《会计电算化》有效教学的几点思考

加强学校有效管理提高教学质量的举措和策略

向竞争要干劲，向落实要质量教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是素质教育的出发点和落脚点，是教育工作的核心任务，教育教学质量是学校生存与发展的命脉，是衡量办人民满意学校的重要依据，而科学有效、严格、规范的学校管理，则是提高教育教学质量，促进学校发展的根本保证。新的学年，我们十里小学将认真落实中心校的工作要求，按照“强管理、抓质量、抓落实、促发展、争一流”的总体思路，以师德建设为重点，以调动师生的教与学积极性为有效办法，以落实教学常规为永恒主题，以落实中心校搭建的教研活动平台为总抓手，以提高教育教学成绩为最高目标，努力工作，科学运作，努力提高教育教学质量，全面提高办学水平。一、学校现状分析十里小学现有七个教学班，176名学生，在职教师18名，长期病假2名，城乡交流2名，一名主管幼儿园工作，实际在职在岗13名。教师平均年龄52岁，教师的特点是老龄化、多病化、知识老化。我校学生来源于办学单位六个村和周边企业的打工人员的子女，他们大都到密州路学校、城北学校就读，我们收到的多数是家长不重视孩子学习的学生，或者他们两处学校不愿要的学生，我们教的学生水平差，智力普遍低。近几年，学校教学成绩一直不好，一直在末位徘徊，这里有学生质量的原因，也有教师的实际，当然也有教学管理、教学方法等原因。我们深感责任重大，压力很大，我们只有面对现实，向管理要质量，向落实要质量，力争使我们的教学质量有一个大的提高。二、提高教学质量采取的措施和方法

1、营造人人抓教学，人人有提高，奋力争先，不甘落后的工作氛围。落实教学中心地位，强化质量意识，唱响以质量论英雄的主旋律。首先，要求领导班子成员必须带头任考试科目，带头抓教学，带头抓成绩提质量。所有班子成员必须向老师公开承诺，所教的班在原有的基础上要取得什么成绩，要提高几个名次，要求所有班子成员深深认识到教学质量不好的领导是不称职的。其次积极借鉴“市场经济”以及“联产承包责任制”的科学有效竞争机制，激发教师的工作积极性，挖掘教师的工作潜能，让教师尽职、尽责、尽力、尽能、尽量工作。一是落实好中心校制定的小学教师考核办法。在考核办法中所涉及到的关于教学环节及教学成绩以及提高成绩所占的分数比重是很大的，具有较强的吸引力，要经常讲，让教师牢记在心，并为之努力争取，避免平时不注意，平时不努力，等到面对期末考核成绩时，而瞪大眼，且怨天尤人。二是关于教师城乡交流，关于教师岗位竞聘，教师评优，年度考核，要加大教学成绩所占比重。三是落实好奖励政策，对教学成绩好的，提高幅度大的进行奖励。四是让教师人人定目标，人人订计划，学校要求每一个教师对所教每一科要提高一个名次，五是关心教师工作与生活，实行人性化管理。通过以上举措，让全体教师感受到教课最光荣，取得好的教学成绩，取得进步更光荣。也让教师认识到取得好的教学成绩是实现人生价值和个人追求的必由之路。 2、抓好规范管理，向常规要质量抓规范，抓常规就是科学管理，一作为校长要真正落实好一日常规，从小处着眼，从实事做起，把小事做好，把平凡的普通的事做精，力求

课堂教学抓落实的几点思考

课堂教学抓落实的几点思考（教师必读）一．课前铺垫搞好上节主要内容的落实与新授内容的知识储备。课前提问不能仅限于上节内容的机械回顾，如提问某一概念、公式等。要设计出针对概念的深化与应用，特别注意易错、易混点。可以用回答题或小的选择题、填空题，如发现问题应及时解决。二．学习新知识新知识的学习过程中遇到的新问题。常见的有：知识的发现过程（概念的形成过程）、定理、公式的证明过程等。这一过程中含有：一般的思维方法、具以学生能够自主解决为目的。教师的作用就是启发诱导，对重点、难点的突破、拓展。概念的巩固。形成概念后的重点是理解与应用，应借助于具体的例子、题目去巩固概念。教师设计针对概念的题目，通过学生动手、动脑，总结注意事项及规律。

解题方法的巩固。对学习新知识中体现的重要方法教师要帮助学生提炼出来，分析应用的条件，适用的范围，并能设计针对该方法的题目让学生去尝试、体验。三．应用举例例题的落实。主要是巩固知识、方法，熟练技能。生自主解决；②让学生分析题目，展示思路的形成过程，然后由学生独立完成；③引导学生总结解题规律，反思解题过程；④教师作适当的变式引申、拓展、构建知识间的联系。对于综合性较强的题目，完全放给学生有一定的困难。要给学生溜出一定的时间，先让学生自己审题、探究思路。然后，教师采用分步设问的方法，设计出几个问题引导学生去自主解决问题。即综合题是由几个相关问题组合而成的，分步设问就是给学生设计了不同的台阶。解题后，要引导学生做好解题反思，反思思路的形成过程、反思知识间的联系、反思用到的思想方法、反思解题规律。

学生作针对性的练习，及时巩固本节所学的知识、方法。落实的方法：①练习与板演结合；板演的作用在于便于师生共同发现问题，规范步骤。但并不是板演的次数越多越好，要针对具体的教学内容作出选择；②学生作练习，教师巡回检查，发现问题及时纠正。四．作业的布置针对本节所学内容，分层布置作业。精选作业题，真正起到巩固基础、熟练技能、规范步骤，发展能力的目的。五．几个问题的处理 1.复习提问时几个学生答不对？（略）。 2.对学生易出错的问题：只凭教师讲是不行的，要通过学生的亲身感悟才能搞好落实。可以采用故设“陷阱法”搞好落实。如①针对易错点设计错误解法让学生分析正误；②通过学生练习发现问题，让学生自己分析错因；③在此基础上，师生共同总结解题中应注意事项。 3.讲与练的关系。作到精讲、精练是抓好课堂教学的关键。这就需要教师精心设计教案，改进教法，

会计实务培训教学总结

会计实务培训一、会计的发展及其定义（一）会计的发展史：西周时代“司会”官职元朝时代四柱清册旧管+新收=开除+实在（二）会计定义会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理活动。二、会计的六大要素 1、资产是企业由于过去的经济活动所形成的、目前所拥有或掌握的、能以货币计量，并能在今后为企业带来经济效益的经济资源。例如：现金、银行存款、应收账款、固定资产等。 2、负债是企业由于过去经济活动所形成的，目前承担的、能以货币计量，并将以资产、劳务或新的负债偿还的经济义务。负债按其偿还期的长短分为流动负债与长期负债。例如：短期借款、应付利息等。 3、所有者权益是企业所有者对企业净资产的所有权，在数量上它等于企业的全部资产减去全部负债后的余额，即净资产的数额。例如实收资本、资本公积等。 4、收入是企业通过销售商品或提供劳务而获取的报酬。应按主营业务收入和其他业务收入分项列示。 5、费用是企业在生产经营过程中所发生的各项耗费。其中营业成本是指已销售商品和已提供劳务的成本，营业费用是指直接计入营业损益的费用，包括销售费用、管理费用等。 6、利润是企业在某个期间内生产经营的财务成果，他包括营业利润、营业外收支和从其他单位分来的利润。三、会计恒等式 1、资产=负债+所有者权益（编制资产负债表）该等式是会计记帐、核算的基础，也是编资产负债表的基础，它表明了股东与债权人两者在企业的资产中到底占了多大份额。在负债不变时资产与所有者权

益同方向变化。所有者权益不变呢，资产就与负债同方向变化，而当所有者权益与负债都变化的时候，其资产的变化则等于两者之和。 2、收入-费用=利润（编制利润表）企业的目标就是赚钱，只有取得的收入抵消为这笔收入所花的费用还有剩余，企业才算是盈利了。 3、会计等式(三综合式)资产＝负债＋所有者权益＋收入－费用四、会计科目 1、会计科目的定义会计科目是为了满足会计确认、计量、和报告的要求，对会计要素具体内容进行分类的项目。 2、会计科目表 3、账户：账户是根据会计科目开设的，具有一定结构，用来系统反映经济业务的增减变化。五、借贷记账法

家长对教学意见和建议

家长对教学意见和建议尊敬的学校领导和老师：您们好! 我是xx-x级(自主)2班学生李俊同学的家长，非常感谢学校对孩子的培养教育，给了我女儿这么好的学习环境，让他能够在学校这个温暖的集体里接受教育长大成人，家长对学校意见和建议。也非常感谢学校给了家长一次机会，倾听家的意见，架起家庭——学校沟通的桥梁。让家庭教育，学校教育，社会教育结台起采，为孩子的健康成长铺平道路借此机会，对于孩子的教育问题，作为家长也真的想和你们说说心里话。现在的孩都是独生子女，她们将来面临的社会竞争日趋加剧. 未来世界对人才的要求也越来越高。其实我越来越感到家长是多么的难做，为人父母再也不仅仅是把孩子养大、不让她饿着冻着、供她读书上学。我总在想，在孩子心里，我到底应该扮演一个什么样的角色?家长的一言一行无时无刻不在潜移默化的感染着孩子。家中的人际关系和文化氛围都对孩了的成长起着巨大的作用，其实家长和教师一样，也应该是教育者，家长也应该扮演一小教育者的角色。作为家长不仅要负责孩子的衣食住行，更要能走进孩子的心灵，在孩子逆反的时候，给她做一盏指明灯;在孩子困惑时，给她一点帮助;在孩子子感到失败时，给她以信心，让她有成成长的力量，虽然我做的还不够，但是. 我会不断探索教育孩子的方法，与学校积极的配合，让孩子有一个既严格又宽松的成长环境。

孩子生活在学校这个温暖的大家庭里，学校和老师给了孩子知识力量，给了孩子无微不至的关怀，给了她充分发挥自己聪明才智的空间，我由衷的感谢学校和老师，有时真的为孩子感到幸福和庆幸，生活文摘《家长对学校意见和建议》。但是，孩子总有一天要走向社会，总要为家庭和社会承担一份责任。我觉得从现在开始，更需要对孩了进行对节约意识的教育和责任感的教育，孩子对物的珍惜意识的淡簿，表面看是由于家庭物质生活水平提高了，深层次地想一想，这实际上是孩子责任意识对的淡薄，是对家庭、对自己的一种不负责任的行为。现在，有很多家长都只要求孩子一门心思学习知识，其余的事都忽略了，由家长包办。如此，不但导致了孩子的自理能力的缺乏，而且也削弱了孩子对家庭、对自己的责任感。我觉得应该是学校需要加强的，这是我们做家长值得深思的“对自己负责，对他人负责，对集体责任”，这是良好的意志品质，是高素质人才不可或缺的基本素质，它还可转化为个人奋斗的不竭动山。我们的孩子一天天长人了，但他们对社会的适应能力和承受力都还很差。在这方面学校应该为孩子树立正确的世界观，人生观，价值观，教育孩子要有民-主意识和法纪观念，培养良好的伦理到的和职业道德意识。还要有坚忍不拔的意志，有良好的心理自我谴节和保护能力，拥有一个健康向上的心态。渴望独生子女成才，天下父母同心。我也对孩子充满了热切的期望。尤其是在科技日新月异、竞争日趋激烈的现代社会，父母对子女的期望越来越高，在教育子女的过程中，心情有时难免急躁，急于

加强教学管理提高教学质量的措施

对提高我校教育教学质量的思考北票小塔子中学教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，要得到社会的认可，就必须有质量；教育要生存、发展，就必须靠质量；没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。我校作为县城的一间小学，确保和提高教育教学质量是我校在县城地区的立足之本，现就结合学校的实际情况，对提高教育教学质量谈一点想法。一、学校基本情况。学校占地面积12560平方米，建筑面积1106㎡，校舍为4栋平房，合计44间。在编职教职工36人，在外借调教师7人。实际在岗教师29人，其中专任教师22人，有中、高级职称教师17人，5个教学班级，实际在校学生139人。二、当前影响和制约学校教育教学质量提高的主要问题。 1、学校占地面积较小，生均面积与国家规定的最低标准还相差甚远，不仅无法满足学生正常的学习和活动要求，使学生得不到全面发展，还带来了严重的安全隐患。 2、至今为止，学校无像样的计算机室、图书室、多媒体教室等，严重制约了教育教学质量的提高。 3、学校教师年龄偏大，在新课改的大背景下，显得心有余而力不足，课改力度不是很大。三、对提高学校教育教学质量的几点想法。

1、加强学校领导的管理，提高领导素质。学校领导决定着学校的办学方向，是全面贯彻党的教育方针，把“应试教育”转向为“素质教育”的领航人。高素质的学校领导是提高教育教学质量的重要保证。要提高学校领导素质，必须进行改革教育管理体制、观念、方法，建立一整套的管理制度。 2、把调动教师工作的积极性作为提高教育教学质量的第一要务。教师的工作积极性是解决干不干，和以什么心态去干的问题。为此，学校可以从几个方面着手：（1）学校领导为教师服务；学校后勤为前勤服务；学校教师为学生和家长服务。学校校领导要深入课堂深入家庭，深入教师和学生中间。（2）关心教师，用真挚的情感感动教师；校领导要提高自身综合素质，用自身的人格魅力来影响教师，要在教师眼中，认为学校领导是一群干事业的人，人品端正的人。（3）学校领导要处事公平，关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。（4）把有限的财力，尽可能投入到教学上，投入到教师发展上，要让教师感觉到学校真正在以教学为中心，一线教师是学校的主体，是学校的主人。 3、用有效的制度激励教师。制度是教师教学成果得到肯定的保证，一间教学质量高的学校就必须要有完善的制度，因此我校应结合学校和教师的实际情况制定出完善的教师考核办法，奖惩办法，考核突出常规，突出质量；奖励要倾斜教师。在用制度激励和约束教师的同时，也要用制度为教师营造

关于基础会计课程教学方法的几点建议

关于基础会计课程教学方法改革的几点建议基础会计课程做为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程。该课程的理论性、实践性、技能性和操作性都比较强，因此如果依然采用传统的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，从而难以实现预期的培养目标。针对这一问题，我查阅了大量相关文献，并利用本学期负责《会计电算化专业课程体系改革》教改课题的机会，对2010级高职专业的基础会计课程进行了教学法改革实验，取得了一定的效果，现总结如下：一、采用以任务驱动的行动导向教学模式，教学做一体的教学方法，加强职业能力培养。在课程内容的设计和教学内容的组织上，我们始终以会计工作过程为依据，以实际会计工作任务为驱动，将会计核算的基本知识、基本方法和基本技能有机地融合在会计核算工作的六大步骤之中。由此，我们设计了六大工作（学习）任务，如下表：在课程开始之前，教师首先要简单介绍本课程的背景并详细地向同学们描述各项需要完成的工作（学习）任务及时间安排，使学生对本学期该课程的学习任务有一个大概了解。在此基础上，教师应该辅导学生进行分组，因为所有的工

作任务都是以小组为单位进行的，这样可以更好的锻炼同学们的团队合作能力和与他人有效沟通的能力。在教学过程中，应该注意将理论教学和实践教学穿插进行，并且建议将会计基本技能恰当的安排在教学内容中。例如，可以将“会计大小写金额书写”和“点钞、验钞”这两项会计基本技能的训练环节插入到“取得或填制原始凭证”的工作任务之前。将“计算机小键盘盲打”和“函数计算器的使用”这两项会计基本技能的训练环节插入到“对账和结账”工作任务之前。这样一来，可以充分引起学生对新技能的好奇心和调动学生的学习积极性，并且有助于他们更好地完成相关的工作任务。二、对于实践教学环节，一定要创建仿真的职业环境基础会计课程一般在大一开设，对于绝大部分选修这门课程的学生来说，他们从未见过会计凭证、账簿、报表，缺乏会计基础知识和感性认识，对整个会计工作流程和业务缺乏整体认识。因此，在课程学习过程中，为学生创建一个仿真的职业环境就显得尤为重要。（1）创建真实的工作环境。我们可以将课程教学时间安排在会计手工模拟实训室，并且将实训室按照企业会计部门的格局布置，把课堂变成虚拟企业会计部门的办公场所，营造浓厚的职业氛围和真实的工作环境。（2）提供真实的工作用品。课程教学中需要的账证单表等资料，特别是原始凭证，可以直接从市场上购买，如各类记账凭证、账簿报表等。无法购买的如增值税发票、银行结算凭证等可以按实物模式自行开发印制，甚至小至实训用具（如印泥、财务专用章）、岗位职责牌的配备等都尽量与实际会计工作一致，使教学过程真正实现了与实际工作过程的“零距离”对接。本学期的教学实验证明，学生对这方面的改革措施非常感兴趣，学习效果较以往有大幅度的提高。（3）真实的工作任务。课程教学中涉及到的全部经济业务均是在学院校外合作企业的实际经济业务的基础上整理选取的，使教学过程真正实现了“工学结合”。这一改革措施可以不断的引导学生关注会计实践，使其在感性、具体认识中培养起浓厚的学习

《有关有效教学的几点思考》

《有关有效教学的几点思考》新课程的实施已将近有七个年头，但现在的小学语文教学依然存在着不少问题，部分教师在平时教学中依然在荒野中漫游，又回到原先的老路上了。教师教得无味，学生学得无趣。教师教得辛苦，学生学得痛苦。付出巨大然而成效不佳。究其因，我个人认为是他们缺乏教学上的策略，教与学严重脱节而造成的这一弊端。为此，我思绪万千...... 新形势下小学语文的有效教学,是教师在新课标的指导下,遵循小学语文教学活动的客观规律.以极少的时间,精力和物力的投入,尽可能多地促进学生语文能力.语文素养的发展......具体体现在： <一>有明确任务指的教学才是有效教学。我们看一堂课是否有成效，不仅限于“这个老师上课不错”“这个老师教学水平不行”其实这是对上课老师的个体教学能力的评估，而忽视了对学生学习成果的关注。因此，评价一堂课是否属“有效教学",必须明确教师在上课过程中能否达到和学生预期的目标，否则一切都显得毫无意义。所以说明确目标便是有效教学的前提，它是教师专业技能的灵魂，是整堂课的方向，是教学成效的依据。这就要我们教师因地制宜地对学生原有的认知水平.情感态度及新课标要求深入研究后，方可确定在教学过程中起明确任务导向作用的教学目标。这样的课堂教学才富有成效。 <二>统一“三维目标”的教学才是有效教学。众所周知，有效教学的目的就是促进学生个性的发展。所谓“发展”，并非单指学生获得了新知识与技能以及学习方法，更是包含学生内在发展。为此，我们不能把教学视成单纯的教养方式，它同时也是教育的重要手段。这就要我们必须

发挥教学的教育功能，只有把教学视成教养.教育过程时，才能正确地把握教学过程的本质，最终达到“教书育人”的目的。 <三>有“好”的策略实施的教学才是有效教学。为什么要强调“好”？这里的“好”是说为达到教师预期的教学目标，即要选择最有效的教学策略。所以说策略的选择至关重要，它讲究的是让学生在最短的时间内收到最佳的学习效果。例如：某老师采用模式化教学策略，仅让学生学习解决问题的步骤，而未深入了解这种常规做法的原因，这是“肤浅知识综合症”的体现。随着时间的推移，所记的知识荡然无存。因此，选择的教学策略要根据学生实际，要符合学生获得知识与技能的认知规律。选定后要善于把握其策略并把它运用到实际教学中，定会发挥事半功倍的最大功效。总之，综上所述是我在探索有效教学时的点滴思考。最后借用王启强校长的一句口头禅“君子知至学之难易，而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师”与大家共勉。的确，现今社会新知识.新事物层出不穷，社会分工越来越细致，对各部门工作的专业性要求越来越高。社会的将来，不仅会出现频繁的“有效教学”，也许还会出现“高效教学法”“高效种植法”或“高效医疗法”等。为了避免出现“知识恐慌”和“本领恐慌”，这就迫切地需要我们今后要注意读书学习，不断增长见识。使“有效教学”更加有效。

精选课堂教学改革反思课堂教学改革意见和建议三篇(最新)

自开展课堂教学改革试点工作以来，各试点学校领导和教师在工作实践中付出了大量的心血和艰辛努力，已经取得了阶段性成果。但是，随着课堂教学改革的不断深入，学校领导和教师们遇到的问题越来越多，并且在诸多问题面前感到无所适从，一些关键性问题始终找不到有效的解决办法，对课堂教学改革的顺利推进产生了一些负面影响。现将我们在调研过程中了解到的问题进行疏理，并提出改进建议，希望对教师们的工作有所帮助。一、主要问题 1、教师的教学观念问题。教师们对课改的主要精神还没有真正进入自己的观念系统，工作的着力点没有发生根本性变化，大多数教师仍然把工作重心放在知识的传授和讲解上，对学生“学”的问题重视不够，目前的课堂和传统的课堂还没有本质上的区别。 2、导学案的编制问题。目前，教师们的集体备课还不够落实，所提供的导学案基本上没有体现“导学”的思想，有的只是把书本知识以问题形式搬到导学案上，没有对知识形成过程的诱导、没有对学习知识过程的方法指导、没有对学习活动的安排指令。 3、预习过程中的问题。教师对学生的预习重视不够，没有深入细致的研究，没有认真的组织安排，学生之间的对学、群学过程没有落实。学生的预习基本上还流于形式，教师对哪些问题是学生能解决的，哪些问题是学生解决不了的，还没有做到心中有数。 4、展示过程中的问题。现在的展示活动只是过去教师讲解的一种替代，失去了展示的本来意义。并且这种替代式的展示，让教学活动变得肤浅和直接，课堂上看起来热闹了许多，但热闹背后的学生能力培养成了大问题。同时，由于学生的参与度不高，很多学生还不能真正地动起来。 5、学习小组的建设问题。从学生的活动情况来看，目前的学习小组还是一个松散的组织，没有形成合力，小组长的职责还不明确，组内各成员之间的相互帮助、相互检查还不落实，导致少数基础差的学生还不能认真地参与到学习中来，教师对学生的学习落实情况也不太清楚。 6、反馈过程中的问题。反馈不应该是一个独立的教学环节，它应该伴随着整个教学活动过程。而教师这方面的意识还不强，不能及时了解学生的学习情况，不能随机处理教学过程中的问题，导致整个教学过程不能达到“以学定教”的要求，课堂教学目标的达成度比较低下。 7、学习评价中的问题。教师们仍然以学生的学习结果作为评价的主要依据，没有把学生的学习过程和劳动付出纳入学习评价中来，评价方式比较单一，学生之间的点评还不能形成争论的话题，不能真正发挥学习评价的激励、纠正、导向、指导、深化等方面的作用。

低段数学教学中数感的培养

低段数学教学中数感的培养低段数学教学中数感的培养在我们的教学中,经常碰到这样的数学作业:“门高 2厘米”“妈妈的体重是 50克”“小红每分钟走 1米”“小明的爸爸今年 18岁”……如此荒诞的结果,真是让人哭笑不得, 也常常感叹:唉 ! 我们的学生怎么这么差劲 ! 上感慨之余, 我们不得不反思这样一个问题:我们的数学教育究竟出了什么问题 ? 我想:一个至关重要的原因是忽视了学生良好数感的培养,以至于许多学生的头脑中一点“数”都没有。那么,什么是数感呢 ? 在《数学课程标准 (实验稿 ) 》中对此作了说明:“数感主要表现在:理解数的意义 ; 用多种方法来表示数 ; 能在具体的情境中把握数的相对大小关系 ; 能用数来表达和交流信息 ; 能为解决问题而选择适当的算法 ; 能估计运算的结果, 并对结果的合理性作出解释。”可见,培养学生数感是当前数学教学的一个重要任务。如何在小学数学教学中培养学生的数感呢 ? 在此谈谈我自己的几点看法: 一、在生活体验中建立数感数学来源于生活, 发展学生的数感离不开学生的生活经验。只有当学生把所学知识与生活经验联系起来, 才能更好地掌握知识, 内化知识。“数感”主要不是通过传授而能得到培养的, 重要的是让学生自己去感知、发现和探索, 使他们在学习数学的过程中,更多地接触和经历有关情境和实例, 在现实背景下感受体验, 从而更具体更深刻地把握数的概念, 建立数感。例如:到操场上去走走、跑跑、测测、量量、让学生感受 50米、 100米、 400米的距离 ; 到学校食堂去看看、称称、掂掂各种蔬菜、水果的重量,感受 100克、 1千克、 10千克的实际重量等等。这些活动深受学生们的喜爱, 不仅可以获得数感的启蒙, 还能培养学生的“亲数学”行为,对数学学习充满乐趣。小学生已经具备了一定的生活经验,同时他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇。教学中, 教师要从学生的生活经验入手, 善于挖掘生活中的素材, 使学生发现数学就在自己身边, 生活中充满了数学。让学生用数学的眼光自己去观察、认识周围的事物,用数学语言来表达与交流。比如:我在教学认识“1”时, 先请学生说出

强化学校教学管理提升教育服务能力

强化学校教学管理提升教育服务能力教导处认真总结反思了上学年的各项工作，有取得的辉煌成绩也存在着不足，结合本学期胡校长提出的三个进一步要求，即：进一步规范教育教学行为，进一步加强过程管理，进一步强化目标考核意识。教导处将在本学期开展以下重点工作：围绕学校工作中心，进一步加强教学常规的检查、落实以及反馈，科学准确进行教情分析和学情调查，规范教师的日常教学行为。继续抓好新课改的深化工作，通过多种方式的交流活动进行新课改的传承，进一步加大对新高考、新大纲的分析工作。进一步抓好课堂的有效性，重点从教学的四个环节去抓好课堂有效性。抓好各年级目标的确定以及考核工作。强化教导处员工的服务意识和责任意识，增强劳动纪律性，强化过程管理，提高服务质量。 1、在认真总结了上期工作的得失后，本期为更好的提升课堂教学的有效性，端正教育教学行风，教导处认真详实地制定了本期工作思路和措施，进一步抓好新课改的深化工作；加强教学常规落实的考核和检查；进一步抓好课堂教学的有效性；抓好备课组的文化建设，端正行风，促进教师专业化成长；加强教导处职工的队伍建设，确保为教学一线提供优质服务；完善课程体系, 抓好高一年级的校本学分制活动的开展。

2、开校初，按照教体局规定的教学用目录，统一订购并及将教师教学用书和学生用书、学习用具等及时发放到老师和学生手中，以保障教育教学的正常进行。严格禁止订购除规定以外的资料。 3、本期为更好的提升课堂教学的有效性，端正教育教学行风，开校初，教导处起草了本期的备课组教师教育教学工作计划，详细规划和安排了本期的工作，以提升课堂教学的有效性，提升教师教学的状态和学生学习的状态。 4、教导处通过召开备课组长会议和转达相关文件规范教师教学行为，严禁私自办班补课，私自订购资料，不得体罚和变向体罚学生，不得私自调课等。 5、严格按照相关规定，协助总务处完成学生书学费的收取，并严禁乱收费，各年级还将上学期学生所节余的费用退还给了学生。 6、召开教导处员工开校工作会议，布置本期的工作，要求尽快进入本期的工作状态，全力做好学校的开学工作，全面服务于教育教学工作。特别强调各部门的安全工作，尤其是实验室的化学药品以及其它部门的用电防火等安全工作。总之，教导处将遵循“严格、严谨、严肃”的工作准则，“踏实、务实、落实”的工作作风，用心想事、用心谋事、用心干事，为进一步发展学校文化，提升学校品位，实现学

如何加强会计实务教学

如何加强会计实务教学摘要：会计学是一门以应用为主的学科，会计实务是会计专业一门对于提高学生会计实务能力非常重要的课程，也是学生成为高素质的会计人才的必修课。本文就目前经济全球化的时代下，高校加强会计课程实务教学的途径进行了探讨，以期会计实务教学能适应会计实务工作发展需要，培养学生成为理论知识与实务技能兼备的综合性人才，更好地为社会服务。关键词：会计实务教学一、加强会计实务教学的原因会计学作为经济学的一大分支，是一门应用性较强的学科。高等院校的会计专业教育是培养会计学人才的重要途径。高校会计教学的目标是为各种类型的企业培养既有一定理论基础又有扎实的会计实务能力的财务人员。在快速发展的市场经济条件下，企业的经济关系变得错综复杂，这对于会计实务教学提出了更高的要求。而传统的会计教学“重理论，轻实务”。从教学效果的反馈情况来看，会计专业的课程单靠课堂教学，不利于学生理论联系实际，而高年级的会计实务教学往往是走马观花，不利于学生系统、全面地掌握会计实务。面对社会的实际需求，高校的会计教育已经不再

仅仅意味着深厚的理论知识，更要求实用性的技能。这就要求学校在会计教学中改变传统的教学理念，注重学生会计实务能力的培养，培养出具有高素质、实用型的会计技术人才。使学生能够学以致用，得到社会认可。因此，要想提高会计教学的质量，必须改变这一教学模式，必须足够重视会计实务教学，要走会计理论教学与会计实务教学相结合的教学模式。二、会计实务教学的概念鉴于会计工作非常强的专业性和技术性，我们对于会计实务和会计实务教学的概念有一个清晰的认识。首先是会计实务的定义，在实际工作中，一个企业无论其规模大小，它的会计部门负责远超过了传统意义上的“根据单子做账”的工作了，如今的会计工作已经被界定为一项管理工作，会计工作的内容包括企业的生产系统、进销存系统、决策管理系统日常办公管理系统等等，会计部门不但要有其记账的本质功能，也开始承担起企业资源调度功能，日常办公功能，甚至是企业的决策功能。因此，我们应该转变对原有的会计实务教学观念的理解，把会计实务教学界定为在教授学生会计手工和电算化记账的基础上，与审计实务、税务实务、会计职业技巧企业日常经营管理实务、会计相关法律法规实务等实务技能全面的结合，进行全方位的模拟操作与实践。这样才能培养出良好的会计人才，才能在毕业后很快胜任复杂环

语文课堂教学的几点建议

语文课堂教学的几点建议新形势下，我国教育发生了巨大的变化，新一轮的教学改革实施对教育又提出了更高的要求。《九年义务教育语文课程标准》在课程目标、课程结构、课程标准以及教学、评价、课程管理、教师培养与培训、课程改革的组织与实施策略等方面都有新的突破。比如，课程目标包括以下三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲；倡导自主、探究、体验与合作的学习方式；倡导面向未来的、以发展为目的的评价观等。这都给我们实施“有效教学”的理念提供了广阔的舞台，而“有效教学”的理念的贯彻实行则能够更好的实现课程改革的目标。一、构建民主与平等的课堂教学氛围《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中实行。”新课程把教学定位为师生交互、积极互动、共同发展的过程，这就要求教师上课不但是传授知识，而是一起分享理解，即教师与学生分享彼此的思考、经验与观点，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。语文教学过程中能够充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。在课堂上教师只有与学生真正地实行了思想和情感交流，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活，才能实现有效教学的目的。教学中这样一个反面例子值得大家深思。一位教师在教学《桃花源记》，当时课堂气氛很活跃，老师问道：“同学们，渔人出桃花源时‘处处志之’，重回桃花源时‘寻向所志’，结果却‘遂迷，不复得路’，这说明什么？”话音刚落，一个男生几乎是大喊似的叫道：“老师，这说明渔人是一个言而无信的小人。”学生们立刻哄堂大笑，议论纷纷。而那个老师马上找出那个男生厉声训斥了一番。不过当老师继续回到课文讲解时，却发现学生的反应明显冷淡了很多。课后，老师找了几个学生询问，他们战战兢兢的说：“老师，您可别生气，我们感到您很严厉，都不敢说，怕说错了。”这样的教学中，老师很严厉的剥夺了学生的安全感和自由表达的机会，对他们有出入的回答本能够借题发挥趁机引导的。所以，我们应该在教学中非常注意保护学生的自尊心和积极性，从而实施有效教学。二、注重对教材的准确把握叶圣陶先生以前说过：“教材无非就是个例子。”教材内容的“案例”作用决定了教师是用教材教，而不是教教材，但例子的作用还是要发挥好其语言的典范作用。不过，很多教师对课文的理解和把握不准确，对教材理解得不深刻、不透彻，缺乏对课文的独特的体验和独特的见解，课堂教学更多的是对教参解读的照本宣科。有些教师在教学中往往面面俱到而不能抓住文章最重要、最适合学生学习和掌握的内容。同时，在教学中教师仅仅单纯地把知识传授给学生，学生只知其然，而不知其所

名校的教学管理经典

名校的教学管理经典 ---对河北衡水中学的调研报告（一）（一）基本理念 1、诱思探究教学论（陕西师大张熊飞教授）。变教为诱，变学为思，具体做法：概括起来就是“创设问题情境，引导学生探究，强化认知过程，注重知识运用”。教师首先创设一种知识点存在于其中的教学情境，然后给学生提供大量的客观信息，引导学生去发现已有的知识与要解决的问题所需的知识和方法所存在的不足，诱导学生去看书、分析、讨论，然后让多位学生代表进行归纳，相互补充和完善，最后由教师总结出解决问题的知识和方法，从而完成相应知识点的教学。 2、教学理念 “教育的终极目标”是为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责；“教学的基本目标”是让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德；“教学的过程”是通过大量的基本事实，运用科学的研究方法，使学生掌握知识，发展学生的能力，诱导学生全身心参与，甚至让学生重新体验知识的产生过程。“教师（媒体）的作用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识；“教学的高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。媒体—媒人之意，在课堂教学过程中学生是主体，而教师就象教材、教法、环境等众多因素一样是“媒体”，是一种特殊的媒体，起着媒介作用。有一个很形象的比喻：“教师只是一位红娘，等张生和莺莺走到一起了，红娘就不要再在二者之间充当‘第三者’了。”在教学过程中，教师迟早要从学生和知识之间淡出，教师的任务是引导学生掌握知识，等学生已全身心地投入到对知识的探索之中时，教师再去不厌其烦地讲解，那就是“第三者”。（二）主要做法学校对学生的培养目标实行“三年一盘棋”规划，即高一要夯实基础，和谐发展；高二要凸显优势，自我发展；高三要超越目标，跨越发展。具体在教学方面，三年教学进度相应设计为高一下学期分文理科，高二结束全部课程，高三全部安排复习。 1、减少课时，增加自习对课程和课时结构进行严密细化和优化，减少教师的授课时数，增加学生自由支配的时间。语、数、外大科，高一共5节，高二、高三共6节。保证每天两节公共自习课。学校制定《关于减轻学生负担，落实学生主体地位，深化课堂教学改革的决定》规定，减少学科授课时数，增大阅读课和学科阅览课，将语文、外语周授课时数减少至4课时。其它学科也根据学科特点做相应调整，余出的时间交给学生，一是增设大阅读课，让学生根据自己的情况广泛涉猎，自由阅览，或发展兴趣特长，或补弱纠偏。二是开设语文、外语阅读课，开辟专门阅览室，定出必读和选读书目，规定最低阅读量、摘抄量、写作量，其中语文阅读课不少

初级会计实务教学大纲

附件一：山东外国语职业学院教学大纲课程名称：基础会计课程代码：21020568 适用专业：会计电算化专业二级学院：经济管理学院教研室：会计电算化教研室修订时间：2011-05-05 二○一一年五月山东外国语职业学院教务处制

教学大纲审核表课程名称基础会计课程代码21020568课程学时60课程学分4 适用专业会计电算化专业课程类别理论+实践考核方式考试先修课程基础会计教研室会计电算化教研室主撰人刘文侠职称教研室审核意见教研室主任（签名）：年月日部门审核意见部门负责人（签名）：年月日

《基础会计》课程教学大纲课程代码00000000课程性质专业必修开设学期4编写日期2011年5月课程名称税法课程学分4总学时60理论学时40实践学时20授课对象09级会计电算化专业先修课程基础会计主撰人刘文侠职称主审人职称一、教学目的与基本要求（一）教学目的本课程是财会电算化专业的一门专业必修课，构成本学科、本层次学生会计知识结构的主体部分。本课程以《会计学基础》为基础,主要阐明对企业出现的一般会计交易和事项进行确认、计量、记录和报告的基本理论和方法体系，具有理论性、实务性和操作性强的特点。根据本专业教学计划和人才培养方案，为适应市场对职业化、专业化、现代化和实践性财会人才的需要，本课程一方面要求学生掌握现代会计理论在实际工作的运用方法，另一方面要求学生能够独立、熟练运用现代会计处理技术进行实际经济业务的会计处理，同时为其他专业课程的学习打下牢固的基础。本课程的目标是培养学生实际会计工作的基础能力，同时，能运用所学的会计理论和实务进行客观经济业务的分析，创造性的解决工作中的实际问题，综合平衡和协调本岗位的各项工作，提供可靠的会计成果。（二）基本要求通过本门课的教与学，应使学生达到下列基本要求： 1、掌握基础会计理论、会计处理技术和会计处理流程及其运用； 2、掌握各项基本经济业务的会计处理方法； 3、理解各项经济业务会计处理方法的内涵及其影响； 4、能独立运用现代会计技术进行实际经济业务的处理； 5、具备初步的会计成果分析能力。

课堂教学评语大全

课堂教学评语大全【篇一：听课评语大全】听课评语大全 1、x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 2、x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。 3、x老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。 4、“请坐，请读，请??”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。 5、x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。 6、x老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

7、本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。 8、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。 9、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 10、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。 11、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 12、该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。 13、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

抓好学校管理提高教学质量

抓好学校管理提高教学质量西安市阎良区武屯中学创办一流学校，是我校长期奋斗努力实现的一个宏伟目标，在新世纪高中教育突飞猛进，面临新课程改革的浪潮，如何适应时代的要求，创办人民满意的学校，为实现我校的办学目标发挥关键作用，一直是我校全体教师的共同探讨的课题。在学校各项工作健康发展的基础上，在各级领导和社会各界人士的关怀支持下，学校坚持“两手抓”，一手抓常规管理,向管理要质量,提高教育教学质量。一手抓基本建设，改善办学条件，促进学校发展。经过多年的磨砺奋斗，艰苦创业，现已发展成布局合理，设施齐全，环境优美，师资雄厚，管理一流，教育教学质量上乘的一所全日制高级中学。一、学校办学理念思路我校始终坚持“全面发展、鼓励特长、培养能力、提高素质”的办学理念，高标准、严要求办学。努力打造和谐校园，培养创新人才，确立了“立足现状，分类推进，特色发展，力求突破”的办学思路，我们结合学校的的工作实际，面对差异较大的学生群体、分类的培养目标，努力探索高中教育的规律，不断创新办学经验，使我校的教育教学改革的经验不断地成果化、理论化，使之具有普遍意义。二、学校工作措施（一）以课堂教学为中心教学常规管理精细化 1．落实阶段目标管理，强化处室责任制制定工作计划，对各个年级要完成的教学任务，办学目标均落实到处室，具体落实到有关责任人。对高三年级提出了明确的高考目标，对高一高二年级提出了学考、统考目标，全体教师心中有目标，各项工作落实严密，成效突出。现在学校已形成了“校长、年级组长、教研组长”三级责任人主抓“教务教研、年级组、学科组”三级科研阵地的管理体系。 2．落实工作措施，工作卓有成效在教学工作中，抓住规章制度建设，保障教育教学在规范有序高效的状态下进行，完善了各项工作评价制度。为加强对课堂的管理指导工作，促进课堂教学，提高教学水平和质量。制度要求学校主管教学领导每学期每人听课30节以上，教师每学期听课不少于20节，工作深入细致，既抓教风又抓学风，教师能够认真总结和展示自己的教学经验，使其他教师得到启发，从中学到很多成功的经验。

会计学本科专业《税法》课程教学的几点思考

会计学本科专业《税法》课程教学的几点思考摘要：《税法》课程在会计学本科专业知识体系中处于重要位置，与会计课程构成会计学专业的两大知识支柱。本文通过总结近年来的教学经验，提出了处理好《税法》与会计课程的关系、《税法》与其他课程的衔接、安排合适的授课教师等关于《税法》课程教学的几点思考，希望对提升《税法》课程的教学效果有所帮助。关键词：《税法》；会计；法律；授课教师中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0212-02 笔者近年来一直从事会计学本科专业《税法》课程的教学工作，从一开始单纯的讲授《税法》知识，后来逐步与会计课程进行对比讲授，再到逐步引入其他法律知识，越来越发现《税法》其实是一门对授课教师知识综合性要求很高的学科。因此，笔者在此谈一谈《税法》课程教学过程中的几点收获与体会，希望能对从事相关课程教学的教师有所帮助。一、《税法》在会计学专业知识体系中的地位笔者经过近些年来的《税法》课程教学以及从事部分实务工作的经验发现，无论如何强调《税法》课程在会计学

本科专业知识体系中的地位都不过分。可以这样说，如果作为一个基础的会计工作人员的话，只要掌握好会计和《税法》两门课程就足以应付日常的会计核算工作了。当然，此处的会计课程起码包括了基础会计、中级财务会计和成本会计三门课程的内容。因此，《税法》和会计两大课程构成了会计学本科专业知识体系的两大支柱。只有充分储备了《税法》和会计两大支柱课程的知识内容，会计学专业本科学生才有可能向更高处拓展其他知识架构。例如，高级财务会计中对合并会计报表的处理，在讲解合并抵消分录的时候，同时要对其中的税务问题进行充分考虑。因为合并会计报表是将不同法人的经济业务当成一个会计主体来操作的，但不同法人的税收责任并不因为合并会计报表的编制而消失，法人的税收责任仍然是以独立的法人为单位承担的，故合并会计报表不能将内部交易产生的税收责任合并掉。只要向学生讲解清楚上述要点，后续合并抵消分录中有关税收负债的处理也就很容易被学生理解和接受了。再比如，财务管理中的投资决策，也需要充分考虑税收对现金流的影响，特别是企业所得税对预计现金流的影响。总之，只有学生充分掌握了《税法》和会计两大课程的内容之后，才有可能理解并掌握更高层次、更加偏向于管理的知识体系。二、《税法》与会计课程的关系