提高中职学校会计课教学的质量

提高中职学校会计课教学的质量
摘要：当前，随着我国社会主义市场经济体制的日臻完善，企业经营机制的转换，我国会计制度发生了一系列重大的改革。

这些改革对中职学校会计课的教学质量提出了新的要求。

为此，中职学校会计课教学也应深化教学改革，以适应新的形势。

一是要层层引入，把好入门关；二是要以原理指导实例，以实例理解原理，以教学模式的创新提高质量；三是要增加实践性教学内容。

关键词：中职学校会计课教学质量
当前，随着我国社会主义市场经济体制的日臻完善，企业经营机制的转换，我国会计制度发生了一系列重大的改革。

这些改革对中职学校会计课的教学质量提出了新的要求。

为此，中职学校会计课教学也应深化教学改革，以适应新的形势。

根据近几年的教学实践，本人对会计课教学的改革提出一些粗浅的见解。

一、层层引入，把好入门关
良好的开端是成功的一半。

会计课的教学也是一样，会计课理论性强，概念、原理抽象，对于初中起点的中职学生来说，难度较大。

因此，在第一次教学活动中，教师可以不按照教材的先后顺序，而是根据以下的一些问题安排教学内容：会计的目的是什么？企业会计为谁提供信息？怎样提供？提供什么？通过清晰透彻、具体生动地设置疑问，层层引入，让学生回答问题，理清脉络，使学生对会计课的框架形成初步的总体认识，激发学生在学习上的求知欲。

具体教学活动作如下安排：
首先，教师要从”三满足”上讲清会计目的。

即：讲清会计满足宏观管理的需要，满足微观管理的需要，满足有关方面的需要。

要达到”三满足”，靠什么来反映？从而推出靠”报表”来反映，就是编制会计报表。

接着转入”会计循环的基本方法”这一内容，阐述会计方法：设置帐户、复式记帐、填制和审核会计凭证、登记帐薄、成本计算、财产清查、编制会计报表。

其次，讲清会计循环内容。

按照一定的顺序使用各种会计方法进行日常工作的过程为会计程序，这些程序就构成会计循环内容。

即：分析经济业务、编制会计分录、过帐、帐项调整、对帐、结帐、编制财务报告，把会计看作是一个循环过程。

那么，到底如何使会计循环周而复始地进行呢？这就要把学生的注意力吸引到”会计循
环前提条件（即：会计主体、持续经营、会计分期、货币计量）”上来，教师要讲清其含义及意义。

会计循环的质量如何则取决于会计的一般原则，分别是：客观性原则、相关性原则、可比性原则、一贯性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比性原则、谨慎性原则、历史成本原则、划分收益性支出与资本性支出原则、重要性原则。

这十二个原则如同机器运转的润滑油，决定着会计循环这个运行机制的质量。

再次，讲清会计概念。

在会计循环过程中，会计方法用来反映和控制会计对象，执行会计职能。

在这一教学环节，教师要引导学生分析会计职能是反映（核算）和控制（监督），参与经营决策。

从会计三个职能推出会计的对象是会计所要反映和监督的内容，即社
会再生产过程的资金运动。

然后从宏观上（生产、分配、流通、消费）和微观上（工业企业资金运动、商业企业资金运动、预算资金运动）展开阐述会计对象。

根据上面对会计职能的论述，可以概括了解什么是会计。

会计是以货币为主要的计量单位，连续、系统、综合地核算和控制经济活动的过程，并通过参与经营决策，提供准确的会计信息，以提高经济效益的一种核算和管理活动。

这种层层引入法在教学中可使学生理清会计的概念、目的、职能、对象、核算方法、核算前提条件及核算一般原则等内容的来龙去脉，引导学生对会计课形成初步的总体认识，进而提高学生对学好会计课的兴趣和信心。

二、以原理指导实例，以实例理解原理，以教学模式的创新提高质量
中职学校会计课是理论性与实践性都很强的学科，教师应重在讲授原理，辅之以相应的实例讲解，以原理指导实例，以实例理解原理。

同时，配上相应的练习，让学生操练，巩固所学内容，达到实际的教学效果。

在具体教学中，要注意原理与实例相结合，每讲一原理，以一定实例讲解，帮助学生理解原理。

以”借贷记帐法”为例。

借贷记帐法的记帐法则是：”有借必有贷，借贷必相等”。

在讲这原理时，应以相应例子说明如何运用借贷记帐法的记帐法则，分析经济业务，编制会计分录，登记帐户的一系列方法。

例子如下：
例1：用银行存款购买一辆汽车，支付200000元。

编制会计分录为：
借：固定资产--汽车 200000
贷：银行存款 200000
根据会计分录登记有关帐户如下：
图1
例2：生产车间领用材料30000元，投入产品生产。

编制分录如下：
借：生产成本30000
贷：原材料30000
根据会计分录登记有关帐户如下：
图2
从以上例子可以看出，无论什么类型的经济业务，在运用借贷记帐法编制会计分录、登记帐户的时候，都是符合”有借必有贷，借贷必相等”的记帐法则的。

通过上述实例，加深了学生对这一记帐法则的理解，达到了”以原理指导实例，以实例理解原理”的目的。

同时，过去我们一直采用粉笔加黑板的理论教学模式。

由于近年来中职学校学生的素质越来越低，理解与接受能力越来越差，就业竞争越来越激烈，社会对中职毕业生的要求也越来越高，这种教学模式早已不能适应现代中职教学的需要，再加上会计课本身图表多、帐册多的特点，在黑板上画图、画表既费时费力，又达不到理解的效果。

为此，我们必须转变教学模式，在教学中增加一些教学设备、教学软件、教学录像，通过多媒体教学，电视录像直观教学，
实验实习教学等教学方法，使学生既能掌握必要的会计理论基础知识，又能熟练地进行会计实务操作，达到既能省时省力，又能提高教学质量，以适应现代中职教学的需要。

要善于将图形与文字、数字、实例相结合，做到图文并茂，帮助学生理解。

如借贷记帐法则，工业企业主要过程各环节的帐户设置及帐户的关系，更正错帐等，可用”t”形帐户标明并展示出来，如上图1、图2，使学生一目了然。

如试算平衡、银行存款余额调节表、资产负债表等可用图表形式，结合实例当众示范，使学生学会操作。

三、增加实践性教学内容
会计课是中职学校财务会计专业的主要课程，开设该课程的目的，是要学生通过学习掌握财务会计的基本理论知识和基本核算方法，具备从事中小型企业会计的工作能力，尤其要具备记帐、算帐、报帐的实际工作能力，达到培养实用型、应用型中等会计人员的目的。

过去，在教学的过程中，我们没有开设专门的会计实训课程，而教学实习的时间又比较少，使学生的基本功练得不够扎实。

所以，需专门增加会计课的训练时间，配备专门的实习指导老师，通过反复多次的加强训练，提高学生的实际操作技能。

为此，要在教学中增加一些培养学生实际操作能力的例题和习题，课堂内、外要按相应章节布置指导书中的练习，由学生置身于职业环境中进行练习，避免”教师包打天下”的现象。

当然，每次练习完成后，老师都要讲解释疑。

这样，通过课堂的学习和课后的练习，使学生在训练实际操作技能的同时，消化吸收当天的教学内容，为今后在职业岗位
上开展实际工作做好准备。

俗话说：教无定法。

采用层层引入，把好入门关，增强学生的学习积极性，提高教学效果。

以原理与实例相结合，图表与文字、数字相结合，授课与练习相结合，使学生加深理解，便于记忆，尤其加强练习，训练学生的实际操作技能，以适应今后的实际工作需要。

作者简介：朱明君，女，广东省高州市人，1984年7月出生，现任广东省高州农业学校会计助理讲师，学士学位，研究方向为会计学及其教学。