高考语文复习文言文之翻译和断句教案[推荐5篇]
2022届高三文言文复习断句教案
文言文断句教学设计一、教材分析：2022课标要求通过文言断句理解浅易的文言文，提高学生的语文素养。
本节课属于高三复习内容“理解浅易的文言文”第一大项“理解”中的第四点“理解并翻译句子”。
主要强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。
二、学情分析：高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。
三、文言文断句的题型判断文中语句断句是否正确：就选文中的一个句子,提供四种断句方式,判断哪一项断句方式正确。
四、教学目标1.能认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。
2.能运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。
3.能正确进行文言文断句教学重、难点：归纳并运用文言断句的规律正确断句五、教学过程（一）导入：相传明代的书画家祝枝山，在某一年的除夕，应邀给一家财主写了一副对联：明日逢春好不晦气终年倒运少有余财看到这副对联你有何感想？猜一猜财主会有何反应？（二）文言文断句的方法1.通文意，先断易拿到一段没有标点符号的古文,首先要通读材料,反复推敲,然后根据内容,将大的层次划分出来,把有把握的地方先断开。
2.标名（代)词,定主宾在阅读中,要随时标出文段中的代词和名词（如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等）。
代词和名词在句中常作主语或宾语，将它们标出，有助于梳理语句的结构，判断语气停顿的所在。
3.看虚词,知停顿言文中许多虚词也能为断句提供方便。
熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句。
（1）“曰、云、言、谓”等词是对话的标志。
遇到对话,根据上下文判断对话双方,以确定断句的位置。
（2）经常出现在句首的发语词有“夫、惟、盖、故、凡、且、且夫、唯、盍、若夫、得无、何其”等词，可在其前面断开;常用于句首的相对独立的叹词有“嗟夫、嗟乎、鸣呼”等，前后都可断开。
（3）经常出现在句首的谦敬词、人称代词或指示代词有“窃、请、敬、吾、余、予、尔、汝(女)、彼、此”等，在其前面大多可以断开。
有关文言文断句及翻译教案 教案教学设计
有关文言文断句及翻译教案教案教学设计有关文言文断句及翻译教案导入：2005年高考北京卷和辽宁卷不约而同地考查了文言文断句。
随着高考命题的自主化，相信2006年的高考试题中，古文断句题有可能会再度成为考查的热点。
所以，我们这堂课就结合前面的第一轮复习中所学到的有关文言知识，集体来探讨如何对文言文进行断句这一问题以及巩固一下翻译这个知识点。
所以，我们先来看一下我们今天的学习目标（投影仪上进行展示）一、学习目标：1、掌握文言文断句的方法2、进一步巩固翻译知识我们前面一段时间也做过对文言文进行断句的练习，我们部分同学做此类题时，常犯的一个毛病是一边看一边断句，看完就断完。
待回头检查时，又觉得有许多不妥之处，却已经无法改正，所以1我们要：忌一步到位。
我们要知道给文段断句的根本依据在于理解所给出的文0段的文意，所以2我们要：忌脱离文意。
（投影仪上进行展示）A、误区提醒：一忌：一步到位二忌：脱离文意基于前车之鉴，我们要注意两点（投影仪上进行展示）首先，牢记一个前提——领会大意。
拿到题目，先要通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的断开逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下问的联系其次，遵循一个原则——先断后点好，现在我们集体来探讨一下解决文言文断句的方案，顺便检测一下同学们对文言文知识的复习情况，请几个同学上黑板默写：1、——宁移白首之心？穷且益坚——————————鸟倦飞而知还2、列出你到目前为止所知道的结尾语气词3、把你所积累的有固定翻译的固定句式写出来教师分析得出结论：我们看一下第一个同学默写的句子特点：句式整齐，四、六句多，这是文言文语言上的一大特点。
而且我们要注意在文言文中常用些修辞手法，如：对仗、对偶、排比、反复等。
如果我们抓住了他的两个特点，我们常能收到事半功倍的效果。
我们来做下面这道题。
用斜线（/）给下面文言文断句（5分）匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山元和十一年秋太原人白乐天见而爱之若远行客过故乡恋恋不能去因面峰腋寺作为草堂（选自《白居易集•草堂记》）匡庐奇秀/甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山元和十一年秋/太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺作为草堂我们看一下2005年高考北京卷中“山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺”就可利用其句式相似的特点进行断句。
高考文言文断句教案
高考文言文断句教案本次教学的目标是让学生掌握文言文断句题的答题步骤，探究文言文断句题的解题方法，并提升学生的解题能力。
教学重点在于归纳和运用文言文断句方法，而教学难点则在于如何引导学生总结规律并灵活运用规律。
本节课时为一课时。
首先，我们通过一个故事引入，让学生了解断句的重要性。
故事讲述了一个人去算命，得到了一张纸条，上面写着“大富大贵没有灾难要小心”。
然而，这个人却被汽车撞伤了，他不解，于是去问算命子。
原来，这张纸条要这样念：“大富大贵没有，灾难要小心！”这个故事告诉我们，断句的重要性在于它能够改变句子的意思，甚至会导致误解。
其次，我们要解读考点。
在2019年全国二卷语文考试中，语言应用表达部分添加了引号作用的考查，这说明句读之学是对学生语文素养的综合考查，无论是文言还是现代汉语。
最后，我们介绍文言断句的一般切入角度。
首先是从特殊标志词切入，这些标志词包括发语词、叹词、时间词、谦词、人称代词、指示代词、疑问词和复音虚词等。
其次是从特殊文言语句切入，这包括明句式、修辞句和审关系。
明句式可以通过特殊句式和固定结构帮助断句，而修辞句则可以根据句式和结构特点进行分析，最后通过审关系明确句子结构。
通过本节课的研究，我们希望学生能够掌握文言文断句方法的归纳与运用，总结规律并灵活运用规律，提升文言文断句题的解题能力。
有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系，如或并列关系，语句间无明显的主次之分；或总分关系，语句间会有中心句与支撑句，在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系；或转折关系，语句间的转折会从语意上体现出来，有时也会有鲜明的词语提示，如“而”“然”“然则”等；或因果关系，语句间会有隐含的因果联系，在表因与果的语句间，一般是要停顿的。
把握了语段内容后，参考语段的结构与逻辑关系，可以断开句读。
在文言文中，利用对称(偶)句式断句法是一个很重要的断句方法。
古人写作，常常喜欢“对举成文”，即两个句子成对称(偶)形式，这给断句提供了重要依据，应高度重视。
高考文言文断句教案
高考文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解高考文言文断句的重要性和考查形式。
2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
3、通过练习，提高学生文言文断句的能力，增强应对高考的信心。
二、教学重难点1、重点掌握文言文断句的基本方法，如虚词法、实词法、句式法等。
能够准确判断文言文句子的停顿，理解句子的意思。
2、难点综合运用多种方法进行文言文断句。
对于一些复杂的文言文句子，能够准确分析并做出正确的断句。
三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法，让学生有初步的了解。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握断句的技巧。
3、讨论法组织学生讨论一些有争议的断句题目，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学过程（一）导入同学们，咱们来想象这么一个场景。
有一天，你穿越回了古代，参加一场科举考试。
试卷发下来一看，全是文言文，而且还得给这些文言文断句！这要是断错了，那可就麻烦啦。
说不定就名落孙山，没法光宗耀祖啦！所以啊，今天咱们就来好好学学高考文言文断句这一招，为咱们的高考之路加上一把利器！（二）知识讲解1、什么是文言文断句文言文断句，就是根据文言文的文意和语法结构，将没有标点的文言文句子断开，加上适当的标点符号，使其成为能够表达完整意思的句子。
比如说，“知之者不如好之者好之者不如乐之者”，正确的断句应该是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
2、高考文言文断句的考查形式高考中，文言文断句通常以选择题的形式出现，让我们从给出的几个选项中选择正确的断句。
3、文言文断句的基本方法（1）虚词法文言文中有很多虚词，它们的用法和位置往往比较固定，可以帮助我们断句。
比如，“夫、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词，经常出现在句尾；“以、于、为、而、则”等连词，经常出现在句中。
咱们来看个例子，“其闻道也固先乎吾”，这里的“也”就是句中语气词，所以在“也”后面断句。
2019-2020年高考语文文言文断句专题复习教案
2019-2020年高考语文文言文断句专题复习教案一、教学目标：学习文言文断句的常用方法二、教学课时： 4 课时第 1 课时（一）找虚词，定句读例如：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。
（王安石《游褒禅山记》）分析：本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。
这一语段，共有18 处标点，可依据虚词来断句的就有10处之多，如果不考虑中间两处并列词语天地山川草木虫鱼鸟兽”与奇伟瑰怪/E常之观”这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。
总结：文言文中，一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
根据这些特点，有助于断句。
（二）找名词（代词），定句读例如：2006福建卷：阅读下面文言文，按要求答题。
孟子曰：“今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库。
'——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀① 也。
‘我能为君约与国，战必克之。
'——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求为之强战，是辅桀也。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。
”用斜线（／）给下面句子断句。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也分析：句中的名词有“道、俗、天下”等，找出了这几个名词，句子就断开了。
总结：和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”肃“宣权旨”就不再提姓了。
高考第一轮复习文言文断句教案
高考复习文言文断句教案【考点解析】断句考查的是考生对浅易文言文的理解能力。
断句考查需要学生充分调动自身积累的文言文阅读能力，是综合性较强的考查方式。
【基本方法】宏观把握,细节入手，先易后难,瞻前顾后【考查形式】形式1：择取文言文语段中的一小段，以选择题的形式考查。
例：下列文句中，断句正确的一项是（）（3分）A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里 B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里 C．正由是决行深入/大致克捷／时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信／使各归田里 D．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里参考答案：选A。
形式2：择取课外文言文小语段，用“/”断句。
例：用斜线给下面的文言文断句。
（5分）世之治也行善者获福为恶者得祸及其乱也行善者不获福为恶者不得祸变数也知者不以变数疑常道故循福之所自来防祸之所由至也遇不遇非我也守其所志而已矣。
（取材于《中论·修本》）参考答案：世之治也 / 行善者获福 / 为恶者得祸 / 及其乱也 / 行善者不获福 / 为恶者不得祸 / 变数也 / 知者不以变数疑常道 / 故循福之所自来 / 防祸之所由至也 / 遇不遇非我也 / 守其所志而已矣。
【方法指津】从复习备考的实际情况来看，要想提高断句的准确性，除了大量文言知识的积累和一定量题目的训练，掌握一些常见的技巧也会大有裨益。
下面举近几年高考题来解析，以便于学生熟练掌握，灵活运用——1.看内容大意高考断句的语句虽相对简短，也不要求给出准确的标点，但其意蕴常常较为丰富，非扫一眼就能搞定，切忌开始做题时就一边看一边点断。
正确的做法是先认真阅读整个语段，明白所述事件、所议话题，再用心揣摩需要断句的语句，尽可能把握其大意，然后凭语感将能断开的断开。
例：犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉我们可以从上文中读出这是一句“予”对举荐人才的认识，首句自谦，“愚且贱”“闻与见”连续两个并列的词组，其语义完全不同，其间宜断开，而末句“卒亦未见焉”，在上文中连续出现过两次，可以迅速与前句断开。
《高考语文专题文言文断句》教案
高考语文专题文言文断句教案教学目标：【学习目标】1、掌握文言文断句题的答题步骤。
2、探究文言文断句题的解题方法。
3、提升文言文断句题的解题能力。
【学习重难点】文言文断句方法的掌握与运用【教学课时】2课时【教学过程】一、导入：有位秀才想整治当地一个欺压百姓的财主。
于是他写信给财主的儿子说媒。
此女麻脸无/头发乌黑/皮肤白白/痴痴纯情/不论聘金/少不了此女麻脸/无头发/乌黑皮肤/白白痴痴/纯情不论/聘金少不了二、考点解析：该类试题一般是从选文中截取一小段文字，去掉标点，一般设置6-8处停顿，然后在题干给出四个断句选项，要求选出正确的一项。
这类题型难度不大，考生只要联系上下文，抓住句首词、句尾词等标志标志性词语以及一些固定句式，在利用排除法即可选出答案。
三、真题回放：2016年高考全国2卷语文试题4.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）3分A.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/B.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/C.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰/且广结术士之流/曩陛下重惩科场冒籍/承宪妻每扬言事由己发/用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/D.承宪怀祸藏奸/窥觊储贰且广结术士之流/曩陛下重惩科场/冒籍承宪妻每扬言/事由己发用以恐喝勋贵/簧鼓朝绅/四、方法指津（一）断句步骤第一步：通读全文，弄懂大意。
第二步：先易后难，循序渐进。
将能断开的先断开，逐步缩小范围进行排除，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。
第三步：借助“特征”，寻找方法。
（二）方法探究1、找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，基本可以确定停顿的位置。
注意：①名词，如官职名、人名、地名、朝代名、国名等，它们内部不能断开如：“父友兵部主事常允恭死于九江”。
高三语文教案2019年高考文言文翻译及断句复习指南
2019年高考文言文翻译及断句复习指南文言文翻译技巧举隅XX年全国高考语文卷对文言文翻译题作了重大调整：一改以往客观题（选择题）的命题形式，采用了主观题（简答题）的命题方式。
该题型一经亮相后，好评如潮，在此后历年的高考卷中卷卷呈现。
试题分值也一增再增：由3分增至5分、由5分增至8分、甚至10分。
在不到4年的时间中，该题成了语文高考改革新空中一颗闪亮的星星！其旺盛的生命力（卷卷呈现）和优厚的待遇（分值10分之巨），令我们大跌眼镜之余，更应投以强烈的关注。
文言文翻译并不是能读懂文本就可轻易做到的，因为心中明白不等于可顺畅地诉之于口，嘴上能说不等于能清楚地付之于笔端，它还涉及语言的书面表达能力。
一个词领会错了，就会影响全句甚至通篇的理解，古人说的“一字之失，一句为之蹉跎；一句之误，通篇为之梗塞”，也就是这个意思。
高考对文言文翻译的考查越来越难，所占分值也有增大的趋势，而考生答上去得不了满分或不得分的现状又成了备考的一个难点。
XX年的高考已迫在眉睫，如何在短时间的复习中，掌握高考文言文翻译的答题技巧，减少失分呢？文言翻译的二标准、三原则、五步骤、七方法、八关注、十注意，可明确翻译的要求，规范翻译的步骤，考究了翻译的方法，提出翻译时的注意事项，可较好地攻克这一难题。
一．二标准⒈直译为主字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。
直译，即严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句特点，力求表达方法一致。
原句：清荣峻茂，良多趣味。
（《三峡》）译句：水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。
直译要求这样字字有着落。
⒉意译为辅文从句顺：明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。
意译，即按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句。
原句：而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
（《岳阳楼记》）译句：天上的云雾一扫而空，皎洁的月光照亮了千里方圆，月映水上如金光闪耀，月影象一块圆圆的玉璧沉落在水底。
这个例句的译文，适当地增减了词语，调动了词序，这就是意译。
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高考语文复习文言文之翻译和断句教案[推荐5篇]第一篇：高考语文复习文言文之翻译和断句教案2013高考语文二轮复习：文言文之翻译和断句教案教学目标：1.通过本节教学，让学生理解文言文翻译的基本原则、方法、规律和步骤。
2.通过本节教学，让学生理解文言文断句的基本方法、规律和步骤。
3.通过学习，让学生能够将本节所学知识运用于自己的考试实践中，最大程度地获得高分。
教学重点：1.让学生掌握文言文翻译的基本原则、答题规范、一般技巧，以及文言文断句的基本方法、规律和步骤。
2.让学生能够将文言文翻译和断句类题目的答题知识运用于自己的考试实践中，尽量减少不必要的失分。
教学难点：通过本节教学，掌握文言文翻译和断句类题目的基本原则、一般技巧和规律。
教学方式：归纳整理法。
析练结合法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。
正如将中文翻译成英文一样，所谓的文言翻译其实就是将一种语言符号转化为另一种语言符号。
它是语言学习的最高级别。
而断句其实就是考纲所规定的正确使用标点符号的一个变式。
它是我们阅读文言文的障碍之一，一个连句子都断不开的学生，要想正确理解文言文是有很大难度的。
所以，翻译和断句是我们学习文言文的两个重要方面。
那么，如何来正解翻译和精准断句呢。
下面，就让我们走进文言文学习的最高境界——翻译和断句吧。
二、文言翻译和断句的解读文言文翻译是文言文阅读的最高级别，它能够全面考查学生对文言文的理解和分析等综1 合能力，属理解类题目，能力层级为B级。
一般赋分为8分，有时多达11分。
文言断句也是一个重要考点，在新课程改革后，自主命题的新课标卷都将这个题目列为必考内容。
它也理解类题目，能力层级也同样为B级。
一般赋分为3分。
这两类型的题目均为主观题型，相比其他文言题目，难度似乎更大一些，但是我们只要掌握了一定的方法，这两类题目其实更容易得分。
三、通过高考真题解读此类题目走近高考，展示PPT中的高考真题，理解文言翻译题和断句类题目一般的解题思路和规律。
四、总结并归纳文言翻译题和断句题的基本原则、答题规律和方法。
1.“信、达、雅”是得到公认的文言文翻译的三条标准。
2.在翻译过程中，必须遵循“直译、意译相结合，以直译为主”的原则。
3.文言文翻译具体方法有：留、删、补、换、调、变。
五、强化、巩固。
4.文言断句首先要通读所给材料，上弄清文段．大意。
5.在弄清文段大意的基础上，再分析句子之间的关系以及文段的行文思路。
以上方法和规律参见PPT。
五、考点小结。
（略）六、课外巩固。
见跟踪训练中的材料和题目。
第二篇：文言文断句高考专题复习教案文言文断句——高考专题复习(教案)龙门中学何第雄试题演练用“／”给第一部分文言文阅读材料的最后一个自然段断句。
（2006年高考广东卷）史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去者多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下人哉试题解析完成这道题，要注意从以下几个方面入手：首先要通读全段，理清文段的思路，把握内容的要点。
例如，这个文段开头提出观点“交友之道难矣”；接着从“当意气相得时”与“至事变势穷”两个方面论述观点；然后递进“况既死而能养其亲乎”引出对杜环事迹的评价。
这样，就基本上掌握了本段大意，断句就有了保证。
其次，要确定词在句中的含义，尤其要注意语序句式。
比如“至事变势穷不能蹈其所言而背去者多矣”之间有较多的对称句式，“事变势穷”是由两个主谓短语组成的并列短语，“至……”即“到了……时候”，故“至事变势穷”应该断开；“不能蹈其所言而背去者多”中的“不能”后所带的是并列关系的宾语，则不可随意断开，这些文言对称结构的特点，都需要考生在平时的学习中仔细揣摩、自觉归纳并逐步形成语感才能掌握。
第三，借助常用的虚词断句。
如文段中的“难矣”、“多矣”、“养其亲乎”等带虚词的词语，就是断句的语言标志。
参考答案史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时/以身相许/若无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去者多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不逮古人/不亦诬天下人哉考点分析给文言文断句，是考查考生有否真正读懂文言文的有效手段之一。
古人很重视辨明句读，韩愈在《师说》中说的“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也”中的“小学”，指的就是学句读（学断句）。
为什么要对“小”的方面学习呢？道理很简单，因为不能断句，就读不懂未断句的古书。
断句需要综合运用古汉语字词句以及古代历史文化等方面的知识，因而断句能力的高低，也可以成为判断文言阅读能力高低的一个标准。
解题思路方法第一步通读全文，弄懂大意。
首先要正确判断所要断句的文体。
如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系；如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。
总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。
第二步循序渐进，先易后难。
在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部分，后断吃不准的部分。
对于容易断句的部分，可以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。
第三步借助“特征”，巧妙断句。
“特征”即特殊词语，主要有两类：一是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。
尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。
特殊词语服务断句，可概括为如下：“曰”后冒号（：）“哉”后叹（！），“盖”、“夫”大多在句首，“于”、“而”、“则”、“以”一般在中间，“耶”、“乎”经常表疑问（？），“矣”、“耳”后边加圆圈（。
），“也”、“者”作用表停顿，或句（。
）或逗（，）酌情看。
第四步注意句式，辅助断句。
古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。
这种形式有时候可以帮助我们准确断句。
另外还可以借助语法来辅助我们断句。
考点演练1、将下面文言文中画线的部分用斜线断句。
（2004年北京卷）近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也① 马无故亡而入胡人皆吊之② 其马将胡骏马而归人皆贺之③ 家富良马其子好骑堕而折其髀④ 丁壮者引弦而战近塞之人死者十九⑤ 故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也2、将文中画波浪线的部分用“／”断句。
（2005年辽宁卷）庄宗与梁军夹河对垒一日郭崇韬以诸校伴食数多主者不办请少罢减。
庄宗怒曰：“孤为效命者设食都不自由，其河北三镇，令三军别择一人为帅，孤请归太原以避贤路。
”庄宗与梁军夹河对垒一日郭崇韬以诸校伴食数多主者不办请少罢减。
3、为下面文言文语段加上标点。
①太宗（指唐太宗）令封德彝举贤久无所举上诘之对曰非不尽心但于今未有奇才耳上曰君子用人如器各取所长古之致治者岂借才于异代乎正患己不能知按可诬一世之人②孟子谓齐宣王曰王之臣有托其妻子于其友而之楚游者比其反也则冻馁其妻子则如之何王曰弃之曰士师（司法官）不能治士则如之何王曰已之曰四境之内不治则如之何王顾左右而言他③京房与汉元帝共论因问帝幽、厉之君何以亡所任何人答曰其任人不忠房曰知不忠而任之何邪曰亡国之君各贤其臣岂知不忠而任之房稽首曰将恐今之视古亦犹后之视今也④子张问仁于孔子孔子曰能行五者于天下为仁矣请问之曰恭宽信敏惠恭则不侮宽则得众信则人任焉敏则有功惠则足以使人参考答案：1、① 马无故亡而入胡/人皆吊之② 其马将胡骏马而归/人皆贺之③ 家富良马/其子好骑/堕而折其髀④ 丁壮者引弦而战/近塞之人死者十九⑤ 故福之为祸/祸之为福/化不可极/深不可测也2、庄宗与梁军夹河对垒／一日／郭崇韬以诸校伴食数多／主者不办／请少罢减。
3、①太宗（指唐太宗）令封德彝举贤，久无所举。
上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳。
”上曰：“君子用人如器，各取所长。
古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，按可诬一世之人！”②孟子谓齐宣王曰：“王之臣有托其妻子于其友而之楚游者，①比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。
”曰：“士师（司法官）不能治士，则如之何？”王曰：“已之。
”②曰：“四境之内不治则如之何？”王顾左右而言他。
③京房与汉元帝共论，因问帝：“幽、厉之君何以亡？所任何人？”答曰：“其任人不忠。
”房曰：“知不忠而任之，何邪？”曰：“亡国之君各贤其臣，岂知不忠而任之？”房稽首曰：“将恐今之视古，亦犹后之视今也。
”④子张问仁于孔子。
孔子曰：“能行五者于天下为仁矣。
”“请问之。
”曰：“恭、宽、信、敏、惠。
恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。
”第三篇：高考文言文断句复习教案高考文言文断句复习教案【教材分析】课标要求通过文言断句理解浅易的文言文，提高学生的语文素养。
本节课属于2013年四川高考内容“古代诗文阅读”之“理解文本内容（包括断句、翻译）。
主要强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。
【学情分析】高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。
【教学目标】一、知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。
二、方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。
三、情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。
【教学重点及突破】文言文断句方法的归纳与运用。
突破的方法是从学生熟悉的语段中找寻文言断句的规律，在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。
【教学难点及突破】初步明确文言断句的步骤。
【突破的方法】自主探究—讨论归纳—迁移巩固—深入质疑。
【教学资源】1、《2013年全国统一考试（四川卷）考试说明》2、配套学案3、课件4、相关高考试题【教学时间、内容、过程】一课时一、课题引入，故事激趣1、相传明代的书画家祝枝山，在某一年的除夕，应邀给一家财主写了一副对联：明日逢春好不晦气终年倒运少有余财财主看后大怒，当即告到县衙。
公堂上祝枝山却说写的全是“吉庆之词”，财主听后越发怒道：“…明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。
‟有这样的吉庆之词吗？”祝枝山听了哈哈大笑，将那对联重新念道：“…明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财‟难道不是吉庆之词？”。
结果县令和财主闻之面面相觑，无言以对。
2、有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。
当时，这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”富翁根据自己的主观愿望，理解为“ 无鸡鸭，亦可。