语文备课三要三不要
部编版三年级上册第三单元语文备课
部编版三年级上册第三单元单元备课1、本单元教材分析：本单元课文主要是围绕“童话”这个主题进行编排的。
主要由《去年的树》。
《那一定会更好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇课文组成的。
编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象能力；从中得到一些启示。
2本单元重点：（1）感受童话中生动有趣的形象。
本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣的人物形象，如《去年的树》中信守承诺的小鸟，《那一定会更好》中牺牲自己、把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智勇敢的青头；《一块奶酪》中以身作则、严于律己的蚂蚁队长。
教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。
（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事每篇童话故事都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好演一演故事。
还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
课时划分：《去年的树》。
2课时《那一定会很好》。
1课时《在牛肚子里旅行》。
2课时《一块奶酪》。
1课时三年级语文学科上册集体备课2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。
”“好的。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。
”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_______________________四、拓展升华，归纳总结1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
语文三上三单元备课
第三单元教学计划一、单元教材分析本单元选编了不同作家、不同风格的4篇中外童话：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
这些童话充满了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。
本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。
从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念。
本单元还安排了“快乐读书吧”栏日，推荐阅读《安徒生意话》《稻草人》《格林童话》等经典童话。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。
这次专门安排童话单元，旨在引导学生进一步体会童话丰富奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识，养成课外持续阅读童话的习惯。
二、单元教学目标1.认识40个生字，读准7个多音字，会写26个字，会写34个词语。
2.默读课文，能了解童话故事的主要内容。
能对文中的人物做出简单的评价。
3.能展开想象，体会人物心情的变化。
分角色朗读课文，能读出相应的语气。
4.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
5.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
6.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，乐于与大家分享课外阅读的成果。
三、课时安排《卖火柴的小女孩》-------------2课时《那一定会很好》----------1课时《在牛肚子里旅行》-------2课时《一块奶酪》--------------1课时习作：我来编童话---------2课时语文园地-----------------—2课时快乐读书吧——————1课时单元测试- --------------—4课时（木头）（酉，酒坛）一、谈话导入，课题质疑1.同学们，你们去过外地吗？你去那里干什么？在学生说到兴起时，老师及时总结：人们为了办事或游览从一个地方到另一个地方就叫旅行。
2.学习“旅”字。
“旅”是本课会写字，老师板书“旅行”时要求学生一起书空，并引导：“你有什么好办法记住这个字？”如果学生没有好的办法，老师可以提供一个形象的谜语：“西方人横卧，下穿半截衣”帮助学生记忆。
四年级语文下册第三单元集体备课教案
四年级语文下册第三单元集体备课教案四年级语文下册第三单元集体备课教案本组教材以“大自然的启示”为专题，4篇有叙事性的记叙文，也有说明文，重点是让学生理解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、理解自然，在对自然的观察、理解、发现了受到启示。
同时开展学生的观察、想像等思维品质。
对于这样一些常识味很浓的，我们在教学中要注意什么呢？如何开展语言方面的训练和语文才能的培养呢？采用何种方式指导阅读比拟适宜呢？〔一〕加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。
教育心理学认为：学习需要动机，需要情境。
因此，老师的“导”延伸到课前，对指导和调控学生自主学习的过程是非常必要的。
为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析^p 、整理资料为己所用的方法。
老师还可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读……学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分表达学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和进步学生独立阅读、获取信息的才能。
本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以级综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。
〔二〕发挥老师的组织、引导功能。
在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。
例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。
但假如老师引导学生联络以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。
有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的理解作解答或补充。
这样，问题于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。
这也正好表达了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的才能”。
一年级语文下册三单元集体备课稿
8．开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。
9．学生反复朗读课文，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗读诗歌，愿意朗读“语文园地三”里的诗歌，课外喜欢收集诗歌，朗读诗歌。
10．说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。
（2摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）
四、朗读
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、不同的方式读文。
2．学生自由读，要求读准、读顺。
3．教师范读，学生注意体会教师朗读时表达的情感。
4．教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。
5．学生自由读，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。
6．学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气，表达不同的感情。可先在小组里展示，选出小组优胜者在全班展示。
备课人
执教者
授课时间
第2课时
10松鼠和松果
杨登富
年月日
本期总第课时
设计理念
在课堂教学中，营造民主合作的教学氛围，为每个学生提供参与学习活动的机会，在学生广泛参与的基础上，不断提高参与的质量，增强课堂的有效性，努力构建开放而有活力的语文课程，真正把学生的主体地位落到实处。重视语言文字的工具性与人文性，抓住具体的语言文字引领学生品味朗读，感悟语言，培养学生学习运用语言的能力。
部编版语文三年级下册第三单元单元备课
1.明确本单元主题和语文要素。
2.会认“屠”等45个二类字，会写“符”等36个一类字。
3.正确朗读课文9-12课，积极交流读后感受。
学习活动
评价标准
二次设计
环节一：明确目标（完成目标一）
（一）激发兴趣，明确主题
深厚的传统文化，中国人的根。本单元的四篇课文正是从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力今天让我们走进第三单元：中华优秀传统文化。本单元的学习要求是什么？主要任务有哪些？我们先来看这一单元的导语。
（五）发散思维，实现迁移
1.了解了本单元的课文内容，你想说些什么？你还有哪些疑问？
2.课堂小结。
（六）学习准备
为了更好地学习本单元，我们要做哪些准备？
1.做好预习，自主学习生字词。
2.熟读课文。
自己还可以继续搜集整理相关资料。
1.明确单元主题。
2.明确语文要素和习作要求
1.读准生字词的音及词词之间有停顿。
（ ） （ ） （ ） （ ）
bǎo cún zhì huì shè jì chuàng zào
（）（）（）（）
2.同桌互相背诵第9课。
3.《元日》是朝写的有关传统节日的诗；《清明》是朝写的有关传统节日清明节的诗；《九月九日忆山东兄弟》是朝写的有关传统节日的诗。
作 业
设 计
1.积累本单元的好词佳句。
②在东汉时期，有个叫的人，改进了造纸术。用这种方法造的纸，容易得到，可以造纸，又便宜，能_____多数人的需要，所以了下来，我国的造纸术极大地促进了的进步和文化的发展，了全世界。
③赵州桥是的石拱桥，赵州桥设计不但，而且，是我国宝贵的。
④《一幅名扬中外的画》画面内容有__________,画的特点________、________和________。
语文备课教案(优秀6篇)
语文备课教案（优秀6篇）语文备课教案篇一教学目标：知识与技能：1、引导学生积累古诗句、古名言警句，了解诗句的作者故事资料。
2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。
3、引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。
过程与方法：1、回顾、交流。
2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句，改写小品。
3、搜集资料、欣赏戏曲。
情感态度与价值观：培养学生积累知识、搜集资料的'习惯，陶冶学生的文学艺术素养。
重点、难点：1、回顾交流，读、说、写结合，积累古诗句、改写小品。
2、将《清明》改写成戏剧小品。
教学准备古诗句卡片、名言警句卡片课时安排1课时。
主教案个性教案教学过程一课时一、复习导入。
我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的“我”是谁吗？请看“语文活动4”中的“万花筒”。
二、万花筒。
1、出示“我知道”中古诗句卡片。
（1）学生读卡片中诗句，背诵原诗。
（2）讲解诗句意思。
（3）指出其中“我”是指谁。
2、“我会改”。
（1）读《清明》绝句。
（2）说说对绝句的理解。
（3）改写成戏剧小品。
A 交流改写方法，以《负荆请罪》为范例。
B 具体改写：将标点符号作一下改动。
C 排演戏剧小品。
第二课时一、百宝箱。
1、出示卡片。
2、学生读卡片。
3、交流对卡片上名言警句的理解。
4、背诵名言警句。
二、大舞台。
1、出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。
2、让学生收集相关资料，展示相关资料。
3、对收集的资料作简要说明。
4、教师推荐资料。
5、集体整理收集的戏曲资料。
三、课堂小结。
总结一下这次语文活动的收获吧！作业设计：幼儿园备课教案篇二活动目标：引导幼儿了解说谎会给自己和他人带来不良后果。
应该做个诚实的人。
活动准备录像带：木偶片“狼来了”有关图片三幅。
活动过程：欣赏故事，帮助幼儿了解说谎的危害。
讨论题；大人为什么不相信小孩子？（解释说谎的含义）小孩子说谎后发生了什么事？如果小孩子不说谎会怎么样？通过观察和讨论图片，让幼儿明白在日常生活中不能说谎。
批书、备课、作业要求
拣金小学批书、备课要求一、语文批书。
1、批课题：设疑、释疑。
2、批生字：字下加“”，解在字下用括号括上。
3、批出易混音、易错音（平舌、翘舌、卷舌音）、多音字、变调音。
4、批新词：词下加注解，写在（）内。
5、批重点词：词下加“·”，并加注解（用括号括上）。
6、批重点句、含义深刻的句子：并在下面（）内加注解。
7、批重点段：教、学方法，指导朗读的方法，朗读时所采用的语气、语速、感情、语调、停顿、轻重等。
8、批自然段序号，标在段前。
9、批出自然段意、段意，批在段末（简写）10、批出要求背诵的段落，用〈〉括上。
11、批出课文的主要内容在课题上，前加“⊙”。
12、批出“语文园地”或“积累·运用”的试题答案，阅读短文的教、学方法和设计的思考题。
二、数学批书。
1、批出每一小节知识的来源与去向，在课题下。
2、批出教师要提出的问题。
3、批出解决问题的关键。
4、批出解决关键问题的教学方法。
5、批重点习题。
三、语文备课。
1、教学目标的设计要考虑到教材和学生实际，要符合三维目标：即知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观，这三项不一定要具体分清，但是要含概。
2、教学重点、难点、方法要根据具体课节合理设计。
3、教学流程大致程序为：低年级：一、激发兴趣、导入新课（如可以讲故事、提问、猜字谜等）。
二、初读感知、识记生字。
三、再读感悟。
高年级：一、激发兴趣、导入新课。
二、形象再现、引导感悟。
三、重点突出、自读自悟。
4、教学内容即学习什么内容就写什么，不要与教学流程混淆，也不要与教学内容混淆。
5、教师活动和学生活动要合理设计，一一对应，并且具体、可操作，符合当前的教学方法和学习方法。
6、设计意图：每个大环节写清设计意图。
7、每一课时都要有板书设计，而且设计要合理、实用。
8、教学反思要及时填写，要从教学方法、学习效果、存在问题等几方面反思。
四、数学备课。
1、教学目标的设计要考虑到教材和学生实际，要符合三维目标：即知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观，这三项不一定要具体分清，但是要含概。
部编版六年级语文下册第四单元期末复习备课教案(含2课时)
再没有任何别的目的。
6.因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
上面这段话共有三句话。
第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。
连续用了几个关联词，句与句之间联系紧密，意思层层递进。
7.我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。
当时这些根据地的人口总和是九千一百万。
这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。
当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全中国。
8.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。
但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
9.我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。
因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
10.本文结构提出论点（1段）——证明论点（2—4段）——提出号召（5段）文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底的为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
四、课后习题1、默读课文。
说说课文按照时间顺序写了那些事？给你印象最深的是什么？（1）课文按照时间顺序写了以下几件事：被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓；然后写了父亲被捕时的情景，主要表现了敌人的心虚、残暴和父亲的镇静、处乱不惊；接着写了父亲在法庭上与敌人斗争的情景表现了父亲的镇定、沉着；最后写了父亲被害后，全家人悲痛心情。
一年级下册语文第三单元集体备课
一年级第三单元集体备课9 两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“生、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过读诗让学生从心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
重点难点：识字、写字、背诵课文教学过程：一、揭示目标，自学初读（8分）1、自读课文，将生字勾画出来。
注意读准字音，遇到自己认为难读的字多读几遍。
2、同桌互读生字，交流识字方法，检查读音是否正确。
如：结合课文组词识字鸟蛋取出轻声仿佛结合课后习题识字鸟蛋凉凉的换一换：冷—凉访—仿没—投加一加：车—连口—向3、同桌互读课文，比一比谁读得好，如果读得好，就用自己的方式表扬他。
4、老师利用生字卡、开火车检查。
二、合作探究，归纳导读（12分）1、你们知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？（课件播放小鸟破壳而出的视频），让学生明白一个鸟蛋就是一个生命。
2、指导读第一小节，把这种凉凉的、好玩的感觉读出来。
有谁摸过鸟蛋呢？有什么感觉？还有什么是凉凉的？结合课后题进行扩词练习凉凉的（）（）凉凉的（）的小路小路( )的3. 学习第二小节，指导读出妈妈的语气，用分角色形式读。
练习用“一定”说话练习。
4.学习第三小节，指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
让学生做一下“捧”的动作，说一下怎样捧？（“小心”、“轻轻地”）我为什么又把鸟蛋送还？5.第四小节学习，指导学生读出高兴、盼望的语气。
理解词语“仿佛”，可以换成哪个词语？（好像）练习用“仿佛”说一句话。
做动作识记“抬”和“投”，理解字义。
提问：“我”望着蓝天在想什么？6、采用多种形式，分小节朗读。
三、积累内化、巩固阅读（10分）1、朗读课文，熟读背诵。
2、指导写字①认真观察字形结构，在田字格中的位置。
②老师边示范边讲解，重点指导“连、远”先里后外，“车”和“元”字要写得偏右一些。
“辶”是三笔写成，捺要写成平捺。
“向”半包围结构，上面包下面。
③指导“定、轻”的笔顺④学生描红、写字，老师巡视指导⑤利用投影仪展示评说四、当堂达标练习1、给字注音蛋取凉捧仿佛投抬轻2、读课后题练写（）红红的红红的（）大海（）（）的大海柳枝（）（）柳枝五、布置作业1、背诵2、写本课生字2字2词板书：9 两只鸟蛋取拿——捧送爱护小鸟10 松鼠和松果教学目标：（1）认识“聪、活”等11个生字。
语文备课大师课件小学
语文备课大师课件小学一、总体规划1．对本学段语文教学提出的识字写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的目标要求先要进行整体把握。
明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析。
2．梳理全册每一组元的训练点3．分析学生差异。
4．规划教学进度。
二、组元整体备课设计（树立整体意识）1.组元主题2.组元训练点在细读教师教学用书和教参单元说明基础上，着重从读与写两个角度确定组元训练重点，并将其逐一分解到组元各种课型和课时中，循序渐进的达成。
3.课时安排精读2课时略读1课时口语交际1课时习作指导1课时习作讲评1课时回顾拓展1课时以上是常规要求，不需要写出来，但有变动的要标明。
4.组元学情分析准确做到区域提倡的“六个了解”：了解学生学习新任务的先决条件或预备状态；了解学生对目标状态是否有所涉猎；了解学生对学习任务的情感态度；了解学生对学习任务的自我监控能力；了解学生的个性特长；了解学生的变化与进步。
特别要关注前三项的内容，了解学生的认知结构，对所学知识做到前瞻后顾。
5.作文、口语交际教学的准备要从教师的教与学生的学两个方面，从习作与口语交际的素材、方法两个角度提前做好准备，课堂教学才能省时高效。
本次习作的内容：素材上的准备：学生要观察（访谈）、实践——生活中积累素材学生要阅读有关哪方面的书籍、文章——阅读中积累素材方法上的准备：例《》领悟总分总的段式结构，并仿写天上的云变化多端例《》抓住人物的细节刻画人物的形象地写作方法，进行小练笔——写人物专注学习的形象例《桃花心木》生活中、成长中经历了哪些印象深刻的事？从中得到了哪些启示|例《手指》仿写《五官争功》或普通事物带给你的感悟。
（把习作中的能力难点分解到相应的课文中）三、课时设计（树立实效意识）1.课时目标把握“三个维度”和教学的阶段目标，依据文本的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标。
目标的描述越具体、清晰、可测、可操作性强，课堂上才不会随意、盲目、越位、不到位。
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语文备课三要三不要
作者：黄春燕
来源：《新课程·小学》2015年第05期
备课是上课的准备，也是上课的方向和指挥棒，它在教学活动中起着非常重要的作用。
那么，怎样才能更好地发挥它的引领作用呢？我个人认为要做到三要三不要。
一、备课中的三要
1.教师需要比较系统、全面地掌握《义务教育语文课程标准》
《义务教育语文课程标准》对各个年段的学段目标与内容做出了相应的安排。
每学期开学前，教师要认真学习，准确理解整个教材的编写意图，明确年段教学目标，弄清目标的具体内容及能力培养要求，掌握重点。
比如，第一学段的重点是识字和写字教学，就不宜过多地分析挖掘课文内容，理解词句的含义。
2.反复阅读《教师教学参考用书》前面的说明，掌握年级或学期目标
教师要研究各单元、章节和课题在全书的地位和作用及内在联系，努力挖掘教材的思想教育内容，认真订好教学计划。
3.结合课文导读和课后练习，掌握文章的教学重点
无论哪一篇文章，它都会包含许多的语文知识：字、词、句子；语法、修辞、感情等等。
如果每篇文章均面面俱到，那一学期的时间全用来上语文课也不够。
为了能更加系统地让学生学好语文知识，编者们早就为我们做了提示，它就隐藏在课后练习和课文导读之中。
二、备课中的“三不要”
1.不要面面俱到
教材是一个个教学的例子，里面容纳了许许多多的语文知识。
从字、词、句到段、篇、章，从字音、字形到语法、修辞，知识点比比皆是，如果每一篇课文都面面俱到，那根本无法在规定的时间里完成教学任务，有些知识翻来覆去地讲解也会让学生感到厌烦。
2.不要偏离语文
小学语文教材里面选编的课文各种各样：有的渗透了思想品德教育；有的介绍动植物或是高科技。
无论它属于哪一类文章，我们都不要忘记，教材只是一个例子，要通过它让学生学习语文知识，掌握语文学习的方法。
切不可偏离方向，将语文上成了品德课、科学课。
3.不要零敲碎打
小学的语文是由一篇篇的文章通过某一共性而组合起来的，教师对语文的备课不能缺乏通盘考虑，备一课算一课，零敲碎打，没有整体意识。
因为这样会让学生学起来也零碎不堪。
其实，每个单元的共性也是这一单元的教学重点，每篇文章之间是有着某些联系的。
所以，我们一定要树立整体意识，才能更好地备课、上课。
总之，教师备课要做到心中有语文、心中有教材、心中有学生，才能让备课更好地为上课服务，才能让自己教得轻松，学生学得愉快。
编辑郑淼。