我的天文选修课
杭州男孩孙邦正,坚持学天文进美国名校
杭州男孩孙邦正，坚持学天文进美国名校作者：来源：《作文与考试·初中版》2018年第02期最近，杭州图书馆、宁波图书馆不约而同地向读者推荐一本书——关于天文学的科普读物《心阅星空》。
这本书的作者，是一位名叫孙邦正的杭州小伙儿，今年才21岁。
因为热爱天文学，孙邦正被美国威斯康星大学麦迪逊分校录取，目前读大三。
这是一所世界一流大学，出过21位诺贝尔奖获得者、38位普利策奖获得者。
孙邦正天文爱好开始于2009年7月22日的一场日全食。
他清楚记得那是近百年来地球上出现过的最壮观完美的日食。
“去观测日全食，那是老师留的作业。
”当时很多同学看到食甚结束，就是太阳开始复圆的时候就下楼不观测了。
孙邦正是那天在楼顶上唯一一个坚持到整场日食结束的人。
那一天，他在太阳底下经历了3个小时的暴晒。
那次观测日全食后，刚刚进入初中的孙邦正开始对天文产生了自己都无法理解的兴趣。
他记得第二年的元旦，“1月1日凌晨有个月偏食，发生在半夜两点。
那天夜里冷得要死，家里人都劝我别看了，可我坚持定了闹钟起来，当时看到了许多星，虽然完全不知道哪颗是什么，就是觉得超级兴奋。
”1月3日那天，他收到了爸爸送给他的生日礼物，人生中第一台望远镜。
从此，他对天文观测一发而不可收。
2012年，孙邦正进入学军中学念高中，他联合学校里几位爱好天文的学生，一起创办了天文社团，并担任第一任社长。
孙邦正几乎每个星期都要为社团成员上一堂天文学的选修课，“杭州其实很多高中后来都发展了天文社，我就想着，能不能把自己以前给社团成员上课时用过的知识点都汇总起来。
大家一定缺乏这样适合高中生阅读的天文书。
”有了想法后，孙邦正开始着手整理书稿，一直到高考快结束，才完成只有87页的初稿。
之后，他经历了三次改稿，几乎每一次都是大刀阔斧的修改，最后一次，“我到了美国后，读了这里很多原版天文学课程，发现了原先思路上的区别，于是重新进行了修改。
”这样一来，历时整整四年，《心阅星空》才得以出炉。
浅谈宇宙大爆炸理论
天文学论文——《浅谈宇宙大爆炸》姓名：韩芳班级：080704学号：20084070431院系：计算机与信息工程学院上课时间：3——8周每周四晚浅谈宇宙大爆炸在上天文选修课之前就曾听说过宇宙大爆炸，之前觉得特别神秘，通过老师的讲解以及我课后搜集的资料，我对宇宙大爆炸有了更深的认识。
常常有人这样问：“什么引起了大爆炸？”“大爆炸以前发生了什么？”“大爆炸以前宇宙是什么样的？”对热爆炸宇宙理论来说，不存在“大爆炸以前”这样一个时间观念，大爆炸是空间、时间、能量和物质等一切的开端和起源，或者说，在大爆炸之前，没有空间、没有时间，也没有能量和物质。
时间是标识宇宙时间的坐标，在时空流行之前，时间不具备任何意义，不在时间中的事件，也没有任何意义，在没有时间的地方，就没有任何常识中的因果关系，时空概念不能外推到大爆炸之前。
因此，事先并不存在使大爆炸得以发生的空虚的事件和原因，反过来说发生于大爆炸之前的虚拟的事件不能有后果，因为时间是从大爆炸开始的。
倒推着说也可以，时间到大爆炸奇点便停滞了，科学定律失去了意义，可预见性到大爆炸出失效了。
人们不能用大爆炸前存在的事件去确定那以后所要发生时间，也不能用大爆炸后发生的事件去确定这之前发生的事件。
一、宇宙的起源我们的宇宙是如何形成的，原始状态如何?有着许多不同的学说，比较公认的是“大爆炸形成”。
所谓大爆炸理论，就是认为宇宙起源于一次“大爆炸”。
这只是一种形象的说法，并不同于我们通常意义上理解的爆炸。
这一理论有一个基本出发点：宇宙在不断地演化，且具有一个起点。
宇宙的起点，也可以说是宇宙的零点，此时的宇宙没有时间，没有空间，没有任何目前能看到的天体，只是一种温度和密度都无限高的真空状态。
大爆炸宇宙学认为，大爆炸前的宇宙，是一个无法想象的高温、高密度的火球。
”只有中子、质子、电子、光子和中微子等粒子形态的物质，构成宇宙万物的氢都未产生．更不要说其它元素和星云、星球了。
大约在150亿年以前，高温、高密度的火球发生爆炸，即体积开始膨胀，温度开始降低。
南京大学天文系课程介绍
天文与空间科学学院本科人才培养方案和指导性教学计划一、天文与空间科学学院概况南京大学天文与空间科学学院成立于2011年3月，其前身天文学系始建于1952年，是目前全国高校中历史最悠久、培养人才最多的天文学专业院系。
学院素以专业设置齐全、学历层次完备、师资力量雄厚、治学严谨而享有盛誉，在历届全国高校天文学科评比中均排名第一。
拥有为教学科研服务的中心实验室、太阳塔实验室、现代天文与天体物理教育部重点实验室和南京大学深空探测实验室等4个实验室。
目前拥有天文学国家一级重点学科（包括天体物理学、天体测量和天体力学2个国家二级重点学科），2个博士点和1个博士后流动站，今年新增空间科学与技术本科专业,培养具备扎实基础和实践技能，具有较强创新精神的空间科学与技术领域的高级专业人才，从事空间科学和深空探测等领域的工作。
??? 南京大学天文与空间科学学院拥有一支高水平的师资队伍。
现有教师约30名，包括4名中科院院士、2名长江学者、7名杰出青年科学基金获得者、1名国家百千万人才工程人选和5名教育部新（跨）世纪优秀人才支持计划入选者。
近年来，学院承担着多项国家自然科学基金项目和国家重点基础研究规划项目，科研成果显着，获多项国家级和省部级科研奖励。
学院与国内外多个科研和教学机构建立了密切的合作与人员交流联系和合作。
在南京大学“211”工程、“985”工程的重点支持下，学院正努力建设成为一个具有国际影响的天文学教学和科研中心。
2010年，南京大学与中科院紫金山天文台和中科院国家天文台南京天文光学技术研究所签订三方合作协议，共同在南京大学仙林校区建设“南京天文与空间科学技术园区”，即将开工建设的天文与空间科学学院办公大楼将坐落在该园区。
大楼总建筑面积达10000多平方米，将是一幢集科研、实验、教学、学术活动于一体的智能化建筑,将能够满足天文与空间科学学院未来20年在教学与科研方面的发展需要，并容纳多个研究中心，同时也是本学院教师与研究生科研、本科生实习的场所。
西昌天立选修课教程
西昌天立选修课教程一、选修课概述1. 咱们西昌天立的选修课那可是丰富多彩啊。
就像是一个装满各种宝藏的大箱子，每个选修课都是一个独特的宝藏。
这些选修课的存在，就是为了让同学们能在学习主课之余，找到自己真正感兴趣的东西，挖掘自己的潜力。
2. 这里面有各种各样的类型，像是艺术方面的，能让同学们尽情地发挥自己的创造力；还有科学探索类的，满足那些小脑袋里充满好奇的同学们。
二、选课建议1. 同学们啊，选课的时候可不能瞎选。
得先想想自己的兴趣在哪。
比如说，如果你平常就喜欢画画，那像绘画类的选修课就很适合你。
你要是对星星月亮充满好奇，天文探索类的选修课肯定不会让你失望。
2. 也要考虑自己的时间安排。
有些选修课可能需要投入比较多的时间和精力，如果你的主课学习已经很紧张了，那就得选一个相对轻松一点的选修课，不然可就忙不过来喽。
三、不同类型选修课介绍（一）艺术类型1. 绘画选修课。
绘画这东西啊，可有意思了。
它的出处那可就久远喽，从古代的岩画开始，人类就用绘画来记录生活、表达情感。
在这个选修课里，老师会教大家各种绘画技巧，比如色彩的搭配。
色彩搭配就像给一幅画穿上合适的衣服，要是搭配得好，这幅画就特别吸引人。
比如说红色和绿色，搭配不好就俗气得很，但要是搭配得巧妙，那就是绝配。
老师还会介绍不同的绘画风格，像写实派，画出来的东西就跟真的一样；还有抽象派，那画的东西可能乍一看看不懂，但是你仔细琢磨，能发现里面蕴含着画家独特的想法。
2. 音乐选修课。
音乐这玩意儿，那可是能直接钻进人心里的。
从古时候的编钟之音到现在流行的各种音乐风格。
在这个选修课里，会教大家识谱。
识谱就像是学习一门新的语言，只有学会了，才能更好地理解音乐。
还会教大家一些乐器的基本演奏方法，像钢琴，那一个个琴键就像是跳动的精灵，只要你掌握了技巧，就能让它们奏出美妙的旋律。
（二）科学探索类型1. 天文探索选修课。
天文这一块啊，那可是充满了神秘。
天空中的星星、月亮、星系，都像是一个个等待我们去解开的谜题。
星空探秘课实验报告单(实验一)
北京师范大学公共选修课《星空探秘》实验报告课程名称：星空探秘实验名称：望远镜的使用实验日期：4月16日实验地点：曾宪梓楼顶天文台作者姓名：班级：学号同组人姓名：组别天气情况：晴朗但大气透明度不够好实验仪器：CELESTRON望远镜、卡赛格林反射望远镜指导教师：成绩：实验题目[实验目的]熟悉CELESTRON望远镜的主要结构和功能，初步学会使用该望远镜。
[观测目标]金星、开阳星、火星。
[实验过程]在用教九的大口径望远镜观察时，一切顺利。
在物理楼用小的望远镜观察时，主要是在对金星和火星进行对准时，花了较多时间，观察到的星的清晰度远不如在教九时所观察到的，且因为天气原因，未能找到北斗七星中的开阳星。
观测步骤：一、熟悉望远镜了解望远镜各部件（参照望远镜结构示意图），以及控制手柄（参照控制手柄按钮说明），学会用控制手柄控制望远镜转动（注意不要将望远镜主镜转动到倒置位置）。
二、熟悉当晚的星空，大致确定当晚能看到的太阳系行星和开阳星在天空的位置。
三、寻找目标星用控制手柄的方向键，转动望远镜，将望远镜指向要找的目标星,并将其放到望远镜视场中心。
可用控制手柄的“速率键”，调整望远镜转动速率，方法见附件。
四、用2个不同的目镜，观测目标星当望远镜指向目标星后，调整焦距至天体像清晰。
先使用40mm的目镜，再使用6.3mm的目镜观测，看2次观测有何不同，根据你的计算，估计2次观测的分辨率和视场，对观测到的现象作记录。
问题：1、难以找到行星。
2、望远镜操作比较困难。
解决方法：寻找行星的方法：行星总是在黄道附近运行，我们可以取一本星图来，把星图上黄道附近的亮星与实际星空对照一下。
星图上没有标出的那颗星，很可能就是行星。
行星一般都比恒星亮，五大行星亮度的变化花园如下：金星：-4.4至-3.3等,发白光,即使最暗时,也比任何恒星都亮.火星：-2.8至+1.6等.火红色,在亮度很大时,更是红得鲜艳.木星：-2.5至1.4等,即使最暗时,也是星空中数一数二的亮星.水星：-1.9至+1.1等,只可能作为晨星在东方晨曦中出现,或作为昏星在黄昏时的西地平线上出现,那时它的附近还不会出现任何亮星.土星：-0.4至+0.9等,稍带黄色,这样的亮星全天也只有一二十颗.行星亮度基本上是稳定的,闪烁小;恒星闪烁不停.行星位置是变化的,经过几天或十多天的观测,就能看出这种变化,而恒星在星空中的位置可以说是不变的.望远镜的使用：一、内部目镜距离的调节1、选择一个光线好的平面目标用两眼观看，通过中间轴慢慢调节两个镜筒的距离，直到出现一个圆形画面。
“天文科普”校本课程的开发与实施研究--以伊宁市第三中学为例
4中孑比理教学参考題程教材2019年第10期•下9^“天文科普”校本课程的开发与实施研究——以伊宁市第三中学为例□剤液圣/新较俨今市第三中修摘要：中学阶段进行校本课程开发具有重要意义，文章结合伊宁市第三中学的“天文科普”校本课程开发和实施提出以下建议：组建校本课程开发的组织机构；合作开发；依据学生需求确定课程目标和内容；建立完善的评价体系。
关键词：校本课程；天文科普;课程开发;课程实施《基础教育课程改革纲要》明确指出，为满足不同地区、学校和学生的需要，需建立国家、地方和学校三级课程体系。
同时，《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“2017版课标”）在实施校本课程的建议中提出，地方和学校可结合当地实际情况，开设与地理相关的校本课程，以满足学生兴趣和个体发展等需要。
而天文校本课程涵盖的内容较广、开发难度较大，需要强大的资金和技术支持。
新疆伊宁市第三中学（以下简称“伊三中”）作为2017年全国中学生天文奥林匹克竞赛决赛的承办地，在“天文科普”校本课程开发和实施方面具备丰富的经验，本文以伊三中为例，系统阐述天文校本课程开发和实施的过程。
一、天文校本课程与地理必修、选修课程的关系天文校本课程的内容与必修、选修课程相互交织。
人教版教材高中《地理》必修1第一章第一节“宇宙中的地球”,阐述了天体的相关概念及地球所处的宇宙环境；选修课程中的“天文学基础”包括天体观测、太阳系和地月系、太阳与恒星世界、银河系与宇宙四部分。
学生可以根据自己的爱好和需要，以专题的形式进行选修;而天文校本课程的内容大致与二者相同，且是二者内容的延伸，对学生的能力要求更高,能让学生了解更具体、直观、形象的天体，提升学生的科学素养。
另外，天文校本课程的实践教学比地理必修、选修课程更充实，必修课程的授课地点在固定的教室，教师是课堂的主导，学生主动探究的时间较少;而选修课程的授课对象更狭窄，以文科生为主，迫于学业压力，室外活动次数较少。
基于手机APP的中学地理选修课课程教学实践探究——以星图为例
2018.NO05《全日制普通高中地理新课程标准》明确提出：“运用天球坐标系简图，确定主要恒星的位置；运用星图进行星空观察，说出星空季节变化的基本规律。
”活动建议：“进行星空观察，可实时观察以北天极为中心的星空图，帮助学生辨认银河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、金牛座、猎户座、狮子座等星座和北极星、织女星、牛郎星、天狼星等恒星……”基于当下课堂的教学现状，很多学校并不具备天文活动室，要实现模拟演示很难，普通的手机只要下载一个星图软件就可以实现，课堂的可操作性较强。
基于手机星图应用软件的课程教学过程既能体现新时代特色，满足学生对宇宙知识学习的需要，又能让学生掌握运用现代信息技术学习地理的科学方法；在这个过程中，不但重视了对地理问题的探究，开展了地理观测，还有效地将学生的自主学习、合作学习和探究学习进行了融合，势必会将课堂教学效率和学习效率大大提高。
1、教学准备。
天文教学内容往往比较抽象，必须采取以信息技术为基础、多样化教学方法和教学手段相结合，把抽象难懂的天文知识形象生动地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣。
要充分考虑教学需要，明确教学目标。
根据教学内容，结合软件功能特点，充分考虑教学设计需要，以不同授课形式灵活地选择应用软件的某些功能，从而达到辅助教学的目的。
星图手机APP的安装与常规应用软件安装相同，相关设置极为简单，对教师的天文及信息技术要求不高。
提前做一定的准备，熟悉教学软件依然很有必要，了解相关知识与技术是教授学生的前提。
2、微教学设计之《找寻北极星》。
找寻北极星是进行观星的第一步，是学生掌握星座知识的基本要求，是认识星座及寻找星座的关键。
因此，北极星在野外观测活动中具有重要意义，从漫天繁星中辨别出北极星显得十分重要，了解北极星的相关知识是认识星座的立足点。
利用手机星图APP帮助学生找寻北极星，可帮助学生全面了解北极星的位置及相关数据；手机星图APP能形象展示出北极星与各星座的联系，能实现通过北极星认识星座的教学目标，以提升天文科普的效果。
高中语文(统编版)选修下册第4单元 学段1 第14课 天文学上的旷世之争
宣
日月星辰自由飘浮在虚
夜 郗萌(记载者) 空中，它们之间相互独
说
立，没有联系。
似乎更接近宇宙的实际。
天在上，地在下，天地 能够解释人们日常生活中
盖
等大，天地相距8万里， 见到的各种天象；能够预
天 司马迁 日月星辰围绕着北极依 测日月星辰的运行；能够
说
附在天壳上运动。
编制历法，满足社会需求。
浑 落下闳、邓 天 平、扬雄、 天在外，地在内，天大 说 葛洪、祖暅、 地小。
2.词语释义
词语
释义
旷世
当代没有人或事物能够相比；经历很长久的时间。
ห้องสมุดไป่ตู้
圭臬(ɡuī niè)
古时测日影的器具；借指准则或法度。
眼瞀(mào)
眼睛昏花。
精绝
精神尽竭。
汉代天文学家测望太阳高、远的方法，后发展为中国传 重差(chónɡ)
统数学主要的测望方法。
晷影(ɡuǐ) 晷表的投影。晷，日晷，测度日影以确定时刻的仪器。
5.本文在阐释各种观点时主要采用了引用与比较两种说明方法，试举 例说明其作用。 答案 (1)引用说明。如介绍宣夜说时引用了《晋书·天文志》中的一 段文字，既指出了学说出处，体现了其真实性，又完整呈现了学说观 点及原理，也为作者进一步阐释提供了依据。 (2)比较说明。在介绍宣夜说时，作者注意与古希腊人的水晶天说作 比较，通过比较，证明了中国早期的天文学发展更接近宇宙的实际， 赢得了学者的高度评价。通过比较，使观点更加清楚。
4.题目“天文学上的旷世之争”指的是浑天说与盖天说之间的争论， 那么，作者为什么要在之前用那么多的篇幅介绍“天圆地方”说和宣 夜说？ 答案 ①人们对宇宙的认识是循序渐进的，介绍“天圆地方”说和宣 夜说能让读者了解不同学说之间的继承与发展关系，了解我国古人对 宇宙认识逐步深入的过程。 ②介绍这些学说的内容以及它们的兴衰历史，可以让读者感知我国古 代天文学在真理判断方面重实际校验的优良传统。
浅析我国中小学天文科普教育的现状及成因
浅析我国中小学天文科普教育的现状及成因摘要：天文科普不仅是在素质教育中补充天文知识所需要，也是培养学生的创新精神、探究意识的非常好的形式。
中小学由于各方面的原因科普教育的现状却不容乐观，本文从现状和成因方面进行了分析。
关键词：中小学天文科普现状体制天文学在一个国家和民族的发展和普及，对国民素质的提高、文化、科学技术的发展都有非常重要的影响。
天文科普活动不仅是在素质教育中补充六大基础学科之一的天文知识所需要，也是培养学生的创新精神、探究意识的非常好的形式。
但令人担忧的是我国的天文科普现状却不容乐观。
我国是世界上进行天文研究很早的国家之一，取得了令人瞩目的成绩，如世界上最早的太阳黑子的记录是中国公元前140年前后成书的《淮南子》中记载的“日出黄，中有黑气，大如钱”。
地球上我们中原地区能看到的，历次超新星爆发都被得到记载，我们祖先创立的二十四节气，天文历法等等，但是到了近代天文研究和科普却遇到阻碍，如清朝规定民间擅自研究天文者处死。
现在的科普现状也不容乐观，据统计，目前全国大约有小天文台5000多座，但真正能发挥作用的仅占5%，剩下95%的小天文台或因设备未及时维护造成损坏，或因没有合适的师资而处于闲置状态，基本不能正常使用。
以一个天文台至少投资20万元计算，全国在学校天文硬件方面的投资至少在10亿元以上，大量的设备闲置造成极大的资源浪费。
以北京为例，全市建有天文台的学校在百所以上，其中还有几十所条件较好的学校建有天象厅，但即使在这样的学校中间，能真正开展天文教育和观测活动的不足一成。
造成这种现象的原因是多方面的。
首先是体制方面的原因，作为六大基础自然学科，只有天文学不是中小学的必修课，中考、高考也不考，由此导致中小学课本中只有地理课、自然课，为数很少的章节涉及天文内容，老师也不怎么教，学生想学也学不到，何况认为对考学无用而放弃的。
其次，在师资上对于各中小学而言，要争取到一个科班出身的专业老师，教学生的天文知识就更难。
自然科学心得体会
自然科学心得体会篇一：学习自然科学史的心得体会学习自然科学史的心得体会在大一刚开学的这个学期我选修课，我选择了自然课科学史这门课程，其实在我刚看到这门课程时我就贴别喜欢它，我就没有考虑就选择了它，无论它有多少学分，我都愿意去学它，我觉得这远远不能用分数来衡量的。
事实也证明我的选择也是正确的。
在这门课程中我也学会了许多关于古代近代的科学成果及科学的无限努力，学会了他们对科学事业的无限的追求的精神，他们像一部记录片，又是一本科学杂志内容丰富，涵盖广泛，在学习任务不算繁重的情况下，这门课程带我穿越一个又一个时代，认识了一个又一个伟人，学习这门课程的确是一种精神享受。
自然科学史不仅是改造世界的潜在力量也是人类精神世界不断丰富和发展的宝贵资源。
自然科学发展的历史是人类文明史的发展主线。
是自然科学上的教育基石，它蕴含着巨大的教育价值是有待开发的教育资源自然发展史是研究自然科学发展过程及规律的科学。
它根据历史的事实通过科学发展历史过程及其规律的科学过程来总结分析，科学发展的历史经验并揭示其规律，在漫长的自然科学发展史上，近代从出现了三次严重的危机，并由此带来了三次重大突破，从而推动了自然课科学向前进一步发展。
自然科学是研究无机自然世界和包括人得生物属性在内的有机自然地各门科学的总称。
认识的对象时整个自然界，即自然界物质的各类另行状态属性及运动形式。
认识的在于揭示自然界发生的过程的实质，进而把握这些现象和过程的实质，进而把握这些现象和过程的规律性，以便解读它们，并预见新的现象和过程为在社会实践中合理而有目的地利用自然的规律开辟各种可能的途径。
自然科学的根本目的在于寻找自然现象的来因。
首先讲了关于我国古代的自然科学知识。
在古代科学知识中着重讲了物理和医学的知识，在物理学中，我了解到了我国古代的力学磁学和光学的发展。
在当时的艰苦条件下古代的科学家们无论在多艰苦的条件下任然创造了那么显著的成就真让我佩服，对于那时医学更可谓先进那时的先进医学发展到一直沿用于现在。
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我的天文选修课
我的天文学，首先学的月亮和星座。
月亮自西往东运动，而农历初七、八左右的叫上弦月，二十五、六的叫做下弦月。
宇宙中的星座数以万计，并不仅只有人们熟知的白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、处女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、双鱼座这十二星座，还有很多其他的例如猎户座，大犬座等等。
十二星座宽窄不一，它们都在太阳运行的轨道上——黄道带。
黄道带与黄道十二宫又是不同的概念。
黄道十二宫时旧时的称法，这是将黄道带等分为十二份。
大小不一，明亮不同的各色星星组成了星座。
中国有个词语叫“吉星高照”，天上确实有着三颗星，叫做福禄寿。
而这三颗星正是猎户座中猎人的腰带上的三颗星。
而在猎户座中，有一颗超红巨星，就是参宿四。
它是夜空中除太阳外第十亮的恒星。
在冬季夜空中，它与大犬座的天狼星、小犬座的南河三组成冬季大三角。
由词语引到星座并不罕见。
例如：荧惑守心。
荧惑守心被称之为古代的凶象之一，指火星运行到心宿二旁边不动，古代解释为有事物对君主造成威胁，谓之凶象。
心宿二是天蝎座中的一等星，也称之为大火星、商星。
“七月流火”就是指大火星西行，天气将寒。
“人生不相见，动如参与商”这是杜甫的一句是，参与商是指参宿四和心宿二，参星在西而商星在东，当一个上升，另一个下沉，故永不相见。
文学和天文学紧密相连的影子总是随处可见。
苏轼的《江城子·密州出猎》写道“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，天狼星是是冬季夜空里最亮的恒星，也是大犬座中的一颗双星，距太阳系约8.6 光年。
它总是从东南升起，向西南落下。
上文中提到了冬季大三角，那么接下来我就说说春季大三角和夏季大三角。
春季大三角是指春天高挂在天空的三颗亮星，它们排列而成三角形状。
三颗亮星分别是狮子座的五帝座一、室女座的角宿一及牧夫座的大角星。
夏季大三角指在夏季的东南方高空里由天琴座的织女星、天鹅座的天津四及天鹰座的牛郎星组成的三角形。
接着我学到了八大行星，按照离太阳的距离从近到远，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
八大行星自转方向多数也和公转方向一致。
只有金星和天王星两个例外。
金星自转方向与公转方向相反。
而天王星是在轨道上横滚的。
木星是太阳系中体积最大、自转最快的行星。
木星至少有63个卫星，其中有4个主要卫星、1610年由伽利略发现，合称伽利略卫星，它的卫星中体积最大的木卫三直径甚至大于水星。
土星是八大行星中唯一有光环的行星。
天王星是天蓝色，海王星是海蓝色。
最后讲到了宇宙结构及宇宙的起始。
太阳系中太阳的质量占到了99.86%，而太阳内部无时无刻不在进行着核聚变，由H聚变成He而释放出巨大的热能。
太阳系又位于银河系之中。
银河系直径10万光年，呈现棒旋转，而太阳系距离银河系中心有2.7万光年。
银河系以外的星系被称为河外星系。
宇宙到底是怎样产生的？现在绝大多数科学家都认同宇宙大爆炸理论，认为宇宙是由最初的一个奇点爆炸而来。
爆炸后，宇宙中产生了四种物质，空间、时间、作用力以及物质，即光子。
光子中又有物质和反物质，本应该是对称的，但是却出现了破缺，正是那一点破缺形成了宇宙。
宇宙爆炸仅用了百万分之一秒。
而望远镜的诞生，让人类终于可以一窥宇宙的真面目。
哈勃发现了宇宙膨胀现象，并且距离越远，远离速度越快。
这是根据红移现象得出的结论。
现如今，我们的宇宙还在不断膨胀。
也许哪一天我们就会失去温暖的太阳，思乡意象的月亮。
学习了天文学，我才能
更加体会到地球的独特性和优越性，这在让我继续保持无尽的探索太空的欲望的同时，了解到我应该更加珍惜我的家园。