幼儿园体育课程资源开发与利用
自然资源在幼儿园的开发和利用论文
自然资源在幼儿园的开发和利用论文自然资源在幼儿园的开发和利用论文在各领域中，大家总少不了接触论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
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【摘要】[幼儿园教育纲要]中明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础。
”我园是一所山区小城幼儿园，经济基础相对薄弱，教育经费相对有限，造成玩具、材料和教育设备短缺。
为了改变这一现状，我园从2009年开始尝试开发和利用自然资源，挖掘其内在的教育价值，在幼儿园主题教育、区域活动、自然角和园本课程中充分体现“农味”，使幼儿园的活动充满了农趣与生机，也使幼儿园教育逐渐凸显乡土特色化。
【关键词】自然资源；开发；利用自然资源即自然环境中与人类社会发展有关的、能被利用来产生使用价值并影响劳动生产率的自然诸要素。
自然资源可分为有形自然资源（如土地、水体、动植物、矿产等）和无形的自然资源（如光资源、热资源等）。
这里的自然资源指的是有形自然资源，诸如土地、动物、植物、矿产等具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育中发挥重要作用的资源。
陶行知老先生曾说过：“大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。
”磐安有丰富的自然资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，让广大教师建立“人尽其能，物尽其用”的朴素的资源观和价值观，这是实施[纲要]的基本实践策略。
我园主要从四方面着手开展实践活动，让幼儿充分体验亲近自然的乐趣，感受人类开发和利用的自然资源的无穷魅力，激发幼儿的好奇心，探索欲和创造力。
一、走近自然资源，融进主题教育活动，领略乡土风采主题教育活动是一种以幼儿的经验、能力、兴趣、需要为出发点，用整合的方法将各领域的学习联系起来，有效地促进幼儿的健康成长。
[幼儿园课程指导教学活动设计]中的主题活动的选定和活动设计基本顺应了学前儿童的发展需要，是从儿童感兴趣的生活事件中提取的活动内容进行教学设计，但有些活动，在我们这样的农村幼儿园实施缺乏现实的条件。
幼儿园如何有效合理利用室内场地开展室内微运动
幼儿园如何有效合理利用室内场地开展室内微运动摘要：在幼儿成长发展的过程中，幼儿园开展的活动对幼儿的成长有十分重要的帮助。
然而，在幼儿园正常的活动中，也受到一些额外因素的影响，比方说如天气或者空气污染。
为了保证幼儿的身体健康，且在室外活动有一些危险，幼儿园可以开展一些优先的室内运动。
这对于幼儿园来说有着十分严格的要求，在长期的教育过程中，我们发现室外运动会与室内运动有十分大的不同之处，因此在开展室内运动时候，幼儿园往往存在很多问题。
关键词：幼儿园；室内场地；室内活动；开展途径引言：在幼儿教育过程中，适当的体育活动是十分重要的，因为幼儿正处在身心不断发展的阶段，通过一定的活动，能够使幼儿的身体的成长起来，也能够获得思维的发展。
在幼儿园室内运动的开展的过程中存在着许多问题，许多幼儿园室内运动的空间不大，就给室内教学带来了一定的障碍。
本文结合目前幼儿园开展室内运动中存在的障碍，提出了有效的策略。
一、充分利用空间，进行活动在以往的幼儿活动中，很多幼儿园教师认为，由于室内空间有限，开展的室内运动范围不够广泛。
许多幼儿园也存在许多室内空间不足的状况，却能够巧妙利用空间来深度的挖掘。
因此，幼儿园就应该互相借鉴。
在室内运动开展中，幼师应该开动脑筋，充分利用室内有限的空间。
比方说，在保证安全的情况下，通过开拓活动室、阳台、楼道以及门厅等各个地方，可以在保障安全的前提下进行有效的利用，这样就能够有更多运动的空间。
与此同时，在开展室内运动的过程中，由于地方稍微狭窄，确定游戏类型，采用适当方式就变得十分重要。
幼师应该做到全面的分析，在开展多样性活动的时候，确定哪种活动类型更加适合游戏的特点，进行综合的考虑和全面的安排。
通过合理分析，能够使得孩子在一定范围内进行最大限度的是室内运动，有效的使孩子放松手脚。
不仅能够达成每一个运动量，更能够让幼儿获得一定的身体协调性[1]。
另外，有许多幼儿园可以利用的绳索等方式，让幼儿在有限的横向范围内进行开拓，用室内场地优势结合材料进行运动[2]。
幼儿园课程3000字论文
幼儿园课程3000字论文篇一：幼儿园课程开发策略[论文]幼儿园课程资源开发与利用浅谈为推进幼儿园更好的实施幼儿素质教育，全面提高幼儿园教育质量，笔者通过对国内幼儿园开发利用课程资源的状况进行了梳理和了解。
由于可鉴资料和水平有限，有不足之处敬请指导。
1园本课程的概念与课程详细1.1概念2021年，教育部颁发《基础教育课程改革纲要》，明确将课程分为“国家课程”、”地方课程”和“学校课程”，一时间，中小学校本课程的开发也掀起了幼儿园开发园本课程的浪潮。
1973年非吕马克和麦克米伦在爱尔兰阿尔斯特大学的一次国际课程研讨会上首次提出“校本课程”这一概念，园本课程之说也随之应运而生。
在我国颁布的幼儿园课程纲要中，从未正式提及“园本课程”这一名词，但其内容却从字里行间渗透出“园本课程”的旨意。
如在2021年颁发的《幼儿园教育指导纲要》中提出“为贯彻实施纲要，要坚持因地制宜，实事求是的原则，从具体情况出发，制定实施方案”；又如“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育”等，20世纪30年代中国的学前教育事业不容乐观，基本上都是照搬国外课程，如当时流行的蒙养院的日式课程；蒙台梭利的玩具教学和福禄培尔的“恩物”教学；教会幼稚园的宗教课程和后来杜威的以儿童为中心的课程。
基于对这一现状的不满，爱国教育家陈鹤琴和陶行知进行了中国化、科学化的可行性探索之路。
陈鹤琴在自家客厅创办南京鼓楼幼稚园，陶行知开办了第一所乡村幼稚园。
虽然二人初衷并非建立园本课程，但是他们的实践过程却恰恰是对园本课程的一种无意识地开发。
“园本课程“这一概念的提出虽然较新，可是体现这一概念的行为却由来已久。
所谓园本课程是指以幼儿园为基础，以本园幼儿发展状况，现实需要和生长环境为核心，并且通过整合幼儿园社区内外各种资源而设计的课程。
它之所以区别于其它课程的最大特点在于它的价值取向的不同，它强调的是以人为本，更关注儿童的个性差异，考虑到儿童成长发展的社区、环境的硬件设施和软文化，同时也非常注重激发教师的积极参与。
幼儿园足球教研结果分析(3篇)
第1篇一、前言足球作为一项全民运动，在我国幼儿教育中越来越受到重视。
为了提高幼儿的体质、培养他们的团队协作精神和竞技能力，幼儿园足球教育应运而生。
为了进一步推动幼儿园足球教育的深入开展，本园开展了为期一个月的足球教研活动。
现将本次教研结果进行分析和总结。
二、教研背景1. 国家政策支持近年来，国家高度重视青少年体育工作，出台了一系列政策，鼓励和支持幼儿园开展足球活动。
本园积极响应国家号召，将足球教育纳入幼儿园课程体系。
2. 幼儿身体素质提升需求随着生活水平的提高，幼儿身体素质逐渐下降，开展足球运动有助于提高幼儿的体质，增强抵抗力。
3. 培养幼儿团队协作精神足球运动强调团队协作，通过足球活动，可以培养幼儿的团队意识、竞争意识和合作精神。
三、教研内容1. 教学方法研究本次教研活动主要围绕教学方法进行研究，包括以下几个方面：（1）足球基本技能教学：针对幼儿年龄特点，采用游戏化、情境化的教学方法，使幼儿在快乐中学习足球技能。
（2）团队协作教学：通过分组比赛、角色扮演等形式，培养幼儿的团队协作能力。
（3）德育教育：将足球运动中的竞技精神、团队精神等德育元素融入教学过程中，提高幼儿的思想道德素质。
2. 教学资源开发本次教研活动注重教学资源的开发，包括以下几个方面：（1）教材编写：结合幼儿年龄特点和兴趣，编写具有针对性的足球教材。
（2）教学辅助工具：制作足球教学辅助工具，如标志盘、足球障碍等，丰富教学内容。
（3）教学环境创设：优化教学环境，如足球场地的布置、足球器材的摆放等，为幼儿提供良好的学习氛围。
3. 教学评价研究本次教研活动对教学评价进行了深入研究，包括以下几个方面：（1）教学效果评价：通过观察、记录、测试等方式，对幼儿的足球技能、团队协作能力等方面进行评价。
（2）教师教学评价：对教师的教学方法、教学态度、教学效果等方面进行评价。
（3）家长满意度调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解家长对幼儿园足球教育的满意度。
幼儿园教师教研活动设计：挖掘民间体育游戏
幼儿园教师教研活动设计：挖掘民间体育游戏为了丰富幼儿园的户外活动，萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，作者设计了本次教研活动。
主要是挖掘利用民间体育游戏，继承民族传统文化。
活动目标挖掘利用民间体育游戏资源，丰富户外活动的内容，继承和发展民族传统文化。
并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
活动准备1、民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，丰富户外活动的内容。
2、开展民间体育游戏形式、途径、方法的策略研究。
3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。
具体活动方案及流程一、问题提出我园的特色是“利用乡土资源，进行绿色教育”。
挖掘民间体育游戏也是其中的一部分。
《纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
如何充分挖掘利用园内外资源，发挥活动对幼儿发展的整体功能，已成为我园关注的重要问题。
虽然我们已经尝试利用民间体育游戏，但是游戏的种类比较单一，游戏时间比较段，游戏开展的形式，途径，方法都有深究。
在我们莘县有着丰富的富有传统色彩的民间体育游戏，教师、家长们的童年时代都曾与民间体育游戏相伴而过，不但熟悉游戏的玩法和规则，还常沉迷于其中，兴致很浓。
这为民间体育游戏的挖掘、开展等提供了充分的基础。
二、研究目标挖掘利用民间体育游戏资源，丰富户外活动的内容，继承和发展民族传统文化。
并真正让孩子在自由、自主、开放的运动活动中，进一步萌发运动的兴趣，体验运动的乐趣，增强体质，提高对外界环境的适应能力，促进竞争、合作、交往等能力的发展。
三、研究内容1、民间体育游戏的收集、筛选、改编、拓展、整合，丰富户外活动的内容。
2、开展民间体育游戏形式、途径、方法的策略研究。
3、积累典型的方案和案例，形成可借鉴的操作性成果。
四、研究方法调查法案例研究法行动研究法五、预设研究过程第一阶段学习相关理论和实践经验收集相关材料1.阅读《纲要》、《指南》、《运动》等相关书籍，学习相关的理论和实践经验。
幼儿园五育融合课程实践策略
幼儿园五育融合课程实践策略引言在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
作为儿童成长的起点，幼儿园教育对于培养儿童全面发展具有举足轻重的作用。
五育融合课程作为一种全面的教育理念，旨在促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。
本文将探讨幼儿园五育融合课程的实践策略，以期为幼儿园教育工作者提供参考。
一、五育融合课程概述1. 德育：培养幼儿良好的道德品质和行为习惯，使其具备正确的价值观和道德观念。
2. 智育：开发幼儿的智力潜能，培养其认知、思考、和创新能力。
3. 体育：关注幼儿身体健康，提高其体质，培养良好的运动习惯。
4. 美育：培养幼儿审美情趣，提高其艺术素养，激发创造力。
5. 劳育：培养幼儿独立生活能力，养成劳动习惯，增强实践能力。
二、五育融合课程实践策略2.1 制定全面的课程目标在制定课程目标时，要充分考虑五育的融合，使课程内容既能覆盖道德、智力、体质、审美、劳动等方面的培养，又能保证各领域的相互促进和协调。
2.2 整合多元化的教学资源1. 教材：选择具有五育融合特点的教材，确保教学内容丰富多样。
2. 环境：创设富有五育元素的教育环境，使幼儿在日常生活和游戏中自然地接受五育教育。
3. 家庭与社区资源：积极与家庭和社区合作，共同推进五育教育。
2.3 创新教学方法1. 游戏化教学：利用游戏等形式，让幼儿在愉快的氛围中接受教育。
2. 情境教学：创设情境，引导幼儿在实际情境中体验五育价值观。
3. 实践教学：组织幼儿参与实践活动，提高其实际操作能力。
2.4 强化师资队伍建设1. 专业培训：定期组织教师进行五育融合教育的专业培训。
2. 教学研究：鼓励教师开展五育融合教育的教学研究，提高教育质量。
3. 团队协作：加强教师之间的团队协作，共同探讨和推进五育融合教育。
2.5 完善评价体系1. 过程评价：关注幼儿在五育融合教育过程中的表现，及时发现和解决问题。
2. 综合性评价：从德、智、体、美、劳等方面全面评价幼儿的发展。
浅谈本土资源在幼儿园的开发和利用
浅谈本土资源在幼儿园的开发和利用摘要：随着《指南》的颁布与运用，幼儿园对本土资源的有效利用和园本课程的开发尤其重要。
利用家乡自然条件和社会生活环境的优势，传承教育文化，培养幼儿对家乡的认识和了解，从而激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
关键词：本土资源幼儿园开发利用《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。
”泉州作为历史文化名城，海丝的起点和著名的侨乡，有着极为深厚的传统文化底蕴和独具风情的人情风俗，这里有像郑成功、李贽等的名人；有棕子、面线糊、海蛎煎、润饼菜等多种好吃的名小吃；有木偶、南音、高甲、拍胸舞等享誉海外的泉州戏曲民间文化；有清源山、开元寺等有名的名胜古迹；有出砖入石、燕尾脊、小洋楼的特色建筑；还有属于泉州特色的蕴含深厚文化底蕴的小巷……如何挖掘并将祖先留下的璀璨艺术文化引进幼儿的课程，传播优秀健康民俗文化，让幼儿在浓浓的传统文化氛围中接受教育，激发幼儿的本土意识，培养幼儿的爱家乡、爱祖国的情感，开发和利用本土资源尤其重要。
一、提高幼儿园老师的本土意识是本土资源开发和利用的前提。
教师的本土意识直接关系到本土活动开展的成功与否。
因此开展本土教学时，老师在查阅和学习各种资料的同时，通过“请进来走出去”深入学习本土知识，做好搜集、归纳、整理工作。
如探寻泉州中山路，老师们利用课余时间，结伴“走出去”开展中山路研学活动，走遍中山路的大小街巷，探寻美食、特色建筑及蕴藏在街巷中历史文化。
为了了解闽南的本土语言文化，通过“请进来”的形式，邀请中国语言资源保护工程发音人谢永健老师，言传身教给老师们讲解闽南语言文化的魅力。
老师在各种资料的查阅与学习和在不断的研学与学习中，对本土文化的了解更全面，从而更加深入认识、理解本土文化的内在实质。
二、挖掘适合幼儿园课程的本土资源是本土资源开发与利用的保证。
我们选择的本土内容是否符合幼儿的需求，特别是针对不同年龄班的幼儿如何确定目标，成为我们开发本土资源上的一大难点。
幼儿园体育特色活动计划
幼儿园体育特色活动计划2022幼儿园体育特色活动计划（精选6篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又迈入新的阶段，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。
计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编收集整理的2022幼儿园体育特色活动计划（精选6篇），希望对大家有所帮助。
幼儿园体育特色活动计划1一、体育活动的途径1、早、午饭后幼儿的散步活动。
作为幼儿一日生活中一种经常性的活动，是幼儿身体锻炼的一种方式。
2、专门组织的锻炼身体的教育活动：⑴正规性体育活动（如体操活动、体育教学活动等）有较严密的组织，教师一般采取直接指导的方式来组织和实施活动，它有利于教师有目的、有计划地对幼儿实施各种能够促进幼儿身心健康的活动。
⑵非正规性体育活动（如幼儿园户外体育活动等），其组织较松散，教师大多采取间接指导的方式来组织和实施活动。
这类活动，一方面可以作为正规性体育活动的延伸，另一方面由于其自身具有丰富的活动内容，且活动形式义丰富多样，因而，它又具有正规性体育活动所不能替代的重要作用。
3、幼儿园体育活动可以结合幼儿园健康、艺术、语言、科学、社会等领域的教育活动来进行。
例如：社会、语言、科学教育活动中的外出观察、参观，音乐活动中的舞蹈、律动等，本身就是幼儿身体锻炼的良好途径。
4、幼儿园体育活动应争取家庭的配合和社会的支持。
二、体育活动的基本组织形式按照幼儿在园一日活动中参与体育活动的时间和内容的不同，我们通常把幼儿园体育活动的组织分为以下几种形式：1、间操活动：间操活动一般由两部分活动组成，一是做操（这是间操活动中较为固定的常规内容），二是操后其他体育锻炼活动。
在天气晴好的情况下在幼儿园户外场地上进行（遇雨天，可在教室内做操和小型游戏活动。
）且每天都按时进行；其活动的形式大多采用集体（如集体做操等）和自选活动（如利用运动器械，尤其是利用各种小型器材进行的小型多样的体育游戏和活动）相结合的方式。
这种活动方式在全面锻炼身体、养成幼儿良好的身体姿态、培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯等方面，都有十分重要的作用。
幼儿足球游戏活动的开展及其意义
幼儿足球游戏活动的开展及其意义 摘要：随着我国人民受教育程度的不断提升，国家和社会对幼儿阶段的教育越来越重视，不仅关注幼儿的身心健康发展，尤其重视幼儿身体机能的发育，教育部为此颁布多项有关幼儿体育政策，再次打响“中国足球要从娃娃抓起”的号召，明确了足球要开展至幼儿阶段。幼儿时期的孩子多喜动，游戏活动必然是不可缺少的，其中足球游戏活动颇受孩子们的喜爱。本文以幼儿体育课程为背景，浅析幼儿足球游戏活动的开展及相关意义。
关键词：幼儿 足球 游戏活动 早在战国时期，我国民间就有娱乐性的蹴鞠游戏，也是足球运动的雏形，因此足球运动流传久远，是一项重要的体育运动，它不仅可以提升孩子们的身体素质，还可以开发智慧，磨练意志，树立孩子们之间的团队意识和互帮互助的协作能力。对此，幼儿教师要开拓新思路，依据幼儿的年龄和心理特征，设计开展科学合理的足球游戏活动，促进幼儿的体、智、德、美、劳各方面综合发展。
一、开展幼儿足球游戏活动的策略 （一）创建足球文化氛围，培养足球运动兴趣 幼儿园的环境是教育资源不可缺少的一部分，可充分利用园区各大角落，通过眼球效应吸引幼儿关注足球运动，建立良好的足球运动氛围，让孩子们感受到足球带来的乐趣。例如在园区走廊粘贴有关足球梦的宣传画报；利用动画视频讲述有关足球的发展历史；结合绘画课程让幼儿充分发挥自己的想象力画出孩子们心中的足球故事；通过手工课，进行废物利用再创作，制作出与足球相关的手工作品；组织开展一些有关足球的表演、文化节等，建立良好的园区足球文化，潜移默化中建立了幼儿与足球之间的连接，激发了孩子们对足球的向往之情。
（二）开展足球游戏活动，促进幼儿兴趣 幼儿年龄较小好动，教学模式必然结合游戏形式开展，才能更好的激发幼儿的兴趣及学习的驱动性，从而使足球运动的教学与游戏可以很好的融合。在晨间户外锻炼的时间或体育运动时间，可增加幼儿与足球的实践活动，促进幼儿掌握一些最基本的足球知识和技能，还可以组织安排亲子足球比赛活动，促进教师、家长和学生之间的和谐关系，让每位幼儿都能参与到足球游戏中，感受到足球游戏的快乐，和足球运动带来的成就感。
《体育》课程标准
体育》课程标准课程名称：《体育》课程类型：理论课+实践课学时：253适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1.课程性质本课程是按照教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》以及教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，依据学校体育教学原理，结合高职高专院校人才培养目标进行设计与构建，全面推进素质教育，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，提高学生体育文化素养，增进学生身心健康，为实现学校教育的整体目标，培养全面发展的创新人才而发挥体育教学的特殊功能。
2.课程标准设计思路本课程根据幼儿园发展需要和完成幼儿园教学工作所需的体育运动知识、能力、素质要求，有针对性地选取教学内容，在教学设计上，根据不同对象，因材施教的原则，以提高学生就业需要和运动能力发展为目的，以增强学生体质、掌握必须的运动技术和体育基本功为原则，正确处理知识与技能的关系，把能力的培养放在第一位，既传授理论知识又注重技能培养。
在课堂教学中，通过教师的讲解示范，以学生身体练习为主，教师指导为辅，学生互相帮助互相学习等一系列的方法和措施进行组织教学。
在课堂教学中，真正做到精讲多练，个别辅导，不断纠正错误，使学生通过不断的实践，提升自身运动技能。
3.课程任务（1）增进学生身心健康，增强学生体质。
（2）使学生掌握体育基本知识、基本技术和技能，培养学生的体育运动能力和习惯。
（3）对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养勇敢顽强的意志品质和团结协作的精神。
二、课程目标1.知识目标：通过体育课的教学，让学生了解掌握体育的基本理论知识、掌握锻炼身体的方法，建立体育卫生与健康的基本意识。
2.能力与技能目标：（1）增强学生体质，提高体育素质和运动技术。
（2）培养学生体育运动的兴趣，掌握一两项自我锻炼身体的方法。
（3）养成自觉锻炼的习惯，形成健康的生活方式。
（4）具备较强的组织与指导学前儿童体育活动的能力。
3.素质目标：（1）培养学生吃苦耐劳的意志品质和团结协作精神（2）促进学生德、智、体等全面发展，把学生培养成为具有体育基本功能力，又符合将来工作岗位需要的合格人才。
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幼儿园体育课程资源开发与利用
作者：李永红
来源：《读写算》2014年第30期
【摘要】幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，是根据幼儿的身心发展特点，以适当的身
体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育教学活
动。自《纲要》颁布实施以来，进一步明确了幼儿园健康教育的重要性，但如今其课程资源的
开发与利用无法得到有效推进。本次论述重点分析了幼儿园体育课程资源开发与利用的现状，
并提出了相应的对策。
【关键词】幼儿园体育课程开发与利用
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，要将促进幼儿健康和保护幼儿生命作为工作
的重点任务。但随着体育活动在幼儿教育中的开展，各种问题弊端也随之出现，这些都意味着
幼儿园体育课程资源的开发和利用成为了推动当前幼儿园发展非常重要的方法。
一、幼儿园体育课程资源开发与利用的现状分析
1.1 有形无神的体育游戏突出
幼儿体育教学比较倡导的形式就是体育游戏，体育游戏包含的趣味性深受幼儿的喜爱，所
以，其被广泛的运用于幼儿体育教学中。体育教学中的体育游戏将体育与游戏结合，摆脱了单
调的体育运动，而采用游戏的方式向幼儿展现，这样能够使幼儿在游戏中获得身心的全面发
展。但是，现阶段很多幼儿体育教学中的体育游戏只具有娱乐功能，而缺乏体育游戏所特有的
健身价值。导致出现“形”在而“神”不在的现象，主要表现在游戏内容没有融合体育的成份，偏
离了体育游戏的本质属性[1]。
1.2 教学中没有充分发挥幼儿主动探求的能力
幼儿体育活动的重要目标就是培养幼儿体育活动的兴趣。所以我们要根据幼儿的特点组织
形式多样、生动有趣的体育活动，从而吸引幼儿主动参与。往往在实际的教学过程中，很多教
师没有真正做到以“吸引”的方式让孩子们主动参与到幼儿体育中。大多数的教师会在规定的体
育活动场景中帮助幼儿选择位置和角色"缺乏让幼儿主动参与的机会，这样不利于幼儿能力的
发挥。
二、幼儿园体育资源开发与利用的建议
2.1 提高教师开发与利用体育课程资源的能力
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在当前知识经济时代背景下，程序性及陈述性的书本教学时代已不符合当前教学理念。在
这样背景下，课程资源的开发与利用能力就显得更为重要。我们要实现体育资源的开发和利
用，那么掌握收集与处理信息、课程资源规划与设计能力、整合能力以及评价能力等是非常关
键的。并深入考验，对每个游戏活动进行深化，首先我们应根据幼儿的年龄特点，通过新颖多
变的游戏方法对幼儿进行系统的练习，并认真总结及时反思，通过反复锤炼，这样才能打造出
精彩、合理的精品游戏。例如，传统体育游戏“踩影子”，通过多种形式的“踩”来练习幼儿的躲
闪能力。第一次活动可以是两人互相踩影子，多人相互踩影子。第二次活动要求只能踩影子的
头部，用单脚“踩”，再尝试用双脚踩。第三次要求脚不动，只能通过身体的晃动躲避对方踩到
影子的头部。通过多种方式的“踩”反复练习躲闪的身体协调能力。幼儿对形式多变的游戏既感
兴趣，又达到了反复练习躲闪提高身体协调能力的教学目的[2]。
2.2 合理开发和拓展幼儿园体育活动的空间资源
首先，合理划分区域，用好大片空地。对于整个室外和室内体育活动场地，需要全盘考
虑，统一进行规划和管理，精心安排好各项体育活动的用地。其次，充分利用空间，突破有限
的体育活动场地。因此，在场地有限的情况下，要善于挖掘潜力，合理开发园区过道、顶楼，
充分利用社区公园、学校、体育场馆、自然资源，从而突破幼儿园内有限的室外体育活动场
地，使幼儿得到无限的发展。
2.3 拓展幼儿园体育活动的时间资源
根据动静交替的原则，制造时间差，使各班级错开开展体育活动的时间。比如通过编制户
外体育活动场地和器械轮值表（轮流使用制度）和活动时间表，把各班的活动场地、活动时
间、活动内容、安全负责人等以制度形式确定下来，便于户外体育活动的顺利开展。
2.4 有效利用场地和器材，加强体育活动的趣味性
在活动中运动器材力求简便、实用、安全合理，便于幼儿取放；充分利用走廊#户外空
地，注意墙面的、地面的平整安全。幼儿活动的器材也新潮，如滑梯、大型组合玩具、羊角
球、荡秋千、跷跷板等，幼儿的确很喜欢，但是针对器材不足的情况，就需要我们能充分挖掘
资源，动手制作一些工具，这样可以节约资金，所做玩具又别致，如用旧的肉松罐再加工后可
以做成踩高跷的工具，用旧的干净的丝袜在里面塞一些轻便的东西可以成为“手榴弹”，用硬纸
板经过加工后可以做成幼儿活动时在场地上爬的“大手掌”等等，这些玩具在小组活动时能发挥
它的积极作用。记得有一位哲学家说过：“越是简单的玩具越能玩出孩子的创造力”。
2.5 合理安排民间传统体育游戏
在幼儿园体育课程资源开发与利用中，民间传统体育游戏是非常重要的资源，同时也是代
表性较强的重要课程资源。由于民间体育游戏的种类非常多，故我们在利用时，应当根据体育
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教学的实际情况来进行调整，有计划、有目的、有步骤的来进行实施和组织。我们可以合理地
安排孩子们每日的游戏时间，选择适当的民间游戏供孩子们嬉戏，让民间体育游戏充分发挥其
价值。例如，在早晨时段，我们可以安排一些比较安静、运动量小的游戏，类如手拍手、五彩
绳、绕口令等小游戏，让孩子们在清晨可以放松身心，开始一天的快乐生活。在课间时段，我
们可以利用教室里的空地，组织孩子们进行一些简单的民间体育游戏，例如风车转、猜拳跳、
拔河、踩梅花桩等，这样就改变了以往在教室里孩子们只能玩玩具的现象，增强了孩子们的生
活乐趣。大型课间活动时段，就可以组织孩子们到室外进行各种大规模的民间体育游戏，像前
文提到的木头人、丢沙包、老鹰捉小鸡、网鱼等，还可以进行滚铁环、挤加油、飞机爆炸、警
察抓小偷、跳皮筋、手编花轿等等。
2.6 家园共育是深入开展幼儿体育游戏活动的必要补充
我们可通过幼儿园体育游戏活动的开展，让孩子主动把游戏“带回家去”做家庭中游戏活动
的“小老师”。幼儿将游戏带回家去玩不仅是体育游戏活动的延伸，也是体育教学活动的一部
分。只有家园共育，使体育游戏生活化，才能更好地培养，幼儿良好的运动习惯。
参考文献
[1] 严碧芳.《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿园体育活动设计与组织的再思考[J].
福建教育，2014，63（1）：95-97.
[2] 王晋明.谈幼儿园体育教育中存在的问题及对策[J].华章，2010，9（15）：247-248.