登飞来峰望岳教学设计
初中语文优质课《望岳》《登飞来峰》复习课课堂实录
《望岳》《登飞来峰》复习课课堂实录一、组织教学，导入新课今天我们复习《望岳》和《登飞来峰》。
二、出示复习目标1、背诵诗文。
2、掌握文学常识。
3、理解诗文内容，学习诗歌写法，体会诗人情感。
4、赏析名句。
三、自学目标，课堂检测师：请同学们齐读复习目标，完成目标1、2。
给同学们5分钟的时间，开始。
生：背诵诗文和文学常识。
教师巡视。
师：同学们已经完成任务了，下面检测同学们掌握情况。
请同学们拿出课堂练习本。
找四名同学黑板上展示。
一组4号，四组二号，六组五号，八组六号。
按照黑板站位，单号默写《望岳》，双号默写《登飞来峰》。
其他同学单号默写《望岳》，双号默写《登飞来峰》。
学生默写，教师巡视逐个发现问题，个别指导。
老师：板演的同学们默写好了，同学们找错误。
生1：“决眦”的“眦”左边应该是“目”，而不是“且”。
师：能帮他辨析一下吗？生：“决眦”的“眦”是眼角的意思。
与眼目有关。
生2：“会当临绝境”不是“临”而是“凌”；这是没有记牢。
生3：“遮忘眼”的“忘”应该为“望”。
师：默写的同学能说说为什么吗?出错学生：“因为诗意是远望的眼睛，而不是忘记的眼睛。
”（这一环节让学生自己找错因，学生能在理解的基础上牢牢掌握知识）师：同学们把他们出的错误，批注在课本上。
（学生认真批注。
）师：哪位学生能口头介绍一下杜甫和王安石？学生争相举手。
老师挑选三个同学背诵。
予以表扬。
四、学生质疑生成问题师：同学们，看标题，读两遍。
根据标题中的“望”字，你想更深入了解些什么？生：我想知道诗人是怎样围绕“望”字，一步步描绘泰山美景的?师示意学生板书问题。
师：看到标题中的“岳”，你想更深入了解诗歌的哪些内容？生1：我想知道“岳”是哪座山岳？学生板书问题。
生2：我想知道“岳”的特点？生3：我想了解写这首诗表达诗人什么情感？生4：我想知道诗人用什么写法来写“岳”的特点的？老师：这几个问题，哪一个问题，现在就可以解决？生：岳是东岳泰山。
师：依据是什么？生：岱宗，齐鲁。
王安石的登飞来峰教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：王安石的《登飞来峰》精选教案教学设计学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《登飞来峰》全文，了解王安石的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想、艺术特色和语言表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，提高审美情趣，感受作者忧国忧民的情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 《登飞来峰》的整体意境和主题思想。
2. 诗歌中的修辞手法和语言特色。
难点：1. 诗歌中某些生僻字词的理解。
2. 对作者情感态度的深入理解。
三、教学过程环节一：导入新课1. 教师简要介绍王安石的生平及其在文学史上的地位。
2. 引导学生回顾已学的王安石其他作品，为新课的学习做好铺垫。
环节二：自主学习1. 学生自主阅读《登飞来峰》，理解诗歌大意。
2. 学生通过注释和工具书，自主解决生僻字词的含义。
环节三：合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析诗歌的主题思想。
2. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
环节四：课堂讲解1. 教师详细讲解诗歌的艺术特色和语言表达。
2. 针对诗歌中的修辞手法，如夸张、比喻等，进行举例分析。
环节五：情感体验1. 教师引导学生深入体会作者的忧国忧民情怀。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
环节六：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
四、课后作业1. 背诵《登飞来峰》。
2. 写一篇关于《登飞来峰》的赏析文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识点，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价评价目标：1. 学生对《登飞来峰》的理解和背诵情况。
2. 学生对王安石生平及创作背景的了解。
3. 学生对诗歌主题思想、艺术特色和语言表达的分析能力。
《登飞来峰》教案
《登飞来峰》教案《登飞来峰》教案1《登飞来峰》是积累运用二中读读背背的内容。
教材只要求大致掌握诗意，会背。
根据第二组课文导读中提出了学生应具备根据注释初步理解古诗的能力这一要求，但据观察，学生这一能力急待提高。
故我将此课上成了针对这一要求的能力训练课。
上课前，我准备了小黑板。
把古诗及重点字词的注释写在了上面。
一开始上课，我就把小黑板给挂了出来，提出用自己的力量来解决这一古诗意义的要求。
学生们听了我的要求都在愣神。
接着，我对其进行了研究方法的指导：把注释中关键词的意思带入古诗，然后读一读。
用联系上下文的方法推出未加注释字的意思，如果是在理解不了，可以通过查字、词典解决。
开始，我让学生试着通过自己的力量来解决问题，五分钟后，进行小组合作的探究。
把自己思考的结果告诉小组成员，经过小组成员的集体评议达成共识。
合作开始时，学生不知如何合作。
经过逐组指导，学生的合作呈现出一种有序的状态。
每一个学生都充分参与了探究过程。
对于那些学生在探究过程中的难点，在巡回指导时，引导其解决，及时纠正他们在探究时所出现的偏差。
在轻松的氛围中，很快就有小组写出了古诗的正确意思。
写出意义后，经过提示，小组成员很愉快的接受了新的任务，为古诗配图。
在学生配图中，应及时矫正其中的偏差，如“浮云”和“塔”的位置关系，“人”和“塔”的位置关系，“太阳”的状态等。
成果汇报后，根据小组解决问题的质量和速度排出了名次。
作为奖励，第一名的小组获得了把自己的配的插图扩大并填色的奖励。
这一平使学生觉得很困难的作业，第六小组的同学竟然很愉快的接受了。
最后的五分钟，让学生背了背古诗。
由于对古诗的意思理解的透。
不少学生在短时间内都可以背下来，但是并不熟练《登飞来峰》知识点1、2句飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
[译文]高高的飞来峰上耸立着千丈高塔，听说每当清晨雄鸡报晓的时候，在塔上就可以看到红日初升。
赏析：第一句，诗人用“千寻”：夸张，从正面充分表现飞来峰和峰上古塔之高，暗示自己立足点之高。
第21课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
最后，关于课程总结，我觉得自己在这一环节还可以进一步加强。在今后的教学中，我将通过提问、小组分享等形式，让学生更好地回顾所学内容，巩固知识点。
其次，在诗句赏析环节，我发现部分学生对修辞手法的理解仍有一定难度。为此，我将在接下来的教学中，更多地运用生活中的实例进行讲解，让学生能够更直观地理解修辞手法的作用和效果。
此外，实践活动中的诗歌创作练笔，学生对这一环节的参与度较高，但也有些学生表示创作过程中感到无从下手。针对这一问题，我将在后续的教学中，为学生提供更多的创作框架和指导，降低创作难度，提高学生的创作兴趣。
五、教学反思
在本次《登飞来峰》的教学中，我发现学生们对古代诗歌的兴趣还是比较浓厚的。他们在课堂上积极发言，对诗歌的意象、意境以及修辞手法表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，对于诗歌背景的介绍，我感觉自己还可以更加生动形象地呈现，让学生更好地理解王安石及其时代背景。在今后的教学中，我会尝试运用更多历史故事或实例，让学生在了解背景的同时，感受到那个时代的精神风貌。
2.增强文化自信：了解王安石及其时代背景，感受古代诗歌的魅力，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
3.培养创新思维：模仿《登飞来峰》的写作手法，鼓励学生进行古诗词创作，激发创新意识，提高表达能力。
4.提高思维品质：通过探究诗中的政治抱负和奋发向前精神，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的思维品质。
-诗句赏析：分析诗句中的意象、意境，掌握作者运用的修辞手法，如对比、象征等，领会其表达效果。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 登飞来峰-全国公开课一等奖
登高望远抒怀，人生历史感慨教学设计白山市第十六中学姜安奕教学设想本课挑选了新教材七年级下册第五单元《古代诗歌五首》一课中的三首古诗，和《丛书》中的《登岳阳楼》进行整合，围绕“登高”这一主题设计。
课堂由学生熟知的《九月九日忆山东兄弟》引出“登高”主题，指导学生从“初登登山抒豪情”、“再登登台慨人世”、“三登登楼叹忧愁”三个层次赏读诗歌，品析形象，探究主题，最后引导学生探究登山让诗人产生这些情感的原因，以达到思维提升的教学目标。
教学内容《望岳》、《登飞来峰》、《登幽州台歌》、《登岳阳楼》教材分析《登飞来峰》：宋仁宗庆历七年，王安石任鄞县知县。
三年后任满回老家临川探亲，路过绍兴城外的宝林山，写下了这首诗。
诗的第一句，概括了峰和塔的高度。
第二句说，登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升。
后两句写登飞来峰的感想。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
”表面看是即景说理：“我”登上峰塔的最高一层，站得高看得远，浮云是遮挡不住“我”的视野的。
其实是用典来直抒胸臆。
“浮云”在古代诗歌中，往往用来借代奸邪小人。
联系到诗人后来向宋仁宗上万言书，以及实行变法，与保守派的坚决斗争等，这可说是个战斗的宣言，表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神。
《望岳》：古人认为五岳中泰山最高达。
这首诗扣住“高大”二字进行描写，前六句写望中所见，直接描写泰山的景物，表现了泰山高达雄奇之美，后两句用众山的“低小”进一步反衬出泰山之“高大”。
诗的题目是《望岳》，“望”字贯穿全篇。
一二句仰望泰山整体，中间四句仰望泰山周围，后两句把“望岳”转向“岳望”。
表现出青年诗人远大的志向和广阔的胸怀。
《登幽州台歌》：这首诗写于武则天万岁通天怨念，当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。
武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。
在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》。
七下语文古代诗歌五首《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》优秀教案
20《古代诗歌五首》教学设计教学目标：1.通过诵读古诗，查阅相关资料，了解诗人生平及诗歌创作背景。
2.结合诗歌注释，翻译诗歌内容，把握诗人不同人生境遇中自我情感的书写与表达。
3.探究古人登山，观海而赋诗的文化传统，体悟意象，把握直抒胸臆与寄情于景的表达手法教学重难点：重点：从诗歌内容入手，契合文本，鉴赏诗词名句，体悟作家情感，熟读背诵。
难点：明晰古诗中“登临意”的书写传统，把握直抒胸臆与寄情于景的表达手法。
预习要求：1.诵读诗歌，预习生字词，为诗句添加注释并标注难以理解的诗句。
2.划分节奏，注意韵律，体味诗人表达的情感，尝试赏析诗中名句。
教学过程：一、导入“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”同学们对在小学四年级所学习过的苏轼的《题西林壁》还有印象吗？这首诗当时写的是什么内容呢？我们请同学们来回答······（介绍古人登山观海而作诗的背景）今天，在阔别多年小学时所学习的登山之作后，我们将要再次徜徉诗歌的海洋，诵读古诗，回味经典，一起来看看除去苏轼外，其它诗人在高山之巅，纵览天下时又有着怎样的情怀与心绪。
请大家翻开书P117页。
二、诵读诗文，整体感知1.诵读古诗，划分节奏韵律。
2.品鉴诗句，感悟诗人情感。
①.《登幽州台歌》：前三句“前不见古人，后不见来者”写的是什么内容？为整首诗营造了怎样的意境或是情感氛围？（时间悠长，空间萧索，时空纵横间诗人的忧愤孤寂，吊古伤今）②.《登幽州台歌》：诗歌中大都存在有最能开拓意旨和表现力最强的关键词句，这首诗中最突出表现情感的是哪一句？哪个字最关键？（“独”，一个独字倒出诗人的孤独。
“怆然而涕下”则描绘出诗人怀才不遇，报国无门的悲痛、苦闷之情）③.《望岳》：上一首诗歌我们以找出诗眼的形式分析了全篇，那这首诗又是否有诗眼呢？围绕这个诗眼是如何书写的呢？请学生尝试作答。
（望字为全诗诗眼，整首诗四联分为：远望、近望、凝望、望感，注意从诗句间景色描绘的变化间发现诗人情绪的发展起伏）④.《望岳》：此处诗句中还存有两个极为重要的动词“钟”、“割”二字使整个诗句平中见奇，拙中生巧，简要说明“推与敲的小故事”，此处以人写山，堪称神来之笔，将泰山之神奇秀丽书写得淋漓尽致⑤.《登飞来峰》：总结前两首规律，先写景后抒情，借自然之景直抒胸臆（前两句写山高塔立，后两句抒诗人远大抱负，满怀雄心壮志）3.总结知识点：知人论世、以意逆志所谓知人，是指了解作家各个方面的情况和他的创作意图。
《登飞来峰》教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：七年级教材：《语文》人教版教学目标：1. 理解诗歌的意境，感受诗人对美好生活的向往和追求。
2. 掌握诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对美好生活的热爱。
教学重点：1. 理解诗歌的意境，把握诗歌的主题。
2. 分析诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解诗歌的意境，把握诗歌的主题。
2. 分析诗歌的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示图片，展示飞来峰的壮丽景色，激发学生的兴趣。
2. 学生分享对飞来峰的了解，教师总结。
二、自主学习1. 学生自读诗歌，感受诗歌的意境。
2. 学生找出诗歌中的关键词句，分析诗歌的主题。
三、课堂讨论1. 教师引导学生分析诗歌的写作手法，如比喻、拟人等。
2. 学生举例说明诗歌中的比喻、拟人等手法，分析其作用。
四、课堂小结1. 教师总结诗歌的意境和主题。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了《登飞来峰》，谁能谈谈诗歌的意境和主题？2. 学生回答，教师点评。
二、深入分析1. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如飞来峰、白日依山尽等。
2. 学生举例说明诗歌中的意象，分析其作用。
三、拓展延伸1. 教师出示其他诗歌，让学生分析其中的意境和主题。
2. 学生分享自己的学习心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和主题。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 学生背诵《登飞来峰》。
2. 写一篇关于《登飞来峰》的读后感。
教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讨论等方式，引导学生理解诗歌的意境和主题，分析诗歌的写作手法。
在教学过程中，注重培养学生的审美情趣，激发学生对美好生活的热爱。
在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的文学鉴赏能力。
第2篇教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解诗歌大意，体会诗人抒发的情感。
古诗二首登飞来峰教案
邛崃市十方堂小学课堂教学设计方案课堂教学设计课堂教学设计一、谈话导入;入情入境同学们;你们登过山吗谁能谈一谈你当时的感受今天;我们要学习的两首诗都是诗人登山后所写的;你想了解他们登山后的感想吗二、整体通读;想象意境..1、自由读两首古诗;要求读正确;读通顺..学生读后借助工具书和所查的资料自学..2、交流、讨论、相互帮助;大致说说诗句的意思..遇到有困难的地方作上记号3、指名读古诗;听一听;是否读的正确、通顺..4、全班齐读两首诗;边读边想两首诗有哪些相同的地方..读后交流：1作者都是宋朝的诗人..指名简介王安石和苏轼..王安石1021——1086;字介甫;号半山老人;北宋大政治家;当过宰相;在神宗皇帝支持下实行改革;历史上叫做“王安石变法”..王安石又是文学家;诗和散文都写得很好..他十分注重修辞;他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字;千百年来传为美谈..苏轼1037-1101北宋文学家;书画家;字子瞻;号东坡居士..他一生坎坷;屡遭贬谪;与其父苏洵;其弟苏辙合称“三苏”;其散文为“唐宋八大家”之一..书法;诗词造诣很高..2都有景物描写..写的什么借机解题回忆自己的登山经历;简单交流自己的登山感受..激发兴趣..按要求读诗..大致说说诗句的意思..指名读书;正音..了解两首诗的作者..了解两首诗题目的意思..题西林壁——西林：庐山上的西林寺..这首诗书写在西林寺的墙壁上..登飞来峰——飞来峰;山名;在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前..了解两首诗的写作手法..朗读登飞来峰;交流诗意..体会诗句前两句话的含义;放声朗读;进一步想象作者所描绘的情景;体会诗人的情感..品读诗的后两句;理解其中的含义;体会诗人当时的情感..不怕困难;相信变法一定能成功..宝塔虽高;却不是高不可上..转眼间;诗人已登上塔顶;世界万物;尽收眼底;那游荡的云片再也挡不住视线了“不畏浮去遮望眼;自缘身在最高层..”其实;王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他;支持他变法;他就不会害怕朝廷小人刁难、作祟;新法一定能推行;变法一定能成功..交流：A:观察景物时是站得高看得远;高瞻远瞩B:在社会生活和思想修养方面;不也是站得高才能看得远吗在诗人;这是雄心勃勃的自勉；对读者;3都借写景说明道理..这两首诗蕴含了什么哲理让我们一首一首的来品悟..三、分步解读;感悟哲理..一学习登飞来峰1、指名朗读登飞来峰;然后说说诗意..2、从哪里看出作者站在最高层站得很高1 品读前两句：“飞来山上千寻塔;闻说鸡鸣见日升..”千寻;言高..寻;古代长度单位;一寻等于八尺..山是高耸的;塔是高耸的;山顶上的塔更是高高耸立的..飞来峰和它上面的宝塔总共多高不知道..诗人只告诉我们;单是塔身就是八千多尺——这当然是夸张的说法..高高的飞来峰上有一座千丈高的塔;听人说早上公鸡鸣啼时;在塔上可以看到旭日初升的奇丽景观..自己放声朗读;进一步想像作者所描绘的情景;体会诗人的情感..指名有感情的朗读..过渡：前两句用夸张的手法极言塔高..第二句以“见日升”;从一个侧面衬写古塔高耸;直入云霄;能听见鸡鸣;这还是写塔高..两句都是写塔高;为下文直抒胸臆蓄势..2品读后两句：不畏浮云遮望眼;自缘身在最高层..后两句“不畏浮云遮望眼;只缘身在最高层..”直抒胸臆;意思是“我不这是引人向上的启示..C:掌握了正确的观点的方法;认识达到了一定的高度;就能透过现象看到本质;就不会被事物的假象迷惑..D:结合学生学习实际谈：平时要多积累;这样才能有远见卓识..感情朗读登飞来峰..背诵：王之涣登鹳雀楼：“欲穷千里目;更上一层楼..”杜甫望岳：“会当凌绝顶;一览众山小..”。
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登飞来峰望岳教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能目标：学习《登飞来峰望岳》的内容，了解杜甫的思想
和艺术风格，能够准确理解诗歌的意思，体会杜甫的创作背景和情感表达；
2.过程与方法目标：培养学生的阅读和分析能力，培养学生的创造性
思维和表达能力；
3.情感态度与价值观目标：培养学生对优秀文化传统的热爱和继承意识，培养学生的爱国情怀和家国情怀。
二、教学重点与难点：
1.教学重点：学生理解诗歌的意思及作者的思想和感情；
2.教学难点：培养学生对诗歌的理解及对诗歌背景的感受。
三、教学过程：
1.导入环节：通过展示相关图片和介绍飞来峰的风景，唤起学生的阅
读兴趣。
3.了解杜甫：通过PPT展示杜甫的生平和创作背景，让学生了解杜甫
的创作背景和他的思想情感。
4.感受诗歌，演绎情感：学生按照自己的理解和感受，将诗歌进行表演，可以采用朗诵、配乐、舞蹈等形式。
学生可以小组合作，共同设计表演，展示出对诗歌的深刻理解和情感表达。
5.思考与创作：让学生思考诗歌的启示和意义，通过小组讨论，引导学生写一篇关于《登飞来峰望岳》的读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟，鼓励学生发挥创造性思维。
6.展示与分享：学生可以将自己的作品进行展示和分享，可以直接朗读、演讲或制作稿件展示。
通过展示与分享，学生可以获得同学的认可和鼓励，并从中获得更多的启发和思考。
7.总结与评价：教师与学生共同总结本次学习的收获和体会，评价每个学生的表现和进步，并给予鼓励和建议。
四、教学评价：
1.观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括课堂讨论、问题回答、诗歌表演等方面。
2.作品评价：评价学生的读后感作品，包括表达能力、创造性思维、对诗歌理解的深度等方面。
3.同伴评价：学生之间互相交流和评价，给予鼓励和建议，鼓励学生互相学习和进步。
五、教学资源准备：
1.多媒体设备：PPT展示杜甫的生平和创作背景；
2.课件：包括诗歌的文本和相关图片；
3.音响设备：用于学生的诗歌表演和朗诵。
六、延伸拓展：
1.邀请国画老师来校为学生讲解绘制登飞来峰的国画技法，学生可以通过画画的形式来表达自己对诗歌的理解和感悟；
2.组织学生到飞来峰进行实地考察，让学生亲身感受杜甫诗中的意境和感受；
3.组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创造性思维，通过自己的创作表达对飞来峰和杜甫的热爱和理解。