打造语文课“3510”魅力课堂[论文]
汉语言文学毕业论文(浅谈如何营造魅力语文课堂)
汉语言文学毕业论文(浅谈如何营造魅力语文课堂)一、前言语文是人类交流和传统文化的载体，是人类社会文化生活的基础和根本。
因此，语文课程作为一门重要的人文专业，其重要性不言而喻。
尤其是在新时代，语文课程教育面临着新的机遇和挑战，如何营造一种魅力十足的语文课堂，成为了我们需要探讨和实践的问题。
二、如何营造魅力语文课堂1.激发学生学习语文的兴趣魅力的语文课堂应该是一个让学生愿意主动参与的课堂。
因此，教师需要通过丰富的教学内容、精彩的教学方法、多元的学习手段来激发学生的学习兴趣。
例如，可以从生活中提取语文知识，让学生产生共鸣，增加学习的主动性；通过情境教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快中收获知识。
2.注重语文的实用性和生动性在学习语文的过程中，学生需要知道语文学习的意义和实用性。
因此，教师需要注重语文的实用性，让学生知道如何运用语文进行交流、表达自己的思想。
同时，教师还需要注重语文的生动性，通过优秀的语文作品、有趣的阅读材料、生动的案例剖析等来激发学生的学习兴趣。
3.注重学生的参与和互动魅力的语文课堂需要注重学生的参与和互动。
教师应该把课堂变成一个双向互动的场所，让学生积极参与。
例如，可以采用小组合作、讨论分享等方式，让学生在互动中产生思想碰撞；设计互动游戏、应用实践等活动，让学生在实际操作中巩固语文知识。
4.鼓励学生发挥自主性和创造性在魅力的语文课堂中，教师需要鼓励学生发挥自主性和创造性。
例如，可以鼓励学生通过自己的阅读材料来分享自己的阅读体验；可以让学生尝试自己写作，分享自己的优秀作品，激发学生的创造力和自主性。
三、结语以上是关于如何营造魅力语文课堂的浅谈。
作为一名语文教师，我们应该注重学生的学习兴趣，以语言的生动性、实用性为出发点，注重学生的参与和互动，鼓励学生的自主性和创造性。
只有这样，才能让学生在愉悦的氛围中愉快地学习语文，让更多的学生喜欢语文，从而实现语文教育的价值与使命。
浅析魅力语文课堂
浅析魅力语文课堂
魅力语文课堂是指一种富有吸引力、引发学生兴趣和参与性的语文教学方式。
这种课
堂注重培养学生对语文学科的兴趣和热爱，同时注重学生的全面发展和能力提升。
魅力语
文课堂旨在通过创新的教学手段和方法，以及丰富的教学资源，提高学生的学习效果和学
习乐趣。
魅力语文课堂注重培养学生的语文素养和语言表达能力。
教师可以采用讲解、演示、
互动等多种形式，帮助学生理解并掌握语文知识和技能。
课堂上可以引入有趣的文学作品、阅读材料，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野。
教师还可以通过组织语言游戏、
辩论赛等活动，锻炼学生的语言表达能力，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
魅力语文课堂注重培养学生的创新思维和批判思维。
语文学科有其独特的思维方式和
培养目标。
魅力语文课堂可以通过教学设计和教学方法的创新，培养和引导学生的创造性
思维和批判性思维。
在课堂上，教师可以引导学生进行文本分析，培养他们的文本理解和
文本鉴赏能力。
教师还可以鼓励学生进行文学创作，激发他们的创造力和想象力。
通过这
样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和独立思考能力。
魅力语文课堂注重培养学生的综合素养和人文精神。
语文学科不仅仅是一门知识学科，还是一门人文学科。
课堂上，教师可以引导学生进行文化探究，了解和感受不同文化的审
美价值和人文精神。
教师还可以通过讲解文学作品的背景和内涵，引导学生进行思考和讨论，增强学生的综合素养和人文情怀。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课是学生学习的重要课程之一。
在语文课堂上，如何让学生对语文产生兴趣、爱上语文、并且能够主动积极地参与到语文学习中来，是每一位语文老师都需要思考和解决的问题。
为了打造一个魅力的语文课堂，教师需要运用多种方式，能够激发学生的学习热情，让他们从中感受到语文的魅力。
1. 创设趣味性的语文学习氛围在语文课堂上，教师可以通过创设趣味性的学习氛围，吸引学生的注意力。
在课堂上可以播放一些与语文相关的有趣视频，或者运用一些生动有趣的教学材料，如漫画、图片、音频等。
通过这些方式，可以让学生在愉快的氛围中学习语文，从而激发他们学习语文的兴趣。
2. 运用多媒体技术辅助教学在现代教育中，多媒体技术已经成为了一种重要的教学手段。
教师可以利用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，在语文课堂上进行教学。
通过多媒体技术，可以把教学内容呈现得更加形象、生动，这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。
3. 运用故事、情境教学法语文是一门贴近生活的学科，而故事和情境教学法可以帮助学生更好地理解和体会语文所传达的思想和情感。
在语文课堂上，教师可以通过讲故事、设置情境等方式，让学生更好地感受到语文的魅力。
在学习古诗词时，可以通过讲述古诗词的背后故事，让学生更好地理解古诗词的意境和内涵；在学习古文时，可以通过设置情境，让学生仿真古代的生活场景，从而更好地理解古代文化和思想。
4. 进行互动性教学互动性教学是一种可以激发学生学习兴趣的教学方式。
在语文课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学中来。
在学习一篇文章时，可以通过提出一些问题，让学生展开讨论；在学习一些语文知识点时，可以让学生进行小组合作，一起完成一些任务等。
通过这些互动性教学方式，可以让学生更加主动地参与到语文学习中来，从而更好地理解和掌握所学的知识。
5. 培养学生的语感语感是语文学习的重要组成部分。
为了培养学生的语感，教师可以借助一些艺术作品，如音乐、美术等，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受语言的魅力。
让语文课充满魅力论文
让语文课充满魅力怎样让每一节语文课富有活力，充满魅力，让学生在课堂上有”如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地接受知识，受到教育，这历来是语文课追求的最高境界。
那么，怎样在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣，让学生自觉去欣赏祖国的语言美，陶醉于语言艺术的意境之中，我想应把握下面几个环节：一、导语美要使语文课充满魅力，开就必须打动学生，吸引学生的注意力。
俗话说：”良好的开端，等于成功的一半”。
教育实践告诉我们”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。
”在课文导入上要做到：1、自然，紧扣题意，切中要害。
2、灵活，形式多样，方法多变。
3、新颖，不落俗套，有趣好奇。
为达到此目的，教师必须采用各种手段去刺激学生视觉、听觉感官，使他们兴奋起来，产生求知的欲望。
例如在讲陶渊明的《古诗十九首》中的《归田园居》等诗歌时，教师可不妨这样开头：”政治人物在唱戏，你方唱罢我登场；知识分子在扮酷，名士风流个性张；庶民百姓在喊天，白骨露野千里荒。
——这就是汉末魏晋南北朝的众生相，乱世出英雄，曹操当之无愧；乱世出隐士，陶渊明最得风流；乱世苦众生，不过众生之苦得到了文人的同情，伤乱世、感人生，于是人民的血泪、文人的感叹汇成了一条伤感之河——《古诗十九诗》。
今天我们就来认识一组文人诗歌、一位英雄诗人、一位田园隐士。
”这段导语用声情并茂的语言勾起了一段历史发展的链条，并突出了时代背景，使学生初步感知了作家作品的风貌。
导语还可以用听录音，看视频，讲故事，讲历史等方式进行，凡此种种，不一而足，归纳起来，不外乎直观式、联想式、悬念式、启发引导式等几种，不管采用什么方法，只要能调动学生对这堂课的兴趣，就算达到了目的。
二、语言美要使语文课充满魅力，教师必须有深厚的语言功底，教育家季米良捷夫说：”教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来，而是艺术家、创造者。
”语文教师更是如此。
假如一个语文教师知识很渊博，课堂设计合理，教学方法也得当，但却是一个语音不准、吐字不清、词汇贫乏的人，上课只能照本宣科，这岂不使学者重效卞和之哭，谈何开发智力？培养能力？语文教学要想取得成功，语文教师必须运用富于感染力的语言、形神兼备的教学姿态去打动学生。
运用多种方式,打造魅力语文课堂
运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课堂是学生学习语言文字技能的重要场所，也是培养学生语文能力和文学素养的重要平台。
如何打造一个魅力无穷的语文课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中轻松获得知识，培养语文素养，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。
在这个过程中，教师可以通过多种方式来打造魅力语文课堂，让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过开动说课进行新课导入，引发学生的兴趣。
说课是教师在讲授新课时的一种教学形式。
通过说课，教师可以从多方面深入浅出地让学生了解新课的背景、内容和要点，引导学生从多个角度去理解新知识。
说课要生动形象，通俗易懂，引人入胜，不仅要有逻辑推理，还要有情感渲染，激发学生的兴趣。
教师可以在说课时加入一些生动有趣的小故事，让学生在愉快的氛围中接受新知识。
这样不仅可以让学生更容易理解知识，而且还能调动学生学习的积极性和主动性。
语文课堂上可以通过多种形式的讲解来打造丰富多彩的课堂氛围。
在讲解新知识时，教师可以采用讲解、探究、讨论、演绎等多种形式，灵活使用多媒体教学设备，运用丰富多彩的教学资源，如图片、视频、音频等，让学生在听、看、说、动中调动全身各种感官，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师还可以通过设计有趣的小活动来丰富语文课堂的教学内容。
在学习诗歌鉴赏时，可以设计一些有趣的配套活动，比如诗歌朗诵比赛、诗歌写作、诗歌画展等，让学生在欣赏、欣赏、创作中更深入地理解诗意表达的内涵和艺术魅力。
在文学作品鉴赏时，可以设计一些角色扮演、戏剧表演、朗诵比赛等活动，让学生在亲自参与中感受文学作品的情感魅力和艺术魅力。
教师还可以通过开展一些有实际意义的语文实践活动来培养学生的实际语言运用能力。
组织学生参加文学作品朗诵会、诗歌鉴赏会、作文比赛、语文知识竞赛等，让学生在实际操作中提高语文应用能力，丰富语文知识，激发学生对语文学习的热情和兴趣。
教师可以在语文课堂上采用多种评价方式来激发学生的学习动力。
如何打造魅力语文课堂
势 。如此等等， 无不需要语文知识和语文 素养 。
二、 刻 苦学 习 。 提高自己． 用 知 识 激活 学 生 的求 知欲
常 言道 ， 要给学生一杯水 ， 教 师 要 有 一 桶 水 。社 会 日新 月 异 ， 知 识 不断 爆 炸 。 这 流 传 的话 已经 过 时 。 现在，
每位语文教师值得精心研究 的课题 ．让学生在 非常愉
受， 才能有深刻的理解 。当学生做观众 时 ， 教师要教 会 其学会倾听 ， 用欣 赏的眼光去看别人 的表演 ； 因为只有 学会汲取 ， 才能不断进步。
语 文 是 一 门 基 础 学 科 ．语 文教 学 应 能力和组织能力 。 而且还 能很
好 地 巩 固所 学 过 的 知 识 。在 听 、 说、 读 的基 础 上 ， 教 师 再 让 学 生记 日记 ． 把每天有意义的人或事 ． 用适 当 的 表 达 方 式 写下 来 ， 由记 一 人 一 事 到 写 多 人 多 事 。 从 运 用单 一 的写 作 手 法 到 多种 写作 手 法 并 用 。循 序 渐 进 。触 类 旁
－
１ ＂ ３ 综 合 性 较 强 的 学科 ， 充满着强烈的生活气息 。 洋 溢
着 极 浓 的人 情 味 。 蕴含着丰富的人生哲理。所以我想 。
何改变这一现状？笔者在 多年 的教 学实践中 ，有所探
创设有效教学情境,打造魅力语文课堂[推荐5篇]
![创设有效教学情境,打造魅力语文课堂[推荐5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b9d13ade951ea76e58fafab069dc5022aaea461f.png)
创设有效教学情境,打造魅力语文课堂[推荐5篇]第一篇：创设有效教学情境,打造魅力语文课堂创设有效教学情境,打造魅力语文课堂摘要：如今，各种语文教学新理念和新方法层出不穷，但是，大家依旧不能否认高中语文课堂越来越无趣呆板、学生对语文学习失去了兴趣和信心这一现实。
作为一名多年从事高中语文教育事业的工作者，认为，原因根植于教学方法无法使学生产生学习的动力和积极性，所以，教师必须努力寻找一种能充分调动学生学习主动性，启发学生思维，开启学生心智的教学方法。
于是，情境教学便应运而生。
关键词：高中语文；教学情境；直观式；体验式；问题式所谓情境教学，指的是教师在教学过程中依据教材中的知识点，有目的地创设一些富有情感色彩的、以形象为主体的场景，从而促进学生对教材内容的更好理解，使学生心理机能得到良好发展的教学方法。
对于高中语文教学而言，实施情境教学可以营造生动、活泼的教学氛围，促进学生的主动参与和自觉投入，进而以积极、主动的态度探索语文的奥妙。
那么，我们该采取怎样的情境创设策略来打造有魅力的高中语文课堂呢？下面，我结合自身教学实际经验，对此话题做几点详细描述和讨论。
一、运用多媒体技术，创设直观式教学情境，调动学生的感官意识在信息技术日新月异的今天，多媒体技术已经成为各科教师使用最为广泛的一种教学工具，特别是对于语文学科而言，它可以将语文教材中枯燥、抽象的语文文字以视频、音频相融合的方式展现出来，从而为学生创设一种直观式教学情境，既能使原本呆板无趣的语文课堂变得富有生机和活力，又能调动学生听觉、视觉等多种感官意识，使学生以最真实、最饱满的情绪去对语文教材中所描写的情境进行想象，进而深刻理解和把握作者字里行间所蕴含的信息和情感。
比如，在学习朱自清先生的《荷塘月色》这篇课文时，首先，我为学生播放古筝笛子曲――《荷塘月色》，让学生闭目凝思，倾听我对这篇课文的朗诵，由于配乐与文章意境相吻合，使课文朗诵变得更加具有现场感染力，朗诵完毕后，我为学生播放了名为碧叶红蕖之美的幻灯片，将课文中所描写的月色下的荷塘情景以逼真、生动的方式展现在了学生面前，如，田田的荷叶、饱满盛开的荷花、凝碧的波痕、脉脉的流水等，看着眼前亦真亦幻的情境，学生仿佛真的走进了文中所描绘的素雅、朦胧、静美的意境中，调动了学生多重感官的意识，并且使学生深刻感知和把握了作者情感的发展变化。
浅析魅力语文课堂
浅析魅力语文课堂语文课堂是学校教育中不可或缺的一部分，在学生的成长过程中具有重要的地位。
一个充满魅力的语文课堂不仅能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，还能够激发他们对语文学习的兴趣，培养他们的语文素养。
那么，什么样的语文课堂才能算是充满魅力的呢？下面就让我们来浅析一下魅力语文课堂的构建。
一堂充满魅力的语文课堂应当注重师生互动。
师生互动可以增强师生之间的情感联系，增强学习的趣味性和吸引力。
一个充满魅力的语文老师应当注重与学生的沟通，积极倾听学生的想法和意见，鼓励学生参与课堂讨论，引导学生表达自己的看法。
语文老师还应当善于借助各种教学手段和方法，如游戏、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度，使学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
一堂充满魅力的语文课堂应当重视情感教育。
语文教学不仅仅是传授知识，更应当注重培养学生的情感素养。
语文是用来表达情感、交流思想的工具，一个充满魅力的语文课堂应当注重情感教育。
语文老师可以通过讲解经典文学作品中的人物情感，引导学生倾听、关心、理解他人，引导学生通过文字表达自己的情感和思想。
语文课堂也可以融入一些美文赏析和诗歌朗诵活动，让学生在欣赏中感悟美，培养他们的审美情操。
一堂充满魅力的语文课堂应当注重实践与创新。
语文学习不能仅仅停留在课本上的文字和知识，更需要通过实践活动和创新实践来提高学生的语文素养。
语文老师可以组织学生进行写作、朗诵、表演等实践活动，让学生在实践中体会语文的魅力和对语文知识的运用。
语文课堂也可以通过创新的教学设计和教学手段，如多媒体教学、互联网资源的利用等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一堂充满魅力的语文课堂应当着力培养学生的语文能力。
语文学科的最终目标是培养学生的语文素养，一个充满魅力的语文课堂应当着力培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
语文老师可以通过选取生活中的优秀文学作品、课外阅读、写作指导等方式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。
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打造语文课的“3510”魅力课堂
所谓“3510”魅力课堂，就是教育专家孙亮成提出的：“3”是指一堂课中提出三个左右的问题，如果问题对学生有难度的话，可把一个大问题分解成相对容易几个小问题。
“5”指一堂课中教师的讲解时间不能超过5分钟。
要做到语言精当，点拨到点子上，直击问题要害。
“10”是讲一堂课至少要有10分钟的精当练习。
习题要有代表性，能让学生充分巩固当堂所学知识。
要使“3510”魅力课堂扎扎实实的走进我们的语文课堂，作为一线的语文教师，笔者结合自身的教学经历谈一下自己的看法。
一、让学生做好课前——激情燃烧的预习
要想在语文课堂中利用好“3510”魅力课堂，没有预习是不行的。
预习是课堂的预热阶段，没有预习，课堂上的自主学习是不容易实现的。
教师应该本着先学后教的原则组织学习，应由原来的“教师带着书本走向学生”变为“学生带着问题走向教师”。
首先，教师要在学习前一天将预习提纲发给学生，给学生设立好预习的目标，并且指导学生预习的方法。
譬如，笔者在教学《军神》时，发给了学生这样的预习提纲：（1）了解刘伯承的生平事迹，可以通过网络或者资料查询；（2）了解文章的写作背景。
文章写了一件什么事？能清楚地讲给大家听；（3）通过查阅资料书，掌握本课的生字，理解本课的生词。
（4）沃克医生在手术前后有什么变化？反映了刘伯承什么样的精神？学生在做了充分预习的情况下，课堂上他们讨论热烈积极，思维碰撞的火花时时闪现，全班同学很自然地融入到了
浓厚的学习氛围中。
二、引导好课中——精彩展示的课堂
1. 教师精心设计好“3”个问题。
在语文教学中精心设计好“3”个问题，对于学习整篇课文是十分有帮助的。
3个问题，说白了就是3个有利的抓手，能起到提纲挈领的作用。
如果这“3”问题设计的不得力，那学生学习起来就费时费力，不得要领。
具体这“3”个问题如何设计，就是仁者见仁，智者见智了，要看这位老师的综合素养了。
所谓“教无定法，贵在得法”，就是说的这个道理。
笔者认为在教师现有的素养下，要想设计好每课的3个问题，关键在于：教师要吃透教材、教参、收集网络资源，精心思考并找到能对课文起到提纲挈领作用的问题，争取做到牵一发而动全身的效果。
笔者在教学《学会查“无字词典”》这篇课文时，设计了这样3个问题：（1）什么是无字词典？通过文中的例子说明。
（2）为什么要学会查“无字词典”？（3）学会查无字词典有什么作用？这3个问题可谓是这篇课文的一个纲领，学生解决了这3个问题，学生对整篇课文的脉络也就很清楚了。
2. 教师做好“5”分钟精当讲解。
课堂是学生展示自己的舞台，而不是教师自我表演的舞台。
课堂是学生的，教师的讲解要精要、精当。
在学生展示自己的预习成果时，如果出现卡壳或脱轨时，教师要做出精妙的搭桥铺路的点拨。
“3510”魅力课堂要求老师的讲解不能超过“5”分钟，所以教师的点拨要力求恰到好处。
书是学生学出来的，不是教师教出来的。
教师在教学中要充分利用好学生
之间的合作交流，做到生帮生、生练生、生强生，成立学习小组，接好学习对子。
在分组学习和生生互帮中尤其要注意优差生的搭配。
充分关心后进生，使他们克服卑怯心理，树立自信，走向成功。
一位学者说过，教师就是在十字路口引路的人，教师适时的点拨对课堂至关重要。
课堂是学生的课堂，教师不可长篇大论、喋喋不休，但恰到好处的点拨必不可少，它整堂课能起到画龙点睛的作用。
3. 充分利用好“10”分钟的精练。
“3510”魅力课堂是坚持预习先行、展示为主、少讲多练的原则。
在课堂上至少要有“10”分钟的练习时间，使所学知识当堂消化，减少作业。
练习的设计要难度适宜，题量适中，题型具有代表性。
如，领着学生学习《柳叶儿》一课时，我设计了这样的练习：说说你喜欢吃的野菜是什么？你吃野菜时和文中的作者吃柳叶时的感受有什么异同？因为练习的问
题和学生自身的成长经历能结合起来，大家谈的是头头是道，谈出了真情实感，同时也深刻理解了作者对于柳叶那种特殊的感情。
三、做好课后——纠错反思的总结
对于课后的作业，老师必须要做到及时批改，能当面批改的就当面批改，并且应以鼓励表扬为主旋律。
对于作业中出现的错误，尤其是共性错误，应及时做好纠错反思的总结工作。