论高校思想政治工作之“大思政”格局的构建
《全面推进“大思政课”建设的工作方案》解读：大思政的亮点
《全面推进“大思政课”建设的工作方案》解读：大思政的亮点近日，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》（以下简称《工作方案》）。
《工作方案》主要内容有哪些？亮点是什么？教育部社会科学司负责人就《工作方案》的制定情况回答了记者提问。
跟教育小微一起来看——1.制定《工作方案》的背景是什么？高度重视学校思想政治工作和思政课建设，作出一系列重要指示批示，思政课建设整体上进入质量提升和内涵发展的新阶段，迫切需要以“大思政课”建设为抓手，坚持问题导向、目标导向和效果导向相统一，持续推动思政课和思想政治教育高质量发展。
一是落实等中央领导同志重要指示批示精神。
2021年全国“两会”期间，强调，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。
“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。
2022年4月25日，考察中国人民大学，在观摩思政课智慧教室现场教学时强调，思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。
二是着力破解当前思政课建设中的重点问题。
近年来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位凸显，发展环境和整体生态发生根本性转变，思政课教师队伍建设实现历史性突破，思政课教学效果大幅度提升。
但是，一些地方和学校对思政课建设的重视程度还不够，开门办思政课、调动各种社会资源的意识和能力还不够强，有的学校教师数量不足、质量不高，对实践教学认识不足、重视不够，大中小学思政课一体化建设亟需深化，课程思政存在“硬融入”“表面化”等现象。
“大思政课”是破解当前思政课建设突出问题的有效路径。
三是新成就新经验新技术推动思想政治工作创新发展。
这几年，有关部门和地方建成了一批主题鲜明、资源丰富、技术先进的纪念馆、博物馆、展览馆，一大批领导干部走上讲台，科学家、先进模范等走进校园讲授思政课，网络“思政大课”、在线教学、虚拟仿真实践教学、网络主题宣传等成为思想政治教育新样态，亟需建设“大课堂”、搭建“大平台”、培养“大先生”、拓展“大格局”。
从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系
从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系摘要：本文旨在探讨如何从战略高度构建高校思想政治教育课程体系，以提升高校思政教育的质量和效果。
通过对转变思政课程方式的重要性的论述，并展望未来高校思想政治教育课程体系建设的发展方向，本文旨在为高校思想政治教育的改革与提升提供有益的思考和建议。
关键词：思政课程，课程思政，高校思想政治教育，课程体系，思想道德，战略构建引言高校思想政治教育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中具有重要地位和作用。
而思政课程作为高校思想政治教育的核心内容，一直以来受到广泛的关注和研究。
然而，在高等教育改革和发展的背景下，传统的思政课程模式已经难以适应当代高校学生的需求和社会发展的变化。
因此，如何从战略高度构建高校思想政治教育课程体系，成为当前研究的热点问题。
通过本论文的研究，我们希望能够为高校思想政治教育的改革和提升提供一些有益的思考和实践经验，以更好地培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献一、思政课程的发展与转变1.思政课程的定义思政课程，是高校思想政治教育的核心内容，旨在培养学生的思想道德素质、政治素养和社会责任感。
广义上的思政课程包括多门与思想政治理论相关的专业课程，如马克思主义原理、政治经济学、哲学、伦理学等。
狭义上的思政课程指的是独立设置的思想政治理论课程，强调以马克思主义为指导，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。
2.思政课程存在的问题传统的思政课程模式存在一些问题，难以满足当代高校学生的需求和社会发展的要求。
其中，主要问题包括教学观念陈旧、教学方法单一、教材内容滞后等。
传统的思政课程在教学观念上往往注重灌输式教育，着重传递知识，忽视学生的主体地位和能动性，难以激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，传统的教学方法以讲授和传授知识为主，缺乏互动和实践环节，使得学生对思政课程的重要性和实用性产生疑虑。
高校课程思政建设的必要性及对策建议
思政课堂 Ideological and political classroom76摘 要：全面推行“课程思政”是新时代高校思想政治工作的重要举措。
推进“课程思政”建设，需要高校准确把握“课程思政”的理念和内涵；坚持和加强党对高校工作的全面领导；加强师资队伍建设，强化育人意识，提升育人能力，创新育人方法；把立德树人贯彻人才培养全过程，确保育人目标得以实现。
关键词：高等教育；课程思政；思想政治工作；立德树人一、引言习近平总书记强调指出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
当前，顺势而为，加快推进思想政治工作改革创新已成为高等教育界的共识，而“大思政”理念正日益深入人心，但我们必须清醒地认识到，目前我国高校的协同育人体制机制并未完全构建，“大思政”工作格局还尚未完全形成。
本文通过介绍“课程思政”的理念和基本内涵，深入分析新形势下高校实施“课程思政”的必要性，努力探索“课程思政”建设的关键问题并提出对策建议，对高校构筑全方位“大思政”育人工作格局，不断提高思想政治工作质量和水平具有重要参考意义。
二、“课程思政”的基本内涵为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的系列重要讲话精神，2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，阐述了高校全面推进“课程思政”建设的重要意义，明确了“课程思政”建设的目标要求及重点内容，为高校推进 “课程思政”建设工作做出具体部署和安排，提供了根本遵循。
“课程思政”是指高校通过深入发掘各类课程的思政教育资源，并充分利用课堂教学主渠道作用，把大学生思政教育贯穿于教育教学全过程，是高校破解长期存在的思政教育“孤岛”困境，思政教育与通识教育、专业教学“两张皮”问题，努力实现全员、全过程、全方位育人“大思政”工作新格局的重要途径和举措。
大思政实践教学基地模式(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，思想政治教育（以下简称“思政教育”）在高校教育中的地位日益凸显。
为了提高思政教育的实效性，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，构建大思政实践教学基地模式具有重要意义。
本文将从大思政实践教学基地的内涵、特点、模式构建及实施策略等方面进行探讨。
二、大思政实践教学基地的内涵大思政实践教学基地是指以高校为主，整合社会资源，搭建的集思政教育、实践锻炼、文化传承于一体的综合性实践平台。
该基地旨在通过实践育人，将思政教育融入学生的日常生活，提高学生的思想政治素质和综合素质。
三、大思政实践教学基地的特点1. 整合性：大思政实践教学基地整合了高校、企业、社区等各方资源，形成协同育人格局。
2. 实践性：基地以实践为核心，通过实践活动培养学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。
3. 传承性：基地注重传承优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。
4. 开放性：基地面向全社会开放，吸纳各方参与，实现资源共享和优势互补。
5. 创新性：基地不断探索和实践新的教学模式，提高思政教育的实效性。
四、大思政实践教学基地模式构建1. 构建多元化实践平台（1）校内实践平台：充分利用高校的实验室、图书馆、博物馆等资源，开展各类实践活动。
（2）校外实践平台：与企业、社区、农村等合作，搭建产学研结合、校地合作的实践平台。
（3）网络实践平台：利用互联网、移动终端等现代信息技术，开展线上实践活动。
2. 制定实践教学体系（1）课程体系：将思政教育融入专业课程，形成“课程思政”的教学模式。
（2）实践体系：根据不同年级、专业和学生的特点，设计多样化的实践活动。
（3）评价体系：建立科学合理的实践教学评价体系，对学生的实践成果进行评价。
3. 加强师资队伍建设（1）培养专业化的思政教育教师队伍，提高教师的实践教学能力。
（2）聘请企业、社区等领域的专家担任兼职教师，丰富实践教学内容。
（3）开展教师培训，提高教师的综合素质和教学能力。
“大思政”格局下专业课老师的思政职责与策略
知识文库 第20期127“大思政”格局下专业课老师的思政职责与策略徐卫良《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“高等学校各门课程都具有育人功能，……要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个方面”。
英国哲学家赫伯特·斯宾塞说：“教育的目的在于品格的形成”。
“教书”和“育人”是教师的两项神圣职责，“教书”可以理解为传授知识和技能，“育人”则是培养人的价值观、塑造人的灵魂的工作，所以教师被称为人类灵魂的工程师。
一、新形势下专业课老师开展思想政治工作的必要性 大学生已经具备了相应的理性思维能力，对于思想政治理论课上学到的内容，只有在确信其正确的前提下才可能认同和接受。
当前学生对于传统的思想政治理论课教学普遍存在厌学情绪，教学效果并不理想。
这既有社会上不良信息对学生造成的影响，也有传统思想政治理论课教学本身的因素。
这也呼唤我们改变传统的思政模式。
1、飞速发展的今天，新技术新模式的不断涌现需要专业老师指导随着改革开放的不断深化和“大众创业、万众创新”政策的不断落实，各种新技术、新模式不断涌现。
如量子技术的突破颠覆了不少传统理论，大量新型商业模式把传统的批发、零售模式远远地甩在身后。
面对五彩缤纷而又鱼龙混杂的社会，一头钻在象牙塔另一头连接着社会的学生真假难辨、难以把控，就有报道说学生暑期打工结果陷入传销组织。
而要真正讲清这些问题，必须由专业老师进行专业解答。
2、贯穿于专业课程的思政教育更能为学生所接受随着信息时代的到来，网络的普及和各种媒体的开放，新时代的大学生接触到了各式各样的信息，对于这些纷繁复杂的信息，他们有自己的评判标准。
所以，传统的思政教育，用简单的说教难以说服新时代的大学生。
而专业老师以专业的视角，通过专业的分析用理论和实证来教育学生，能让学生心服口服。
3、通过思政教育提升专业老师在学生心目中的形象 纯粹的专业课有时会比较枯燥，所以有些专业课老师给学生的形象是古板、不苟言笑。
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论高校思想政治工作之“大思政”格局的构建
高校思想政治工作是高等教育中的重要组成部分，其目标是培养有道德感、社会责任感、创新精神、批判思维能力和民主意识的高素质人才，为国家的长远发展做出贡献。
然而，对于高校思想政治工作而言，现金是面临着许多挑战，如新媒体平台崛起、校内思想多元化、意识形态等方面的挑战，因此高校思想政治工作需要建立“大思政”格局，以应对挑战和发挥更大的价值。
建立“大思政”格局，首先需要落实“教育为本”的原则，把思想政治工作的核心与教育工作的核心有机结合起来，提高教育的质量和有效性。
构建文化梦想的繁荣环境，促进高校文化建设的发展，加强课程建设、教学改革和育人模式创新，为学生成长提供真实体验和启迪性思考的栏目。
其次，建立“大思政”格局需要注重政治学习，包括学生的知识和思辨能力提高，注重国家安全意识的增强以及对民族精神和文化自信的传承。
推进公民道德建设、社会主义核心价值观教育，培养从小事做起、积极向上、阳光向善的良好思想和品德。
另外，建立“大思政”格局需要做好新媒体布局。
随着新媒体的突然崛起，它的威力愈发凸显。
高校思想政治工作需要强化网络舆论引导、线下线上一体化思政工作、加强移动互联网与教育教学效果的融合。
鼓励学生主动拥抱新媒体，通过文化创意、知识服务等方式发挥网络教育与传媒优势，传播先进理念和科技成果，倡导正确价值观和人文关怀，影响社会和文化生态。
最后，建立“大思政”格局需要注重教师建设。
高校思想政治工作的质量和成效离不开教师的积极推动和投入。
高校应加强教师队伍建设，提高教师的育人意识和课程设计水平，通过多种方式鼓励教师勇于思考、勇于创新，提高教学效果，为学生成长提供更好的品质保障。
总之，高校思想政治工作是非常重要的一项工作，其价值与主旨是为国家培养合格人才。
在社会风云变幻的背景下，建立“大思政”格局，也就是全面推进教育发展、全面提升学生素质、全面发挥新媒体优势、全面提升师资队伍的能力，以解决当前高校思想政治工作面临的挑战，塑造校园文化氛围，推动高质量发展，以更好地服务于学生，为国家的发展和繁荣贡献力量。