信息技术让语文课堂更具魅力
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用1. 引言1.1 古诗词教学的背景古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，自古以来就在中国人的生活中扮演着重要角色。
古诗词不仅在文学领域有着极高的艺术价值，更是对中国人情感、思想和价值观的深刻反映。
小学古诗词教学作为基础教育内容的一部分，也备受重视。
古诗词教学不仅可以帮助学生提高语言表达能力，培养审美情趣，更能让学生了解中国传统文化，增强文化自信。
传统的古诗词教学方式存在着很多局限性，比如学生对古诗词的理解能力有限，学习兴趣不高，教学资源匮乏等问题。
为了更好地解决这些问题，信息技术的应用成为了提升古诗词教学质量和效果的一个重要途径。
通过信息技术的应用，可以为小学古诗词教学提供更丰富的教学资源和更多元化的教学手段，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
信息技术为小学古诗词教学带来了全新的可能性，开拓了教学的新领域，为学生提供了更广阔的学习空间。
随着信息技术的不断发展和应用，小学古诗词教学也将迎来一场革命性的变革。
1.2 信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的重要性不言而喻，随着科技的不断发展和普及，信息技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在小学古诗词教学中，信息技术能够提供更加生动直观的学习体验，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过信息技术的应用，可以将传统的古诗词教学与现代科技相结合，为学生呈现更加多彩丰富的学习方式。
信息技术可以帮助教师更加方便地整合和利用数字化的古诗词资源，为学生提供更加全面和深入的学习内容。
多媒体技术的应用可以丰富教学手段，将抽象的古诗词通过图片、音频、视频等形式呈现给学生，提升学习效果和记忆力。
网络平台的建设不仅可以为学生提供更广阔的学习资源，还可以促进学生之间的交流和合作。
虚拟现实技术和智能化教学辅助工具的应用更是为古诗词教学带来了全新的体验和可能性，让学生仿佛置身加深了对古诗词的理解和欣赏。
信息技术的应用不仅丰富了古诗词教学的形式，更重要的是促进了学生对古诗词的学习和体验，提升了教学质量和效果。
让现代信息技术为语文教学助力
让现代信息技术为语文教学助力作者：苏觉清来源：《考试周刊》2012年第96期摘要：信息技术的应用对于教学来说是一场大变革，作者通过信息技术在语文教学应用的趋势性和如何在语文教学中应用信息技术两方面，谈谈信息技术与语文教学的联系。
关键词：现代信息技术语文教学应用随着多媒体技术和计算机网络应用的迅速兴起和广泛应用，尤其是Internet的迅猛发展，现代信息技术正在给人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革，其中当然包括对教育的巨大影响。
而建构主义学说的出现又为信息技术在教学中的应用提供了理论基础。
于是信息技术就成为了现代教育不可或缺的一部分，这可以说是教育史上的一个里程碑式的变革。
这里我就语文这门学科谈谈信息技术在教学中运用的问题。
一、信息技术在语文教学中的应用是一种趋势信息技术在语文教学中的应用可以说是顺应时代和教改趋势的一个产物。
随着教学改革的日渐深入，自主、合作、探究的教学理念已经贯彻到了整个语文教学之中，在这个条件下，传统教学的一些不足之处就暴露了出来。
信息社会，单纯获得一些知识明显是不能适应时代要求的，只能把学生变成笼中之鸟，一旦放飞，就会无所适从。
未来的文盲不是没知识的人，而是不会学习的人。
信息技术的应用，则在一定程度上改变了这种情况。
首先，信息技术在语文教学中的应用有利于学生作为认知主体的作用的发挥。
按建构主义的观点，知识和技能不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得的。
在这个过程中，学生应该处于认知主体的地位。
而信息技术的运用使教学更具双向性和自由性，使学生能够主动地参与进来，为他们的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，这样就可以比较好地体现学生的认知主体作用。
比如在上《一面》这一课时，可以让学生通过网络查一些鲁迅的情况和当时的背景资料及一些对该文评价的文章，这样就能对这篇课文有一个比较好的把握。
运用信息技术 促进小学语文教学
运用信息技术促进小学语文教学摘要：当前信息技术的发展，为创新小学语文教育的方式方法、丰富小学语文课堂创造了契机。
在国家对教育硬件投入日益加大的今天，运用信息技术这个强大的工具辅助开展小学语文教育，已在很多地方成为了现实。
信息技术拥有传统教育媒介无法比似的诸多优点，必将对促进小学语文教学发挥越来越重要的作用。
本文拟从信息技术对促进小学语文教学的作用、利用信息技术促进小学语文教学的可行性、应注意的问题以及利用信息技术促进小学语文教学的几种策略三个方面进行分析，提出自己的一些粗浅看法。
关键词：信息技术语文教学促进一、信息技术对于促进小学语文教学的作用（一）促进教师专业发展首先，信息技术促进语文教师的职业技能化。
信息技术是二十一世纪人们在工作、生活中必须掌握的一项重要技能和工具，掌握信息技术，已成为当今时代对教师职业素质的基础要求。
只有具备良好的信息技术操作技能，并主动运用这一技能改进自己的教学工作，才能更好地实现自身的职业化和专业化；其次，信息技术能有效巩固和完善教师的专业知识。
互联网技术的发展，极大地拓宽了知识的获取渠道，以多媒体等形式呈现的海量知识可以多方位刺激人的认知感官，使学习者更容易将新的知识接收并消化。
互联网强大的交互性以及方便的检索能力，为教师专业知识的发展提供了一个庞大的资源宝库。
利用网络，教师可以足不出户，随时依据自己的专业和爱好检索所需的知识，达到实时更新和完善知识的目的。
（二）促进学生语文学习效果1.激发学习兴趣，提高教学效率。
“兴趣是最好的老师”，如何在教学中激发学生的学习兴趣是每个老师都在思考的问题。
多媒体信息技术集图像、声音、动画、文字等多种媒体表现形式于一体，使教学过程更加生动活泼，更具吸引力。
教师在课堂中结合自己的教学经验，可以更加直观地将想要展现的知识多层次、多角度、形象直观地展示在学生的面前，既能调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学效率。
如教学《我爱故乡的杨梅》一课时，教师如果首先通过计算机和投影向学生展示杨梅的诱人图片及视频资料，可以马上吸引学生的注意，激起学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。
妙用信息技术创新课程高效语文课堂
文 的教 学 ，笔者通 过 多媒体 课件 ， 向学生播
图像和 文 字融为 一体 ，创 造 出情景 交 融的情境
氛 围， 于引导学生在浓厚 的兴趣 中开展 思维 ， 便
放 端 午风俗 由来 的片段 ：炒红 苋菜 、油爆 虾、
成 鸭 蛋…… 学 生看 后 无不 深受 震撼 ，于是 满怀
的 朗读 中，笔者深 深感 受到 学 生对祖 国餐饮 习
ＣＥ Ｅ环境构建 Ｔ
现代信息技术妙用于新课程语 文课 堂 教学 ，用音 乐来渲染 、用 图像来显 示 、用
１ ． ９ ９ ｊ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ２ ． ７ ０ ３ ６ｌ ．ｉ ｎ １ ７ － ８ Ｘ ２ １ ． ６ ０ ０ ／ ｓ
文字来诠释……打破时空限制， 沟通过去、
趣 ，学 生在 这 种特 定 的情境 中去看 、去想 、去
感 受 ，情绪处 于 兴奋 状态 ，思 维活 跃。例 如，
当学生 找 出 “ 海燕” 一词 含义 时，并且绘 声绘
色 朗读后 ， 笔者紧接着 问到：“ 暴风雨 的预言者？ 让 我们 一起去 看看 吧。”这 时 一群 海燕 出现在
协同进行学习，他们将有机会在网上接触各类教学专家，与他 对利用信 息技术手段 引领 一些 学习内容
可少的 ，接受学 习也是必要的。 自主、
中国教 育技 术装备
－ －
７ － ０ ．
ＣＥ Ｅ环境构建 Ｔ
合 作 、探 究 的学 习方式 与有 意义 的接 受学 习是 相辅相成 的。总之，要把学生看做 学习的主体 、
屏幕 上 ，学生 七嘴八 舌地 议论 着 ，交流 着。有
的说 “ 黑色 闪 电”，有 的说 “ 像 暴风 雨” ，有
在小学语文教学中运用现代信息技术
泼， 生动高效 ， 是其他教学手段所无法比拟的。
二、 信息技术 的运用 ， 能很好地 拓展学生的知识 面
多想 、 多问 、 多练 。为体现 “ 以学 生 为主体 ， 以教师 为主导 ” 的 新课程理念 ，教师应 当充分运用信 息技术加快 节奏 ，删 繁就
在小学语 文教学 中运用现代信 息技术
张艳娜 （ 河北省邱县实验小学， 邱县 ０ ５ ７ ４ ５ ０ ）
【 摘 要】 教师应在小学语文教学中运用现代信息技术提高学生的多种能力。
【 关键词 】 小学语 文 运 用 现代信 息技术
《 语文 课程标准 》 中指 出 ： “ 现 代社 会要求公 民具备 良好的
分析问题和解决问题达到培养学生阅读能力、 发展思维、 开发
苏霍姆林斯 基说过 ： “ 兴趣是最 好的老师 。 ” 兴趣是一种 渴 智力的 目的 。这一点 应当成为每一 位语文教师和教 育研 究者
求 知识 ， 探索 事物的心理 倾向 。 学生 一旦对学 习发 生兴趣 。 就 值得重视和 深思 的课题 。阅读是 写作的基础给 学生阅读 的文 会由被动学习转化为主动学习， 甚至达到乐此不疲的地步 ， 学 章应该 同时也是学生 学习写作 的范 例。因此阅读教 学不仅要 生对教师 所教授 的内容感兴 趣才 能有激情 。 一直 以来 ， 小学 语 培养学 生的阅读能 力 良好的首先 品质陶冶情操 扩大视野 而且
阅读能力主要 是指对书 面材料充分 调动认 读 、理解和 评
人文 素养和科 学素养 ，具备创新精 神 、合作意 识和开放 的视 价的能力 阅读是 一种基本 的复杂 的智力活动 。培 养学生 良好 野， 具 备包括 阅读 理解与表达 交流在 内的多方面 的基本 能力 ， 的阅读能力最重要的一点就是结合教学内容培养学生的阅读
小学语文教师课堂语言个性魅力塑造
小学语文教师课堂语言个性魅力塑造语文是学生必修的一门课程，在小学阶段，语文教育的重点是培养学生的语言表达能力和思维能力。
而优秀的小学语文教师的课堂语言是塑造学生个性魅力的关键因素。
本篇论文将从教师课堂语言的基本要求、塑造学生个性魅力的方法、以及具体的实例来探讨小学语文教师课堂语言个性魅力的塑造。
一、小学语文教师课堂语言的基本要求小学语文教师的课堂语言需要具备以下基本要求：1.正确规范：教师的言语要讲究标准普通话，语音、语调、语速要恰如其时。
2.生动形象：教师应该用生动、形象的语言表达，使学生能够深刻理解语文知识的内涵和外延。
3.多元化：教师的语言表达方式要多样化，如使用比喻、描写、对话等方式，使教学内容更加丰富。
4.引导性：教师用语要具有引导性，可以帮助学生发现、阐释知识，指导学生理解语文知识。
5.感染力：教师的语言需具有感染力，能够激发学生的学习积极性，使学生喜欢语文学科。
二、塑造学生个性魅力的方法小学语文教师的课堂语言应该是具有魅力、有温度的语言。
教师要通过以下方法，才能够成功塑造学生个性魅力。
1.注重情感交流：在课堂上，教师应该用真情实感的语言与学生进行情感交流，与学生进行心灵沟通，使学生感受到教师的关心与支持。
2.强化启发思考：教师在课堂上不仅要讲解知识点，还要注重启发学生思考。
教师可以通过引导学生思考、提出问题等方式，让学生在掌握知识的同时，培养出探究问题、发现问题的能力，这样才能够真正发挥学生个性魅力。
3.提升语言技能：教师语言表达的技巧也需要不断地提升。
教师可以通过多读书、多思考、多交流提高自己的语言表达能力，使课堂语言能更好地激励学生，塑造学生的个性魅力。
三、具体实例1.出彩的孩子在语文课堂上，教师可以通过点名、表扬出来表现优秀的学生，使学生获得成就感，激发学生学习语文的兴趣和积极性。
例如，学生积极回答问题、阅读课文流利，教师可以用生动形象的语言，表达对学生的肯定和鼓励，让出彩的孩子在整个教室里闪耀光芒，激励其他学生也向其看齐。
论文题目：让语文课堂更具实效性
论文题目：让语文课堂更具实效性论文作者：山西省阳泉市郊区育英小学董艳芳摘要：运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，能使语文课堂更有实效。
因此以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用已成为二十一世纪教学的重要课题。
关键词：实效性激趣情感共鸣运用现代教育技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，能使语文课堂更有实效。
因此以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用已成为二十一世纪教学的重要课题。
近年来，随着教育现代化的不断推进，我校应用现代教育技术辅助教学取得了较好的效果，下面谈一谈我们在语文课堂教学实践中的一些探索。
一、运用现代教育技术，巧妙激趣。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。
我们设计的CAI课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
例如《雷雨》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件。
教学中，首先让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，接着让学生欣赏多媒体课件中的雷雨的景象：乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃，雨哗华地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、树声、雷声、雨声、蝉儿、青蛙的叫声；在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣。
学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习。
信息化教学培训心得体会(精选7篇)
信息化教学培训心得体会（精选7篇）信息化教学培训心得体会篇1经过一段时间的进修，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。
结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。
它的使用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。
信息化教学对于学生进修能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。
学生通过对现代化教学资本的真正利用，可以激发学生的进修与发觉的兴趣，培养自主进修能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学素性化浏览等等有诸多益处。
但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑：1、比如语文学科中的单元模块，一单元一主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10课时，再加上练和作部分，至少要16课时，需要8两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一繁重的任务。
我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一模块。
但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。
再有，语文课虽然是一单元同一主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的研究，如有共性的地方再融会贯通起来。
我觉得还是一篇课文，两课时，一两连堂，一小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。
2、电脑的使用在内容要有选择信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。
既然电脑是比字典更丰富的研究工具，我们知道在研究的过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在研究、操作过程中并不是每一内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。
对一些教学内容如：识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。
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信息技术让语文课堂更具魅力
发表时间：
2011-04-18T10:29:52.627Z 来源：《学习方法报●教研周刊》2011年第30期供稿 作者： 张姬
[导读] 随着科学技术的不断进步，现代化的教学手段逐步运用于教学实践中。
河北张家口市宣化第三中学
张姬
随着科学技术的不断进步，现代化的教学手段逐步运用于教学实践中。信息技术以形、声、色的优势将教材内容直观形象地展现在学
生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，学习的主动性被充分调动，同时也大大激活了语文课堂，对推进新课程改革起到明显的效果。信息
技术的现代化，为语文课堂的发展提供了一个前所未有的机遇，语文课堂即将出现一个前所未有的巨变。随着信息技术与语文教育互相整
合，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。
一、信息技术走入课堂，语文教学更加鲜活
信息技术走入语文课堂，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上、在空间
上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与语文教育高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
运用信息技术，激发学生的兴趣，在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的情景，不仅
为学生提供认知的感性材料，还可以再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，
把学生的兴趣激发出来。
如教学郭沫若的《屈原》，文中有一段心理独白《雷电颂》，其想象丰富，气势雄伟，充满了战斗激情。为了更好地理解屈原对黑暗
和邪恶的愤怒诅咒、对光明和自由的热切追求之情，我帮助语文教师选用富有气势、铿锵有力、充满激情的视频语言进行声情并茂的朗
读，很快就把学生吸引住了
,学生由此情绪受到感染，从而全身心地投入课文学习中。通过创设视听情境，调动了学生的视听感官,激发学生
的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
二、信息技术化的教学，拓展语文学习内容
信息技术与语文教育的整合，必然最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，使语文教材更富于针对性、实
效性和多元化、立体化。使语文教学与信息技术、实践活动相结合，使语文知识更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化。
1.
离心拓展
这是以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜
集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把
小小的语文教材拓展到无限广大，把薄薄的语文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。
2.
向心拓展
这是引导学生以网上语文资源为教材，通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素
养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对
学生进行博大的语文教育。
三、信息技术做为“工具”，更新语文学习方式
信息技术与语文教育整合的不断深入，语文课堂和语文知识的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然
呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与语文教育不断整合的语文学习情
境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。
1.
作为“资料搜集工具”，构建“创新性”学习方式
未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识的海洋，教会孩子怎样思考问题，面对
陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题。这种
“创新性学习”也
正是现代语文教育的重要任务之一。
在信息技术与语文教育的整合中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生“创新性学习”的
最佳的资料搜集和存贮处理工具。同时以下几种以计算机为工具的资料搜集、处理、存贮方法将是
“创新性学习”中的重要学习方式：
①“任务驱动式搜寻法”，即按照“提出搜索任务（分析研究课题，明确要求、范围、问题实质等）→确定检查标志（所需文献的类目、
关键词、作者姓名、发表日期等）
→选定检索工具（“搜狐”等搜索器）→输入检索途径（资料来源途径、内容途径、作者途径、类号途径
等）
→查找原始文献资料（浏览、筛选、摘录、整理）”的程序进行搜寻查阅资料；
②“自由浏览式搜寻法”，即按照“上网阅读→寻找资料（用找标题、中心句、关键段等方法搜集）→摘录”的程序进行快速浏览，搜寻查
阅文献，选取所需资料；
③“分类下载存贮法”，即指导学生对资料进行下载，并对获得的大量信息进行分类、整序、编码、建立索引等存贮处理，使下载的资
料系统化、简明化，便于进一步查阅；
④“资料处理利用法”，如运用计算机技术进行资料的剪切、移动、复制、引用等文字处理方法。
2.
作为“学科中介工具”，构建“综合性”学习方式
传统学科课程之间过分强调学科本位、互相割裂、互相独立的弊病已引起高度关注，软化学科界限，进行“综合性学习”，全面提高整
体素质是当前课程改革和教学改革的趋势。信息技术与语文教育的整合，以多媒体信息技术为
“中介工具”，通过引导学生进行抽象的语言文
字与听觉、视觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、动画、社会、自然、数学等结合起来，实现跨学科的
“综合性学习”，发挥各
学科的综合效能，全面提高学生的整体素质。
3.
作为“沟通交际工具”，构建“交互性”学习方式
学会交往与沟通是现代社会的要求，尤其是当今社会信息数量多、传播速度快，更新变化极其迅速，只有加强群体内部信息交流、信
息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。信息技术与语文教育的整合，为跨国家、跨地区、跨民族、跨人群的
“
语言交流、思想交流、情感交流、信息交流”提供了一种快速、便捷的“沟通交际工具”。通过互联网信息技术进行书面信息资料的传递与交
流、学习心得体会的传递与交流、学习评价的传递与交流等
“交互性学习”活动，将成为信息技术与语文教育整合的一种重要的语文学习方
式。学会沟通、学会交际、学会互相学习、学会取长补短、学会共同进步将是以信息技术为工具的
“交互性学习”的必然结果。
信息技术与语文教育互相交互、互相整合，是语文教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展以及在语文教育中的广泛
运用而日益加快，展现出其特具的魅力，把语文教育带入一个崭新的时代。