小学数学深度教学的四个“着眼点”

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10/2018深度教学是指教师在准确把握学科本质和知识内核的基础上，旨在触动学生情感和思维的深处，引导学生自主发现和真正理解的一种教学样态。实施深度教学，是学科教学走向核心素养的一个突出表现。教学中，教师应着眼于知识间的联系，着眼于问题的有效设计，着眼于学生的学习起点，着眼于课堂生成，进行深度教学，促进学生核心素养的养成。

一、着眼于联系，促进学生整体建构

“任何知识总处于联系之中，时间上处于历史的联系中，空间上处于结构的联系中。如果教师把所传授的知识置入过程和联系之中，课堂里的知识空间就自然形成了。”（刘庆昌语）在数学学习中，教师要把握数学本质，通过数学活动，引导学生领悟知识的纵向联系和横向联系，直接联系（显性联系）和间接联系（隐性联系），让学生既见树木，又见森林，促进对知识的整体建构。例如计算教学，小学一至三年级学生学习整数加减法，四年级学生学习小数加减法，五年级学生学习分数加减法。当学生学完《异分母分数加减法》时，教师就要有意识地引导学小学数学深度教学的四个“着眼点”●福建省厦门市集美区曾营小学　苏巧真

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