《项目设计》课程标准
《CSS网页设计》课程标准
《CSS网页设计》课程标准一、基本信息课程名称：CSS网页设计课程类型：职业基础课程计划学时：144适用专业：计算机网络技术二、课程定位本课程是计算机网络专业的一门专业必修课，该课程始终贯彻“工学结合、项目导向”课程教学模式，以“实用、够用、必需”为原则，培养学生的实际应用能力，取得了良好的教学效果。
由于Internet应用越来越普及，因此，作为构成Internet应用的基本载体----网站与网页的设计与制作非常重要，通过本课程的学习，使学生掌握使用Dreamweaver创建各种网页对象，能够使用这些对象设计制作网页，建立网站并规划网站。
通过本课程的学习，使学生掌握多种类型网站的设计技巧与注意事项，能比较熟练地规划个人网站、企业网站、门户网站、娱乐网站、游戏网站、教学网站等各种不同主题的不同风格效果。
促进学生创新意识和综合职业能力的形成：（1）让学生在学习设计不同主题的网站风格时作一些调查，在此基础上培养自己的创新意识和创新能力，审美能力等。
（2）让学生通过做课程设计或毕业设计，培养自己的创新能力。
三、课程目标（一）总目标通过本课程学习，使学生能熟练运用HTML中的文字、链接、列表、表格、表单、图像、多媒体、框架元素标志及属性设计出多窗口网页、动态网页；掌握Dreamweaver进行网站的导入、规划、管理、发布的相关技术及网页制作的操作技能；掌握JAVASCRIPT脚本编程语言的基本语法知识，HTML中JAVASCRIPT程序的嵌入方法，对象的概念及使用JAVASCRIPT来进行开发、维护、管理和设置WEB应用程序；能独立设计小型WEB站点。
（二）具体目标通过本课程的学习，学生要达到以下目标：1、职业能力目标①能熟练运用Dreamweaver应用软件；熟练掌握使用绝对和相对URL，创建超链接，图像链接，图像映射的建立方法；②学会运用HTML语言中的标记设置颜色、文本格式和列表；熟练掌握颜色值的配置和背景图案的设置方法,熟练掌握字符、链接颜色的设置方法；③掌握在网页中添加CSS、嵌入图像、声音、多媒体信息的方法；④熟练掌握表格的使用方法，学会利用表格设布局网页；掌握框架制作网页的方法，会使用框架设计网页；掌握制作表单的方法，会利用表单建立交互式页面；⑤掌握Java Script语言的语法；⑥掌握在HTML语言代码中嵌入Java Script代码的方法，能看懂Java Script特效网页源代码；⑦能够按网页设计技术要求修改和调试Java Script代码；⑧学会使用Java Script语言实现网页特效。
新课标下《百分数》项目式大单元教学设计
新课标下《百分数》教学设计背景解读2022 年《义务教育数学课程标准》将百分数由原来的数与代数领域调整到统计与概率领域。
课标第三学段目标要求：理解百分数的意义，了解随机现象发生的可能性；形成数据意识和初步的应用意识。
内容要求：结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计意义；在简单的实际情境中，应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识。
学业要求：能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题。
能在认识及应用统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。
教学提示：百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量倍数关系的表达，既可以表达确定数据，如饮料中果汁的含量，税率、利息和折扣等，也可以表达随机数据，如某篮球运动员罚球命中率、某城市雾霾天数所占比例等。
建议利用现实问题中的随机数据引入百分数的学习，帮助学生了解百分数的统计意义，了解利用百分数可以认识现实世界中的随机现象，作出判断、制订标准。
同时，引导学生了解扇形统计图可以更好地表达和理解百分数，体会百分数中部分与整体的关系。
板块一：分数引入，经历百分数的产生师：同学们，你们知道最近全球的体育盛事吗？——世界杯，真好，在这股足球的热潮下，学校计划举行趣味射门比赛。
1.先出示：师：这2位选手，你打算选谁代表班级参加比赛？预设：1号师：都同意吗？（停顿）师：有同学已经感觉到了，单凭一组数据，没办法决定。
2.再出示：师：现在怎么比较两位同学的踢球水平？追问：你可以用算式表示吗？或有不一样的比法吗？预设生：师：表示什么意思？3.关键问题：判断选手的踢球水平高低实际上求什么？师引导：计算踢进次数是踢球总数的几分之几（板书），谁的占比大就选谁，比较这两个分数，谁大我们选谁。
4.出示：①学生汇报（发现有些既可以转化为小数，也可以把四个分数通分成分母是100的分数）。
②师生一起回顾计算过程：同学们通过计算，得到了这些分数，发现它们不能直接比较，所以通过通分变成分母都是100的分数。
《建设工程项目管理》课程标准
广西理工职业技术学院《建设工程项目管理》课程标准一、课程代码：100750二、适用专业：建筑工程管理专业三、课程定位从 2010年以来，我们结合广西地区建设行业的特点，进行广泛的企业调研，通过对工程管理专业的职业岗位——预算员、资料员、材料员、项目管理师等进行岗位职业能力的分析，制定了专业教学计划，并在不断改革课程体系构架。
该课程在专业课程体系中起着承前启后作用，在课程进程设计中先开设《建筑识图与房屋构造》《建筑施工技术》《建设工程招投标实务》《建筑工程计量与计价》等课程，后续开设《项目管理软件应用》《建筑工程施工质量验收》等课程。
根据造价员、质检员及项目管理员等岗位的任职要求及本课程的教学目标，经多年的努力和探索，以理论——实践一体化的教学模式，理论知识“必须、够用”为度，突出实践动手能力,培养学生的编制施工项目管理规划、编制施工组织设计、实施目标控制、可行性研究论证、组织招标、文字处理、项目管理软件应用能力，这门课程为毕业生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
四、课程时数分配《建设工程项目管理》课程48学时，安排在第二学年第四学期授课。
教学安排（见表二）表2课程学分与时数分配表序号教学单元名称教学时数总计理论教学实践教学单元1 建筑工程项目管理概论 2 2 0单元2 建筑工程项目管理组织和项目经理 4 3 1单元3 建筑工程招标与投标 4 3 1单元4 建筑工程合同管理 4 3 1单元5 建筑工程项目质量控制8 4 1.5单元6 建筑工程项目进度控制8 1 1.5单元7 建筑工程项目成本控制8 1 1.5单元8 建筑工程项目施工安全与现场管理 4 3 0单元9 建筑工程项目全面风险管理 4 2 0.5单元10 计算机辅助建筑工程项目管理 2 2 0总计48 40 8注：教学过程中针对不同专业班级可对教学内容和课时分配作适当调整。
五、课程设计思路根据课程教学目标，从建筑企业、监理企业、项目咨询公司邀请行业专家，针对岗位任职要求，与本课程的教学团队共同研究、开发和设计了课程教学内容。
《Web前端开发技术》课程标准
《Web前端开发技术》课程标准一、课程定位《Web前端开发技术》本课程是计算机软件技术专业、计算机网络技术专业的一门专业必修课，本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，打破了传统的学科体系的模式，通过多个项目的练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养。
充分体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。
二、课程目标通过本课程学习掌握VUE的知识体系，模板语法、组件、过渡动画、生命周期等基础内容。
掌握VUE基本概念、VUE实例、VUE模板语法、VUE生命周期、VUE组件及组件间通信、VUE过渡与动画；掌握VUE-CLI脚手架、脚手架配置、APP路由、单页面APP创建、APP组件开发、VUE-CLI组件间传参、VUE-CLI插槽、组件切换过渡动画、编译打包处理。
培养学生web前端开发能力。
同时，通过本课程的学习，提高学生的操作技能，培养学生踏实认真、精益求精、创新的精神，培养良好的职业道德，为学生学习动态网站开发相关课程提供知识和技术支持。
通过项目的实现，让学生具备良好的综合素质和职业道德，能够吃苦耐劳、爱岗敬业、团结合作。
1．知识目标（1）理解Vue编程理念与直接操作Dom的差异（2）Vue常用的基础语法（3）理解MVVM设计模式（4）掌握Vue的组件和实例（5）掌握前端组件化，全局样式与局部样式（6）掌握父子组件传值与组件参数校验（7）熟悉Vue 中的动画特效（8）理解Vue中的CSS动画原理2．能力目标（1）具备Vue常用的基础语法应用能力（2）具备使用Vue编写TodoList功能的能力（3）具备插槽的使用，动态组件的应用能力（4）具备Vue-cli脚手架工具的使用的能力（5）具备组件化思维修改TodoList的能力（6）具备Vue中使用animate.css库的能力（7）具备Vue中同时使用过渡与动画效果能力（8）具备Vue中使用Velocity.js库的能力（9）具备Vue中动画的封装能力3．素质目标具有社会主义和共产主义的理想信念具有改革开放的意识和强烈的竞争意识具有良好的行为规范和社会公德以及较强的法制观念具有良好的职业道德和质量服务意识具有不断学习、不断创新的进取精神具有团队协作精神和较强的协调能力及独立工作的能力具有健康的体魄和良好的心理素质能吃苦耐劳、爱岗敬业三、课程设计1．设计思想以校企合作为切入点，以培养职业能力为核心，以项目教学为主要手段，积极探索教学方法与成绩评价方法的创新，保证课程目标的实现。
服装专题设计课程标准
高等职业教育教学课程标准《服装专题设计》适用专业：服装设计执笔人：审核人：批准人：编写日期：《服装专题设计》课程标准一、课程名称服装专题设计二、适用专业高职：服装与服饰设计专业（650108）三、课程性质服装专题设计是服装与服饰设计专业的专业核心课程,也是培养学生职业能力与素养的职业综合课程，是根据服装设计师及其相关工作岗位职业能力分析所开设的专业课程，其先导课程有：服装美术基础、服装设计表现、服装设计基础、服装色彩与图案、服装制版与工艺、服装计算机辅助设计、成衣设计与立体造型等；后续课程有：服装品牌策划、毕业设计、顶岗实习等。
课程教学内容主要包括：服装专题设计课程简介、服装创意设计思维项目练习、服装专题设计项目实践（项目一：女装设计；项目二：男装设计；项目三：童装设计；项目四：大赛主题创意系列服装设计）。
通过本课程的学习和训练，要求学生能掌握服装产品调查分析、服装流行趋势分析、设计图稿分析、产品创意设计、产品推广、策略计划管理、设计管理等专业知识和技能，同时，通过本课程项目的实践，培养学生的职业素养和团队协作的精神。
四、课程设计本课程设计思路是以服装设计师职业岗位的能力和素质要求作为课程教学目标的依据，同时根据设计师所从事的服装设计类型以及典型工作任务作为本课程的主要教学内容，课程以“工学结合，任务驱动，项目（任务）导向”为设计思路，通过构建“学做一体化”情境，并以具体的专题设计项目任务为载体，通过项目任务的组织实施，传授服装设计相关的知识，培养学生创意设计的能力和职业岗位素养。
具体教学设计思路：一、课程简介。
首先介绍本课程教学的目的和意义，然后介绍本课程主要教学内容和目标要求，再介绍服装专题设计的分类，最后讲述服装专题设计要素审美构成方法。
二、服装创意设计思维项目训练。
主要从服装造型、服装色彩与图案、服装材料、服装装饰工艺、服装风格五个方面进行创意设计思维的训练，要求学生完成每个分项目的设计图稿，通过设计图稿作业的方式来把握创意设计思维的方法。
建设工程项目管理课程标准
《建设工程项目管理》课程标准一、课程简介二、课程性质（一）课程定位：《建设工程项目管理》是高等职业院校建筑工程技术专业开设的一门专业核心课程，是造价员、质检员级项目管理员等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。
本课程的任务是使学生了解并掌握在工程项目管理中，如何进行全方位全过程的科学管理和合理协调，具有从事工程建设的项目管理知识，具有进行建筑企业项目管理的能力，具有从事建设项目管理的初步能力，以及具有有关其他工程实践的能力，为学生毕业后从事有关的工程建设管理工作中奠定坚实的基础。
本课程应开设在校内学习的第三学期，以理论一一实践一体化的教学模式，理论知识“必须、够用”为力度，突出实践动手能力，培养学生的编制施工项目管理规划、编制施工组织设计、实施目标控制、可行性研究论证、组织招标、文字处理、项目管理软件应用能力，这门课程为毕业生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
（二）设计思路：1.该课程采用“知识+实例+实践”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。
在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合等方法向项目教学法、案例教学法等转换，教师和学生边学边做，实现“教学做合一”教学模式。
2.结合工程项目管理岗位任职要求，在分析典型工作的基础上，实现模块化教学和考核。
3.根据建筑工程项目管理的实际工作过程设计课程教学内容，课程内容的设计考虑“工作”和“学习”高度融合，形成一个有机整体，即工学结合。
4.课程教学与国家注册建造师资格考试及项目管理师职业能力考试内容相结合，实现教学考证一体化、教学岗位一体化。
三、课程目标（一）知识目标：1.掌握建筑工程项目管理的基本知识；2.掌握建筑工程项目管理工作流程；3.掌握建筑工程项目管理的基本方法。
（二）能力目标：1.具备工程进度控制、成本控制、质量控制、安全控制的基本技能；2.培养学生收集、整理、处理工程信息的能力；3.能够进行市场调研、分析，项目实践的参与，对建设项目进行可行性论证，具备项目建设过程中的“四控、两管、一协调”能力。
《Python程序设计》课程标准
《Python程序设计》课程标准一、课程名称Python程序设计二、适用专业本课程标准适用计算机网络技术专业, 大数据技术与应用专业三、课程性质《Python程序设计》是软件技术等相关专业的专业基础课。
主要讲述Python程序设计的基础知识和相关技术。
是计算机网络技术, 大数据技术与应用的专业基础课程。
《Python程序设计》课程的教学目的是学生通过学习该课程, 掌握Python程序设计语言的基本知识和使用Python语言进行软件开发的思想和基本方法, 进而掌握程序设计的基本步骤和通用方法, 提高通过编写程序解决实际问题的能力, 为今后进一步使用数据采集和分析等大数据及人工智能方面的运用打好基础。
课程着眼于学生的长远发展, 重点培养其软件开发、大数据及人工智能领域岗位基本工作技能、职业素养、社会适应能力、交流沟通能力、团队协作能力、创新能力和自主学习能力。
四、教学目标通过本课程的学习, 使得学生能够理解Python的编程模式, 熟练运用Python列表、元组、字典、集合等基本数据类型以及列表推导式、切片等语法来解决实际问题, 熟练掌握Python分支结构、循环结构、异常处理结构、函数设计以及类的设计与使用, 熟练掌握字符串常用方法与操作, 熟练使用正则表达式处理字符串, 熟练使用Python读写文本文件以及Word、Excel文档, 理解Python面向对象程序设计原理, 掌握使用Python编写网络爬虫程序的方法, 了解numpy数组运算与矩阵运算, 掌握Python+pandas进行数据处理的基本用法, 掌握使用Python+matplotlib进行数据可视化的用法。
课程根据“自主式一体化教学”模式, 按照Python的有关知识由浅入深、从易到难进行教学, 课后布置实训与习题练习, 实现“教、学、做”一体, 从而切实提高学生的持续发展能力。
（一）总体目标通过《Python程序设计》课程的教学, 使学生具有基本的Python程序设计能力、一定的语句编写能力、一定的数据处理分析能力、解决问题的能力、一定的创新能力与良好的沟通能力。
1《园林规划设计》课程标准
《园林规划设计》课程标准来源：作者：发布日期：08-05-22 浏览次数：48784课程名称：园林规划设计适用专业：园林技术专业1、课程定位和设计思路1.1 课程定位本课程是高职高专园林技术专业的一门核心课程、专业必修课程。
本课程的功能是培养学生熟练掌握各类园林绿地规划设计的方法，能够独立完成各类园林规划设计图纸的设计、能够绘制相关的园林设计图纸、编制设计说明书和简单的设计概算。
本课程以《园林艺术》、《园林植物识别》、《园林植物栽培与养护管理》、《园林工程制图》《园林建筑与小品》、《园林测量》等课程的学习为基础，同时与《园林工程》、《园林施工组织与管理》、《园林工程概预算》等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。
1.2 设计思路园林规划设计是高职高专园林技术专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。
本课程的功能是培养学生对城市常见绿地类型进行规划设计的能力。
这些都是风景园林设计员岗位最为重要和基本的能力。
因此，本课程在园林技术专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。
本课程立足于实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。
经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，并结合目前园林绿地规划设计行业的特点与发展趋势，本课程最终确定了以下工作任务：城市道路绿地规划设计、城市广场绿地规划设计、居住区绿地规划设计、单位附属绿地规划设计、屋顶花园绿地规划设计、公园绿地规划设计等几个学习项目。
这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，在授课过程中采用理论实践一体化的操作模式，在教学过程中注重与行业、企业联系，采用“五步教学法”。
按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。
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《项目设计》课程标准 课程编码：课程类别：理论+实践课（B类） 适用专业：装饰艺术设计授课单位：设计开发系 学时：每个项目20，住宅项目16 编写执笔人及编写日期：陈明洁、刘淑艳、张尧、李静、李晓松2014年7月12日 审定负责人及审定日期：肖斌2014年7月12日 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 课程性质：项目设计课程是装饰艺术设计专业的专业核心课程，是学生在学完了全部理论和课程设计之后，毕业之前在学校所进行的以培养设计基本技能的综合训练，指导教师由学校教师和企业工程技术人员共同担任，它是对学生进行理论联系实际的全面工程技术训练。 课程作用：本课程在人才培养方案中是一门重要的专业课，依据《室内装饰设计员国家职业标准》，适应装饰企业的工作岗位要求。通过本课程的学习提高学生应用专业知识解决工程实际问题或模拟工程问题的能力，为就业后从事专业技术和技能工作夯实基础。使学生了解国家建设法规和行业标准，掌握全面的建筑装饰工程设计、施工、管理的理论知识及专业技能。zz在自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪自责自罪 Q567890-= 前导课程：设计素描、构成、室内设计原理、手绘效果图表现、制图与CAD软件、3Dmax效果图表现、平面设计软件、室内设计原理、住宅设计、商业空间设计等。 后续课程：毕业设计、顶岗实习。 1.2课程基本理念 本课程要求学生了解室内设计的设计过程、基本原理、原则和方法，从而具备室内设计能力同时提高学生对室内设计作品的欣赏和评价能力。强调理论讲授、案例分析、社会调查、课堂讨论及课堂交流结合的教学方法。特别是专题项目设计是教学中非常重要的环节。 课程分为多个专题设计项目，通过每一个项目的学习，使学生在真实的职业活动情境中能更好地获得职业能力，并获得理论认知水平的发展。以学生的职业能力开发为核心，突出课程的职业性、实践性和开放性。充分利用校内、校外实习实训基地资源，室内装饰设计员职业真实或模拟的工作环境，全力培养学生的职业能力。 1.3课程设计思路 课程设计的总体思路：本课程依据职业岗位的工作流程设置教学项目，以培养学生综合室内设计方案能力为核心。课程内容的编排和组织是以装饰企业需求、学生的认知规律、多年的教学积累为依据确定的。本课程最终确定了以下工作5个专题项目设计，涵盖了学生一毕业就会接触到的住宅设计项目到各种商业空间，并且拓展到职业空间的设计和庭院小景的设计。这些学习项目是按照室内方案设计的风格，以及作业过程和工作内容的难易程度由低到高设置的。 课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。项目设计以工作任务为线索来进行。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。 2．课程目标 课程工作任务目标：通过该课程学习，使学生能熟练掌握室内外空间设计的原则、设计方法和理念。要求学生在不同的空间设计中把握空间布局规划、色彩的搭配、灯光的设计、陈设的布置等系列设计手法。能够熟练掌握室内空间设计项目的项目准备、项目策划、项目详细设计等综合职业技能，达到室内设计师工作岗位的职业能力。 课程专业培养具体目标
技能目标
1.能熟练地收集设计前期需收集的基础资料并进行分析； 2.具备创新思维的理论知识并能结合专业学习熟练应用； 3.具备较强的徒手绘画能力和运用计算机绘图软件制图的能力； 4.具备独立进行原创住宅空间设计和表达的能力； 5.能够通过文字和图片清晰准确地阐述自己的设计方案思路； 6.能根据设计项目组织团队进行设计任务，有团结协作解决问题的能力。 知识目标 1.掌握各种室内空间设计的概念、类型与风格； 2.了解各种室内空间设计方面的发展状况以及最新动态； 3.掌握各种室内空间设计中空间的布局、色彩运用、装饰材料运用、照明及家具与陈设设计原则； 4.掌握各种室内空间设计的设计理念和设计方法及人体工程学在室内设计中的作用； 5.全面掌握各种室内空间设计项目的设计程序和完整工作过程。
素质目标 1.该课程主要是培养学生综合的设计素质、空间想象与空间组织能力； 2.培养学生的设计实践能力； 3.全面掌握室内空间设计完整的工作过程，并掌握从事室内设计工作职业岗位所需的综合职业知识与能力。 情感目标 1.良好的职业道德素养； 2.严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风； 3.自觉学习和自我发展的能力； 4.团结协作能力、创新能力和专业表达能力； 5.独立分析与解决具体问题的综合素质能力； 6.与他人沟通的技巧和诚意的能力。
职 业 能 力
专业能力 1．具备寻求设计项目、完成项目的调研、基本掌握客户的构想和要求能力。 2．具备设计创意的发散和视觉效果表现能力。 3．具备设计任务书理解与现场勘察。
方法能力 1．具备独立的分析问题和解决问题的能力。 2．具备合理设计应用实践的创新能力。 3．具备搜集、整理、总结和应用的信息处理能力。 4．具备方案制订、选择和决策能力。 5．具备自主学习的能力。 6．培养科学计划、实施、检查、评估等完整的行动实施能力。 社会能力 1．具有良好的职业习惯和职业道德素养。 2．具有诚实敬业、吃苦耐劳的工作精神。 3．具有严谨求实、认真负责的工作态度。 4．具有良好的个人心理承受能力。 5．具有良好的文字表达和语言沟通、交流能力。 3．课程内容与要求 3.1课程内容 本课程突出工学结合，注重工作过程与教学过程的互渗互融，形成纵向与横向有机结合的立体型课程结构。纵向结构表现为上述五个学习情境设计体现出工作任务由易而难、由简单到复杂，循序渐进，遵循了教育规律和学生的认知特点。横向结构体现在每个学习情境以完成工作任务为主要学习方式，由任务下达、调研分析、方案设计、设计表达、设计评价典型住宅设计工序构成，实践以能力为本位的高职教育教学观。
3.2住宅项目设计学习项目规划和学习项目设计 学习项目 子项目 参考学时 项目名称 项目描述
住宅空间设计
1.以教师给定原始图纸,设计要求为依据。 2.该选图纸面积400平米左右，内部分区基本明确，难易程度比较适合。3.要求出CAD总平面布置图、地
1.住宅空间调研分析 4 2.方案设计 4 3.设计依据与施工方案 4 面铺装图、吊顶图、局部平立剖图、8-10张效果图。 4.本命题要求设计者本着“功能为先，经济适用，创意新颖，美观舒适”的原则，对别墅住宅空间做深入细致的设计和研究。
4.设计表达 4 5.设计评价 8 总学时 16 学习项目一 住宅空间设计 参考学时 16学时
学习目标 专业能力目标：1．收集资料信息以及调研的能力以及住宅设计各功能分区的原则。 2．设计创意的发散和视觉效果表现能力。 3．具备设计任务书理解与现场勘察。 方法能力目标：1．具备独立的分析问题和解决问题的能力。 2．具备合理设计应用实践的创新能力。 3．具备搜集、整理、总结和应用的能力。 4．具备方案制订、选择和决策能力。 5．具备自主学习的能力。 6．培养科学计划、实施、检查、评估等完整的行动实施能力。 社会能力目标：1.具有良好的职业习惯和职业道德素养，具有严谨求实、认真负责的工作态度。 2.要求学生具备归纳提炼知识点的能力，培养学生由点及面的学习方式。 3.培养学生独立学习的能力和团队协作的精神。 4.培养学生与人沟通及处理突发事件的能力。
子项目名称 项目描述 教学条件 教学方法和建议 参考课
时 1.1住宅空间调研分析 通过现场调研，和网络资源完成调研工多媒体教室
以理论导入实践，激发学生自主学课上2
学时（课下6-10作 习的热情。 学时） 1.2方案设计 能对装修设计的主题内涵、居住者心理及其限定性工艺技术条件进行分析，最终对设计方向进行定位。 运用有效的创意手段，寻求设计的创意切入点。能够依据创意切入点绘制创意概念草图和设计方案图。 多媒体教室 引导启发式教学，激发学生自主学习的能力 课上2学时（课下6-10学时
1.3设计依据与施工方案 根据设计构思，选择合理的建筑装饰材料，确定施工方法。并完成手绘草图，并与指导教师进行沟通。 一体化教室 引导启发式教学，激发学生自主学习的能力。 课上4学时（课下6-12学时）
1.4设计表达 利用电脑制图软件完成效果图绘制工作 一体化教室 逐一辅导 课上4学时（课下6-12学时）
1.5设计评价 教师点评与学生互评相结合 多媒体教室 互动式教学为主 课上4学时（课下6-12学时）
工作过程 住宅空间调研分析→建筑装饰材料的选用与鉴定→地面装饰工程→墙面装饰工程→顶棚装饰工程→后期配饰。
材料要求 1.根据设计要求确定装饰材料的品种、颜色、花纹和尺寸规格，并检查其物理性能。 2.依据施工质量标准的要求选择适用的吊杆、骨架及相关辅材。
任务要求 1.按照施工现场实际工作要求，绘制户型效果图,并附以文字说明。 2.依据施工质量标准的要求。