人教版必修五第四单元《作为生物的社会》课件(共22张PPT)
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人教版高中语文必修五第四单元第12课《作为生物的社会》 课件
• 出现问题：用一句话概括本文主要内容。
• •
我们总是接受着这样的观点:人，是这个世界 的主宰；人，是高于其它一切生物的高级物种， 是这个世界的主人。其实，我们也清楚万物应该 是平等的，但多数人只是说说或想想而已，不会 有实际的行动。只有少数人能够做到身体力行， 其中不乏影响广泛而深远的代表人物。今天我们 就要接触他们中的一位，学习他的文章，了解他 的思想，他就是美国的刘易斯· 托马斯。那么他有 怎样的言论主张呢？一起去了解一下吧。
• （一）生物群体与人类社会有相似之处（1-2） • （二）生物的行为活动 （ 3-10） • 具有高度的组织性 。（3—7） • 具有高度的组织性。（8） • 也具有高度的组织性。（9） • 也具有社会性。（10） • （三）人类的行为缺乏合作的智慧，盲目自大。 （11—13）
【问题1】本文所描写的一些生物的社会组织 与人相比有哪些相似之处？你如何看待这些 相似之处？ 【问题2】作者在谈到动物与人类的行为时， 为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？ 【问题3】本文作者认为，“科学上的探索是 一种孤独的、静思的事”，但他又提倡合作， 对此你如何理解？
学习步骤
教学目标
１、知识与能力：了解作者的生平及《细胞的礼 赞》的内容。 ２、过程与方法：理清作者的思路，把握作者的 主要观点。 ３、情感态度价值观：通过学习，了解到人类社 会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大限度 的发展自己事业的理念。激发学生对大自然、对 生物的热爱之情。
• 优秀小组：第二组 第三组 第五组 • 待优小组： • 优秀个人：杨俊丽 徐海 曹婷婷 周莹
• Байду номын сангаас文可以为写作提供哪些素材？
生物界还有很多我们不曾了解的内涵，人类千 万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我 们既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧， 因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作 用，才有意义。 十九大报告中也提出“坚持人与自然的和谐共 生，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大 计”的精神。
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我们总是接受着这样的观点:人，是这个世界 的主宰；人，是高于其它一切生物的高级物种， 是这个世界的主人。其实，我们也清楚万物应该 是平等的，但多数人只是说说或想想而已，不会 有实际的行动。只有少数人能够做到身体力行， 其中不乏影响广泛而深远的代表人物。今天我们 就要接触他们中的一位，学习他的文章，了解他 的思想，他就是美国的刘易斯· 托马斯。那么他有 怎样的言论主张呢？一起去了解一下吧。
• （一）生物群体与人类社会有相似之处（1-2） • （二）生物的行为活动 （ 3-10） • 具有高度的组织性 。（3—7） • 具有高度的组织性。（8） • 也具有高度的组织性。（9） • 也具有社会性。（10） • （三）人类的行为缺乏合作的智慧，盲目自大。 （11—13）
【问题1】本文所描写的一些生物的社会组织 与人相比有哪些相似之处？你如何看待这些 相似之处？ 【问题2】作者在谈到动物与人类的行为时， 为什么多从个体与群体两个方面做比较分析？ 【问题3】本文作者认为，“科学上的探索是 一种孤独的、静思的事”，但他又提倡合作， 对此你如何理解？
学习步骤
教学目标
１、知识与能力：了解作者的生平及《细胞的礼 赞》的内容。 ２、过程与方法：理清作者的思路，把握作者的 主要观点。 ３、情感态度价值观：通过学习，了解到人类社 会唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大限度 的发展自己事业的理念。激发学生对大自然、对 生物的热爱之情。
• 优秀小组：第二组 第三组 第五组 • 待优小组： • 优秀个人：杨俊丽 徐海 曹婷婷 周莹
• Байду номын сангаас文可以为写作提供哪些素材？
生物界还有很多我们不曾了解的内涵，人类千 万不能盲目自大，要充分认识自身生存危机。我 们既要强调个体的智慧，也要重视群体的智慧， 因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作 用，才有意义。 十九大报告中也提出“坚持人与自然的和谐共 生，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大 计”的精神。
语文人教版高中必修5人教版新课标高中语文必修五《作为生物的社会》PPT课件
（3）我们总要一边探索，一边互相呼唤， 交流信息，发表文章，给编辑写信，提 交论文，一有发现就大叫起来。 这几句话把在科学探索过程的后期人们 之间的相互联系、相互依赖共同发展， 以及成功之后的兴奋用形象直观的语言 表述出来，作者通过绘声绘形的漫画式 手法，产生一系列的幽默效果。
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
一般来说，科普文章的读者群是一些 有知识但不是特别熟悉前沿科学的人， 所以，科普文章大多写得深入浅出、幽 默风趣。比如《作为生物的社会一文》， 作者在论述中，往往把人类行为与其他 生物的社会行为进行比照映衬，即把人 类的行为看作是“生物化”的，把生物 的行为看作是人类的，从而形成了一种 幽默风趣的语言风格，增强了文章的可 读性。
怎样理解本文关于生物社会行为的论述） 【明确】作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为， 证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加， 智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细 心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生 物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社 会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生物学人 类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我 反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带 来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃 的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的， 见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和 美感的享受。
怎样理解本文幽默风趣的语言风格？ 【明确】作者在论述中，往往把人类行为与其他生物的 社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化” 的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默 风趣的语言风格，如说人类“碰碰触角”，说蚂蚁“使用 童工”等等。我们可以从以下几个方面来理解作者的这种 幽默的语言风格：首先，作者作为人类的——员，却能 “降格白贬”，以较低的姿态来谈论生物的社会行为，体 现出一种自嘲式的幽默；其次，作者作为一个生物学家， 敢于向传统观念挑战，敢于闯别人不敢涉足的禁区，表现 出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科 普作家，要向大众普及科学知识，激发大众对科学的关注 和热爱，也要用幽默的语言化雅为俗，拉近同读者的距离， 吸引他们的阅读兴趣。
高中语文同步课件：4.12《作为生物的社会》38张(人教新课标必修5)
体和集体的智慧
多个单独的动物可以 人类更需要团结和联
合并为一个生物
合，克服困难，推动
个体的智慧和群体的 社会进步
智慧的关系
第9章 扩声系统调音
思考：
文中举了几种动物的例子？从哪些方面 与人类作比较？
第9章 扩声系统调音
□蚂蚁□
第9章 扩声系统调音
□蚂蚁□
培育真菌；
第9章 扩声系统调音
□蚂蚁□
二第9作章 者扩为声系何统调多音从个体与群体两个方面对 动物和人类的行为做比较分析?(第二题)
第9章 扩声系统调音
第一段的描写是不是以人类的视角进行的，作者这样 写的目的是什么？
第9章 扩声系统调音
1文段二为何引入生物学家对生物的看法？这 是什么表现手法？写作目的是什么？
2“昆虫群居的活动跟人类事务总有点
然分开的成见，难以置辩地指出了人和群 居性
动物的共同性。
第9章 扩声系统调音
赏析
一、本文语言有何特点?（三题）
二、本文采用了哪些论证方 法，综合运用了几种说明方 法？
第9章 扩声系统调音
探究 ◎
：
请你根据作者的思想，分析人们应该怎 样对待自然，科学？
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育 中的组织；
老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进 行均衡有丝分裂。
第9章 扩互相依存
第9章 扩声系统调音
◇其他生物◇
互相依存 互相联系
第9章 扩声系统调音
◇其他生物◇
互相依存 互相联系 同步活动
一第9生章 物扩声的系统社调会音 组织与人类相比有哪些相 似之处?目的?(第一题)
第9章 扩声系统调音
文章结构 提出课题
高中语文人教版必修五《作为生物的社会》课件ppt
（请选取你较喜欢的语句，读一读，品一品，说一说）
语言特色
1、精确
①（蚂蚁）建造蚁丘的时候，有时需要 一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻 都着魔般搜寻起正合规格的细枝。
2、生动
②于是，长长的队伍像触角一样伸出来， 越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物 搬回来。
3、幽默
③蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
（1913—1994）
教学目标：
知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。 能力目标：体会本文幽默风趣的语言风格。 情感目标：激发对大自然、对生物的热爱。
教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。 教学难点：体会本文幽默风趣的语言风格。
注意下列字的读音:
蚁冢(zhǒng) 蜂窠(kē)
巴不得(de) 着(zháo)魔
4、文中结尾，引述乔曼的论述，巧用锯齿与整体大锯的 类比，再次强调个人的孤独静默有助于发明，它也是一种 探索，这种探索是孤独的，静思的。
2.每年的10月4日是世界动物日，请为此拟定一则公益广告， 配一段50字以内的广告词。
2、“蚂蚁的确太像人了，这真讽刺人类自大心理，也是作为人类的作者面对生物的社 会进行的反思。
3、 人类是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更 互相依赖，比蚂蚁的联系更密切，比海鸟的行为同步，我 们经常感到我们联合智慧的意识更强。
作者为我们介绍了许多小生物的一些 行为现象，是要告诉我们一些什么呢？ (请 概要回答)
蚂蚁 白蚁 蜜蜂 粘菌 ……
生物
个体
群体
是庞大动物体中细胞样的成分 ……不会有什么思想
具有高度的组织性和协调性 群体变大时，其智慧似乎也随之增加 整个群体组成“巨大生物” 互相依存、互相联系、同步活动
语言特色
1、精确
①（蚂蚁）建造蚁丘的时候，有时需要 一批一定规格的细枝，这时，所有成员立刻 都着魔般搜寻起正合规格的细枝。
2、生动
②于是，长长的队伍像触角一样伸出来， 越过平地，翻过高墙，绕过巨石，去把食物 搬回来。
3、幽默
③蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。
（1913—1994）
教学目标：
知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者观点。 能力目标：体会本文幽默风趣的语言风格。 情感目标：激发对大自然、对生物的热爱。
教学重点：了解相关的生物学知识，把握作者观点。 教学难点：体会本文幽默风趣的语言风格。
注意下列字的读音:
蚁冢(zhǒng) 蜂窠(kē)
巴不得(de) 着(zháo)魔
4、文中结尾，引述乔曼的论述，巧用锯齿与整体大锯的 类比，再次强调个人的孤独静默有助于发明，它也是一种 探索，这种探索是孤独的，静思的。
2.每年的10月4日是世界动物日，请为此拟定一则公益广告， 配一段50字以内的广告词。
2、“蚂蚁的确太像人了，这真讽刺人类自大心理，也是作为人类的作者面对生物的社 会进行的反思。
3、 人类是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更 互相依赖，比蚂蚁的联系更密切，比海鸟的行为同步，我 们经常感到我们联合智慧的意识更强。
作者为我们介绍了许多小生物的一些 行为现象，是要告诉我们一些什么呢？ (请 概要回答)
蚂蚁 白蚁 蜜蜂 粘菌 ……
生物
个体
群体
是庞大动物体中细胞样的成分 ……不会有什么思想
具有高度的组织性和协调性 群体变大时，其智慧似乎也随之增加 整个群体组成“巨大生物” 互相依存、互相联系、同步活动
人教版语文必修五第12课《作为生物的社会》4PPT课件
二. 作者为何多从个体与群体两个方面对动 物和人类的行为做比较分析?
二.作者为何多从个体与群体两个方面对 动物和人类的行为做比较分析?
这是因为社会与个体是相辅相成的,社会不能没有个 体的参与,而对于社会性生物而言,个体也难以离开社会 而生存.所以,无论是谈论人的社会性,还是谈论动物的社 会性,都离不开个体与群体的分析.没有形成群体的蚂蚁, 就没有太多的社会性,因而所表现出来的智慧是有限的;
其它生物
互相依存 互相联系 同步活动
总结
本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独 的理解。他一反生物学家把人跟群居性动 截然分开的成见，难以置辩地指出了人和
居性动物的共同性。
一. 生物的社会组织与人类相比有哪些 相似之处?
一. 生物的社会组织与人类相比 有哪些相似之处?
生物的社会组织与人类相比有许多相 似之处 ,比如步调一致的行动,有目的的行 为,互相交换信息等.过群居生活,互相依存, 互相联系,共同活动;它们既是一些个体同时 又是群体中细胞样的成分;当他们群体变大 时,智慧似乎也随之增加.
文中举了几种动物的 例子？从哪些方面与人 类作比较？
□蚂蚁□
□蚂蚁□
培育真菌；喂养蚜虫； 迷惑敌人,捕捉奴隶； 使用童工,交换信息； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘；群体变大，智慧 也随之增加。(白蚁)
★蜜蜂★
蜜蜂
既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠 如有细丝系住 工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织 老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有
作者对生物行为的反思，其目的不是为了证 明其他生物比人类更高明，而是为了检讨人类 盲目乐观自大的情结。
在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟 的一个物种。人类虽然最终脱颖而出，主宰了 这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社 会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团 结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展 面临的种种困境，推动社会进步。
人教版必修5语文课件：12 作为生物的社会%28共19张PPT%29
文情怀
应该用平等的眼光看待其他的物种,和谐相处
观点二:能让 人类更加注 重团队精神
蚂蚁、蜜蜂这些看似卑微的生物,却有着两种截然不 同的生活,它们既是一个独立的个体,力量微小,但它 们又是强大的集体的一部分。因此,人类社会也要更 加重视团队精神
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
审美鉴赏
幽默风趣的语言 作者在论述中,往往将人类行为与其他生物的社会行为进行比较, 把人类的行为看作是生物化的,把生物的行为看成拟人化的,这就 形成了一种幽默风趣的语言风格。
性(第 10 段) 第三部分(第 11~13 段):人类的行为方式具有
和其他社会性生物相类似的特点,但还需
要联合,需要团结
作者简介
作品背景
课前篇自主预习 语言建构与应用 把握文脉主旨
2.主旨归纳 本文是一篇论述生物社会行为的文章。作者选取了独特的视角, 将生物的行为与人类的行为进行了比较,描述了蜜蜂、黏菌、鱼类 和鸟类等生物在集体行动中所表现出的高度组织性,提出了“多个 单独的动物合并成一个生物的现象”的观点,对传统生物学过分强 调个体行为和动物本能的观点进行了反思,也对人类盲目自大、不 能充分认识自身生存危机给出了警示。
梗．节
圈
生物圈． 圈．养
读音 pí yù nián gěng quān juàn
作者简介
作品背景
课前篇自主预习 语言建构与应用 把握文脉主旨
2.写汉字
词语
易错字
词语
易错字
qì今
迄
收 qì
讫
pēi 胎
胚
砖 pī
坯
xián 接
衔
繁 yǎn
衍
神经 yuán
元