浅议新课程背景下的初中英语素质教育
新课改背景下初中英语教学有效性策略研究
- 90-校园英语 / 基础教育研究新课改背景下初中英语教学有效性策略研究滨州市滨城区第三中学/伊祖河我国出台了相关的课程标准，对于初中英语教学做出了详细的规定和指导。
本文进一步探索了新课程改革背景下，初中英语教学有效性较低的原因，提出了提升初中英语教学有效性的策略。
一、 英语教学有效性低下的原因首先，是教育理念，在有关标准当中明确说明义务教育时期的英语课程在课程性质方面拥有人文性和工具性这两种性质，初中英语教学不仅要使学生们掌握根本的英语语言知识，发展听说读写能力，构成基本的英语沟通能力，加快思维发展的速度，并且还要利用英语教学加强人文素养以及情感态度和价值观方面的教学目的，在教学过程中时常失于偏颇。
其次，教学方式，很多教师在使用多媒体技术的过程中将演示当作核心，让学生变成另外一种形式的关注，没有重视学生主动参加学习的过程，自主学习以及学习能力无法得到有效的培养，导致教学效率不高。
最后，教学评价方面，在当前英语教学过程中，大部分学校和教师还是把考试成绩当作评价学生的唯一标准，导致教育教学对于考试内容，尤其是听说读写能力的重视，这样对于学生学习方法的改进十分不利，并且还导致教师出现急功近利的表现，把应对考试当作教学的核心目标，没有注重学生整体能力的培养。
二、 新课改背景下初中英语教学有效性策略1.转变教学理念重视素质教育。
理念属于行动的先导，教学理念决定着教学方案的实施。
在英语新课标当中指出，初中英语教学拥有工具性和人文性的特点，当中工具性实际上就是在英语学习过程中注重和培养学生思维以及语言能力。
而人文性实际上就是人文素质，教师必须要深刻的意识到英语教学的性质和理念，在英语新课程教学过程中，不仅要传授给学生英语基础知识，同时还要使学生体会到学习英语的意义所在，注重学生思维能力以及情感价值等方面的培养。
2.注重学生主体性。
我国相关教育学者在探讨教学法的过程中指出，教师教学方式必须要针对学生学习的方法，强调在教学过程中注重学生学习实际情况是实施教学活动的基础，也凸显了教学活动全部都是将学生当作重点的这一思想。
关于新课程背景下初中英语教学的改革
源 ， 学生从 不 同 渠道 、 使 以不 同方式接 触 和 学习英 语 。尽 管在使 用新教 材 的过 程 中 ， 师们 会碰 到 很 多 问题 ． 只要 能 大胆 老 但 创新。 积极探 索 ， 的挑 战 就成 了新 的机遇 。 新 关键词 ： 改 ； 新课 问题 和对 策 ； 学创 新 教 中图分 类号 ： ６２ Ｇ ３． ０ 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：６３０９ （００ ０—２９０ １７—９２ ２ １ ）５０２ ．２ 当前 我 国基础 教 育课 程 改 革的 方 案 已全面 实 施 。我 和 同仁 们 感触 颇深 ， 家经 过 多年 的努 力 、 大 总结 和探 索 ， 一 了思 想 ， 统 提 高 了认 识 ，找 出了差 距 ，且正 在 积极 深 化 中学 英语 教 学课 程 改 革。 不断探 索 新的教 学方 式和 方法 。以下 是笔 者在 工作 中 的一些 思 想 的影 响 ， 为掌握 语 言知 识 、 言 技 能是 英 语教 学 的最 终 目 认 语 的。 旧的教 材 在编 写 上 以语言 知 识 为 中心 ， 以语 法 系 统 为线 索 ， 因而导 致 中 学课 堂教 学存 在 诸 多 问题 ，影 响 和阻 碍 中学 英语 课 堂 奇教 学质 量 的提高 。
向学 生 灌输 纯 知 识 ， 头 为考 试 而 教 ， 在乎 考 试 的 分数 ， 未 埋 只 从 想 到学 生 的能力 ， 尤其 使创 新能 力上 的提 高 。有 些教 师上课 还 是 本 书 、 支粉 笔 、 张 黑 板停 留在 原 始 状 态 中 的教 学 方 法 ， 一 一 没 有 充分 利 用实 物教 具 创设 语言 情境 、 动 学 习兴 趣 ； 有利 用语 调 没
２ 课形 式 陈 旧 ， 乏创 新 。部分 教 师 的教 案则 是教 学 用书 ． 备 缺 的翻 版 ， 课 不是 为 了上 好课 ， 备 而是 为 了应 付 学校 领 导 的检 查 ， 使 备课 流于 形式 。其实 ， 即使 照搬 最优 秀 的教 案 ， 有经过 消化 、 没 创 新 ， 有针 对性 ， 没 其效 果也 往 往大相 径庭 。 ３ 学方 法 陈 旧老套 。 多年来 习惯于 加班 加 点 ， 擞 口干 舌燥 地
素质教育背景下初中英语课堂探究教学
素质教育背景下初中英语课堂探究教学摘要在英语课堂探究性学习中,学生是主体。
只要我们提升理念,潜心钻研,精心设计,就一定能构建出有效地英语探究性教学模式,培养学生的探究能力和科学素养,使学生学会学习,真正成为学习的主人。
本文对素质教育背景下初中英语课堂探究教学进行了探讨。
关键词素质教育初中英语探究教学《英语课程标准》明确指出探究性学习是新课程标准积极倡导的一种学习方式。
在英语课中实施探究性学习,对于学生形成良好的学习习惯,培养学生的创新精神有重要的意义。
探究式教学是否能取得实效,归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。
同时只有学生主动参与教学,才能改变课堂教学机械、沉闷的现状,让课堂充满生机。
本文对此进行了探讨。
一、探究性学习的理论依据“情境”、“协作”、“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
(一)“情境”:学习应在与现实情境相类似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。
创设情境有利于学习的真实性和复杂性,有利于引出整体性的任务,选择与学生生活经验有关的问题。
教学设计不仅要考虑教学目标,更要把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
(基于问题的学习和任务驱动方式) (二)“协作”:发生在学习过程的始终。
从资料的搜集与分析、假设提出与验证、学习成果评价直至意义的最终建构均具有重要作用,每个学习者的智慧是整个学习群体的共享资源。
(学会分享与合作学习)(三)“交流”(会话):是协作过程中不可缺少的环节。
其实,协作学习的过程也就是交流的过程,它包括教师与学生进行交互式学习;学习小组成员之间通过交流,商讨如何完成规定的学习任务。
(以学生为中心的交互式学习)(四)“意义建构”:是整个学习过程的最终目标,即认识事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
学习不是知识经验从外到内的输人过程,而是学习者通过新旧知识经验之间充分的相互作用,通过主动探究而“生成”自己的知识的过程。
(主动探究和建构) 二、在课堂教学中实施探究性学习(一)努力营造民主、平等、和谐的氛围。
论新课标下初中英语教学中核心素养的培养策略
论新课标下初中英语教学中核心素养的培养策略作者：刘卫卫来源：《大东方》2019年第08期摘要：在新课程标准进一步推进的背景下，素质教育理念被提出，素质教育的根本在于对学生核心素养的培养，推动学生的综合发展。
就核心素养而言，其涉及多个方面，诸如高尚情操、语言能力以及思维能力等等。
在英语这门学科之中培养学生的核心素养，旨在引导学生对英语予以正确的运用，促进表达能力的提升。
基于此，本文就谈谈如何在初中英语教学中对学生学科核心素养进行培养。
关键词：初中英语;核心素养;策略现阶段，我国进入到了新经济常态之中，社会经济全球化发展逐渐增强，使得英语的重要性得到了进一步的提升。
对此，初中英语教师需结合新课标提出的相关要求，对教学方式予以不断的优化，并积极的进行探索，重视对学生核心素养的培养，以此来促进学生的全面发展。
一、培养高尚情操，发展核心素养就初中英语核心素养而言，需重视对学生道德素养的培养[1]。
对此，教师可设计各类专题讨论活动来引导学生构建出合理的三观。
例如，在教学shopping相关内容的过程中，教师可设计下面这一话题：“How do you usually use your pocket money？”并让学生以小组为单位来进行讨论，积极的发表自己的意见。
由于此话题和学生实际生活联系紧密，可有效调动学生兴趣，主动的阐述自己是如何来对零花钱予以使用的。
学生在相互交流零用钱的使用之后，教师可运用多媒体课件来向学生播放一段关于贫困地区学生的视频，并告诫学生要正确的运用自己的零花钱，不浪费，也可在力所能及的情况下对贫困地区的学生提供一定的帮助。
对此话题的设计能够让全部学生均积极的参与到活动中来，进而对学生正确的消费观念予以培养，并让学生形成勤俭节约，帮助他人高尚品质。
除此之外，教师也需要重视对自身素质的不断提升，努力学习，增强个人核心素养，这样方能更好的教育学生。
二、培养语言能力，发展核心素养对语言进行学习，需将培养语言能力作为基础。
浅谈初中英语教学中的素质教育
浅谈初中英语教学中的素质教育
素质教育是指在中小学教育阶段实施的以培养学生的社会价值观、道德观、学习习惯和生活态度为目标的教育。
初中英语教学中的素质
教育，首先要培养学生的英语思维能力，引导学生认识学习英语所应
具备的语言运用能力，在不断完善知识体系及听说读写能力的同时，
帮助学生逐渐奠定健全的素质信心和英语思维能力，形成整体学习英
语的理念。
其次，在英语教学过程中，应注重个性化教学，培养学生的创新
精神和独立思考能力，并加强以英语为工具的思维训练，发展学生的
抽象思维能力，提升学生的解决问题的能力，培养学生的英语阅读能力，培养学生的观察能力，促进学生的思想素养的提高。
此外，英语教学中应引导学生树立积极的学习态度，让学生喜欢
学习英语，利用情景教学法，激发学生学习英语的兴趣，表现学习英
语的乐趣感，发展学生自学英语的能力，使学生明白学习英语的重要性，有助于提高学生的英语学习技能，培养学生积极进取、主动学习
的习惯，培养学生自觉探索、探究学习的精神。
最后，要通过组织语言实践活动、让学生熟悉英语社会文化、进
行各类英语活动、开展有意义的社会实践，使学生形成真正的英语素质，发挥交际能力，有助于学生健康成长，塑造真正的素质教育。
总之，初中英语教学中的素质教育要做到科学性、和谐性、寓教
于乐，充分发挥英语教学的功能，从而使学生从接受教育中获得精神
和文化的全面发展，培养出具备现代社会所需要的素质人才。
谈初中英语教学中素质教育
谈初中英语教学中的素质教育变应试教育为素质教育，是深化教育改革的关键。
英语素质教育在初中教学的推广与实施，将使我们看到的是师生之间更多和谐音符的奏响，体现为英语课堂教学真正回归到知识的获取、领悟、释怀，以及积极健康心理的状态的持续。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、改进教学方法，培养学生学习能力素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。
英语教学中教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。
提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。
传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。
表现为教学内容繁杂，目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
素质教育背景下初中英语课堂探究教学
素质教育背景下初中英语课堂探究教学摘要在英语课堂探究性学习中,学生是主体。
只要我们提升理念,潜心钻研,精心设计,就一定能构建出有效地英语探究性教学模式,培养学生的探究能力和科学素养,使学生学会学习,真正成为学习的主人。
本文对素质教育背景下初中英语课堂探究教学进行了探讨。
关键词素质教育初中英语探究教学《英语课程标准》明确指出探究性学习是新课程标准积极倡导的一种学习方式。
在英语课中实施探究性学习,对于学生形成良好的学习习惯,培养学生的创新精神有重要的意义。
探究式教学是否能取得实效,归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。
同时只有学生主动参与教学,才能改变课堂教学机械、沉闷的现状,让课堂充满生机。
本文对此进行了探讨。
一、探究性学习的理论依据“情境”、“协作”、“交流”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
(一)“情境”:学习应在与现实情境相类似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。
创设情境有利于学习的真实性和复杂性,有利于引出整体性的任务,选择与学生生活经验有关的问题。
教学设计不仅要考虑教学目标,更要把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
(基于问题的学习和任务驱动方式)(二)“协作”:发生在学习过程的始终。
从资料的搜集与分析、假设提出与验证、学习成果评价直至意义的最终建构均具有重要作用,每个学习者的智慧是整个学习群体的共享资源。
(学会分享与合作学习)(三)“交流”(会话):是协作过程中不可缺少的环节。
其实,协作学习的过程也就是交流的过程,它包括教师与学生进行交互式学习;学习小组成员之间通过交流,商讨如何完成规定的学习任务。
(以学生为中心的交互式学习)(四)“意义建构”:是整个学习过程的最终目标,即认识事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。
学习不是知识经验从外到内的输人过程,而是学习者通过新旧知识经验之间充分的相互作用,通过主动探究而“生成”自己的知识的过程。
(主动探究和建构)二、在课堂教学中实施探究性学习(一)努力营造民主、平等、和谐的氛围。
浅析新课改下的初中英语课堂教学策略探究
浅析新课改下的初中英语课堂教学策略探究罗晓燕(江西省赣州市上犹县黄埠镇初级中学)摘要:近年来,我国的新课程改革进行的如火如荼,而新课标所提出的素质教育理念,不仅为我国教育事业的革新带来了崭新的发展机遇,同时也为各学科学段的创新教育教学工作指明了方向㊂特别是对于英语课程教学来说,作为一门与全球化进程接轨的学科,其教学地位也逐渐呈现出日益上升的趋势㊂但是,随着新课程改革的不断深化,传统的初中英语教学理念以及教学模式已经无法满足新课标所提出的素质教育要求㊂这也意味着初中英语课堂教学应当有效渗透素质教育理念,进而能够从教育理念和教学模式入手,从而积极探索与实践行之有效的素质教育活动,实现初中英语课堂教学的有效创新与改革㊂关键词:新课改下初中英语课堂教学策略探究中图分类号:G4㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:(2020)02-01-204㊀㊀前言以素质教育为主的新课程改革对于传统应试教育是一次巨大的挑战,它打破了传统应试教育单一僵化以及教条主义的限制,更加注重开放灵活的教育模式以及学生的全面发展㊂因此,初中英语课堂教学应当严格遵循新课标所提出的素质教育要求,进而能够摒弃传统僵化的课堂教学模式,不断探索与创新多样化的课堂教学活动,提高初中英语课堂教学效率㊂此外,初中英语教师还要充分认识到学生的主体地位,能够一切以学生为中心,并以培养学生的英语核心素养为前提,构建高效的生本课堂教学,促使学生能够充分发挥自身的学习主体性,进而能够在提升学生英语学习效率的同时,全面提升学生的英语综合素养㊂1㊁创设英语教学情境,培养学生的英语意识初中英语不同于小学英语的基础性,其课程内容涉及到较多词汇以及语法知识,因此对于学生来说具有一定的学习难度和挑战,尤其是对于一些英语学习基础较差的学生来说学习起来会较为吃力㊂因此,初中英语教师可以通过创设英语教学情境的方法,结合学生的兴趣所在以及课程内容,为学生创设多样化的课堂教学情境,以此来有效激发学生的学习兴趣,进一步培养学生的英语意识㊂例如,教师在执教人教版七年级英语下册‘Whattimedoyougotoschool?“一课时,教师就可以引导学生结合自身的生活实际,要求学生依次回答自己出发上学的时间,教师可以鼓励学生尽可能地用英语来回答,并给予适当地帮助㊂从而通过创设生活化的教学情境,能够拉近学生与英语学科的距离,进而让学生感觉到生活处处有英语㊂2㊁创新课堂教学活动,提升学生的主体地位当下我国大部分的初中英语教师由于受到传统应试教育理念的影响,所以总是将课堂教学的重心放在提升学生的学习成绩上,因此导致大多数的初中英语教师在开展课堂实践教学时,往往习惯于采取单方面灌输的教学模式㊂这也使得教师总是占据课堂教学的绝对主导地位,因而严重忽视了学生的主体地位,致使学生的学习主体性无法得到有效发挥,自然也难以有效提升学生的学习效率以及综合素养㊂所以,初中英语教师要转变自身的教育理念,积极创新课堂教学活动,促使学生的主体地位能够得到有效提升㊂例如,教师在执教人教版七年级英语下册‘Whatdidyoudolastweekend?“一课时,就可以用对话情景模拟的教学方式,与学生进行良好的课堂互动交流,引导学生表达自己上周的经历,从而有效发挥学生的主观能动性,提升学生的课堂主体地位㊂3㊁拓展小组合作教学,强化学生的核心素养在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下,新课标一再强调现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养,培养学生的自主㊁合作㊁探究能力,促进学生的全面发展㊂所以,初中英语教师可以通过拓展小组合作教学的方法,以此来有效提高学生的学习主动性,而且还可以调动学生的合作探究欲望,进一步锻炼学生的创新性思维和探究能力,从而强化学生的英语核心素养㊂例如,教师在执教人教版八年级英语下册‘What sthehighestmountainintheworld?“一课时,就可以将学生分成若干个小组,并要求各小组成员利用课下时间搜集世界上最高山峰的背景资料,还可以让各小组成员将所搜集的资料制作成PPT,随后在课上依次进行展示与讲解㊂综上所述,初中英语课堂教学作为小学英语教学过渡的关键阶段,对于学生今后的英语学习与发展有着重要意义㊂因此,基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下,初中英语课堂教学应当紧跟时代发展的步伐,严格遵循新课标所提出的素质教育要求,实现教育理念以及教学模式的创新与改革㊂而初中英语教师作为课堂教学的重要组织者和引导者,理应改进自身的教育理念,能够秉承着素质教育理念以及生本教育理念,充分认识到学生的主体地位,积极探索与创新课堂教学活动㊂从而通过创设英语教学情境,创新课堂教学活动以及拓展小组合作教学等举措,进一步培养学生的英语意识,提升学生的主体地位,强化学生的英语核心素养,促进学生的全面发展㊂参考文献[1]杨玉文.基于新课改要求改善初中英语教学问题的主要对策[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(贵阳会场)论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:206-207.[2]迪丽娜尔㊃努尔兰.浅谈新课改理念下初中英语课堂高效教学方法[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:316 -317.991女报㊃家庭素质教育㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2020年第2期。
初中英语教学中素质教育的重要性
初中英语教学中素质教育的重要性
随着教育环境的不断变化，素质教育已成为许多教育者的共同目标。
作为初中英语教
学的一部分，素质教育的重要性还需要加强认识。
本文将从教育背景、教育理念、教育方
法三个方面探讨初中英语教学中素质教育的重要性。
教育背景：教育需要适应社会发展
随着社会的发展，知识技能已经不能满足现代社会的需求，社会的迅速发展和教育之
间的联系要求我们在教学中引入素质教育。
其目的是使学生不仅仅掌握一定的知识和技能，还需要具备良好的人际交往能力、创新能力和质量意识等因素。
教育理念：教育应该帮助发展学生的全人类
教育本身应该旨在发展学生的完整人格，使他们能够拥有文化、知识和道德等丰富多
彩的素质。
在初中英语教学中，除了传授语音、语法和词汇外，我们也应该重视全面的教育，如让学生了解文化多样性，提高他们的跨文化交流能力，引导学生积极思考、勇于尝试，发展其全面素质。
教育方法：教育离不开个性化和多样性
初中英语教学中，每位学生都应该被视为独特的个体，因此教育方法需要结合学生的
兴趣和特长来进行。
课堂活动应该注重学生的参与度，例如小组讨论、角色扮演和教学游
戏等。
同时，根据教学目标，适当引导学生自主学习和独立思考，让学生不仅仅成为知识
的消费者和接受者，而是具备创造力和反思能力，能够积极参与到教育中来。
综上所述，初中英语教学中素质教育的重要性不言而喻。
我们需要注重学生的全方位
发展，让学生具备丰富的文化、知识和道德等素质，使他们成为有责任心、有创新精神的
未来社会精英。
小议素质教育背景下的初中英语课堂教学
小议素质教育背景下的初中英语课堂教学2重庆市酉阳第一中学校重庆酉阳 409800摘要：教学改革已经全面开启，研究素质教育的方向，不断的进行多种教学手法的运用，才能真正发挥学生的影响力，促使新课程改革的教学效果，得到全面的提高，在这样的情况下，学生的学习意识才会更加强烈，整体的学习方向才会更加明显。
本文针对素质教育的运行方法，科学化的进行归纳和整理，探索新型的教学手段，要把更多先进的思想贯穿于课堂教学的发展之中，展现素质教育的优势，突出学生的主体地位，合理化的运用现代化技术，进行课程的把握，促使初中英语课堂教学的深度发展，以全面提高整体课堂教学的效果。
关键词：素质教育背景下初中英语课堂教学对于初中阶段的学生来说，在研究不同的教学方法中，应该明确素质教育的目标，灵活性的进行筛选，重视学生学习兴趣的培养，真正把新课程标准融会贯通到课堂教学的各个层面中，体现课堂教学的特色，充分把握课堂教学的契机，为不同学科注入强大的力量，提高学生的参与度，全面变革课堂教学的形式，真正让学生感受到英语学习的快乐。
作为初中英语教师，认真的分析学生的内心需要，熟练的进行知识的创新型分析，要采用不同的方法，进行课程的整合，引导学生进行客观的表达和描述，把课堂教学的话语权交到学生的手中，激发学生的学习动力，促使课堂教学的整体方向与素质教育的完善进行统一，全面提高整体课堂教学的有效性。
那么在素质教育的教学背景下，应该通过哪些有效的方式，开展和实施初中英语课堂教学呢？一、运用现代化的信息技术，提高学生的学习动力课堂教学的现代化特色通过不同的方式进行整合，以形象化的画面，刺激学生的感官，加强与学生之间的互动，形成良好的教学氛围，全面提高学生的学习动力。
所以在实际的初中英语课堂教学实践中，教师要投入更多的精力，制定科学化的教学方案，善于运用信息化技术进行课程的把握，让学生快速的掌握单词和词汇，请关注学生的变化，能够让学生更加全面的运用信息化手段，进行课程的筛选，提高学生的参与度，促使学生潜在的学习动力得以持续的上升。
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Ｊｔ ￣生注意力吸引过来 ， ： ｇ 使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
１２给学生提供提 问的机会 ． 课堂传统 的“ 师问、 生答” 教 学 的提 问方式 比较单 一 ， 即使教师
也培养了他们的拼读能力和快速反映能力。
３２ 歌 中乐 。 歌 声 中巩 固所 学 知 识 － 在
对 每位学生都提 问一 次 ， 每位学生也只能作一 次回答 ， 学生并不能 主动地提问和表达思想 、 积极参与 ， 变师生 问答为学生问、 如果 老师
读、 游戏 、 表演等形式组织好课 堂活动 ， 将英语课上得引人人胜 ， 使 学生学得兴趣盎然 ， 自然就加速了听说能力的提高。
外语 教学的实践性强 ， 因此 ， 就要 以灵活多样 的方法组织学生 进行广泛的语言实践活动 ， 针对中学生喜说爱动、 争强好胜 、 善于模
仿等心理特点 ， 开展各种形式的巩固活动 ， 使学生大脑皮层始终处
系起来 ， 应在教学中注意以下几点 ： ， 第一 采取直观教学手段 ， 尽量把 英语和所表达的事物直接联 系， 使学生直接理解、 直接记忆 ； ， 第二 尽 量用英语培养学生外语思维习惯 ，在 日复一 日练习中逐渐达到听懂
记牢的水平 。用英语组织课 堂教学 ， 可给学生耳 目一新 的感觉 ， 一下
３ 运 用 多 种教 学 方 法 。 固学 生 兴趣 巩
孔子说 ：知之者不如好之者 ， “ 好之者不如乐之者 。这里的“ ” ” 乐 就是兴趣 ， 学生一旦 对英语产生了兴趣 ， 就会 自觉主动地参 与各种
思维； 而言语应用能力则集 中表现于形象 思维和逻辑思维的紧密结
合 ， 达 出意 念 达 到 交 际 的 目的 。 表 关键词 兴趣 方法 效 果
纪 的英语教学必须是科学的、 现代 化的英语素质教育。英语 的素质 教育注重知识和识记， 更注重英语运用 能力 的培养和发展学生的智 力 。其 主要 目 标是培 养学生运用英语 的能力 ， 养在 国际化、 培 信息 化社会 中获得信息和处理信息的能力。培养学 生的英语能力， 应着
重于言语心智能力和言语应用能力两个 方面 ， 言语心智能力包括形 象思维 能力、 逻辑 思维能力和创造性思维 能力 ， 象思维有表象 的 形 储备和识别、 记忆和联想 ， 逻辑思维有表 象运动 的过程， Байду номын сангаас成一种 网 络， 在大脑 中进行鉴别， 集中和 概括发 现语言规律 ， 从而产生创造性
于 兴 奋状 态 ， 强 学 生 学 习 兴 趣 。 增 ３１ 玩 中 学 ， 游 戏 中学 有 所 得 ． 在
１ 教 学 过程 交际 化 。 每 个 学 生 创 造 锻 炼 的机 会 为
１１用英语组织课堂教学 ． 发学生学习兴趣 ． 诱 语言是思维的工具 ，培养用英语交 际能力的一个重要方面就是 培养学生用思维的习惯和能力。为了使学生的思维尽快地与英语联
游戏是 一种能引起学生学习兴趣 的好方法 ， 尤其是低年级英语
教 学 的 基本 活动 ， 活 运 用 各 种 游 戏 ， 以 引起 学 生 的极 大 兴 趣 ， 灵 可 因
此， 在教学中， 教师要引导学生有意义地玩 ， 例如 ： 当学完 ４ ８个音标 后， 为让学生熟 练掌握其发音及拼读方法 ， 可将音标头饰放在桌前 ， 元音着红色 ， 辅音着黑色 ， 让学生听音后迅速戴上相关头饰 ， 请戴辅 音头 饰学生搭 “ ” 桥 ，戴 元音头饰 学生过桥 ，大家 一起唱 “ ｎｏ ｌ ｄｎ ｏ ｂｉｇ” ｒ ｅ这首歌 ， ｄ 唱到最后“ 塌了， 桥” 一个学生被卡住， 大家便齐读这 三个 音标 ， 通过此游 戏 ， 不仅使 学生复 习了所学 的音标知识 ， 同时
曩 英语教学
浅 议新 课程 背 景 下 的初 中英 语 素 质教 育
张 富 强
（ 乐亭县 汤 家河初级 中 学
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３４ 文献标识码： Ａ
河北 ・ 亭 ０３０ 乐 ６６０
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ９）０ １ ８ ０ １ ７ — ８ ４ ２ ０ ２ — — １ ７
摘 要 英语学科实施 素质教育 ， 面向 ２ 是 １世纪 中学外语教 育改革 的核心 ， 是全面落实素质教 育的内在要求和必然途 径。 １ ２ 世
所学语言 内容和知识进行具 有交 际性特征的语 言实际活动 ， 它虽不 是完全 自然 的交际性活动 ， 与机械 的语言操练相 比， 但 更贴近生活 ， 真实 自然 。在这种准交际的活动 中学习英语 ， 学生更容易理解语言 的意义 ， 掌握语言的技能 ， 帮助他们飞快地在真实的交际活动 中使 用英语这一交际工具。将真实生活情景引入课 堂 ， 缩短课堂教学与 实际生活 的距离 ， 给学生提供语 言交际 的好机会。通过设计角色扮 演体系 ， 创设外语应用环境 ， 计划、 目的地引导学生使用外语 ， 有 有 让学生在使用外语 过程中发现问题 ， 弥补不足 ， 从而达 到培养学生 自主 学 习 的 目的 。
答， 学生问 、 学生答 ， 则可在有限的课 堂时间内大大提高学生“ 的 说” 机会 。一个教师就应像一个导 演一样 ， 给学生创造更多用英语交 际
“ 音乐是人生最 大的快乐 ”将唱歌这种形式适用到中学英语教 ， 学 中去 ， 不仅能培养学生学 习英语 的兴趣 ， 而且能增强记忆力 ， 减轻 学生负担 ， 达到事半 功倍 的效果 。学生活跃、 爱唱爱跳 、 注意力易发 生转移 ， 要避免这些种不利 因素的影响 ， 最好的 良师就是兴趣 ， 从学
英语活动 ， 并从中获得乐趣 ， 使学习对英语产生兴趣 ， 有各种途径 ，
教师应利用 课堂 ４ ５分钟 ， 心设计教学 过程 ， 精 利用音 乐、 美术 、 朗
初中教育是基础教 育的重要组成部分 ， 是培养和造就人才的关 键 阶段 。初 中阶段 的教 育应从 学生的种种兴趣人手 ， 实施 “ 兴趣教 育” 。英语 的“ 兴趣教育 ” 培养和训练学生听说 能力 的重要 手段 ， 是 是促进学生学习英语形成 良 习惯的重要环节 ， 好 是巩固学生学习英 语和提高英语质量的有 效保证 ， 达到英语教学 目的的关键 。下面 是 我就谈一谈在实际工作 中的一点 点体会 。