正确的对待体罚学生

3 、对于教师问题行为应该如何应对，应采取怎样措施？ 一、要不断总结自己，发现自己的行为出现了问题要及时纠正，只有不懈努力，争取成功。这样就能给自己的教学工作带来的积极效应。 二、要正视自己，承认自身的不足，扬长避短，找准自己工作中的优势所在，才能体验成功的快乐，增强自信心。 三、做自己喜欢的事，譬如阅读、写作、唱歌和体育运动，自得其乐，自我放松。 四、多交几个同事朋友，遇有烦心事，向朋友倾诉，互相交流。与同事通力协作，相互学习，可谓是干到老学到老。 五、要多亲近学生，和他们打成一片，成为他们中的一员，做孩子喜欢的老师。孩子喜欢，老师自然开心。 作为一名教师有必要也有义务调整自己的心理状态，树立标准人的形象，以适应**益复杂的教育与教学工作,为国家的科技兴国事业作出自己的贡献。

社会上出现的教师体罚学生的现象屡见不鲜，不管从教师的职业道德角度出发，还是从有关《教师法》、《未成年人保护法》等法律角度出发，教师体罚学生或变相体罚学生的确违反教师职业道德和触犯国家法律规定，对体罚学生的教师给予处罚。 学校是允许学生犯错误的地方，教师就是帮助学生改正错误的，就学生因为做错题目或不会做题目而体罚的确有点过头，而且就我的观察来看，没见过有老师因为学生不会做题目而体罚学生。我个人认为我们的社会是否能够宽容看待教师体罚学生现象，特别是社会能不能对教师体罚学生现象能够分情况看待。是教师的心态不健康造成了体罚现象。受传统教育观念的影响。中国几千年的封建教育所总结的成功之道是：棍棒出孝子；教不严，师之惰。特别是面对调皮学生，似乎是除了体罚，别无选择。甚至连许多家长也认为，适当的体罚是应该的，只要不太过分。经常体罚学生的教师往往都是权威意识和名利意识很强的人。或者是师道尊严，认为教师对学生具有生杀大权；或者是名利心太强，不允许学生有错误。心理学研究表明，经常受体罚的学生，容易形成不健康的心理。老师也经历过学生时代，说句心里话，你愿意接受体罚吗？假如你现在也有子女读书，孩子经常受体罚，你会怎么想？如果教师都能这样进行心理换位，将会减少许多体罚事件的发生。 针对社会上出现的教师体罚学生的现象你是怎么看待的，这样的做法对吗？

答：这样的做法肯定是不对的。我想，适当的体罚，可以起到警戒作用，在此成为一种面对无知者的有效警戒。但是，既是有伤害性的行为，自然得有个尺度的要求，还有个动机要求——警戒。在小孩子逐渐长大，逐渐具有理解是非好歹的能力时，说服性的教育和感化性的教育是方向和最终手段，而体罚作为适当的辅助手段而应逐步取消。反对言辞：实际的体罚，并不仅仅是一种警戒，往往附带了许多施罚者的愤恨与恼怒，体罚的动机不纯，而且，体罚的意义往往引向了绝对服从，当然惩戒作用是有的，毕竟起因于受罚者行为引起施罚者判断其为错误。老师打人和体罚学生已经违反教师法,未成年人保护法,好象还违反预防未成年人犯罪法,打人有可能会把下一带引向暴力方向,作为老师,应该明白打人不是唯一能够教育好人的办法,而且有可能弊大于利。他们应该了解学生,从他们的性格入手,用适应他们性格的方法去教育他们,不能光用打人和体罚,这样不仅违法,而且会对孩子的自尊心造成伤害。我觉得，人性的懒惰，是惩罚成为必要，然而，一切教育行为的动机与效果都要基于“培养人性的尊严和荣誉”，作为教师，我们在没有现成答案之前，必须要牢记这个前提与准则，什么时候实行了体罚，一定要有勇气向上帝忏悔！而我们的教育，也应尽可能避免伤害性的体罚，走感化与交流之路。 怎样的做法能够真正帮助学生解决出现的问题？从以下二方面浅谈下自己的做法：

一、首先教师对学生要“爱”，巧罚助育。 “大爱无边”“大爱无疆”。爱有起死回生的力量。一个人无论在任何年龄都需要爱。孩提时代渴望老师、家长的爱；青年时代渴望恋人的爱；老年时代渴望子女的爱。心中只要装满爱，并且是真诚的爱，学生是能感受到的。 比如学生上课不注意听讲，这个学生是所有老师公认的老大难。要用你的爱心去发现这个学生的优点，及时表扬他，鼓励他，发动他周围的同学帮他改掉坏毛病。 曾有这样一位同学，他上课注意力不集中，爱动。班主任让他单独坐在最后一条长凳上。在一次上音乐欣赏课时，我让学生随着音乐做动作，没想到他做的很不错。我就让他给同学们表演，并且肯定了他的优点。同时也告诉他在上其它课时若乱动，会影响自己的听课质量，同时也会影响到其他同学听课。后来又通过了解，这位同学妈妈、爸爸在在外上班，平时跟着爷爷，在家中排行最小，也比较娇。在家庭教育上孩子也存在由老人来带，老人只会疼孩子，教育孩子应该是爸妈的事情。从四年级到六年级一只是我教他音乐，随着年龄的增长，在以后的上课过程中，他也有违反纪律的现象，我也曾用笤帚疙瘩敲过他的屁股，但他能感到老师是带着爱在制止他的不良行为。以至于后来见到老师还带着笑问：“老师好！” 二、教师要树立现代的教育理念，在提高自身职业道德素质的同时，增强法制观念，在现实中培养良好的性格，学会心理健康的自我维护。所有任课老师形成一种合力，实现教育的大同。 “一日为师，终身为父。”这是人们对老师的尊重。什么样的老师带出什么样的学生。所以，我们必须有着健全的人格，丰富的知识，才能带出来健康的学生。 教育工作对学生来说是一场没有尽头的马拉松比赛，比耐力、毅力。对教师来说是一场接力赛，比智力、活力。我们每个教师只是这场比赛中的一棒，但这一棒有责任，有义务，有压力，有喜悦。真心让每一个孩子传到我们手中时，我们教师用自己的聪明才智，用自己充满朝气的活力（无论你年纪有多大，你都要有一颗童心。尤其是小学教师。）让孩子们在学到知识的同时感到幸福，快乐。那我们就无愧于“教师”这一称号。 你教语文、我教数学、他教英语……一个学生面对我们这么多老师，可以说是应接不暇。我们之间有共性，例如：对学生日常行为的要求：讲卫生、有礼貌，好的听课习惯等。然而针对每科又有不同的学习方法，这就是我们之间的不同。 对于共性问题，我们要求一致，对学生良好习惯的养成有很大的帮助：例如：上课前一分钟请学生整理桌椅、卫生，坐端正，全神灌注准备上课；下课后一分钟整理好本节课用品，准备好下一节课的用品。长期以往对孩子们人格的形成有很大好处。 针对学生常出现的问题，所有任课老师齐抓共管，形成小课题研究，相信天长日久问题学生会越来越少。体罚与变相体罚的情况不再是“野火烧不尽，春风吹又生。” 针对社会上出现的教师体罚学生的现象你是怎么看待的，这样的做法对吗，怎样的做法能够真正帮助学生解决出现的问题？

提交者： 梁芳丽 （提交时间： 2011-12-3 23:32:11） 答题内容： 针对社会上出现的教师体罚学生的现象你是怎么看待的，这样的做法对吗？

很显然，这样的做法是不对的。 针对社会上出现的教师体罚学生的现象，身为一名教师，在我看来，不论出于何种动机，即使大多是善良动机，体罚或变相体罚学生都是非常不应该的。

我个人认为，出现教师体罚学生现象最主要原因是教育方式方法不当所造成的。主要表现在：一是学校要质量，家长要分数，以成绩论成绩好坏的现象仍然存在；二是教师工作压力过大，身心得不到适当调整，内心压抑无法宣泄，出现职业枯竭感；三是与社会的宣传、家长的配合、学生的行为以及教师的法制意识、传统观念和教育观念等也不乏有着必然联系。

作为教师，都知道体罚对学生素质的全面发展有着不可忽视的负面影响。教师是成年人，体力上占绝对优势；学生是未成年人，身体尚未发育成熟。所以，教师哪怕是随手一巴掌或者一拳头，对学生来说都是巨大的打击。还有，教师作为教育者通常拥有绝对的权威，他对学生的惩罚常常带着“公正”、“正义”的意味。面对教师的暴力，学生只能恐惧而又绝望地承受。另外，教师在地位上的优势使得他们在施暴于学生时常常具有巨大的心理优势，学生受到侮辱和伤害以后，心理伤害基本上没有可能通过平等对话、协商、调解等途径得到释放，而是全部转化成内在的精神压力。这种精神压力一般具有两种走向：一种是演变为由内向外的复仇冲动；另一种是对自我心理和身体的摧残，造成各种各样的心理障碍，严重的有可能成为伴随学生终身的阴影。

师者，传道授业解惑也。教师的职责就是教书育人，就是让学生在轻松愉快的学习生活中，身心各方面得到全面发展。如果教师在讲台上对学生进行头头是道的教育，讲台下却为了某些问题对学生轻则罚站或推出教室门外，重则拳脚相加，恶言相加，教师的形象在学生的心目中自然会一落千丈。同时，教师本身对学生的言行就有着示范性作用，教师处理问题的方式必然会直接影响学生今后对人对事的态度。严重些的体罚不仅会伤害学生的身心，而且会导致师生间的严重对立，使学生由拒绝某位老师甚至发展到拒绝上这位老师所带的课。而素质教育的目的是让我们教师能从教育学、心理学角度出发，去正确对待学生发展过程中的一切现象，帮助他们克服缺点，挖掘自己的内在潜力，从而使学生的各种才能得到充分施展，决不能学生一犯错，就用恨铁不成钢的态度去责罚他们。这种责罚用多了会使学生自尊心丧失，长此以往会使学生自暴自弃。由此看来，素质教育要求我们教师在具体教学中应采用细致、深入、灵活的方式去解决学生学习成长中各式各样的问题，以促进学生的全面发展。

怎样的做法能够真正帮助学生解决出现的问题？ 本人认为，在教育教学中，应采取合理科学的举措，帮助学生解决出现的问题：首先，要保持良好的心态。当学生违规时，教师要先控制好自己的情绪，保持良好的心态，以微笑对待每一位学生。这样，就会形成融洽的师生情感，促使师生间缩短空间和心理距离，从而产生友好、亲近、共鸣、信赖的师生效益，建立良好的师生关系。其次，要保持冷静科学处理。遇到学生故意的对抗行为，要保持冷静，不能意气用事，要运用科学的教育方法，耐心诱导，让学生明确自己的行为，主动承认错误，从而化解师生之间的矛盾，融洽师生关系。第三，学校和家庭要密切配合。学生犯错误是难免的，但对于那些经老师语重心长、苦口婆心教育还是不悔改的学生，不能采取放任自由的态度，而应争取学校和家庭的紧密配合，达到齐抓共管，耐心教育，早日让他们走上正道，成为社会的有用人才。

总之，作为教师应该学会换位思考，坚持正面教育，“以爱育人、以身正人、以情感人、以理服人”。做到“动之以情，晓之以理，持之以恒”，只有真正地走进学生的心田，对症下药，用科学的手段教育学生，方法得当，让他们心服口服，就一定能收到良好的教育效果，从而把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代

新人。