29马教案
马牛羊的教案
马牛羊的教案教案标题：马牛羊的教案教学目标：1. 认识并区分马、牛和羊这三种动物。
2. 学习马、牛和羊的特征、习性以及它们对人类的贡献。
3. 培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
教学内容：1. 马的特征和习性：a. 外貌特征：四条长腿、长尾巴、长鼻子、大耳朵等。
b. 习性：喜欢奔跑、力大无穷、喜欢吃草等。
c. 对人类的贡献：用于运输、农耕等。
2. 牛的特征和习性：a. 外貌特征：四条短腿、大嘴巴、长尾巴等。
b. 习性：喜欢吃草、喜欢慢慢走、力气大等。
c. 对人类的贡献：提供肉类、奶制品、皮革等。
3. 羊的特征和习性：a. 外貌特征：四条细腿、小嘴巴、小尾巴等。
b. 习性：喜欢吃草、喜欢群居、喜欢跳跃等。
c. 对人类的贡献：提供肉类、毛制品等。
教学活动：1. 图片展示与讨论：展示马、牛和羊的图片，让学生观察并描述它们的特征。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，其中一组扮演马、一组扮演牛、一组扮演羊，学生通过模仿动物的动作和声音来加深对它们的认识。
3. 视频观看与讨论：观看有关马、牛和羊的短视频，学生在观看后讨论这些动物对人类的贡献以及它们在不同地区的应用。
4. 制作海报：学生分组制作有关马、牛和羊的海报，包括它们的特征、习性和对人类的贡献等内容。
5. 课堂展示与分享：学生展示并分享他们制作的海报，其他同学提问并互相交流对这些动物的认识和了解。
教学评估：1. 课堂观察：观察学生在角色扮演和讨论活动中的参与度和表现。
2. 海报评估：评估学生制作的海报是否准确地反映了马、牛和羊的特征、习性和对人类的贡献。
3. 口头回答问题：提问学生关于马、牛和羊的问题，评估他们对这些动物的理解程度。
教学资源：1. 马、牛和羊的图片2. 有关马、牛和羊的短视频3. 制作海报所需的纸张、颜料、笔等教学延伸：1. 参观农场或动物园，亲身观察和接触马、牛和羊。
2. 阅读有关马、牛和羊的图书或故事书，进一步了解它们的生活和故事。
《赛马》教案优秀5篇
《赛马》教案优秀5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《赛马》教案
《赛马》教案《赛马》教案1教学目标1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
教学重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点孙膑制定计策的根据是什么？教学准备学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。
教学时数2课时教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。
1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。
出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=？引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。
2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。
两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。
（板书：田忌）3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。
下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。
二、朗读课文，疏通文理。
1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。
2.交流识记方法，理解部分词语。
垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。
（做动作帮助理解词义。
）讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。
“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。
另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。
3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？根据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。
5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）6.找出孙膑献计的起止段作为__的第二段。
小班游戏《赶马》教案
小班游戏《赶马》教案一、教学目标：1. 学习赶马的动作，体验集体游戏的乐趣。
2. 发展幼儿的平衡能力、协调能力和合作意识。
3. 培养幼儿对传统文化的兴趣，传承民间游戏。
二、教学内容：1. 学习赶马的基本动作和游戏规则。
2. 开展赶马游戏，培养幼儿的团队协作精神。
3. 分析民间游戏的价值，传承优秀传统文化。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学习赶马的基本动作，参与游戏，体验乐趣。
2. 教学难点：掌握游戏规则，培养团队协作精神。
四、教学准备：1. 教具：赶马图片、民间游戏资料、音乐CD、绳子。
2. 场地：宽敞的草地或室内活动场地。
五、教学过程：1. 导入：讲解赶马的来历和民间游戏的价值，激发幼儿兴趣。
2. 基本动作学习：教师示范赶马动作，幼儿跟随模仿。
3. 游戏规则讲解：教师讲解游戏规则，幼儿互动讨论。
4. 游戏实践：分组开展赶马游戏，教师巡回指导。
5. 总结与反思：讨论游戏中的收获，传承民间游戏。
6. 拓展活动：邀请家长参与，开展亲子赶马游戏。
六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价其对赶马动作的掌握程度。
2. 通过小组讨论，了解幼儿对游戏规则的理解和遵守情况。
3. 搜集家长和幼儿的反馈意见，评估教学活动的效果。
七、教学拓展：1. 组织幼儿参观马术表演，加深对马的理解和兴趣。
2. 邀请专业人士讲解马的文化和民间关于马的传说，丰富幼儿的知识。
3. 开展以马为主题的绘画活动，鼓励幼儿发挥创意。
八、教学反思：1. 分析教学过程中的成功与不足，提出改进措施。
2. 考虑幼儿的个体差异，调整教学策略，以满足不同幼儿的需求。
3. 深入研究民间游戏，挖掘更多具有教育价值的游戏。
九、教学资源：1. 搜集更多关于马的图片、书籍和视频资料，用于教学参考。
2. 整理其他民间游戏的教学教案，形成教学资源库。
3. 制作赶马游戏的道具和背景，提升游戏体验。
十、教学计划：1. 安排定期教学活动，巩固幼儿对赶马游戏的掌握。
九下29答司马谏议书教案
答司马谏议书教案教学目标一、知识目标：1、借助工具书，能顺畅朗读课文。
2、积累一些常用文言词语的意义和用法，能理解文句的意思。
3、能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。
二、能力目标：积累文言知识，提高阅读浅显文言文的能力。
三、情感态度与价值观：体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。
教学设想一、教学重点：1、领略《答司马谏议书》简明扼要，铿锵有力的词语的运用。
2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
二、教学难点：文中出现的文言的一些客套话。
三、教具准备：课前让学生翻阅历史课本中有关“王安石变法”的章节，或让学生进图书室，或上网查阅相关资料，作为理解文章的背景知识；教师做好课件。
四、教学方法：朗读、讨论五、课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入课文公元1069年北宋宋神宗任用王安石进行变法，却遭到许多士大夫的极力反对。
今天我们来学习王安石的《答司马谏议书》，或许能从中了解到王安石实施变法所受的阻力及变法最终失败的原因。
二、作者简介王安石，字介甫，晚年号半山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。
他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。
列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。
王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就，他主张为文应“有补于世”，“以适用为本”。
他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。
三、背景简介北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐，内外交困。
担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。
司马光于熙宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。
四、题解“书”是古代的一种文体，就是书信的意思。
古人写信，多有题目，说明是写给谁的。
信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。
《马》表格式教案16
四、教、学、练、评活动程序
【活动1】进行诊断性评价，导入新知识《马》 Nhomakorabea断性评价
1、请写出四个含有"马"字的成语：、、、。
2、词语积累
①注音
觑（qù）鬣（liè）剽悍（piāo）（hàn）枉（wǎng）然驯（xùn）良窥伺（kuī）（sì）疮痍（chuàng）（yì）驾驭（yù）
④豪华奢侈，排场大。（阔绰）
3、下列重音表示中，最能表达"他叫谁明天去"的一项（C）
A．他叫你明天去。B．他叫你明天去。
C．他叫你明天去。D．他叫你明天去。
★拓展练习
4、续写句子，要求句式相同，语意联贯。体谅是友情中的清风一缕，微笑是交往中的礼物一份，，
。
5、说话有讲究：一位中学生到别人家作客吃饭。席间，他说：“阿姨，这道菜不好吃。”这句话使人尴尬又不礼貌。如果你是这位中学生，换种说法，你会说：“阿姨，除了这道菜，其他的都很好吃”这样该说的话也说了，礼貌也有了。
问题3：“这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”一句中“这一切”指什么而言？你同意“侮辱”的说法吗？
问题4：作者用七种动物的丑来比马的美，它们真的丑吗？举例说明。
2、分析与点拨
点拨1：（提倡学生结合自己的感受发表个人见解，要说清理由，答案不求统一）
点拨2：首先，"教育"一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，"丧失自由而开始"指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；"以接受束缚而告终"，包含两含义：①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。
汉字马的教案
汉字马的教案教案标题：认识汉字马一、教学目标：1.了解并认识汉字马的基本结构和构造要点。
2.通过多种形式的学习活动，提高学生对汉字马的理解和记忆。
3.培养学生对汉字造型的敏感性，促进学生对汉字的兴趣和学习积极性。
二、教学准备：1.教学幻灯片或黑板、白板。
2.印有汉字马的教具或图片。
3.练习册或作业本。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示汉字马的图片，引导学生观察并回答：这是什么字？这个字有几笔？学生回答后，教师提问：你们觉得为什么这个字叫“马”字？学生表达自己的思考和理解。
2.教学内容（15分钟）教师通过幻灯片或黑板，展示汉字马的基本结构和构造要点。
教师让学生注意观察每个笔画的顺序和形状，帮助学生理解每个笔画的意义和作用。
3.学习活动（20分钟）a.汉字马造形操：教师带领学生模仿汉字马的造型，配合音乐或节奏，进行汉字马造形操活动，让学生全身参与，感受汉字马的形态和气息。
b.课堂练习：教师发放练习册或作业本，让学生根据所学的汉字马结构和构造要点，完成相应的练习题目。
4.巩固练习（15分钟）教师布置作业，让学生在家练习书写汉字马。
鼓励学生发挥创造力，将汉字马与其他汉字进行组合，并形成意义连贯的句子。
5.课堂总结（5分钟）教师对学生进行简单的复习和总结，检查学生对汉字马的掌握情况，并指导学生如何进行有效的复习和巩固。
四、作业布置：1.完成练习册或作业本上的相应题目。
2.课后练习书写汉字马，鼓励发挥创造力。
五、教学反思：1.针对学生留给学生充足的时间进行书写练习，并提供个别指导与辅导。
2.及时对学生的书写进行批改，及时纠正错误，鼓励正确书写。
3.在复习和巩固方面，可采用多种形式和方式，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
马的运动特性教案：深入剖析马在运动中的身体机能和特点
马的运动特性教案：深入剖析马在运动中的身体机能和特点马作为一种古老的动物，一直被人们所倚重着。
无论是历史上的骑兵，还是现代的赛马运动，马一直以它们独特的体形和出众的运动特性吸引着人们的视线。
随着现代科技的进步，马的运动特性不断被人们所研究和探究，以期达到更高的运动效果。
本文就对马的运动特性进行深入剖析，以期能够更好地理解它们在运动中的身体机能和特点。
一、马的身体机能和结构马是一种植食性哺乳动物，它的身体结构和人类截然不同。
马拥有强壮的四肢和长尾巴，它们能够在奔跑中提供稳定的支撑和平衡。
马的四肢由上到下分别包括肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨、蹄骨和脚骨等几部分，其骨骼之间通过关节连接在一起，形成了强大的支撑力。
同时，马的四肢与躯干相连的部分被称为肩部和臀部，它们是马体的两个最宽的部分。
马在奔跑中，能够根据需要极其迅速地改变腿部姿势，使得身体能够保持平衡和稳定。
马的身体很瘦长，这与它们日常的饮食有关。
马在野外主要是以草为主食，草本植物含有大量的纤维素和蛋白质，能够帮助马保持体型，并在奔跑中提供能量。
另外，马的头部也非常重要，它们的头部被长长的脖子所连接，能够帮助马在奔跑中保持身体平衡和稳定。
马的头部很灵活，能够自如地转动，帮助马注意到周围的环境。
三、马在奔跑中的特性马在奔跑中拥有很强的运动能力和速度，这主要是由其身体机能和结构所决定的。
马的四肢非常强壮，能够提供强大的支撑力，同时马的肌肉也非常发达，能够产生很大的力量。
马的身体结构非常适合奔跑，能够提供很好的平衡和姿势调整。
马的本能也非常适合奔跑，马非常敏捷，能够对周围环境作出及时的反应。
在马的奔跑特性中，其典型代表就是赛马运动。
赛马运动是一项专门用于比赛马的运动项目，通常包括跑步、慢跑、短跑等几个项目。
在赛马运动中，马的奔跑姿态非常高贵、优美，并且马非常快速，能够达到很高的速度。
同时，赛马运动还要求马具有较高的耐力和承受能力，能够在漫长的比赛过程中保持体力和状态。
《赛马》教案8篇
《赛马》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赛马教学设计（优秀范文五篇）
赛马教学设计（优秀范文五篇）第一篇：赛马教学设计《赛马》音乐欣赏活动目标：1、感受音乐，识别“马蹄声”“马叫声”，简单感知音乐节奏变化。
2、能用语言及肢体动作表达音乐情境活动准备：1、《赛马》音乐2、多媒体课件（马及马群，草原景色图片）活动重点：充分感知音乐活动难点：用语言及肢体动作表达对音乐的理解活动过程：一、开始部分1小朋友，今天老师领来一位小客人，他是谁呢？听他一步一步向我们走来啦！播放马蹄声音乐小朋友猜出是谁了吗？是一种小动物？（小狗小猫小猪小兔小马）2教师：到底猜得对不对？我们再听他跟大家打个招呼！播放马叫声音乐这回听出是谁来了吗？小马小朋友小耳朵真灵，对就是小马3出示小马图片（小马被称为草原英雄，因为他健壮善于奔跑，在草原交通中发挥着重要作用，他们还聪明勇敢，我们国家好多成语像，一马当先，马到成功，还有老马识途等等都是说的他。
）二、基本部分1、小马还给大家带来一件礼物——一首曲子，大家一起听一听里面有什么声音？发生了什么事情？播放第一遍曲子（1）听出什么声音来啦？（幼儿自由发言，引导幼儿有没有小马的声音？）（有）有小马做什么的声音？（马蹄声，马叫声）除了小马的声音还有什么声音？（引导幼儿：琴声，听到琴声你想做什么-----跳舞唱歌）（2）曲子是欢快的还是忧伤的？（3）小马要用曲子告诉咱们什么事情？谁来勇敢地给老师说一说？（鼓励幼儿自由发言|）（引导：马蹄声，马叫声-----小马赛跑，琴声-----跳舞，唱歌，摔跤）3、小朋友说的都很好，下面老师就讲一讲曲子里面发生的事情。
这首曲子听上去活泼,轻快,抒情,悠扬,富有弹性。
里面有奔腾的骏马还有（展示风景图片）绿绿的草原,蓝天,白云,碧水和羊群,人们聚到一起跳舞唱歌还进行摔跤，赛马比赛，瞧！（展示群马图片）大草原上一群健壮的马儿又开始起跑啦，他们你追我赶，他们都想跑在最前面，下面我们把曲子一段一段来听一听4、分段听（1）听第一段嗯！比较欢快，是赛马手骑着马儿你追我赶进行赛马的激烈场面，小朋友都想跟着动起来是不是？小朋友谁来学一下骑马？（让幼儿模仿）教师注意总结典型动作，引导幼儿集体做听音乐来一遍！(2)听第二段跳舞的音乐（小朋友们注意学一下跳舞的动作！）是跳舞的还是骑马的？（跳舞的）教师小结：对！这段音乐听上去很悠扬，欢快而优美，是人们跟着音乐在跳舞唱歌。
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《马》导学案
教学课题《马》主备人
课型新授课课时安排 2 总课时数上课
日期
二次备课审批人签字二次备课审批时间
学习目标
1、积累优美词句。
2、分析对比描写的作用。
3、体会作者对马的人格化的描写所包含的感情，培养学生崇尚和平与自由的思想。
学习重点学习难点体会作者感情，学习对比写法
理解一些含义深刻的句子，培养学生多角度思维能力。
教学准备
学习过程
一导入新课
教师板书三个不同字体的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、预习检测
1.为下列加点字注音。
剽悍
．．（）窥．伺（）羁．绊（）疮痍
．．（）（）阔绰．（）庇．荫（）遒．劲（）妒忌．（）相得益彰（）面面相觑．（）观瞻．（）2．解释加点的字：
面面相觑：__________ 相得益彰：______________________
满目疮痍：__________ 慷慨以赴:__________
3．布封，_______国_________家、______家。
他用40年时间写成36卷巨册的____________。
4.“羁”一共（）画，第十六笔的名称是（）。
【设计理由】：检查学生预习，基础知识的掌握情况的了解。
【使用说明】指名回答
三、学习探究
思路导航：
1、学生朗读课文并思考，文章写了哪几种马？在文中作标记。
2、默读课文，分别找出各种马的特点。
在文中划出来。
3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？(可用原文语句回答)
作者将各种马都描绘得各具特色，真是五彩纷呈，假如再有依次选择的机会，让你做一匹马，你愿意做哪一种马呢？
请用句式“我愿意做马，因为。
”说一段话。
（学生自己独立完成后在小组交流，然后各组推选一名学生回答）
【设计理由】：重点训练学生根据具体问题设置重点，层层深入，这样学生容易理解到位。
【使用说明】指名朗读，小组讨论，展示成果，教师点评。
四、拓展延伸
用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。
如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由
【设计理由】：激发学生探究知识的兴趣，扩展学生的知识面。
【使用说明】小组谈感悟。
请为下面这则消息拟写一个标题。
（不超过14个字，2分）
5月4日下午，淮扬中学“品读经典，放飞青春”经典诵读比赛在学校报告厅举行。
根据事赛作品的内容，比赛分为“传承”“跨越”“展望”三个篇章。
形式包括学生朗诵、师生合诵等。
共22个参赛节目和2个表演节目。
比赛节目精彩纷呈，师生合作的朗诵《相信未来》获得“最佳风采奖”。
本次比赛由学校教务处主办。
部分学生家长应邀观看了比赛。
标题：
五、巩固练习：
课内阅读：
①天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天
然。
②你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴明的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。
③它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
1．给加粗的字注音。
不羁（）遒劲（）
2．请找出文中的中心句。
2．文中第①句
3．野马为什么要比家马更美丽些？（用原文语句回答）3．文中第④句
4．读这个语段，你还有哪些问题？请写出1～2个。
六、作业布置
《同步训练》课外阅读题
教后记：。