小学科学教育科学三年级上册天气《观测风》导学案
小学科学14《观测风》教学设计
小学科学14《观测风》教学设计观测风教学设计【引言】风是大自然中一种常见的天气现象，对于小学科学学习以及培养学生的观察力和动手能力具有重要意义。
通过观测风的教学设计，可以帮助学生理解风的形成原理，提高他们对环境的观察能力和科学探究的能力。
本教学设计针对小学科学14《观测风》任务名称，旨在引导学生用科学的方法观测风，并通过实践活动加深对风的认识。
【背景知识】在开始观测风之前，学生需要了解一些背景知识，包括风的形成原理、风的分类以及风的测量工具。
这些知识可以通过教师讲解、小组讨论和学生自主学习等方式获得。
【活动一：观察风的行为】第一步，教师带领学生到户外进行风的观察。
学生可以选择在不同的场地观察风的行为，例如校园的开阔地、操场或者草坪。
学生需要仔细观察风的表现，如风的方向、风的强弱、风的持续时间等。
第二步，学生回到教室进行小组讨论。
各小组分享他们观察到的风的行为，并搭建一个风的行为图表。
图表可以包括风的方向、风的强度、风的频率等。
第三步，学生整理观察结果，并以小组为单位进行展示。
通过展示，学生可以相互学习，并对比不同地点的观察结果，进一步加深对风的认识。
【活动二：测量风的速度】第一步，学生选择一个适当的地点进行风速测量。
可以选择无遮挡的地方，以确保测量结果的准确性。
学生可以使用测风仪或简易风速计进行测量。
第二步，学生按照测量风速的要求进行操作。
教师可以在实验过程中给予一定的指导，并引导学生记录测量结果。
第三步，学生进行数据整理和分析。
学生可以将测量结果进行比较，分析风速与地理环境或季节变化的关系，并得出一些初步结论。
【活动三：风的应用】第一步，教师引导学生探究风的应用。
学生可以通过课堂讨论或自主研究的方式了解风的应用形式，如风力发电、帆船比赛等。
第二步，学生选择一个风的应用场景进行研究。
可以是风力发电场的参观，或者通过互联网搜索了解一种特定风的应用。
第三步，学生撰写一份关于风的应用的研究报告。
报告可以包括选题背景、研究方法、研究结果以及对风的应用形式的思考等。
教科版科学三上《观测风》教学设计
5 观测风【教材与学情分析】教材分析：《天气》单元是2017教科版三年级上册的第三单元，本单元指向对天气现象的认识，对天气的气温、降水量、风向和风速、云量这几种基本特征进行观察、记录、分析。
经过本单元的学习，学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。
学生还会发现科学工具能使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多有价值的信息。
《观测风》是《天气》单元的第5课，本课教材中设计了四个部分内容，本人依据新课标和学情进行了适当的调整，如下：学情分析：三年级的学生对天气现象已经有了粗浅的认识，知道天气影响着我们的生活，因此，要关注天气变化，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知层面上。
本课是学生在《空气》单元了解了风的成因和生活经验的基础上学习的，通过教学前测得知大多数学生已经知道了风是空气流动形成的，本身看不见，必须通过参照物的运动状态才能看见“风的样子”，也知道风是有大小和方向的。
但是对于通过具体事物如何判断风向，学生还是很容易混淆的，也不了解风向是可以通过专业工具观测到的。
因此，本节课的重难点就是解决“风向”这个问题，也是这节课的亮点所在。
【教学目标与重难点】教学目标科学概念目标：知道风可以通过自然界中事物的变化来观测，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：能利用地面的物体和科学的工具（风向风速仪）来观测风，获得风的特征和记录数据。
能在生活现象中学会判断风向和风速，用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述风。
科学态度目标：提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标：发现利用科学的工具观测风更准确。
教学重难点教学重点：能利用地面的物体和科学的工具（风向风速仪）来判断风向和风速，并描述风。
教学难点：辨析风向、地面物体的飘去方向和风向标箭头所指方向，三者之间的逻辑关系，从而理解风向概念。
【教学准备】学生准备：（四人一组）有树叶的枝条、倒流香烟雾、小风旗、风扇、方位盘、记录单、风向风速仪教师准备：全班汇总表、PPT、课件、视频【关键问题与活动设计】关键问题1：如何观测风？关键活动1：利用地面物体和工具（风向风速仪）来观测风。
新教科版科学小学新三年级上册科学第三单元第5课 《观测风》教案
风向标是测量风向的工具。风向标的箭头指向的是风吹来的方向,我们用它来描述风向。利用课外时间制作一个风向标,看看用它测风向时跟小风旗有何不同。
教科版科学三年级上册第三单元5《观测风》教学设计
课题
观测风
单元
三
学科
科学
年级
三
学习
目标
1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
3.提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
4.知道利用工具能使对风的观测更准确。
重点
制作步骤:(1)选一块轻薄的布,长约35厘米,宽约20米,作为风旗的旗ห้องสมุดไป่ตู้;再选一张硬纸板,长约40厘米,宽约6厘米,作为风旗的旗杆。
(2)将硬纸板对折,将布对齐折痕放入硬纸板内,并将硬纸板合上。
(3)用订书机将硬纸板订结实。
提醒：使用订书机要小心！硬纸板要有一定的硬度，布要柔软一些。
制作原理：在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。
学生朗读。
激发学生兴趣。
讲授新课
聚焦：我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？
风是我们周围流动的空气。
今天的风有多大?是什么方向的风?
我们用什么方法能知道风的大小和方向呢?
我们可以通过地面物体的飘动、摇晃感受到风的大小和风是从哪个方向刮来的。
风是看不见的,但是当树枝摇动时,我们知道那是风的作用当风扑面而来,吹动我们的头发时,我们感觉到了风:红旗飘飘、炊烟袅袅、浪花朵朵、尘土飞扬等现象都可以让我们感知到风的存在。
探索：根据地面物体判断风。
地面上有很多物体会随着风飘动、摇晃,比如青烟飘动的方向和程度,红旗飘动的方向和程度,小树摇晃的方向和程度等,我们可以通过这些现象来判断风向和风力。出示图1、2、3。在天气日历中，我们可以对照“蒲福风力等级表”来记录风速和风力。
3-5《观测风》教案 三年级科学上册 教科版
3-5《观测风》教案三年级科学上册教科版
一、教学目标
1.知识目标：
了解什么是风以及其形成原因。
2.能力目标：
通过设置实验环节，能够观察风的形成以及不同风力对事物的影响。
3.情感目标：
通过生动形象的教学内容，培养学生对自然的好奇心，爱护自然的意识。
二、教学重难点
1.重点：
理解风的形成原因以及风对事物的影响。
2.难点：
学生对风的概念具有模糊性，需要进行较多的实例讲解。
三、教学准备
1.多媒体投影仪
2.白板笔
3.教科书
4.风筝、风扇等实验材料
四、教学过程
1.导入
（1）学生回忆一下春天吹风的情景，然后引出今天的学科——《观察风》。
（2）教师介绍本节课学习的重点和目标。
2.讲解
（1）教师先让学生了解一下风的定义和由来。
（2）引导学生认识风的好处和影响。
（3）教师介绍风的形成原因。
（4）引导学生思考不同风力对事物的影响。
3.实验探究
（1）安排实验环节，为学生提供合适的实验材料。
（2）引导学生通过实验，探究风力对事物的影响。
（3）鼓励学生在实验过程中提出问题，并帮助学生解决问题。
4.复习
（1）教师带领学生总结所学的知识点。
（2）引导学生回顾今天的学习过程，有哪些收获，有哪些需要继续探究或学习。
五、教学评估
1.教师通过教学过程中观察学生的反应，进行评估。
2.学生对于所学知识点的掌握情况。
3.学生实验成果展示及分析。
3.5观测风(教案)三年级上册科学教科版
6.风的利用：风可以被用来发电，这就是风力发电。风力发电是一种清洁、可再生的能源，对环境友好。
7.风速计和风向标的原理：风速计是用来测量风的速度，风向标是用来指示风的方向。风速计通常是通过测量空气流动的阻力来计算风速的，风向标则是通过风向标的转动来指示风的方向。
8.天气预报中的风速等级和风向：天气预报中的风速等级和风向是根据风对地面物体的影响来划分的。风速等级越高，风对地面物体的影响越大。风向则是指风的方向，通常用八个方位来表示。
9.风的分类：风可以根据速度和方向分为不同的类型，如微风、大风、台风等。微风是指风速在0-5米/秒之间的风，大风是指风速在6-10米/秒之间的风，台风是指风速在11-30米/秒之间的风。
重点难点及解决办法
重点：
1.风的特征和形成原因的理解：学生需要理解风的定义、特征以及形成原因，这是本节课的基础知识。
2.风向和风速的观测方法：学生需要学会如何观测风向和风速，这是本节课的核心技能。
难点：
1.风的形成原因的抽象理解：风的形成原因涉及气象学知识，对于三年级学生来说可能较难理解。
2.风向和风速的观测方法的实践操作：学生需要通过实践操作来学习风向和风速的观测方法，但可能存在操作上的困难。
板书设计
1.板书内容：
（1）风的定义和特征：速度、方向、温度、湿度等。
（2）风向和风速的观测方法：风向标、风速计。
（3）天气预报中风的表示方法：风速等级、风向。
（4）风的形成原因：地面和空气的温差。
（5）风的作用和影响：气候、交通、建筑等。
（6）风的利用：风力发电。
2.板书形式：
（1）使用图表或示意图，展示风的定义和特征，使学生更直观地理解。
小学科学35观测风(教案)三年级上册科学教科版
小学科学35观测风（教案）三年级上册科学教科版观测风（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解风是自然界中的空气流动现象，能够观察、描述和记录风的特征和表现形式。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和记录的能力，提高学生的科学探究能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和敬畏心态，培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够观察、描述和记录风的特征和表现形式。
2. 教学难点：如何能够准确观测和记录风的特征和表现形式。
三、教学准备1. 教学工具：风车、纸带、风筝等。
2. 教学素材：图片、视频等关于风的材料。
3. 教学环境：室内教室或户外空旷场地。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放一段与风相关的视频，引发学生对风的兴趣，并提出以下问题：- 你们有没有见过风？风是什么样子的？- 风都可以吹什么东西？- 风为什么会吹？2. 探究活动（30分钟）教师安排学生分组进行观察风的活动，每个小组在室内或户外选择一个观察点，进行以下观察任务：- 观察风的方向：利用纸带或风筝等工具，感受风的方向和吹来的力量。
- 观察风的特征：描述风的冷热、强弱、湿干等特征。
- 观察风的表现形式：观察树叶、草地、风车等在风中的运动。
3. 讨论总结（20分钟）教师引导学生回到教室，共同讨论他们观察到的风的特征和表现形式，以及可能的原因。
教师引导学生进行思考，并提问以下问题：- 你们观察到风的方向有什么规律吗？- 风吹来的时候是热的还是冷的？为什么？- 你们观察到的风的强弱有什么特点？- 你们观察到的风对树叶、草地、风车等物体有什么影响？4. 拓展应用（20分钟）教师指导学生以小组为单位，设计风车实验。
学生可以尝试不同形状、不同大小的风车，观察其在风中的转动情况，并记录观察结果。
学生还可以自主设计其他与风有关的实验或观察活动，感受风的力量和作用。
5. 总结反思（10分钟）教师引导学生进行活动的总结和反思，并提出以下问题：- 在观察风的过程中，你学到了什么？- 风对我们生活中的哪些事物有影响？- 通过观察和实验，你们对风有什么新的认识？6. 作业布置课后布置学生根据观察和实验结果，撰写一篇关于风的观察报告，包括风的方向、特征和表现形式等内容。
三年级上册科学教案-3.5《观测风》教科版
第三单元第五课《观测风》
【教学目标】
科学概念目标：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
科学探究目标：
自制简易小风旗；用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
科学态度目标：
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
科学、技术、社会与环境目标：
使用工具能使对风的观测更准确。
【教学重点】
通过自制简易小风旗来测量风向和风速。
【教学难点】
感受到使用工具对科学知识的分析与理解的重要性。
【教学准备】
制作小风旗的材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄的软布、1块长30厘米、宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
风向图、蒲福风力等级表、有关飓风、台风的视频。
【教学流程】。
教育科学出版社小学三年级科学上册《观测风》优秀教案
1 / 3 《观测风》教案 【教材简析】 风速和风向用来描述风的基本特征。聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。利用自制的风旗测定风速和风向。要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。研讨部分主要包含两个讨论题。第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。 【学生分析】 对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。这样的方法符合他们的能力。确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。 【教学目标】 科学概念目标 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 科学探究目标 学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 科学态度目标 提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 科学、技术、社会与环境目标 知道利用工具能使对风的观测更准确。 【教学重难点】
重点： 自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 1 / 3
难点： 观测风向 【教学准备】
为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 教师准备：风向图、蒲福风力等级表、有关台风的视频。 【教学过程】
三年级科学观测风教案
三年级科学观测风教案一、教学目标：1. 让学生了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 培养学生使用工具观测风的方法，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神，增强学生的团队协作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握观测风的方法，能够正确使用工具进行观测。
2. 教学难点：让学生理解风的速度和方向的表示方法。
三、教学准备：1. 教具：风速计、风向标、观察记录表等。
2. 学具：学生手册、笔等。
四、教学过程：1. 导入：通过讲解风的概念，引导学生了解风是由空气流动形成的。
2. 的新课：介绍风速计和风向标的使用方法，讲解如何进行风速和风向的观测。
3. 实践操作：学生分组进行风速和风向的观测，记录数据。
4. 数据分析：学生将观测到的数据进行整理和分析，了解当地的风力情况。
五、课后作业：1. 学生根据观测到的风速和风向数据，绘制一张风力图。
3. 家长协助学生收集关于风的民间故事或科普知识，进行分享。
六、教学评价：1. 通过观测风的活动，评价学生对风的概念的理解程度。
2. 通过学生操作风速计和风向标的情况，评价学生的动手能力。
3. 通过学生填写观察记录表和绘制风力图，评价学生对观测数据的理解和分析能力。
七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解风的形成和作用。
2. 组织学生进行户外活动，亲身体验风的力量和影响。
3. 开展关于风的科学实验，让学生通过实验探究风的特性。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等。
根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，以提高下一节课的教学质量。
九、教学资源：1. 气象科普书籍和文章，用于学生课后阅读和拓展知识。
2. 网络资源，如气象网站和科普视频，用于学生在线学习和了解风的科学知识。
3. 科学实验器材，如风车、气球等，用于学生在课堂上进行风力实验。
十、教学进度安排：本节课的教学内容安排在两课时内完成，第一课时用于讲解风的概念和观测方法，第二课时用于实际操作和数据分析。
风的观测教案设计参考
风的观测教案设计参考风的观测教案设计参考「篇一」一、指导思想与理论依据《风的观测》一课，重点是让学生学会识别风向、判断风力的一般方法。
首先先引导学生明确风向的知识，再次训练学生运用飘动的物体识别风向；之后又引导学生明确风力的知识，并训练学生用风级歌判断风力；最后在课堂教学中，根据教学与学生学习的需要，把学生带到室外，通过实际观测，使学生掌握观测技能。
二、教学背景分析（一）教学内容分析：《风的观测》是小学科学三年级2册第二单元（变化的空气）中的一课，内容分为三个部分：第一部分活动是寻找风的踪迹，让学生感受风是变化的，第二部分主要是研究风有力量，通过一个制作活动来开展研究的，第三部分主要是和学生通过风力等级表认识风力的大小，让学生感受风的力量有大有小。
（二）学生情况分析：本教学施教的对象是小学三年级的学生。
三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。
三、教学目标1、通过观察、探究实践活动，了解八个风向，知道风有力量，估测风力的大小。
2、具有初步的观测能力。
会用飘动物体识别风向，会用风级歌判断风级。
并能用简单的学具进行观测活动。
3、提高动手创造能力，养成协作、合、坚持观测的科学态度。
4、教学重点：通过观察、制作、讨论、交流等活动，认识风有方向，风又力量，并练习估测风力的大小。
5、教学难点：利用简单学具进行观测。
6、教学准备：自制风向标、纸风车和材料、指南针和记录卡片等。
四、教学过程五、教学评价1、积极思考老师提出的问题。
愿意表达自己的生活经验。
能注意倾听他人发言。
2、小组能愉快地进行合作研究。
能利用各种物体或现象找到风的踪迹。
能将研究成果及时记录下来。
3、创设问题情境，激发探究欲望让多名学生进行模拟观测风的方向，学生兴趣很浓，跃跃欲试，在活动中明确了风的八个方向引导学生在异议处进行辩论。
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学生思考
观察、讨论、交流
比比看谁描述的准确恰当
描述交流
小组合作制作小风旗，
评比制作成果
了解使用方法，
自行练习使用小风旗
学生记忆相应内容
观测时间2分钟，并在活动手册上记录通过风旗、树枝等观测到风的大小和方向。参照风速等级图，确定风旗显示的风的大小；如果风向指向不固定，则以指向较多的为准。
交流小结
(7分钟)
三、研讨：两种方法观测判断风的依据及结果比较
提问1：通过地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？
（预设：可以参照蒲福风力等级表、风旗风速等级表，借助方位图来判断风的大小和方向）
提问2：两种方法观测的结果相同吗？
（预设：通过地面物体和风旗观测的结果不完全一样，可能是由于判断的标准不同、风的变化大等原因造成的。）
认识风的特点，懂得如何观测和描述风。
联系生活实际，积累判断风力等级经验。
练习动手制作能力，初步感知无风、微风、大风时小风旗旗面状态的不同，知道风速含义及等级表示方法
分辨方位，为正确描述风向奠定基础。理解风向意思。
2分钟观测风的活动必须到室外，实际观测更加复杂（风向和风力不稳定），教师通过细心指导帮助学生完成观测任务，及时记录观测结果。
1、设问：风看不见、摸不着，怎么测量和描述呢？
2、教师引导学生从几方面探究。
A、根据地面物体判断风
（1）PPT出示蒲公英花絮、烟囱烟雾，提问：根据蒲公英花絮飞舞、烟囱烟雾飘动情形，你知道风的大小吗？
(2)学生观察后说说风的大小。
（预设：花絮飞得高飞得远说明风大，烟雾升得不高却飘得远说明风大。）
（3）揭示：风的大小可以用风速来描述，板书：风速（风的大小）。
2、制作风向标材料：1根硬吸管，1张边长大约15厘米的硬纸板，1颗大头针，一支有橡皮擦的铅笔，一把小剪刀。
学习过程
环节及时间分配
活动内容
活动规则
活动依据及设计意图
导入
(5分钟)
一、聚焦：揭示课题
1、提问：怎样知道风的存在？
学生描述今天感受到的风。
（预设：看到树叶、旗杆上国旗等在飘动）
2、提问：我们用什么方法判断风的方向和大小？
（4）PPT出示蒲福风力等级表并简单介绍。
（5）学生对照蒲福风力等级表试着描述蒲公英图、烟囱图显示的风的大小。
B、制作一面简单的风旗
（1）师出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向和风力的简单装置。
（2）自行制作简单的风旗。
学生用准备的材料，按照教科书上的步骤制作。展示交流制作成果。
（3）介绍用小风旗测风速的方法，引导学生举起小风旗，观察无风时旗面状态；用嘴吹小风旗，分别制造微风、大风。
（4）PPT出示风速等级图，介绍风旗与风速的对应表示规则。
介绍用小风旗测风向的方法，
（5）PPT出示风向图，介绍用八个方向来描述风向。板书：风向（风吹来的方向），并贴出风向图。
C、到室外观察风旗2分钟，记录风的大小和方向。
（1）PPT出示室外观察风的情境图，强调室外观察的内容、时间、分组分工、秩序、地点范围等
制作风向标是适合学生的内容，可以安排学生利用课余时间完善制作并进行测量风向的实践活动。
板书设计
5、观测风
风速（风的大小）风向（风吹来的方向）
北（北风）
西北东北
西（西风）东（东风）
西南东南
南（南风）
教学反思
3、用一根大头针穿过吸管两端的平衡点并插入铅笔一段的橡皮中，使其能自由转动。
4、确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。
用准备的材料，初步进行制作，课后每个人制作完成一个风向标，并使用风向标实际测量。
1、明确所在方位是正确判断风向的基础；
2、风向的观测一定要在室外空旷的地方进行；
3、比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。
分小组汇报交流、小结
比较通过观察地面物体判断风速和风向，与利用小风旗的不同，感受工具的利用。
课外制作及观测
(5分钟)
四、拓展：制作一个风向标
1、PPT出示风向标。
2、介绍风向标制作步骤（PPT出示内容）：
1、在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。
2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和稍大一点的箭翼，分别插入吸管两端的缝隙并固定。
3、学生根据自身经验简述。
（预设：观察风从哪个方向吹来和物体随风飘动的情况）
4、板书课题：5、观测风
学生讨论交流
了解学生是通过什么来感受风的。学生在判断风的大小
活动二
(10分钟)
制作风旗
并练习使用
活动三
室外观测
(8分钟)
二、探索：利用地面物体、风旗、风向袋等知道风的大小和方向
学习内容
观测风
学习目标
认识风可以通过自然界中事物的变化来感知。自制简易小风旗。用自制简易小风旗来测量风的大小和方向，并记录观察结果。掌握用风向和风速来描述风的方法。
学习重点
自制简易小风旗。用自制简易小风旗来测量风向和风速，并记录观察结果。
学习难点
观测风向。
学习准备
1、制作小风旗材料:1块长约35厘米的轻薄软布，1块长40厘米，宽6厘米的硬纸板，1个订书机；