OPL管理规范
OPL培训概要教学提纲
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5W2H
What——内容； Who——讲师与受训对象； Where——应用的场合、设备； When—— 应用时机以及培训时间记录； Why——原理，理论根据； How——方法、手段、工具的应用； How much，How many——作业标准，作业规
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OPL讲解
-让他人了解编写这个一点课程的原因，引起他们的重视。
-在介绍内容的过程中，试着向成员提一些问题，以检验他们对同一主 题的基础知识和理解程度。 -尽可能采用实物加深理解。
-传授后向成员提问，检验培训/交流的 结果。
-反复培训，加深影响，在实践中追踪 实际效果。
范，评价标准。
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OPL管理
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15、价值！
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优秀OPL欣赏1 优秀OPL欣赏2
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主题: 图示:
内容说明:
ONE POINT LESSON
编号 制定日期 年 月 日
您也来练习 一下吧！
教育纪录
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制作部门 制作者
谢 谢!
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此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
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OPL
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我们找到了一种 好的方式
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什么是OPL
One Point Lesson，单点教育或单点课程； 针对现场某个问题解决或说明的一则改善； 可现场书写，现场讲解，现场分享的经验； TPM活动中自主保养活动的重要工具；
OPL 简要介绍
□问题实例（Q） 制作日期 制作人 王波
□改善实例（P） 管理编号：04-179
2005、1、8
科长
确认
王军
OK
1、三相异步电动机都具有正反转的特性 2、电机没有转向标识，接通电源时转向不好判断 3、贴好标识。方便操做。
改善后
实施日期 学员签员
改善前
2005、1、9
何贵标 边兆强
授课者签名
马贺军
陈华
授课者签名 张杰 鲍士强
李宝明 王连和 刘国际
孙选平 褚世忠
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天津顶益厂务处OPL单点教育课程
课程分类
□基础知识
主题
3#小天鹅空压机固定螺栓
□问题实例（Q） 制作日期 制作人 董惠程
□改善实例（P） 管理编号：04-039
2004.06.23
科长
确认者
王军
1、由于设备使用已久，拆装次数较多，致使各门、侧板的固定螺栓出线不同程度的损伤而更换。 2、更换后的螺栓过长，再由于数量多，故延长了工作时间。 3、根据实际使用情况，将螺栓适量截短，即可起到紧固的作用，同时也大大的缩短了工作时间，相 应可提高工作效率。
表笔
董惠程 褚世忠
天津顶益厂务处OPL单点教育课程
课程分类
□基础知识
主题 原物料电梯传动辊弯曲后的调整
□问题实例（Q） 制作日期 制作人 褚世忠
□改善实例（P） 管理编号：
2004.11.20
科长
确认者
王军
1、原物料电梯个别传动辊有弯曲。
2、弯曲的传动辊在传送货物，极易造成倒料。
3、拆除弯曲辊，用压力钳调直后重新安装。
实施日期 学员签员
改善前
2004.06.23 张岩 李勇
OPL培训PPT课件
❖ 3. 我们为什么需要OPL： - 更好的传递我们收获的知识（令新员工尽快掌握规范操作流程，老员工能够更 好的提高工作效益）。 - 加强对设备或者生产线的了解 - 加强对设备问题和维护的了解（员工能够尽快适应新环境和熟悉操作流程） - 还可以培养出多技能的人才，推动技能四星活动
❖ 4. 如何有效传递OPL： 全方位的使用人们的感觉：味觉、触觉、闻、听和观察。信息的收集发生在： - 83%依靠观察：图片、草图、图表（尽量使用图表、漫画、照片，3分钟内完成教育） - 11%靠听：口哨、声响 - 3.5%靠闻：化学 - 1.5%靠触觉：表面、粗糙程度 - 1%依靠味觉：甜的、哭的
❖ 所谓的单点教材，英文是One Point Lesson, 简称OPL，就是针对生产中的一个 特定问题的解决由员工自己编写的专门教材。因为只是解决一个问题，不必系统 成套，也不必长篇大论，仅编撰、打印在一张A4纸上就可以。
❖ 天津石化公司化工厂PTA车间实施的5A培训模式也是OPL体系的不同做法和形 式，它更适合企业的现场实际。5A的培训体系主张任何员工（技术人员，主管 和高层领导），在任何合适的时间（生产中，休息，业余，工作间隙时间），在 任何合适的场合（生产，故障，事故，缺陷，设备现场）就在任何出现的问题 （生产，成本，技术，质量，设备，安全，环境，健康等问题），以在任何灵活 生动的方式（照片，录像，图表辅助讲解，现场面对实物分析讲解，个别针对性 辅导，教室集中培训等方式）进行培训授课，以便提升员工的技能水平。5A强 调了培训的灵活性，但也需要进行类似OPL的管理闭环流程，才能让5A落到实 处
OPL--培训
目录 CONTENTS
OPL的定义 OPL的目的
OPL的制作 OPL的制作的详细步骤 OPL的常见误区
*
1 OPL定义
*
OPL定义
1、OPL(One Point Lesson)一般被称为单点 课程，又称一点课，是一种在现场进行培训 的教育方式。
3-10分钟
*
OPL定义
2、进行OPL培训时，员工集中在现场不脱产 进行训练。一般为10分钟左右的规定。所以， 它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
*
制作要求
主题: OPL教材的命题(简单明白)。 培训对象: 适应本教材学习受训的人员。 编制审核: 编制人员及审核人员(确认教材的准确性及可行性) 编 号: 对OPL教材采用8位编码方式，年+月+日+顺序号 正文编制: 1W2h，(WHY)为什么要这样?现象、原因、理论根 据是什么?(HOW)如何做?原理、方法、手段、工具的运 用;(HOW MUCH)做多少，做到什么程度，作业标准。编制的内 容应深入浅出、主题明确、简单易懂、逻辑清晰、便于理解、便 于实践运用。 培训记录: 谁讲课，时间记录。
*
4
开常见
OPL的误区 误区
误区一:把岗位培训等同于OPL活动
现象:所有的OPL教案内容都是摘抄于已有 的操作规程、手册和标准。
误区二:OPL的门槛很高
现象:OPL数量很少，大部份都因"没技术含 量"被否决掉。
误区三:注重编写，忽略培训
现象:编写的教案仅仅是张贴在墙上或者传阅 一下，没有让编写人给大家做讲解培训，更 谈不上在实践中应用。
*
OPL定义
3、OPL是针对班组中某一 人的疑问事项，包括技术 问题或难点故障等等， 由能够较好地解决问题、 处理故障的人员编写教材 (一页到两页的简单教材)，召集相关人员进行 集中讲解，从而达到信息资源的共享、经验 的积累、教育效率的提高。
OPL培训知识PPT课件
➢OPL是推行TPM自主保全活动的三大法宝（管理
看板、单点教育、小组会议）之一。
➢OPL是一种在工作过程中进行培训的教育方式，
是一种集中式而非脱产的教育教材。因为其培
训地点一般是选在班前会，时间也以不超过10
分钟左右的规定。所以，也可以叫做10分钟教
育。
精选
三ห้องสมุดไป่ตู้OPL的目的、 意义
将知识、经验、技能通过简单明了的方式表达出来，使其 他人员的一看即懂，从而达到高效沟通、共享的目的。
➢ OPL的制作过程（八步）
1. 先选定题目。 2. 在10—20分钟能下完。 3. 用大且读起来容易的字体。 4. 尽量使用图表、漫画、照片（3分钟内完成教育）。 5. 务必使被教育者记住。 6. 最佳目标是每天一页。 7. 编上号码，进行帐本管理。 8. 按照号码顺序，保管大家都能看到的地方。
精选
5.需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它 精选 可以是将工作中一些新的知识、好的经验和技
八、OPL实战
分类 主题 小组名称 图示：
管理编号 制作者 制作日期
要点说明： 讲授人
参加培训人员签名：
精选
八、OPL实战
精选
八、OPL实战
精选
年度工作计划及月 度工作计划
➢2012年度5S-TPM管理推行计划 ➢2012年7月份5S-TPM管理推行计划
?为了让大家动起来部门或车间可以主动激发那些有心得和经验的员工鼓励和辅导他们将自己的经验编写成单点教材并鼓励他们上讲台来讲解自己的心得体会之后对这样的员工大加表彰和奖励
中粮宿州生物化学有限公司
OPL知识培训
二O一二年七月四日
目录
一．为什么要开展OPL工作 二．OPL的定义 三．开展OPL的目的、意义 四．如何发动、开展OPL活动 五．OPL的制作 六．OPL误区 七．OPL与提案管理的关系 八．OPL实战
从管理角度看OPL与知识案例是不是一回事？
从管理角度看OPL与知识案例是不是一回事？（1）问题的提出学习型组织的一个很重要的特点，就是员工智慧的分享，在这方面有很多种方法，OPL和知识案例都是其中比较有效的手段，在很多企业得到应用。
前面已经讲过OPL的定义和应用原则，总的来讲，OPL是针对某个单一问题、方法、技巧、经验的分享载体；知识案例则是通过发动大家的知识，把生产和现场管理中的各类典型案例、重要知识进行整理，汇集成册，以便于大家分享和学习。
既然都是员工智慧分享的方法手段，从管理的角度，在应用这两种方法时会有哪些相同点和不同点呢？（2）体系对应的理念百度百科对案例的说明：案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的事件当中的有意截取。
案例一般包括三大要素（故事性、戏剧性、意义未尽性）。
案例对于人们的学习，研究，生活借鉴等具有重要意义。
基于案例的教学是通过案例向人们传递有针对性的教育意义的有效载体。
因此，人们常常把案例作为一种工具进行说服，进行思考，进行教育。
故案例在人们的研究中形成了一定的书写格式，标准样式，为人们更好的适应案例情景提供很多方便。
总的来说，案例在不同的领域，不同的人们认识当中说法不一样。
一些观点认为，案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。
另有人认为案例是研究者感兴趣的一类事件中的一个实例。
对这两种观点进行综合，所谓案例就是指人们对已经发生过的典型事件捕捉的记述。
类似于故事，但又不是一般的故事。
就设备管理领域而言，这里讲的知识案例多是设备保养、维护和维修过程经历的典型事件的归纳提炼和记述。
一样也应包括以下四个特征：1）真实而复杂的情境；2）典型的事件；3）多个问题呈现；4）典型的解决方法。
（3）具体解决问题的方法先看OPL和知识案例之间的相同点：1）参与人员：都是员工智慧分享的有效载体，都希望更多的人员参与其中，特别是一线的人员参与其中。
2）版面格式：都讲究图文并茂，通俗易懂；3）分类：都期望能根据机型、类别等进行分类汇编；4）培训：编写后都要求及时培训，使相关人员掌握。
吉博洗衣机OPL系列-Sapphire远程管理说明书
远程管理您的Girbau OPL洗衣房。
Laundry Management & Connectivity 发现 SAPPHIRE OPL一个简单的Sapphire连接盒即可连接您洗衣房内的所有Girbau洗衣机。
该设备即刻将您的洗衣房连接到 Sapphire云端信息处理中心。
使用Sapphire网页平台你可监控、控制并设置您的洗衣房ED460PB3221@主要优势监控运营业务查看个性化指数，即刻了解洗衣房是否正在正常工作或需要您的关注。
运行成本最小化使用现成报告分析洗衣房运行状况，并且采取措施优化工作流程。
了解哪些程序使用最多。
您可将程序与客户、业务范围关联，或查看处理的布草类型。
削减空置时间实时查看每台机器的状况，如果它们中的某台发出警报，可以查看问题细节、原因和可能的解决方法。
以TV模式查看循环进展TV模式可让您实时查看机器循环进展，如温度、水位和循环阶段。
您也可设置循环条件，诸如高温消毒或良好旋转。
生产以公斤为单位实时或访问历史记录，快速查询洗涤和烘干的公斤数与之前30天平均数的对比。
活动报告Sapphire中设置的一系列报告可让您发现洗衣房中的低效操作。
从而采取措施，产量最大化，削减成本。
机器警报检查机器停机时间。
检查警报、原因和可能的解决方法的历史记录。
当某个选定的警报被触发时，通过短信和/或电邮设置并接收通知。
机器状态检查您的机器是否可用、正在运行、还未卸载、断开、停止服务或有激活的警报。
机器说明书轻松查阅每种机器型号的特定说明书，以充分利用其功能。
.循环细节分析循环中的水位、温度和阶段演变。
设置条件指数显示，例如，是否高温消毒或良好旋转条件。
.目标为您的洗衣房设定目标。
该指数让您可以即时发现洗衣房是否如预期般运行。
使用程序报告监控某段时间内使用的每个程序。
这些程序可识别客户、业务区域，也可了解处理的布草类型。
联络技术支持服务如果机器警报被触发，或者是您有其他任何需要，请直接通过电话或邮件与技术支持服务联络。
OPL培训知识
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六、OPL的误区
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七、OPL与提案管理的关系
1. 部分改善提案与OPL可以相互转化，但不是所有的提案均适宜制作 OPL； 2. 问题的改善可以通过改善提案来表达，改善方法若证明为持续有效 且可以提高员工技能，此时可将其转化为 OPL。 3. OPL是强化改善提案成果的其中一种方式。 4. OPL更注重将经验、技能标准化，以便使好的经验、技能固化下来。 5. 需强调的是：OPL的来源不一定是改善提案，它可以是将工作中一些 新的知识、好的经验和技巧进行总结而制作成OPL。
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三、OPL的目的、意义
将知识、经验、技能通过简单明了的方式表达出来，使其 他人员的一看即懂，从而达到高效沟通、共享的目的。
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四、如何发动、开展OPL活动
部门和车间负责人召开动员会，号召每个员工把自己的智慧贡献出来
，积极撰写单点课程教材，这样才能够引起大家对这项工作的重视， 员工才可能自主去撰写OPL。 为了让大家动起来，部门或车间可以主动激发那些有心得和经验的员 工，鼓励和辅导他们将自己的经验编写成单点教材，并鼓励他们上讲 台来讲解自己的心得体会，之后，对这样的员工大加表彰和奖励。 按照80/20分布率，让班组内20%的少数员工带动80%的多数前进，逐渐 形成人人争相撰写的氛围。
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二、OPL的定义
OPL——one point lesson英文缩写，即单点课程。 OPL是推行TPM自主保全活动的三大法宝（管理看板、单点教育、小组
会议）之一。 OPL是一种在工作过程中进行培训的教育方式，是一种集中式而非脱产 的教育教材。因为其培训地点一般是选在班前会，时间也以不超过10 分钟左右的规定。所以，也可以叫做10分钟教育。
卖场营运管理作业规范
卖场营运管理作业规范前言---卖场管理决定经营的成败一家门店虽然部门众多，但是卖场内的工作才是众多工作中的大头，人员、商品、销售、设备、清洁、订货、补货、盘点等等千头万绪，作为超市的经营者也好，作为卖场管理的执行者也好，往往最头疼的就是这个卖场如何去管？工作如何去做？如何才能做好？一家门店就像是一部运转的机器，既然是机器，就会有出现问题的时候，我们不能说只要他在转就不用去管，各个部门、各个环节就像是这部机器的零件，在运转过程当中要不断地去进行管理、检查以及维护，以此来保证这部机器的高效有序的运转。
超市是为广大消费者服务的，要满足消费者提供一站购齐的欲望，如果今天这个商品缺货了，明天那个商品在货架上过期了，试想一下结果会如何？如果是偶尔的一两次，顾客或许还会原谅我们，如果是经常性的出现，顾客会怎么样？为数不少的顾客会选择对其他的超市投怀送抱。
因此可以说，超市业绩的多寡，利润的高低，决定着超市经营的成败，而超市的经营成败又被卖场的管理水平高低所决定。
本册作业规范正是从多角度对卖场的运营管理进行了详尽的说明，以为业界同仁对卖场进行管理提供帮助。
第一章店铺一天营业作业程序1．0目的本程序规定了各店铺一天营业活动的各项内容和作业要求，以保证店铺营业的正常运行。
2．0适用范围店铺员工从早晨到岗到晚上员工离店的全过程。
3. 0程序内容3.1营业时间3.1.1店铺营业时间分为冬季营业时间和夏季营业时间，夏季营业时间从每年的五一至十一，冬季营业时间从十一至次年的五一。
夏季营业时间比冬季延长0.5-2小时。
3.1.2店铺的营业时间不少于10小时，不长于14 小时。
由各店铺根据当地实际情况将决定报公司审批后执行。
3. 2 营业准备及结束3.2.1 开业前准备，分为保安上岗值勤、员工到店和整理卖场准备开业三部分。
3.2.1.1 准备1)稽查员在员工到店前15分钟开启员工通道，进入卖场检查无异常后，允许员工从员工通道进入卖场。
OPL培训教材(新编)
人 设备 管理的和谐统一
- 10 /19-
10、开展教育
把握教育时间：10分钟教育的左右时间能 够完成教 育的内容，利用班前会或者生产过程短暂集会。
地点：教育的地点主 要是在现场进行，以 小会议的形式开展。
对象：班组全体人员。 可分班次或分批进行。
讲师：班组全体人员。 开始的时候由班长（ 主管）担当。
规范物 规范人 完善体制 收获效益
人 设备 管理的和谐统一
- 4 /19-
点滴 教育（OPL） one point lesson 5、注意事项:
教育切记避开形式化，务必注重追求教育实际 效果。
①针对部门员工缺乏的能力来组织教育内容，并 制成书面材料 。生产线的职员，也可以进行有
关产品及其制造工序的OPL 。
2 、目的:
开拓更广阔的培训渠道，在现场实地的开展教 育，弥补课堂视觉效应不及的地方，注重教材理解 和吸收效果。
锻炼和提升全员编写教材、上台演讲的能力。 提倡人人都能当讲师。
推进日常遇及疑问的解答热潮，现场具备实施 防止再发措施的推广渠道与教育能力。
规范物 规范人 完善体制 收获效益
人 设备 管理的和谐统一
- 13 /19-
13、接受监督
要想点滴形成气氛发挥功效，是离不开上级的 支持，当然也必须接受上级的监督，定期的向 上级呈报点滴教育的开展情况。
要求：每周定期把点滴教育的次数和受教育的人 数汇总后提供给推进办。
规范物 规范人 完善体制 收获效益
人 设备 管理的和谐统一
- 14 /19-
14、OPL教育验收及事后管理
规范物 规范人 完善体制 收获效益
人 设备 管理的和谐统一
- 11 /19-
11、教育过程注意事项
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
XX有限公司 XXX/G－18－2012 A/0
OPL 实施管理规定
1、目的
通过推行OPL培训方案，达到鼓励员工积极参与公司的培训工作，将个人智慧和经验进行集
体共享，
互相学习，从而提升员工专业技能，加快公司人才的培养，使之适应和促进公司持续发展的
需要。
术语——
OPL，One Point Lesson，一般被称为单点课程，又称一点课或 “我来讲一课”，
是一种在现
场进行培训的教育方式。进行OPL训练时，员工集中在现场不脱产进行训练。单点课程OPL
的培训时间一
般为10 分钟左右的规定。所以，它还有一个名称，那就是叫10分钟教育。
OPL 是针对班组中某一人的疑问事项，包括技术问题或难点故障等等，由能够较好地解决
问题、处理
故障的人员编写教材（一页到两页的简单教材），召集相关人员进行集中讲解，从而达到信
息资源的共享、
经验的积累、教育效率的提高。
2、职责
2.1 OPL 评审委员会：审核OPL 教材。
2.2 总务部：负责OPL 培训管理办法的建设、实施和宣传推广工作，培训工作的规划并组
织实施、控制
和记录管理。
2.3 各班组：由班组长带头开发OPL 教材，定期组织内部OPL培训，同时负责本班组OPL 教
材管理工作。
3、OPL 的要求——
（OPL作为一种特殊形式的在职训练）
3.1 课程内容：只有一项，所以叫“One Point 单点、一点”。一般是个人经验、窍门，不
包括工艺技
术文件中已有的内容
3.2 题目要与现场活动相结合，如果是TPM 方面的OPL，那要与自主保养、设备保养等方
面相关。 题目
不能太大，要能在10分钟左右讲完。
3.3 教材：一般使用1~2张A4 纸编写，图文并茂、简单易懂，能够让人一看就清楚。
3.4 课程开发者：一线工作人员。
3.5 课程讲授者：一般为课程开发人员。自己选课题、自己开发课程、自己讲解课程。但如
果撰写人确实
不善于讲解，也可以由其他熟悉这个专题的员工代替作为培训讲师。
在推行 OPL活动的初期，一般是由一些现场管理人员和工艺技术人员来指导一线人员撰写，
逐渐带动
所有一线员工参加到OPL 撰写和培训中来。
4、步骤及内容
4.1 OPL 发动：
企业和部门领导动员，号召每个员工把自己的智慧贡献出来，积极撰写单点课程教材。为了
让大家动起来，
领导可以主动激发那些有心得和经验的员工，鼓励和帮助他们将自己的经验编写成单点教材，
并鼓励他
江台佳电子信息科技有限公司T.Best/G－18－2012 A/0
们上讲台来讲解自己的心得体会。
4.2 OPL 课题发掘：
课题挖掘可以从三个方面进行，一方面来自员工自己的发现，员工自主将自己的妙手偶得，
将自己的
经验、智慧编成OPL；另一方面是基层管理者、小组长提出的攻关课题，要求员工动脑筋加
以解决，而且
最终解决并总结形成培训教材的课题；也有一些是员工虽然做了某些具有指导和推广意义的
工作或者变
革，但自己并不以为然，也不善于总结，其上级主管发现后通过引导和提示，乃至帮助这个
员工总结提炼
成的培训教材。
4.3 OPL 的撰写：
对OPL 的撰写虽然不能求全责备，但撰写的内容应该尽可能做到深入浅出、主题明确、简
单易懂、逻
辑清晰，便于理解，便于实践运用。牵涉原理、理论内容以简单够用为主，避免长篇大论的
理论描述。为
了不造成混乱或者误导，一定要明确分类。OPL虽然短小精悍，但仍应该体现5W2H，即讲
的什么（What）
——内容；谁来讲、谁来学（Who）——讲师与受训对象；应用在何处（Where）——应用
的场合、设备；
何时应用，何时进行培训（When）—— 应用时机以及培训时间记录；为什么这样（Why）
——原理，理论
根据；如何做（How）——方法、手段、工具的应用；做多少，做到什么程度（How much，
How many）——
作业标准，作业规范，评价标准。
4.4 OPL 教材评审：
OPL 教材撰写完毕后统一由负责人提交给培训总务部，由总务部组织OPL 评审委员会对提
交教材进行
审核。OPL 评审主要关注于OPL 的操作性与合理性。
4.5 OPL 培训：
OPL 教材审核通过后反馈给各部门，各部门根据生产安排情况，利用生产间歇等时间对相
关员工进行
培训，后续新进员工也要进行OPL培训。培训后将培训记录表提交总务部，并将培训教材展
示到生产现场
的管理看板上，这样可以方便更多员工利用空余时间对OPL 教材的学习和交流。利用这样
循序渐进的方式
不断提高员工的技能水平。
4.6 培训效果评价
对OPL 培训效果评价有别于其他培训，主要侧重于对工作改善和绩效提高的积极作用。如
果培训之后
改善了工作，提高了效率，减少或避免了损失，则说明这个OPL产生了很好的效果。
5、OPL 的管理
5.1 各班组的人员参照“OPL教材格式”撰写OPL教材，撰写好后提交班组负责人，由负责
人汇总后统一
送交总务部，由总务部组织OPL评审委员会成员进行教材评审。
5.2 OPL 管理具体流程见：图1 OPL管理流程图。
5.2.1 审核或会审不合格的OPL 教材须向撰写人及班长说明不合格原因。
5.2.2 为充分发挥OPL 教材效果，OPL教材审核通过后班长及时组织内部培训，并关注培
训带来的绩效。
定期向总务部提交OPL培训记录并如实反映培训效果，总务部随机抽查OPL培训落实情况及
教材管理情况。
5.2.3 对实施效果好并推广性强的OPL总务部负责向其他车间班组推广。
图1：OPL管理流程图
流程图 说 明
撰写OPL教材
班组
负责人初审
提交总务部
评审
委员会审核
内部组织培训
看板上展示
入册存档
N
N
Y
Y
班组负责人进行初次审核，发现不足之处协助员工修改OPL 教材。
提交电子档OPL教材
总务部组织OPL评审委员会成员对OPL教材进行审核，审核通过的
情况应及时反馈给班组负责人。
由班组负责人负责组织内部培训并做好培训记录，定期将培训记录
及培训情况反馈到总务部。
培训后班组负责人将OPL教材贴在看板上，有效管理不让教材丢失。
一定时间后将更换下来的OPL教材入册存档，班组负责保管，可借
阅，但借阅者应办理登记手续，不能随意传给他人阅读。
6、OPL 评审及奖励方式
6.1 OPL 审核：
6.1.1 OPL 审核由OPL评审委员会审核，审核通过由OPL审核委员会会签，审核主要以实用
性为考评指标。
6.1.2 OPL 评审委员会：
a．成员：由经理、总务人员、班组负责人、员工代表(1~2 名)等组成，每次参加评审人数
大于3名。
b．要求：评审人员须秉持公平、客观、严谨的态度，认真对待评审工作。
6.1.3 每个OPL 需超过2/3(含)委员同意才算通过审核。
6.2 由一线员工撰写OPL 教材并通过委员会审核的，每篇奖励20元或价值相当的礼物。
6.3 根据OPL推进情况每半年进行OPL创作先锋评比表彰。