二年级数学认识除法2
二年级下册数学：第2章《除法的初步认识》人教新课标ppt(荐)(20张)标准课件
把18个 平均分成6份，每份（ 3 ）个。
不论怎样平均分，分的结果都相同，只 要每份分得同样多，就是“平均分”。
3.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ 5）盒。
4.把8根 平均分给4个小朋友。哪种方法对？ 对的在括号里画“√”。
√
5.把9个 平均贴在3条线上，每条线上应贴（3）个。
6.把12个风车平均分成3份，每份（ 4 ）个。 说一说你是怎样分的。
1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。 √
2.一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份， 平均分成了（ 4 ）份。
把18个 平均分成6份，每份几个？ 分一分。
资源需求：不同造型的猴子图片3张、香蕉图片一张，清晰透明图层。 把9个 平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。 单击鼠标，橘子会先三个一组按顺序飞入盘子里。 把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。 对的在括号里画“√”。 动画需求：酸奶会一个个按顺序飞入盘子里，每盘5个。 资源需求：教材P8“做一做”第1题插图，要求清晰透明图层。 要每份分得同样多，就是“平均分”。 平均分成了（ ）份。 单击鼠标，橘子会一个一个按顺序飞入盘子里。 把8根 平均分给4个小朋友。 动画需求：酸奶会一个个按顺序飞入盘子里，每盘5个。 把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。 把18个 平均分成6份，每份几个？ 资源需求：教材P10“练习二”第2题的笑脸图片，要求透明图层。 把9个 平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。 动画需求：酸奶会一个个按顺序飞入盘子里，每盘5个。 单击鼠标，橘子会一个一个按顺序飞入盘子里。 把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。
把12个风车平均分成3份，每份（ ）个。
谢 把8根 平均分给4个小朋友。
把8根 平均分给4个小朋友。 动画需求：酸奶会一个个按顺序飞入盘子里，每盘5个。
小学数学二年级下册第二单元《认识除法算式》说课稿
《认识除法算式》说课稿一【分析教材】本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。
由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义，为以后进一步学习除法做好铺垫。
说学习目标：根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：知识与技能：认识除法算式中各部分的名称，会读会写除法算式及理解其含义。
过程与方法：在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。
情感态度与价值观：在用算式表示分东西的过程中，体验数学的简捷性，从而激发起学生学好数学的兴趣。
学习重、难点：在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。
教学具准备：多媒体课件，24根小棒，8个小圆片等。
利用多媒体教学，呈现生动直观的画面，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生乐于参与教学活动。
二【说教法】1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。
2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。
三【说学法】学生在“圈一圈”“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。
四【说导学设计】为了体现学生作为学习的主体，根据本年级学生认识水平，本节课的导学设计分以下几个环节。
环节一：旧知重温，铺路搭桥1.做乘法口诀对口令的游戏。
2.平均分准备的6根小棒，边摆边理解平均分的意义，并在小组内交流不同的分法。
环节二：自主探究，实践操作（一）教学例1：认识除法算式和除号出示课件：把8个桃平均分给4只猴子，每只猴子分（）个。
用算式怎样表示这种平均分？活动一：摆圆片学生用圆片代替桃子实际分一分，并用算式表示出三个数字之间的关系。
老师引导学生把三个数字之间的关系，由乘法算式变为除法算式，引导学生认识除号，正确读除法算式，并理解算式中每个数字所表示的含义，然后小组内交流。
数学二年级上册《除法的初步认识》第二课时 教案
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)
怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。
板书，20÷4＝5
②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)
③认识除法各部分的名称。
20 ÷ 4＝5
被除数除数商
(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
三巩固练习
1.练习；教材第14页的做一做的第1题。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
二 新授
1．出示教材第14页的例题5。
(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)
小学数学人教2011课标版二年级认识除法各部分名称 (2)
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。 除法算式：20÷5＝4
被 除 数 … … 除 商 数 …
列出除法算式，说一说 算式的意思，并说说算 式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6）份。
12÷ 2 ＝
6
每份3个，分成了（ 4）份。 ＝ 12 ÷ 3
“每4个放一盘”是 什么意思？
二、创设情境，引出新知
（一）汇报交流
分的结果是什么？ 你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5）盘。
二、创设情境，引出新知
（二）探讨新知
我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果也用一个算式 表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5）盘。 除法算式：20÷4＝5
在横线上填上正确答案 （1）12个苹果，平均放到4个盘里，每个盘里有（ 3 ） 个苹果，除法算式： 12÷4＝3 。 （2）12个苹果，每3个放一盘，能放（ 4 ）盘，除法 算式： 12÷3＝4 。 （3）12里面有（ 4 ）个3，除法算式： 1
四、课堂作业
4
每份6个，分成了（ 2）份。 ＝ 12 ÷ 6 2
三、练习中深化除法算式的理解
2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。
10÷5＝2 48÷8＝6 15÷3＝5 56÷7＝8 18÷2＝9 28÷4＝7
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（ 6 ）个4。 24 ÷ 4 ＝ 6
20里面有（ 4 ）个5。 20 ÷ 5 ＝ 4
作业：第16页练习三，第6题、第7题。
二、创设情境，引出新知
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
人教小学数学二年级下册第二单元第2课时《除法的初步认识》示范课教案
第二单元表内除法（一）第2课时除法的初步认识教材分析：“除法的初步认识”是人教版二年级下册第二单元表内除法（一）的教学内容，学生在二上已经了解了乘法的意义并学会利用乘法口诀口算表内乘法，二下表内除法第1课时，通过生活中常见的“每份同样多”的生活情境，让学生建立“平均分”的概念。
本节课在“平均分”的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称，课上先出示主题图，帮助熊猫分竹笋，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，为后续进一步学习用2-6的乘法口诀求商以及解决平均分的实际问题做好铺垫。
教学目标：1.在具体情境中体会除法的意义，通过解答简单的问题，加深学生对除法含义的理解。
2.初步掌握除法算式的写法和读法，认识除法算式中各部分的名称。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1/ 6教学重点、难点：体会除法的意义，掌握除法算式的写法和读法，了解除法算式中各部分的名称。
教学过程：1.想一想。
把8个面包平均分给4个小朋友，哪个分法对，在对的后面画“√”。
2.情景引入小朋友，谁知道我国的动物国宝是什么？我们的熊猫它今天在园子里挖了好多竹笋，但是，它遇到难题了，请看！（出示主题图）同学们！我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个呢？生：生：熊猫。
1.平均分中的等分情况2/ 6（学生摆小棒并交流）注：此图片是动画缩略图，学生借助此动画进一步认识除法。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】认识除法”师：这个分竹笋的过程能不能用一个算式来表示呢？2.认识除法算式中的除号师：你们知道那是什么符号吗？今天我们一起来认识新朋友—除号。
除号怎么写呢？指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
“÷”叫除号，读作除号。
一起读一读算式。
读作：12除以4等于3。
师：12 ÷4 = 3表示什么？3.巩固练习完成填空并写出除法算式。
（1）把12个竹笋平均放在2个盘里，每盘放（）3/ 64/ 6这两道例题有什么相同与不同的地方？生：相同点：总数——作被除数。
二年级下册数学教学设计-2.2《认识除法各部分名称》人教新课标
二年级下册数学教学设计2.2《认识除法各部分名称》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于二年级下册数学教学设计2.2《认识除法各部分名称》人教新课标有着深入的理解和丰富的经验。
下面，我将根据教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸等方面，为您详细介绍我的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容是二年级下册数学的第三章第二节《认识除法各部分名称》。
在这一节课中，我们将学习除法算式的各部分名称，包括被除数、除数、商、余数等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除法算式的各部分名称，并能够正确地运用它们进行除法运算。
同时，我也希望学生们能够理解除法运算的基本概念，为今后的数学学习打下坚实的基础。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除法算式的各部分名称，难点是让学生们理解除法运算的基本概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括PPT、除法算式卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的例子，比如说把10个苹果分成2份，让学生们直观地感受除法运算的过程。
2. 讲解除法算式的各部分名称：我通过PPT和除法算式卡片，向学生们介绍被除数、除数、商、余数等概念，并让学生们用彩笔在卡片上标记出各部分名称。
3. 例题讲解：我通过一些例题，比如说10÷2=5，向学生们展示如何运用除法算式的各部分名称进行除法运算。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生们运用所学的知识进行解答，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出了除法算式的各部分名称，并给出了它们的定义和示例。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在掌握除法算式的各部分名称方面有了明显的进步，但在理解除法运算的基本概念方面还存在一些问题。
小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思范文(通用6篇)
小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思范文〔通用6篇〕小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思范文〔通用6篇〕小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思1“认识除法”是学生在认识了“平均分”的根底上进一步认识除法的起始内容，是学生建立除法表象的重要环节。
本节课我结合平均分的包含情况进展除法算式各局部名称的教学，教材以平均分的事例设计“除法”内容，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中进一步认识除法。
以动手操作和语言表述为根底理解除法的含义，我出示问题后，让学生考虑分法，强化应用平均分的意识，在分的过程中用语言描绘平均分的过程，重点说清楚分什么、怎么分、分的结果是多少，通过这样的手段不断加深平均分活动在学生头脑中的相应表象，积累丰富的感性认识，进一步理解除法的含义。
在教学中，我突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系，理解除法算式中各数的含义。
如学生按要求平均分物品后，让学生考虑：“刚刚的操作活动是不是平均分？”“平均分的过程和结果可用什么算式表示？”。
在学生已有的知识经历的根底上强化平均分的意识，帮助学生知道把一些物体或一个总数平均分成几个相等的几份，就用除法来计算。
写出算式后再让学生完好的说出除法算式的含义，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。
小学二年级数学《认识除法》课后的教学反思2这节课《认识有余数的除法》在学习除法中，具有承上启下的作用。
教学中我充分利用学具让学生先动手摆，让学生在分东西的活动中知道，有时恰好分完，有时还有剩余不够再分一份，先形成有“剩余”的表象，在此根底上建立余数、有余数的除法的概念。
在摆的过程中，通过图片展示、连麦互动，学生的互动交流，使学生感受到摆、说的过程与算式表示的意思一样，认识当有剩余的时候，可以用一种新的算式来解决，就是有余数的除法来表示，而剩余不够再分一份的数叫做余数，为抽象的算式建立表象支撑，加深对有余数除法含义的理解。
数学的学习应具有“兴趣性”，在这里我组织学生进展摆小棒拼图的游戏，还有侦探柯南推理的学习活动，以侦探柯南观察发现，考虑推理，解决问题，激发学生兴趣，引导学生观察、考虑，培养学生的观察、归纳及概括的才能。
小学二年级数学《认识除法》教学反思(精选7篇)
小学二年级数学《认识除法》教学反思〔精选7篇〕小学二年级数学《认识除法》教学反思〔精选7篇〕小学二年级数学《认识除法》教学反思1这节课学习的“认识除法”这局部内容的直接根底是乘法的含义以及刚刚学习的平均分的含义，重点是让学生学会联络平均分的含义并根据详细的问题情境列出除法算式。
在建立表象的根底上，把平均分这一生活常识抽象成除法算式，初步认识除法算式及各局部名称，掌握除法算式的读写方法。
二年级的小学生，喜欢动是他们的天性，详细形象思维是他们认知的特点。
数学活动中的操作既可以激发学生参与数学活动的兴趣，更重要的是帮助学生体验、理解数学的知识。
在今天的课上，我让学生准备了小棒，但并不要求一定要用小棒操作，因为大局部的学生通过前几天的学习，平均分已经在他们的脑海中留下了深化的印象。
认识除法它既是用乘法口诀求商的根底，也是以后解决除法实际问题的主要根底。
为了让学生更好的理解本课的知识，我首先出示情境图：6个小朋友坐缆车，每辆车坐2人，要坐( )辆。
让学生观察图，理解图中的数学信息，然后让学生考虑：怎样知道要坐几辆车呢？学生用六根小棒代表6个小朋友，两根放入一辆缆车，放了3辆正好放完，这样很形象，学生也很容易理解，能清楚的看出来了要坐3辆车。
这时，老师引导：6个小朋友，每辆车坐2人，问要坐几辆车。
我们也可以用除法计算。
从而自然引出本课课题:认识除法。
接着通过两道例题的教学，使学生理解物体总数，每几个一份，求可以分成几份或物体总数，平均分成几份，求每份是几都可以用除法来计算。
学生在整个教学过程中，都是在动手分一分，画一画，最后在列式算一算，这样做我觉得更能让学生从动手中感悟平均分丰富的表象，并从动手操作中更好的帮助学生建立平均分与除法之间的联络，明确除法就是平均分活动的数学概括，只有让学生体会和理解了平均分的过程和结果，才有利于学生最终去理解除法的含义。
小学二年级数学《认识除法》教学反思2认识除法，是学生学习除法的开场。
人教新课标二年级下册数学课件：第2章-2.1《除法的初步认识》(共10张PPT)
。2021年3月13日星期六2021/3/132021/3/132021/3/13
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/132021/3/132021/3/133/13/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/132021/3/13March 13, 2021
人教版小学数学二年级下册
认识除法
填 看加想乘，看乘想加 一
填 4+4+4=（ 4 ）×（ 3 ）
7×5=( 7+7+7+7+7 ) 或5+5+5+5+5+5+5
3+3+……+3 =（3 ）×（40）
40个3
8颗糖，先分2颗，再分1颗，最 后分5颗，现在还剩多少颗糖？
（1）8颗糖，平均分给了2个人， 每人分（ ）颗。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/132021/3/132021/3/132021/3/13
二年级数学下册《除法的初步认识》教案2
二年级数学下册《除法的初步认识》教案2
第三时 除法的初步认识 教学内容：
本P18页，例4，练习四第1、2、3题。 教学目标： 、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。 2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 、 理解掌握除法算式表示的意义。 2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：情景图等。 教学过程： 一、设置问题，引导参与 、 谈话，出示情景图。 2、 提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。 3、 开展活动，解决问题。 （1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。 （2）、学生回答教师板书。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。 二、学习新知 、 引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示题。除法 问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、 介绍除法算式的读写。 （1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。 （2）、学生练习书写除号。 （3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12除以4等于3。 3、 分一分，写一写，读一读 让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。 【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。 三、应用，加深理解 、 本第18页的“做一做” （1）、明确要求 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 2、 挑战园地： （1）、第一关（练习四第1题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。 【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 四、堂总结。