民中,青少年吸烟人数高达500万,并且吸烟群体还在日趋扩大化、低龄化、女性化。 1、现状 我国现有13-18岁青少年1.3亿,据专家估算,青少年现在吸烟者约1500万,尝试吸烟者不下4000万,遭受二手烟危害的人数高达6500万。青少年吸烟据调查,大致有以下两种特点: 特点一,我国青少年尝试吸烟率和现在吸烟率逐年上升。吸烟学生以男生为主,在大城市,女学生的尝试吸烟率和现在吸烟率均有上升趋势。目前,青少年尝试吸烟率为32.4%,男女分别为44.1%和19.9%,男生显著高于女生。男女生均呈现随年龄增长而增高的现象,男生增幅明显大于女生。初中阶段增长速度最快,高中一年级男生尝试吸烟率出现高峰。 青少年现在吸烟率为11.5%。男女分别为18.4%和3.6%。其中初中生为10.9%和2.7%,高中生为28.8%和4.9%。男生中,现在吸烟率随年龄增长而增高。但在不同年龄阶段,增长幅度有明显差异,在初三到高一升学阶段增幅最大。女生吸烟率基本维持在低水平,没有发现岁年龄变化的明显趋势。与此同时,国际上控烟先进国家的相关指标均呈下降趋势。如,美国高中男生现在吸烟率从2001年的29.2%下降到2005年的22.9%。 特点二,我国青少年开始吸烟呈现低龄化趋势。2005年的调查显示,在曾经吸过烟的的男女生中,13岁前吸完一整只烟的比率分别为66.8%和68.2%,与1998年的调查结果相比。13岁前吸完一支烟的比例增加了15%,说明开始吸烟的年龄越来越早。 根据以上资料显示,我国青少年吸烟的形势不容乐观。 2、原因 1.没有安全感。他们认为抽烟可以起到防御作用,别人就不会把他当做文弱书生从而不敢欺负他。 2.没有归属感。抽烟可以在无形中有一种身在大家庭的感觉(不会被别人当做异类)。 3.容易紧张,心理素质不强。与人说话的时候怕被别人发现自己紧张,抽根烟别人就看不出了。 4.容易跟风,没有自己的主见,口头禅就是“某某还抽烟,我为什么就不能?” 5.抽烟可以视作一种排除心中郁闷的好方法。因为抽烟的时候可以形象的看到从自己嘴中吐出的烟雾,这些烟雾就很容易被抽烟者看作是自己心中的郁闷,当烟被呼出去后,心情自然就会好起来。 6.自卑,甚至是自虐。绝大多数抽烟的青少年表面看起来很自信,其实很自

香港地区发展学校社会工作的历史与经验

香港地区发展学校社会工作的历史与经验 香港的学校社会工作服务首先由社会服务机构开始推行。1971年,世界信义宗社会服务处、香港明爱、圣雅各福群会、基督教儿童基金会等机构,开始在中小学推行学校社会工作。1974年,香港政府在部分学校开展另一个试验计划,由社会福利署辖下的家庭服务中心将个案工作服务延伸至学校。政府在1977年进行评估,肯定了学校社会工作有利于青少年的成长。同年制定“青少年个人辅导社会工作程序计划”,对学校社会工作给予政策与经费上的承担,至此学校社会工作得到了正式的确立。1982年,全港中学都获得了学校社会工作的服务。香港政府于1979年发表的《香港社会福利白皮书——进入八十年代的社会福利》和1991年发表的《跨越九十年代香港社会福利白皮书》都充分肯定了学校社会工作服务的持续需要,并制定提供学校社会工作服务的政策,表明应有政府和非政府机构的专业社会工作者为所有中学提供服务。香港政府在1991发表的白皮书中承诺,在1995至1996年度要达到为每2000个学生提供1名学校社工服务的目标,且已提前一年达到。到了2000年,全港已完全实行了一校一社工的政策。 香港学校社会工作的经验 一、香港学校社会工作的服务目标及理念 香港学校社会工作服务的目标,是找出那些在学业、社交及情绪发展上有问题的学生,并协助他们解决个人问题和充分利用学习机会,为成年做好准备。1[1]根据香港社会福利署的理念,学校社会工作是一项预防性、发展性和补救性的服务。 二、香港学校社会工作的人员比例 香港政府在于制定学校社会工作人员数的过程中,如下表所示,每位学校社工的服务对象数量逐年减少,以不断提高服务质量。时至今日,香港政府已全面推行一校一社工的制度,可以说这是政府、社工界、教育界共同努力的结果。 1[1]至于香港学校社会工作的服务目标可参见香港明爱、世界信义宗社会服务处、基督教社会服务处、男女基督教青年会(YMCA、YWCA)等组织学校社会工作组的宣传资料。

青少年社会工作

【第一章绪论】 一、什么就是青少年社会工作 (一)青少年得概念与特征:①概念:一般来说,青少年就是指身心加速发育直至完全成熟阶段得人群,或者说就是介于儿童与成人之间得一个过渡年龄阶段,年龄一般在14-25岁之间(可后延至30岁) ②青少年本质:成长性与基础性,发展性、③青少年观:青少年观问题就是一个关于青少年得社会定位问题,它就是对青少年群体与每一个青少年个体社会本质得认识。 传统青少年观特征:青少年在社会结构与社会意识里都处于一种附属地位。 当代青少年观:功利观认为青少年就是社会客体,权力观认为青少年就是能动得主体。 社会工作中得青少年观:一种以青少年为本得青少年观。 ◆青少年得生理心理特征: (1)生理特征(出现生理困扰):①体像与体态烦恼;②第二性征得困扰;③性发育与成熟 (2)心理特征(心理上得“暴风骤雨”期)①心身发展快速而不均衡;②自我得同一与矛盾;③依恋关系得变化; ④认知得变化 ◆青少年期几个特别要素得发展: 1、青少年智力得发展 2、青少年情感得发展 3、青少年得情绪模式及其发展 4、青少年自我意识得发展 (二)青少年社会工作:就是指根据青少年得身心特点、动机需求、兴趣爱好,以青少年为工作对象,以科学得、专业得服务方法为手段,解决青少年问题,促进其全面发展,进而促进社会与谐发展得一个社会工作领域。(三)青少年社会工作得服务对象:①全体青少年:广义社会工作,涉及青少年成长、发展过程中得各个方面; ②问题青少年:狭义社会工作,针对“问题”与偏差青少年得补救性服务。 二、为什么要开展青少年社会工作 (一)为什么要开展青少年社会工作: 微观上瞧:个人发展得需要;宏观上瞧:社会发展得需要。 (二)青少年问题 1、青少年心理与情绪问题:焦虑、紧张、抑郁、恐惧、强迫、对立行为、多动、进食障碍、睡眠障碍等 2、青少年网络成瘾问题:游戏、过度沉溺网络中虚拟得角色 3、青少年犯罪问题:犯罪率上升:盗窃、抢劫、伤害、绑架、敲诈勒索、吸毒贩毒等 4、家庭矛盾冲突,亲子关系失衡:边界不清,父母过度保护;关系疏离,父母不闻不问;单亲家庭,家庭结构不完整 5、失学失业问题:失学,辍学、就业难 6、其她问题:道德品质、生活方式、人际交往、弱势青少年权益保障 (三)青少年社会工作得内容分类: 1、发展性青少年社会工作服务:针对青少年得生理、心理与社会发展需要,提供社会资源,协助正常发展而涉及得青少年社会工作服务; 2、治疗性、矫正性青少年社会工作服务:针对已经发生问题之青少年得个人、家庭、社区环境得不良因素而提供得青少年社会工作服务; 3、预防性青少年社会工作服务:针对青少年个人及其家庭、学校、社区现况而开展得青少年社工服务 (四)青少年社会工作得特点: ◆社会工作价值观就是青少年社会工作得核心基础:接纳、不批判、尊重、保密、个别化、服务对象自决◆社会工作专业方法与技巧就是开展青少年社会工作得主要手段:个别辅导、角色扮演、小组游戏、技巧训练、集体活动 ◆“人与环境互动”得视角就是青少年社会工作得基本视角 ◆青少年社会功能得改善与提高就是青少年社会工作得主要目标 (五)青少年社会工作服务原则:尊重青少年得价值与尊严、接纳与关爱青少年、注重青少年得个体需求、协助青少年具备适应社会变化不断成长得能力 【第二章青少年发展得有关理论】 (一 ?,进化论得观点推动了人们对行为个体发展过程得研究,给青少年工作与研究一个视角,即从生物进化得观点去认识与理解青少年得行为;可以给青少年社会工作一个命题,即

青少年社工服务

“大手拉小手,青少年增能计划” 薛家岛山里社区居民大部分是山里村落拆迁户和外来务工租房户,相对其他社区地理位置偏远,北庄小学作为社区内的小学,教师队伍相对老龄化,孩子获取资源有限。“大手拉小手,青少年增能计划”旨在整合孩子学校、家庭、社区等资源,以大学生志愿者的成长陪伴、正向引导为核心,突出社会工作的增能理念,通过提升个人、家庭、学校能力,实现青少年全人正向成长。 服务内容: 1、个案结对 大学生社工以朋友的角色与孩子们建立关系,定期与孩子进行电话访谈、面交流谈及家庭访问。孩子们以大学生社工为榜样,社工及时向家长反馈孩子的心理变化,帮助孩子更好的成长。 2、社工小组 根据孩子们的需求和性格特点,项目实施期间开展“情景剧社小组”和“开心国学小组”,引导孩子们养成良好的行为习惯,提高青少年的文化素养。 3、社区活动 开展“暑假安全知识普及”、“奔跑吧,少年!”、“梦想青春演唱会”、“爸爸妈妈陪我过六一”等社区活动,提升居民参与社区活动的积极性,增强孩子、学校、家庭与社区的互动。 4、社工课堂 秉承尊重、平等、助人自助的基本理念,旨在通过生动有趣的图画故事、轻松活泼的互动游戏、畅所欲言的分享讨论等丰富多彩的课堂活动,开发学生潜能,提升孩子的综合素质。 5、社工小信箱 孩子们将学习、生活等成长过程中的困惑与烦恼告诉社工哥哥姐姐,社工秉持专业理念和价值观,运用社工的同感、共情、尊重、真诚等专业服务原则,帮助孩子解决成长中的烦恼。

“爱在紫金山·四点半课堂” “小学生课后四点半”现象一直困扰着广大家长,放学后的管教真空成为家长最头疼的问题。“爱在紫金山·四点半课堂”将有需求的孩子集中到社区中来,社工组织开展“课业辅导”、“兴趣培养”、“生命教育”、“品格塑造”、“拓展训练”等板块,通过教师、大学生社工的成长陪伴,填补四点半课后孩子教育空缺,引导培育孩子积极健康心理品质和良好的行为习惯。 服务内容: 1、功课辅导 大学生志愿者团队免费给孩子们辅导功课,解决孩子学习上遇到的困难,帮助孩子掌握有效的学习方法;孩子们以大学生哥哥姐姐为榜样,好好学习,努力提高学习成绩。 2、生命教育 社工根据专业《生命教育》课程,通过绘本故事、讨论、互动游戏等,以“自我认知与成长”、“成长中的人际关系”、“家庭学校与社会”、“感悟生命”四个板块,对小学生进行生命与成长的教育。 3、手工制作 在活动中培养孩子的创造性思维,激发孩子们的想象力,培养孩子们的价值成就感,提高孩子的综合素质与能力。制作出来的小物品可以进行义卖,所得资金用来奉献爱心。 4、棋思妙想 大学生象棋协会的志愿者教孩子们下象棋,不仅有助于开发他们的智力,在游戏中能不知不觉地锻炼头脑,提高智慧。同时可以开发和增强儿童的记忆力、心算能力、想象力。 5、开心国学 国学老师带领孩子们通过背诵原文、理解内涵,通过学习学习经典、启迪智慧、完善品格,在我国优秀传统文化的滋养中成长,开发孩子的智力,培养其健全人格。

第一章 学校社会工作概述

学校社会工作 教材:学校社会工作,许莉娅主编,2009年1月第一次印刷,高等教育出版社 教学目的要求: 本课程是社会工作专业的应用课程之一,也是社会工作实务领域之一,对于将社会工作的价值、理念、方法和技术应用到现实社会中,锻炼学生的实际操作能力,具有十分重要的意义和作用。其目的是让学生了解学校社会工作的基本理念、基本知识,对学校社会工作有一个概括式的了解,并进一步掌握学校社会工作的理论基础、价值观念、基本技巧和方法;具有对学校当中社会问题进行分析、理解、解决和处理的能力,通过社会实践去具体和深入地理解和掌握学校社会工作的技巧和方法。 教学方法与教学手段: 根据本课程的特点采用多种教学方法,主要有多媒体教学、研讨式教学、案例分析教学法。课堂讨论:就社会热点话题,联系本专业知识进行讨论;观看专业视频后,提交观后感(联系专业知识) 主要参考书(名称、编著者、出版时间、出版社): 1.王思斌.社会工作导论.北京:高等教育出版社.2004年. 2.王思斌.学校社会工作.北京:高等教育出版社.1999年. 3.范明林、张洁.学校社会工作.上海:上海大学出版社.2005年. 4. 林胜义.学校社会工作.台湾:巨流图书公司.1994. 第一章学校社会工作概述 主要内容: 第一节学校社会工作的概念 第二节学校社会工作的价值观、目标及功能 第三节学校社会工作的历史发展 基本要求:了解学校社会工作的定义和特征、基本性质;理解学校社会工作的基本类型、对象和实施作用的基本领域;理解学校社会工作与青少年辅导的关系。 重点:学校社会工作的含义和对象 难点:学校社会工作与青少年辅导的关系。 第一节学校社会工作基本概念

社会工作者职业倦怠研究——以香港家庭社工为例

研究生学位论文开题报告 论文题目:社会工作者职业倦怠研究——以香港家庭社工为例 研究生姓名董红波 学院历史与社会学院 专业社会工作 研究方向 指导教师赵怀娟 培养类别 填表日期2012.11.30 安徽师范大学研究生学院制表

填表说明 1、研究生论文写作工作,必须通过开题报告会审核后方可开始。 2、本表一式四份,学院留存一份,导师、研究生各留存一份,留存学位档案一份。 3、研究生培养类别是指博士研究生、学术性硕士研究生、专业学位硕士研究生、同等学力硕士、高师硕士、教育硕士等。 4、具体页数随内容附加。 5、一律用A3纸打印、装订。

一、文献综述(着重综述所选课题在国内外的研究历史、现状和发展趋势;有关研究的材料与方法、存在的问题、研究的空白区;需要进一步开展和加强的研究工作。硕士生不少于5000字,博士生不少于8000字) 1.职业倦怠研究综述 1.1国外职业倦怠研究 国外对职业倦怠研究在经历了探索阶段(20世纪70年代末期至20世纪80年代初期)、实证阶段(20世纪80年代初期至20世纪90年代),现已进入整合阶段(20世纪90年代至今),国外职业倦怠的研究从公共服务行业逐步扩展到教育、技术、培训、执法从业人员甚至婚姻、政治领域,在对职业倦怠发展阶段、测量职业倦怠的方法、职业倦怠的成因研究等方面都取得了十分丰硕的成果。 1.1.1职业倦怠发展阶段研究 国外不同学者对职业倦怠发展有不同的看法,比较具有代表性的观点包括:经验性阶段模式,认为个体职业倦怠经历了职业耗竭、性格解体、低成就感三个阶段(Maslach,1986);四阶段论,将职业倦怠看成个体从事活动的进程性结局,认为其产生是一种自然而然的趋势,经历了狂热期、停滞期、挫折期和冷漠期四个阶段(Beaneage,1977);共变模式,认为人的一生中的各个阶段都会出现职业倦怠,个人在某一时期的职业倦怠可以分为高峰跃迁期和低谷振荡期(Laofonse,2002)。 1.1.2职业倦怠理论研究 国外学者从不同角度和背景对职业倦怠现象进行解释,比较有代表性的理论包括:(1)社会胜任模式(Social Competence Model),Harrison(1980)认为职业倦怠与个人对工作的胜任能力和知觉有关,而不是从事某些工作的必然结果; (2)生态学模式(Ecological Framework),Carroll和White(1982)指出该理论强调有机体和环境之间的相互关系,认为职业倦怠的产生是个人和环境相互影响的结果; (3)资源保存理论(Conservation of Resource Theory),Habfoll(1989)认为人具有保护和获取资源的倾向,最有价值资源的损失会使人产生不安,职业倦怠是因为工作所需的资源耗尽率大于补充率时所引起的现象; (4)工作匹配模式,Maslach(2001)的工作匹配模型认为,个体与工作越匹配,就能充分适应工作,工作压力也就越小。如果个体与工作之间的关系发生变化,并且这种变化是个体难以接受的,就会产生不匹配。由于不匹配,就直接产生负面的工作结果。职业倦怠就是其中之一。Leiter(2001)在工作匹配模型中又增加了工作投入范畴,进一步完善了此模型理论。 (5)努力-回报模型,Siegrist(1996)提出的努力一回报模型认为当个体所做出

儿童与青少年社会工作教学内容

儿童与青少年社会工 作

儿童与青少年社会工作 名解 5*8 简答 2*10 论述2*20 1 我国社会工作对儿童年龄的界定及原因 我国社会工作对儿童年龄的界定应根据我国儿童生理、心理、社会发展的特征及我国儿童工作的具体情况而定。首先,就普遍状况来说,我国儿童的青春期约在13—14岁之间,特别是男童,其青春期大多数在14岁左右,这样,将儿童的年龄界定为0—14岁,比较符合我国儿童的实际情况。其次,我国青年、少年、儿童工作在体制上划分为三个阶段:0—5岁主要由全国的妇联组织负责,6—14岁主要由共青团组织的少年儿童工作部负责,14岁以上为共青团组织的工作对象。将儿童年龄界定为0—14岁有利于和实际工作的接轨。 2为什么儿童受保护? 儿童指“较幼小的未成年人,年纪比少年小的未成年人”。这一概念本身,具有浓厚的受保护色彩。具体可以从物质和精神两个方面来理解。物质上,不具有生产能力,需要借助监护人或是其他社会组织或机构维持生命。精神上,儿童心理自我调适能力有限,离开周围人与社会的支持,不可能健康成长。另外,在自我权利的争取方面相对弱势。 3 青少年的含义 每一个青年人都是能动的、具有发展潜能的、独特的人。在人的发展阶段性角度,青年是未成熟的人、正在发展中的人、需要特别帮助的人;在社会总体人群划分上,青年是一个社会弱势群体,需要成人社会、政府、社会团体予以特殊的保护; 青年群体是社会生产的生力军和后备力量,青年的概念具有基础性和未来性;

青年对社会的参与要受到群体特征的限制,进而形成群体性的社会矛盾和社会心理;青年亚文化与社会主体文化具有趋同、矛盾,甚至对抗等多种关系,在一定时期会表现出进步性和创新性及新奇、怪异等特征,有时具有破坏性 4 当代中国人儿童青少年观的主要内容 当代中国人儿童青少年观的主要内容有功利观和权力观两部分。功利观,即把青少年作为某种客体来认识----一部分内容承袭了传统观念中对于青少年的认识;另一部分来源于对无产阶级事业体系中的一个环节的思考和认识。权利观,即把青少年看作一个活的能动的主体。首先表现在对青少年群体的认识上,将青少年看作社会生活当中重要的、不可忽视的代群;另一个组成是对青少年个体的认识。 5 八大新型儿童观 联合国《儿童权利公约》所倡导的八大新型儿童观:价值观、权利观、亲子观、健康观、发展观、学习观、养育观、性别观。价值观,儿童自诞生以来就拥有和成人一样的价值和意义。权力观,儿童的权利与生俱来而且儿童是权利的主体。亲子观,父母要言传身教,尊重和保护儿童的各项权利和义务。健康观,确保儿童身心健康。发展学习观,每个孩子作为独一无二的个体,自出生起就开始学习的过程,而随时都在学习。养育性别观,男孩和女孩具有同等的价值,对儿童的养育应遵循儿童发展的规律和原则,为其创造有利的条件。 6 儿童社会工作的社会功能 儿童社会工作作为一种专业化、制度化的儿童服务的活动,其功能在于对儿童和社会的贡献。包括:

青少年社会工作项目策划书

青少年社会工作项目策划书 篇一:社区青少年服务项目计划书 社区青少年服务项目计划书 一.服务立项 (一)项目名称:社区青少年社会工作服务 (二)服务对象:碧江区“社区青少年” (三)服务时间:(共一个月) 二.项目背景 (一)问题与需求评估 1、由于现在大多都属于独生子女,父母对他们都比较溺爱,他们需要的任何东西父母都会满足,对父母形成依赖,导致很多青少年都不能独立自主,有些甚至变成啃老族,导致毕业后长期找不到工作,变成闲散青少年和失业青少年等。 2、现在很多家庭父母不是外出打工,就是家庭属于双职工家庭,父母都没时间管教孩子,与父母接触时间特别少,导致很多问题青少年的出现,同时也是对孩子缺乏管教,很多青少年沉迷于络暴力游戏,对法律知识的缺乏,导致很多青少年犯罪。 3、因为现在辍学的青少年越来越多,辍学后有的在社会上闲散着,出现了边缘青少年,同时导致很多社会问题比如:青少年犯罪。 4、由于我国的教育基本属于应试性教育,只重视学业,

不重视体育锻炼,很多青少年体质越来越弱,同时也养成很多青少年不喜欢体育锻炼的习惯,导致体质越来越不达标。 5、因为我国贫富差距越来越大,很多青少年家庭都比较贫困,形成了城市青少年弱势群体。 (二)介入理念与理论 1、社区青少年教育服务 我国社区青少年群体的一大特征是“无法就学”。所以,我们需要针对社区青少年的群体特征,有针对性地开展适合各种特征的科学的青少年教育。比如:道德观教育、法制教育、身心健康教育、价值观教育等。 2、社区青少年心理援助 青少年时期是人一生中心理上的暴风骤雨时期。如果青少年心理与生理上不同步发展,会导致心理发展的滞后。主要表现在认知偏差、情绪困扰、人格障碍、人际交往障碍等。需要我们帮助他们形成正确的社会认知和自我认知;对他们进行有效的情绪辅导;对已经出现人格障碍的青少年,及时进行矫正;帮助他们建立良好的人际关系。为社区青少年提供和谐的生活环境。 3、社区青少年行为矫正 有些青少年容易表现出来一些行为问题,比攻击行为、络成瘾、吸烟酗酒、药物滥用、犯罪等,这些方面的行为表现。是他们成为了问题青少年和边缘青少年群体。所以我们

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