苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米》学案
二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版
二年级下册数学教案第五单元分米和毫米苏教版教案内容：一、教学内容本节课是苏教版二年级下册数学第五单元“分米和毫米”，主要内容包括：1. 分米和毫米的定义及换算关系；2. 使用分米和毫米测量物体的长度；3. 运用分米和毫米解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们的换算关系；2. 学生能够运用分米和毫米测量物体的长度，提高动手操作能力；3. 学生能够将分米和毫米应用于实际生活中，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：分米和毫米的概念及换算关系；使用分米和毫米测量物体长度的方法。
难点：分米和毫米在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：尺子、课件、实物模型等。
学具：尺子、练习本、作业等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，注意它们的长度，体会长度单位的重要性。
2. 分米和毫米的定义：通过课件展示分米和毫米的长度，让学生直观地认识它们，并讲解它们的换算关系。
3. 测量物体长度：让学生分组合作，使用尺子和课件中的测量工具，测量教室里的物品长度，如桌子、椅子等，并记录在练习本上。
4. 例题讲解：出示一道实际问题，如“妈妈买了一条裙子，长度是7分米，小红想知道自己是否能够穿上，她需要知道自己的腰围是多少分米。
”引导学生运用分米和毫米解决实际问题。
5. 随堂练习：出示一些测量物体长度的题目，让学生独立完成，巩固测量方法。
6. 作业布置：让学生测量家中的物品长度，如电视、书桌等，并记录在作业本上。
六、板书设计板书内容：分米和毫米的换算关系、测量物体长度的方法、实际问题解答。
七、作业设计1. 题目：测量家中的物品长度，并记录在作业本上。
答案：根据学生实际测量结果，可能会有不同的答案。
2. 题目：小明的身高是13分米，小华的身高是11分米，请问小明比小华高多少分米？答案：小明比小华高2分米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了分米和毫米的概念及换算关系，能够运用分米和毫米测量物体长度，但在解决实际问题中，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
二年级数学下册教案-第5单元 分米和毫米-苏教版
二年级数学下册教案第5单元分米和毫米苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确认识长度单位分米和毫米，并能够熟练进行单位之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生对长度单位的直观感知和空间想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养细心观察和独立思考的能力，增强团队协作意识。
教学内容本单元主要学习长度单位分米和毫米的概念，以及它们与米、厘米之间的换算关系。
通过学习，学生应能够：1. 认识分米和毫米，了解它们在日常生活中的应用。
2. 掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米的换算关系。
3. 能够使用分米和毫米来测量物体长度，并进行相应的单位换算。
教学重点与难点重点：掌握长度单位分米和毫米，以及它们与米、厘米之间的换算关系。
难点：在实际情境中灵活运用分米和毫米进行测量和换算。
教具与学具准备教具：长度单位模型、测量工具（如直尺、卷尺等）、多媒体课件。
学具：直尺、彩色笔、练习本。
教学过程第一课时：认识分米和毫米1. 导入：通过日常生活中常见的物品（如铅笔、书本等），引导学生思考如何测量它们的长度，进而引入长度单位的学习。
2. 新授：介绍分米和毫米的概念，展示长度单位模型，让学生直观感受各长度单位的大小。
3. 实践：让学生分组合作，使用直尺等工具测量教室内物品的长度，并用分米和毫米表示。
第二课时：长度单位换算1. 复习：回顾上一课时所学的内容，检查学生对分米和毫米的认识。
2. 新授：介绍长度单位之间的换算关系，通过示例演示如何进行换算。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成长度单位换算的练习。
第三课时：综合应用1. 复习：回顾前两课时所学的内容，检查学生对长度单位的掌握情况。
2. 实践：设计实际情境题，让学生运用所学知识解决问题。
3. 讨论：分组讨论，分享解题思路和答案。
板书设计第一课时：通过图示展示分米和毫米的大小关系，标注关键信息。
第二课时：列出长度单位换算公式，辅以示例。
苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米的认识》单元教材分析与教案
学生画完线段之后要提醒要标明长度。
体会毫米与厘米之间的关系，感受1毫米是很小的长度单位。
1厘米的长度单位可以是0刻度与1刻度之间，也可以任意两个相临的刻度之间的一段。
作业设计
《补充习题》第25页
板书设计
分米和毫米
1分米=( )厘米
1米=( )分米
1厘米=( )毫米
教学内容
长度单位的简单换算
1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，在纸上画1厘米的线段。
2．认识分米。
（1）师在纸上用直尺画一条10厘米的线段，告诉学生这条10厘米的线段也是一分米长。
（2）找找我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）
（3）师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米
教学难点
正确选用合适单位测量物体长度
教学准备
每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺 白纸1叠、米尺
教学过程
修注栏
一、课前预习
课本第52,53,54页的内容
二、小组讨论
小组合作讨论交流预习内容。
3、交流展示
1、出示米尺。
问：你知道他有多长？
1米有多长？用手比划一下1米有多长，
第２课时，简单的单位换算
第３课时，练习五
教学内容
分米和毫米的认识
教材版本
苏教版
教案属性
共 3 课时 第 1 课时
课 型
新授
教学目标
１、学生在实际活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米和米、厘米的关系，
2、让学生在实际测量的过程中，学会根据所测物体的具体情况恰当选用合适的长度单位并表述。
(教案)第五单元分米和毫米第2课时(1)-二年级数学下册(苏教版)
教案第五单元分米和毫米第2课时（1）二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分米和毫米的概念，掌握分米和毫米的换算关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 分米和毫米的定义2. 分米和毫米的换算关系3. 运用分米和毫米进行测量4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的概念及其换算关系，运用分米和毫米进行测量。
2. 教学难点：分米和毫米的换算，以及在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、PPT课件2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的长度测量实例，引导学生思考如何进行长度测量。
2. 新课导入：介绍分米和毫米的定义，以及分米和毫米的换算关系。
3. 实践操作：让学生分组进行测量练习，培养学生运用分米和毫米进行测量的能力。
4. 巩固提高：通过PPT课件展示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 作业布置：布置一些有关分米和毫米的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书第五单元分米和毫米第2课时（1）2. 板书内容：（1）分米和毫米的定义（2）分米和毫米的换算关系（3）运用分米和毫米进行测量（4）解决实际问题七、作业设计1. 基础题：完成练习册上有关分米和毫米的练习题。
2. 提高题：结合实际情境，运用分米和毫米进行测量，并解决相关问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，提高学生的动手能力。
2. 在教学过程中，注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
4. 加强对学生作业的检查与指导，确保学生掌握所学知识。
5. 教师要不断提高自身专业素养，充实教学内容，提高教学质量。
苏教版数学二年级下册第5单元分米和毫米教案
20分米可以换算成多少米？怎么样想的？》
两根绳的长度怎样？
追问：当数量单位不同时，可以怎样比较？
汇报交流。
2、“想想做做”2
先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。
指出：先看清要把厘米换算成毫米，想1厘米是10毫米，所以几厘米就是几十毫米。
二、思索探究，交流共享：
1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？
师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）
小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。
1铁钉长2让小朋友独立选择在交流时先让学生用手势表示自己苏教版数学二年级下册第5单元分米和毫米教案选择的长度单位然后在小组里交流为何选这样的长度单位
课题：认识分米和毫米
课型：新授主备：研讨时间：2016 年 4 月 日
【教学内容】教科书52页-54页例1例2、想想做做第1-4题
【教学目标】
1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
4.完成“练习五”第10题。
想想10张纸厚1毫米，100张纸大约多厚？1000张、10000张呢？
四、反思总结
提问：同学们，今天这节课你有什么收获？
五、课堂作业
《补》
【板书设计】
个案修改：
【错题收集】
【教学反思】
学生自己在括号里填上合适的单位，集体订正。
2.完成“练习五”第3题。
提问：毫米、厘米、分米、米之间的进率大家还记得吗？说给同桌听听，独立完成第3题。注意100厘米=1米，大家是怎样想的？
苏教版数学二年级下册第五单元分米和毫米教案
苏教版数学二年级下册第五单元分米和毫米教案第五单元分米和毫米教材分析二年级上册教学了厘米和米，学生初步具有了1厘米和1米的概念，能够利用这两个单位表示常见物体的长度，会用米尺或学生尺测量线段的长度。
但是，日常生活中有些物体相当短，其长度达不到1厘米那么长；有些路程实在长，用米为单位计量其长度十分麻烦。
这就需要比厘米更小或比米更大的长度单位。
事实上，人类已经创造了许多长度单位，常用的单位从小到大依次是毫米、厘米、分米、米和千米。
从二年级学生的生活经验和接受能力考虑，他们往往会接触比1厘米短的长度，需要认识毫米。
他们认识千米以及计量很长的长度，困难会比较大。
所以，本单元只安排分米和毫米这两个长度单位的教学。
全单元编排四道例题，具体安排如下表。
例题教学内容练习编排例1分米的有关知识例2毫米，用毫米为单位测量长度例3把厘米为单位的长度改写成毫米为单位，把厘米为单位的长度改写成分米为单位练习五。
涵盖全单元教学的主要内容从上表可以看到，前两道例题教学新的长度单位，后第三道例题是不同长度单位的换算。
改变长度单位，能沟通长度单位之间的联系。
它们之间不仅有着进率的关系，而且以一个单位表示的长度可以改变成另一个单位表示的长度，这就增加了选择适当单位表示长度的灵活性。
1. 认识分米和毫米，既联系厘米和米的概念，又丰富对厘米和米的体验。
有次序地排列常用的长度单位，分米介于厘米和米之间，1分米比1厘米长、比1米短，而毫米是比厘米小的长度单位。
所以，先教学分米，后教学毫米是比较自然的编排。
学生在认识分米时，必然会联系厘米和米。
所以说，没有厘米和米的概念为基础，不容易认识分米。
在建立分米概念的同时，还能进一步体验厘米和米。
同样，学生认识毫米要以厘米为基础，建立毫米与厘米之间的联系，既认识了毫米，也强化了厘米的概念。
建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米、1毫米的实际长度。
学生感知长度，单凭介绍、讲授是远远不够的。
必须在充分的操作活动中体会，才能获得对分米和毫米的正确认识。
二年级数学下册教案第5单元分米和毫米苏教版
第5单元分米和毫米第 1 课时认识分米和毫米【教学内容】教材第52,53页例1、例2,第54页“想想做做”第1~4题及“你知道吗”。
【教学目标】1.使学生通过测量、观察、估计、交流等活动,认识长度单位分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系;初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。
2.使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验,初步建立1分米、1毫米实际长度的表象,能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考,进一步发展空间观念。
3.使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系,感受与同学合作交流的意义和价值,增强学数学、用数学的兴趣和信心。
【教学重点】认识分米和毫米的含义,建立分米和毫米的表象。
【教学难点】让学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位。
【教学准备】PPT课件、一把直尺。
教学过程教师批注一、观察直尺,导入新课出示直尺,提问:谁能说一说直尺上从哪个刻度到哪个刻度是1厘米?从哪个刻度到哪个刻度是2厘米?5厘米?10厘米?多少厘米是1米?指出:我们已经认识了长度单位米和厘米,本节课我们继续认识其他的长度单位。
二、活动探究,建立表象1.PPT课件出示教材第52页例1。
(认识分米)(1)出示一个文具盒的直观图,图上标出长“20厘米”、宽“10厘米”。
提问:从这个图中你能知道些什么?(引导并板书:厘米)(2)提出要求:在自己的直尺上找到刻度0和刻度10,想一想,从刻度0到刻度10一共有多少厘米?追问:10厘米也就是几分米?启发:直尺上从刻度几到刻度几的长度也是1分米?你是怎样想的?(揭示并板书:1分米=10厘米)(3)提问:你能用直尺画一条1分米长的线段吗?先想一想,再画一画。
学生操作、讨论、交流。
(4)让学生从身边找出一些大约1分米长的物体。
(5)组织学生讨论:米和分米有什么关系?1米等于多少分米?小组讨论后全班交流验证。
2.PPT课件出示教材第53页例2。
(认识毫米)课时教案[教师专用] 二年级数学下·新课标（江苏）(1)提出要求:用直尺测量数学书的厚度,并把测量过程中的发现和感受说给小组里的同学听听。
(教案)第五单元分米和毫米第1课时(1)-二年级数学下册(苏教版)
教案第五单元分米和毫米第1课时（1）二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解长度单位分米和毫米，能够正确地使用分米和毫米进行测量。
2. 培养学生运用分米和毫米进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 长度单位分米和毫米的认识。
2. 分米和毫米的测量方法。
3. 分米和毫米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位分米和毫米的认识，分米和毫米的测量方法。
2. 教学难点：分米和毫米在实际测量中的应用，长度单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、测量物品（如铅笔、书本等）。
2. 学具：学生自备分米尺、毫米尺、测量物品。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的测量场景，让学生了解长度单位分米和毫米的重要性。
2. 讲解：讲解分米和毫米的定义，让学生理解长度单位分米和毫米的概念。
3. 演示：通过演示分米尺和毫米尺的使用方法，让学生掌握分米和毫米的测量方法。
4. 实践：让学生分组进行实际测量，亲身体验分米和毫米的应用，提高学生的动手操作能力。
5. 讲解与讨论：讲解分米和毫米在实际生活中的应用，让学生了解长度单位之间的换算关系，并进行讨论。
六、板书设计1. 分米和毫米的认识与测量2. 内容：分米和毫米的定义分米和毫米的测量方法分米和毫米在实际生活中的应用长度单位之间的换算关系七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题，巩固分米和毫米的认识和测量方法。
2. 进行家庭测量实践，选择一些日常物品进行测量，并记录下来，与同学分享。
八、课后反思本节课通过引入日常生活中的测量场景，让学生了解了长度单位分米和毫米的重要性。
通过讲解、演示和实践，学生掌握了分米和毫米的测量方法，并能够进行实际测量。
通过讲解与讨论，学生了解了分米和毫米在实际生活中的应用，以及长度单位之间的换算关系。
二年级下册数学教案-5-1认识分米和毫米∣苏教版
二年级下册数学教案51 认识分米和毫米∣苏教版教案：认识分米和毫米一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第5单元，认识分米和毫米。
我们将通过学习，让学生了解分米和毫米的定义，掌握它们之间的换算关系，并能够运用它们进行实际问题的计算。
二、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的定义，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米和毫米解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对分米和毫米概念的理解，以及它们之间的换算关系。
2. 教学重点：学生能够运用分米和毫米解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。
2. 学具：学生尺子、练习本、作业纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品的长度、宽度可以用不同的单位来表示。
2. 概念讲解：介绍分米和毫米的定义，解释它们之间的换算关系。
用实物模型和尺子进行演示，让学生直观地理解分米和毫米的概念。
3. 例题讲解：给出一些例题，如计算一张纸的面积，一把尺子的长度等，引导学生运用分米和毫米进行计算。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，如计算教室的长度、宽度等，检查学生对分米和毫米的掌握程度。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的心得体会，互相解答疑惑。
六、板书设计板书设计如下：分米 1分米 = 10毫米毫米 10毫米 = 1分米七、作业设计（1）一张桌子的长度和宽度。
（2）一把椅子的高度。
（3）一支铅笔的长度。
2. 答案：（1）一张桌子的长度为120分米，宽度为60分米。
（2）一把椅子的高度为40毫米。
（3）一支铅笔的长度为180毫米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对分米和毫米的概念有了更深入的了解，能够运用它们进行简单的计算。
但在实际操作中，部分学生对换算关系掌握得不够牢固，需要在课后进行巩固。
苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》优秀教学设计一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第五单元《分米和毫米》的内容包括认识长度单位分米和毫米，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们在实际生活中的应用，并能够进行简单的换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，他们对厘米有一定的了解。
但是，对于分米和毫米的认识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和实际操作，帮助学生建立分米和毫米的概念，并理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系，并能够进行简单的换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够进行分米和毫米的换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识分米和毫米，感受它们在实际生活中的应用。
2.直观教学法：利用教具和实物，帮助学生建立分米和毫米的概念。
3.操作教学法：学生通过实际操作，加深对分米和毫米的理解。
4.互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：分米和毫米的教具、实物、PPT等。
2.学习材料准备：学生作业本、练习题等。
3.环境准备：教室环境布置，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生认识长度单位分米和毫米。
让学生观察商品的价格标签，发现分米和毫米的应用。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍分米和毫米的概念，讲解它们之间的换算关系。
通过PPT展示分米和毫米的图片，让学生直观地感受它们的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用尺子测量物品的长度，并用分米和毫米表示。
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苏教版二年级数学下册第五单元《分米和毫米》学案
5.1 分米和毫米的认识
项目 内 容
1.下面的物体各有多长?
2.1分米有多长?
分析与解答:
10厘米=1分米。粉笔盒的高度大约是1分米,分米可以用字母( )表示。
3.1毫米有多长?
分析与解答:
1厘米=10毫米。5角硬币的厚度大约是1毫米,毫米可以用字母( )表示。
4.1分米是( )厘米,分米用字母( )表示;把1厘米平均分成10份,每份是( )
毫米,毫米用( )表示。
5.1米=( )分米 1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
6.说出它们的长度各是多少毫米。
温馨 知识准备:米和厘米的认识。
2
提示 学具准备:直尺、铅笔、5角硬币和橡皮等。
参考答案
1.6 3
2.dm
3.mm
4.10 dm 1 mm
5.10 10 10
6.35毫米 28毫米
5.2 换算
项目 内 容
1.在括号里填上合适的长度单位。
课桌高约7( )。 铅笔长约14( )。
一棵大树高约6( )。
2.6厘米=( )毫米,70厘米=( )分米。
分析与解答:
(1)1厘米=10毫米,6厘米就是6个1厘米,所以6厘米=( )毫米。
(2)1分米=10厘米,70厘米就是7个1分米,所以70厘米=( )分米。
3.1米=( )分米 1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米 1米=( )厘米
4.东东的跳绳长2米,明明的跳绳长20分米。谁的跳绳长?
5.单位换算。
7分米=( )厘米 40毫米=( )厘米
90分米=( )米 20厘米=( )分米
3
3厘米=( )毫米 6米=( )分米
6.在○里填上“>”或“<”。
3厘米○3分米 5毫米○4厘米
7毫米○1分米 1米○9分米
温馨 提示 知识准备:毫米、厘米、分米、米的认识及换算。
学具准备:直尺、铅笔。
参考答案
1.分米 厘米 米
2.(1)60 (2)7
3.10 10 10 100
4.2米=20分米,所以东东和明明的跳绳一样长
5.70 4 9 2 30 60
6.< < < >