“六环”“三步”语文教学心得体会
六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会
六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会十二月一日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革--“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。
李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。
《老人与海鸥》一课的教学，钟老师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。
这节课上，钟老师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感具体地表达出来。
在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
”贯穿全过程。
一个中心词：亲人。
使听者动容。
在整节课的教学中，钟老师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。
如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。
每月308元工资，近一半花给了海鸥。
步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。
随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。
课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。
听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。
首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进行了解，做足课前的功夫。
精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。
不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。
只有这样，教师在课堂上才能随机应变，灵活处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。
其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平时要多读书，不断地提高自己的知识水平，拓宽视野。
活动结束后，我仍在思考，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比较多的问题（其中有些问题比较浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？附送：六种方法消除演讲时的紧张心理六种方法消除演讲时的紧张心理演讲稿克服紧张六种方法消除演讲时的紧张心理六种方法消除演讲时的紧张心理文章导读：自我调节法为了消除紧张情绪，可在演讲前通过创设良好的外界环境，使自己的情绪得到放松．如在演讲前，听一首轻松愉快的乐曲，看一些令人捧腹的幽默故事等回避目光法作为一个初登讲台的演讲者，心情难免紧张，特别是听众的某些偶然因素也会人为地造成紧张情绪．比如某个听众发出一些声响，就会引起演讲者情绪的波动．这时，你就应该转移目光，或者采取流动式的虚视方法，有意识地回避目光对视，以保持良好的心境．呼吸松弛法在演讲前，运用深呼吸松弛紧张情绪的办法简便可行．具体做法是站立、目视远方、全身放松，做深呼吸．这样就可缓解演讲时的紧张情绪．自我陶醉法在演讲时，面对满场听众，有时会因精神紧张而出现语言表达失误的情况．这时可以假想一下自己已经获得成功的情绪，就会信心倍增．自我调节法为了消除紧张情绪，可在演讲前通过创设良好的外界环境，使自己的情绪得到放松．如在演讲前，听一首轻松愉快的乐曲，看一些令人捧腹的幽默故事等．注意转移法为了消除演讲前大脑的紧张程度，可以有意识地把注意力转移在某一个具体的物件上．比如，可以欣赏会场的环境布置，也可以与人闲谈，借以冲淡紧张的情绪．语言暗示法语言的暗示也是多种多样的，它包括自我暗示和他人暗示．比如演讲前可以这样暗示自己：今天听众很熟悉，心情紧张没必要．我准备得很充分，很有信心．你能行！我们等着为你的精彩演讲喝彩．通过语言的暗示，从而消除紧张的情绪．六种方法消除演讲时的紧张心理相关内容:演讲过程中恐惧如何消除文章导读：对于你的听众来讲，他们每个人都有自己不同的目的，有些人可能在审视你，有些人想了解你要讲什么..而对于你来讲，也要坚持一个坚定不移的目的，就是做好你的报告，而且，在刚开始发言的时候要尽快点明也许你第一次参加了公司的小招数帮你说话不紧张绫子读小学时，就深为自己不敢说话的毛病苦恼，为此她从不同角度努力，从各种立场探求解除烦恼的方法．诸如：在手心上写人字，反复写三遍；想象自己出色的台上表现；用很慢的速度开始讲话，甚至端起杯子往脸上撩水，但都没起作用．从事心。
语文“六环”“三步”教学模式教学实践体会
语文“五环”“三步”“一中心”教学模式实践与体会辽宁省铁岭市调兵山第九小学黄艳在调兵山市教育局赵国副局长和教师学校有关领导的引领下，我们调兵山市各个基层学校对“问题引导教学法”既“五环”“三步”“一中心”的教学模式进行了深入的研究与实践。
经过几年的努力，全市教师对于“五环”“三步”“一中心”教学模式的应用已趋成熟。
特别是“五环”“三步”“一中心”教学模式下的语文教学，形式减少了，语文味增加了，大家不再盲目，不再迂回，语文的学科本位更加凸显，教学问题的设计质量明显提高，基本解决了语文教学高耗低效的问题，语文教学取得了令人惊喜的进步。
一、教师教学问题设计的意识明显增强，教学大问题设计的质量整体提高。
做到了精炼问题设计，牵一发而动全身。
教师能够根据年级、学生、文章的不同特点，或者抓住感情的主线来设计大问题，（如：《地震中的父与子》一课，教师设计了这样的大问题：为什么这是一对了不起的父与子？从哪些语句中能体现出来？）；或者抓住文章的表达方法来设计（如：《颐和园》一课的大问题，作者是按什么样的顺序浏览的？从哪些词语可以看出来？）；或者抓住主要内容来设计（如《跨越海峡的生命桥》一课的教学大问题：课文讲述了同一时刻两个不同的感人场景，同学们认真默读课文，找出让你感动的语句，画出关键词句，把你的感受在书上空白处简单批注）；或者把不同层面融合在一起来设计问题。
这些高质量的、有思维价值的问题设计使学生获得了较多的阅读主动权，时间支配权，学生在自学研究中深化了阅读，既提高了课堂教学效率，又培养了学生的问题意识。
另外，教学中，教师还能够围绕大问题设计出恰切的追问，既巧妙解决了学生提出的问题，又突出了教学重点，突破了教学难点。
例如我校刘洪艳老师在执教《跨越海峡的生命桥》一课时，就围绕大问题设计了一系列追问，形成了合理的教学问题链：1、含苞、凋零、绽放这三个词一般是形容什么的？在文中又比喻什么？（体会生命的美好和脆弱，感悟小钱病情的严重和骨髓移植的迫切。
“六环三步”教学模式课堂教学展示活动心得体会
“六环三步”教学模式课堂教学展示活动心得体会十二月一日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革--“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。
李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。
《老人与海鸥》一课的教学，钟老师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。
这节课上，钟老师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感具体地表达出来。
在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
”贯穿全过程。
一个中心词：亲人。
使听者动容。
在整节课的教学中，钟老师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。
如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。
每月308元工资，近一半花给了海鸥。
步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。
随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。
课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。
听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。
首先是备课，不只是把课文内容琢磨透，还要对写作背景、课文中涉及到的一些资料进行了解，做足课前的功夫。
精彩的课堂效果离不开优秀的教学设计。
不只是环环相扣的教学步骤，还要有精彩的导语、过渡语以及总结。
只有这样，教师在课堂上才能随机应变，灵活处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。
其次，语文教师还要有丰富的内涵，这就需要我们平时要多读书，不断地提高自己的知识水平，拓宽视野。
活动结束后，我仍在思考，课堂上在学生的小组学习后为什么还有比较多的问题（其中有些问题比较浅显）不能解决呢?怎样才能更好地提高小组学习的效果？。
(心得体会范文)六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会
六环三步教学模式课堂教学展示活动心得体会李秀琴老师执教的《搭石》和钟亚静老师执教的《老人与海鸥》，有很多值得我学习的地方。
《老人与海鸥》一课的教学，钟老师紧紧抓住了“情”字，充分挖掘了文本的情感，让情满溢课堂。
这节课上，钟老师把着眼点放在品词析句上，让学生从字里行间感受人与动物之间的亲情，同时，学习如何把这种真情实感具体地表达出来。
在教学中，她抓住一条主线，“十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。
”贯穿全过程。
一个中心词：亲人。
使听者动容。
在整节课的教学中，钟老师适时的穿插了老人的故事，通过一些细节让学生体会老人对海鸥的爱。
如：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向欧群呼唤。
每月308元工资，近一半花给了海鸥。
步行二十余里，三个小时，只为看海鸥。
随着学生对文本的理解步步深入，再加上引入了这些资料，老人的形象自然就在学生心目中逐渐清晰、高大、丰满起来。
课堂上，学生从海鸥的角度，发自内心的诉说，虽然语言不是最美，但情感却是最真。
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只有这样，教师在课堂上才能随机应变，灵活处理预设不到的问题，真正起到教师的主导作用，游刃有余。
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六环三步教学模式课堂教学展示活动个人心得体会
六环三步教学模式课堂教学展示活动个人心得体会十二月一日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革--“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。
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十二月一日这天，我有幸参加了调兵山市小学课程改革--“六环”“三步”教学模式展示和总结活动，受益匪浅。
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听课后，我深深地体会到我的语文教学还有许多需要改进的地方。
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三环六步教学法心得体会
在我国的教育改革进程中，教学方法的研究和改革一直是教育界关注的焦点。
其中，三环六步教学法作为一种新型的教学方法，得到了广泛的认可和推广。
本人有幸在教育教学实践中运用了三环六步教学法，以下是我对这一教学法的几点心得体会。
一、三环六步教学法的核心思想三环六步教学法由我国著名教育家魏书生提出，其核心思想是：以学生为主体，以教师为主导，以教材为载体，通过环环相扣的教学环节，培养学生的自主学习能力和创新能力。
具体来说，三环六步教学法包括以下六个环节：1. 导入新课：通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生根据教师提供的学习材料，自主探究、自主学习，培养独立思考的能力。
3. 合作交流：学生在自主学习的基础上，与同学进行讨论、交流，共同解决问题。
4. 拓展延伸：在掌握基础知识的基础上，引导学生进行拓展学习，提高学生的综合素质。
5. 总结评价：教师引导学生总结所学内容，评价学生的学习成果，帮助学生巩固知识。
6. 反馈调整：教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
二、三环六步教学法的优势1. 注重学生主体地位：三环六步教学法强调学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自主学习能力和创新能力。
2. 提高课堂效率：通过环环相扣的教学环节，教师可以有效地组织课堂教学，提高课堂效率。
3. 促进师生互动：三环六步教学法强调师生互动，有助于建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣。
4. 培养学生的综合素质：通过拓展延伸环节，学生可以接触到更多的知识，提高自己的综合素质。
5. 适应教育改革需求：三环六步教学法符合当前教育改革的要求，有助于培养学生的核心素养。
三、运用三环六步教学法的体会1. 教师角色转变：在运用三环六步教学法的过程中，教师需要从传统的知识传授者转变为学习的引导者和组织者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
2. 教学设计要合理：教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学环节，确保教学目标的实现。
“三步六环”教学法在语文教学中的运用
“三步六环”教学法在语文教学中的运用摘要“三步六环”教学法是为适应新课改理念探究出来的一套教学模式。
“三步六环”的“三步”包括自学、互教和训练三步，“六环”包括导入、自学指导、巡视自学、检查自学效果、引导学生评判和当堂检测这六环。
整个教学过程主要让学生自学、互教，教师主要起引导、点拨作用，必要时再做讲解。
课堂充分发挥了学生的主观能动性，能够给学生充分展示自我的空间，培养学生自主学习的能力和习惯，充分调动学生学习语文的积极性。
在整个课堂中，学生是主体，老师是主导。
经教学实践证明，运用“三步六环”教学法，能够使学生的语文能力得到较大幅度的提高。
关键词自学指导；互教；引导评判；训练“三步六环”教学法是我们以前的几位老师在前辈秦开科老师的指导下，为适应新课改理念探究出来的一套教学模式。
这里，我谈谈自己在教学中使用这一教学模式的具体做法和一点感受，一些困惑。
“三步六环”的“三步”包括自学、互教和训练三步，“六环”包括导入、自学指导、巡视自学、检查自学效果、引导学生评判和当堂检测这六环。
下面我以高二选修教材《古代诗歌散文欣赏》中的《李凭箜篌引》为例，谈谈我的具体做法。
第一步：自学。
这一步中包括三个环节：指导目标（即导入）、出示自学指导、教师巡视自学情况（即学生讨论）。
“导入”环节，我首先播放周杰伦的《东风破》片段，让学生说说听了音乐之后的感受，自然引入新课，激发学生欣赏《李凭箜篌引》的兴趣，然后明确本节课的学习目标、介绍作者、解题。
这一环节大约用5分钟时间。
第二环出示自学指导：1.朗读诗歌。
要求：读准字音，正确停顿，把握节奏；初步感知诗歌的内容和感情。
2.结合文下注释，并联系上下文，从字面上理解诗歌的内容。
有不理解的地方可暂时存疑，等待讨论时解决。
3.找出诗歌中的意象，结合诗人的身世经历，进一步理解诗歌内容，把握诗歌的感情。
4.从修辞、炼字、表现手法、语言特点等方面谈谈这首诗歌的艺术特色。
第三环教师巡视自学情况，督促、指导学生自学。
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“六环”“三步”语文教学心得体会
“六环”“三步”语文教学心得体会
前不久.，我非常荣幸听了教育局举办的“六环”“三步”教学模式展示与总结
中优秀教师讲授的语文课。真的是让我受益匪浅啊！作为新教师的我在教学
方面自知存在着很多的缺点和不足，听过课之后，对我今后的教学之路知名
了明确的方向，因为这次教育局举办的优秀课展示真的是太精彩了。在教学
教法上各具特色。我认为是对“六环三步”课堂教学模式清晰明了的诠释。听
课之后回到工作状态中我还不断的琢磨着如何在课堂运用好“六环三步”教学
模式，结合我所听的课，深深的体会到了以下几点：
了解了六环三步的具体内容：第一环节，提出问题；第二环节，整合问
题；第三环节，解决问题；这个环节分三步进行，（1、自主学习，解决问
题；2、合作学习，解决问题；3、教师点拨，解决问题。）第四环节，归纳概
括；第五环节，拓展应用；第六环节，生成创新。明确了这几个环节的内容
后，我认为解决这六个环节需注意以下两点：1、前一步都是后一步的基础，
是后一部的前提，要求我们在实际教学中不能跳跃，只有认真落实好前一环
节，下一环节才得以顺利进行 2、在某一环节上，把时间还给学生，磨刀不
误砍柴功，让学生真正的自主学习，对有初步的感悟，合作学习才可有的放
矢，对的领会方可再深入一步，每一环节必须落到实处，课讲不完是正常
的，必须让学生有充足的学习时间。
二、在第一环节中，首先必须给学生创设一个积极主动学习的良好氛围,