小学二年级写话指导1如何引导学生“综合练习一句话”
低年级学生写话指导策略
低年级学生写话指导策略写话是培养孩子语言表达能力和创造力的重要手段。
对于低年级的学生来说，他们在写话方面可能会遇到一些困难，例如词汇有限、句子不够完整、表达能力较弱等。
下面是一些指导策略，帮助低年级学生改善写话能力。
1. 开展口头表达口头表达是写作的基础，通过口头表达，学生可以更好地组织思维和表达自己的想法。
教师可以从日常生活中的一些简单话题开始，引导学生用简短的语言表达自己的观点和感受，例如描述喜欢的动物、家人、朋友等。
通过多次练习，提高学生的口头表达能力，为写作打下基础。
2. 给予词汇支持低年级学生的词汇量有限，给予适当的词汇支持可以帮助他们丰富写作内容。
教师可以事先准备一些与写作主题相关的词汇卡片，让学生选取合适的词汇来丰富自己的写作。
教师还可以通过课堂故事、诗歌等形式，扩大学生的词汇量。
在写作过程中，教师可以提供必要的引导和词汇提示，帮助学生克服词汇方面的困难。
3. 引导完整句子的逐步写作低年级的学生往往在句子的组织和结构方面还比较薄弱。
为了提高他们的写作能力，教师可以采用逐步写作的方式进行引导。
教师可以给学生一个简单的主题句，例如“我喜欢春天”。
然后，逐步引导学生加入更多的细节，例如“春天的天空很蓝”，“春天的花很香”等。
通过逐步写作的方式，引导学生完整地组织句子，表达自己的观点和想法。
4. 提供写作模板对于低年级的学生来说，写作模板可以起到很好的指导作用。
教师可以为学生准备一些简单的写作模板，例如描述一个人、一个动物、一个地方等的模板。
学生可以根据模板来组织自己的文字，参考模板中的词汇和句子结构，逐渐提高自己的写作能力。
教师还可以逐步减少对模板的依赖，引导学生逐渐独立完成写作任务。
5. 鼓励多样化的写作形式除了普通的散文写作，教师还可以鼓励低年级学生尝试其他形式的写作，例如诗歌、对话、日记等。
这样可以增加学生的写作兴趣，培养他们的创造力和想象力。
在引导学生写作时，教师可以给予必要的指导和范例，帮助学生更好地掌握不同写作形式的要求。
二年级写话指导教
二年级写话指导教引言：二年级写作课程是学生成长学习过程中非常重要的一部分，因为它能帮助学生提高表达能力和综合能力。
为了更好地指导学生，教师必须为他们提供足够的指导，以帮助他们写出出色的文章。
本文旨在阐述二年级教师在写作指导中应加强哪些内容，以更好地帮助学生成长。
一、提供规范及结构教师在设计课程时，应指导学生了解文章的结构，包括标题，引言，主体等，并让学生养成用规范的文体写作的好习惯。
教师可以给学生举例，让他们明白文章结构，然后针对学生的实际情况提供解决方案。
此外，教师还可以针对每篇文章设计不同的题材，让学生从不同角度思考，以培养他们的思维能力。
二、提供充分的资料学生在写作时，需要取得足够的知识，才能写出充满深意的文章。
因此，教师在指导学生写作时，可以提供大量的资料来帮助他们更好地理解课程内容。
教师可以给学生分发相关课题，让学生根据自己的实际情况，搜集可以支持自己论点的资料，从而帮助他们深入理解课程内容。
三、注重文章细节写作课程中，教师需要培养学生的文字表达能力。
教师应指导学生注重文章的细节，如选择合适的表达方式，使用复杂的句子结构，运用丰富的语汇等。
教师可以采用提问的方式让学生关注文章的细节，探究其中的道理，并根据学生的实际情况提出改进建议。
四、注重文章主题文章书写时，会有很多外来信息影响学生，包括老师的讲解，课本内容，或者学生的日常生活经历等等。
在这些信息的影响下，学生很容易引入一些无关的内容，使文章不能把握主题中心。
因此，教师应在课堂中加强对文章主题的讲解，帮助学生识别主题中心，把握文章的实质，以便写出精彩的文章。
结论：二年级写作指导需要教师提供成熟的思路，帮助学生更好地写出优秀的文章，从而实现学生的自我发展与社会融合。
通过培养学生的文字表达能力，让学生更好地融入社会，更好地为未来做准备。
如何指导小学二年级学生看图写话
如何指导小学二年级学生看图写话小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。
滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。
那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看一看，训练观察能力。
看图写话：看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。
这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙述图意。
看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。
观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、想一想，培养想象能力。
看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。
有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想一想”这一环节。
“想一想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。
根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养。
小学二年级看图写话指导
小学二年级看图写话指导，综合练习一句话写话练习1：写动作变化举例子：我把苹果洗好了。
我把苹果放在盘子里我把苹果洗好了放在盘子里。
写话指导写两句话，一句话写一个动作，然后把两句话连起来说。
读读想想太阳升起来。
太阳发出耀眼的光芒。
太阳升起来后发出耀眼的光芒。
小燕子飞到屋檐下。
小燕子垒窝。
小燕子飞到屋檐下垒窝。
奶奶戴上老花镜。
奶奶看报纸。
奶奶戴上老花镜看报纸。
快乐练习小花猫钻到床低下。
小花猫捉老鼠。
____________________________________。
我打开课本。
我认真地读课文。
_________________________________________。
爷爷戴上老花镜。
爷爷看书。
_________________________________________。
妈妈穿上新衣服。
妈妈到市里去开会。
_________________________________________。
我打开文具盒。
我拿出铅笔写作业。
_________________________________________。
我打开电视机。
我看电视节目大风车。
_________________________________________。
写话练习2：写景物变化举例子：火烧云上来了。
火烧云的变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。
火烧云上来了，变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。
写话指导两句话写出景物的两种变化。
然后合起来说，写成一句话。
读读想想公园里的菊花五颜六色。
公园里的菊花白的像雪，黄的似金，红的像霞。
公园里的菊花五颜六色，白的像雪，黄的似金，红的像霞。
池塘里的荷花开放了。
池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。
池塘里的荷花开放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。
春雨细细密密地下着。
春雨有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。
春雨细细密密地下着，有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。
怎样指导低年级小学生写作文
怎样指导低年级小学生写作文怎样指导低年级小学生写作文导语：小学阶段的作文指导是一项艰巨而长期的任务，只要我们教师坚持不懈的努力，指导学生多练多些，多思多想，多见多闻，多说多议，小学生的写作能力是一定会提高的。
怎样指导低年级小学生写作文一、说、写一句话说、写一句话是指导小学生说话和作文的最基本的训练形式和方法。
如何指导学生说、写一句话呢?(一)从一句话的内容上指导。
一句话是人们表达一个完整意思的最基本的语言单位，它包括两个方面，一是说的人、事、物、景;二是说的目的。
如，小学作文中看图回答问题，第一幅图是两个小学生在马路边踢球，文章提示“两个孩子在什么地方?他们在干什么?”就是让我们教学生学会认识事物。
先认识是两个孩子在马路边，后认识他们是在踢球，合起来是“两个孩子在马路边踢球”。
第二幅图虽然说的还是球，但说明的是一个小学生到马路边拾球，有一个人骑着自行车过来，拾球的小学生摔倒在车前。
说的事虽然没有变，可是说话的目的和意义变化了。
通过分析，学生知道，每说、写一句完整的话，都要先认识是什么人，什么事，什么物，什么景，然后按照自己的态度和说话目的`，去说、写出一句完整的话。
如，我们拿出一本书，让学生说、写一句话，学生就能从各自对这本书认识后的不同态度和说话目的，说出：“这是谁的一本书?”“这是张老师的一本书。
”“这本书真好啊。
”我们过去只按照认识事物、说话目的去教学生造句、说话、写话，以致造成学生不知道怎样说、写才能算是一句完整的话，所以我们要从一句话的内容上去指导。
(二)从一句话的句型上去指导。
人们为了表达自己对客观事物认识后的不同思想、不同感情、不同态度，采用了不同的句型。
如为了提出要求或发布命令，就用祈使句;如对人、事、物、景表示情感就用感叹句;对某事物不认识、不理解的就用疑问句;对某事物回答或诉说就用陈述句。
我们在指导学生说、写一句话时，就可以运用这些句型，指导学生，使学生将来能够根据自己对客观事物认识后的不同情感、态度选用不同的句型去说话、写话。
作文指导引导小学二年级学生进行简单作文的写作训练
作文指导引导小学二年级学生进行简单作文的写作训练作文是一种书面表达的方式，通过写作来传达自己的思想和观点。
对于小学二年级的学生来说，作文写作是一项新的挑战，但通过指导和练习，他们可以逐渐提高自己的写作水平。
下面是一些指导方法，可以帮助小学二年级学生进行简单作文的写作训练。
1. 选择适合的主题在指导学生写作时，老师可以为他们提供一些简单的主题，例如“我的家”、“我的假期”、“我的宠物”等。
这些主题让学生可以从自己的生活中找到相应的观点和经历，便于写作时展开思路。
2. 明确写作目的在指导学生写作前，老师应帮助他们明确写作的目的。
是要描述一个人、地点或事情？还是要表达自己的喜好、见解或建议？明确写作目的有助于学生集中思维，不至于在写作过程中跑题。
3. 分段组织内容对于小学二年级的学生来说，完整的段落组织可能还有一定难度，但可以引导他们根据主题将文章分成数个小段落。
每个小段落都应该有一个中心思想，并用简洁的语言进行描述。
例如，如果主题是“我的家”，可以分成“家里的厨房”、“我的房间”、“花园里的玩具”等小段落。
4. 使用简单的句子和词汇鼓励学生使用简单的句子和词汇来表达自己的观点。
对于刚接触作文的学生来说，过于复杂的句子和词汇可能会让他们感到困惑。
可以通过示范和训练，帮助他们逐渐提高语言表达能力。
5. 关注语法和拼写尽管小学二年级的学生还没有完全掌握语法和拼写规则，但在写作中，老师可以引导他们注意一些基本的语法和拼写错误，例如动词的时态和主谓一致等。
这样可以帮助他们养成写作时检查和修正错误的习惯。
6. 鼓励多写多练写作是一项需要积累和练习的技能。
鼓励学生多写多练，可以通过布置作文作业、参加写作比赛等方式来培养他们对写作的兴趣和能力。
同时，老师可以提供一些简单的写作题目和练习，帮助学生逐渐提高自己的写作水平。
通过以上的指导方法，我们可以帮助小学二年级的学生进行简单作文的写作训练。
写作是一项需要时间和耐心培养的技能，在指导学生的过程中，我们应该注重培养他们的兴趣和创造力，让他们通过写作来表达自己的想法和感受。
小学二年级写话指导
小学二年级写话指导看图写话是说话训练的一种主要形式，它是让孩子充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。
在看图写话前，首先指导孩子看好图，说好话。
注意遵循看——想——说这一顺序，在孩子明确图意要求后，说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。
一年级写话指导（第1讲）：写一句完整的话写话练习1：谁→干什么举例子：我在公园里读书。
写话指导：这一种写话练习的格式为：谁→干什么。
我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。
一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。
一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。
头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。
如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。
明明干什么？“在教室里画画。
”（“在教室里画画”是句子的尾巴。
）读读想想小羊在山坡上吃草。
小鱼在水里游泳。
爸爸坐在沙发上看报纸。
妈妈在厨房里做饭。
快乐练习1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。
爷爷_________________________。
娜娜_________________________。
老师_________________________。
小红_________________________。
妈妈_________________________。
2．下面的句子没有头，请你补充完整。
________在小家里洗衣服。
________在教室里写作业。
________在客厅里看电视。
________在操场上打篮球。
________在厨房里做饭。
写话练习1：写动作变化举例子：我把苹果洗好了。
我把苹果放在盘子里我把苹果洗好了放在盘子里。
写话指导写两句话，一句话写一个动作，然后把两句话连起来说。
读读想想太阳升起来。
太阳发出耀眼的光芒。
太阳升起来后发出耀眼的光芒。
小燕子飞到屋檐下。
小燕子垒窝。
小燕子飞到屋檐下垒窝。
小学二年级语文写话教学训练
小学二年级语文写话教学训练语文写话是培养学生语文表达能力和创造力的重要环节，而小学二年级正是学生开始接触写话的阶段。
针对小学二年级学生的特点和能力，在进行语文写话教学训练时，我们需要注意以下几点。
一、情感体验小学二年级学生的情感体验丰富多样，他们喜欢运用自己的想象力和创造力来进行写话。
所以在教学训练中，我们可以通过情感的引导，激发学生的写作兴趣。
可以为学生播放一段具有情感氛围的短片或音乐，让学生听后表达自己的情感感受，然后引导学生将这些情感转化为文字，进行写话练习。
二、表达技巧小学二年级的学生语文表达还比较简单，对于一些写作技巧可能还不太熟悉。
所以在教学过程中，我们需要渐进式地引导学生学习不同的表达技巧。
可以先从描述小动物、花草树木等熟悉的事物开始，引导学生用简单的形容词和句子来描述，然后逐渐向学生介绍一些比喻、拟人等写作技巧，让学生在写话中丰富自己的表达。
三、创造力培养小学二年级的学生天性活泼好动，他们喜欢玩耍和探索，对于新奇的事物充满好奇心。
在写话教学训练中，我们可以通过培养学生的创造力来激发他们的写作潜能。
可以给学生一张图片或一段文字，引导他们展开想象，进行自由的写作练习。
我们也可以开展一些创意写作的活动，例如让学生编写自己的小故事、写一篇悬疑小说等，让学生在创造中提高写作能力。
四、评价指导在语文写话教学训练中，我们需要及时给学生进行评价指导，帮助他们发现自己的优点和不足，并引导他们进行改进。
评价的方式可以多样化，既可以通过口头评价，也可以通过批改作业或互评的方式进行。
在评价过程中，我们需要注重正面评价，鼓励学生勇于表达和创新，并指出学生需要改进的地方，提出具体的建议和方法。
在小学二年级语文写话教学训练中，我们应该充分尊重学生的个性和兴趣，注重情感体验，培养学生的表达技巧和创造力。
我们也要及时给予学生评价指导，帮助他们进一步提高写作能力。
相信通过这样的教学训练，学生的语文写话能力会有显著提高。
如何指导小学二年级学生进行作文写作
如何指导小学二年级学生进行作文写作在指导小学二年级学生进行作文写作时，教师需要关注多个关键点，以确保他们能够有效地表达和组织他们的想法。
以下是一些有助于指导学生的方法和建议：首先，要像是在帮助一位小小的探险家一样，引导他们探索写作的乐趣和奥秘。
作为老师，你是他们的导航者，应该以耐心和关怀的姿态与他们一同前行。
启发他们用文字来表达内心深处的想法和感受，就像是在开启一扇通往想象力世界的大门。
其次，要注重基础。
就像建造房子一样，首先要打好基础，确保学生掌握了基本的写作技巧和结构。
从简单的句子开始，逐步引导他们构建更复杂的段落和篇章。
教授他们如何使用句子连接词和过渡词，以确保文章的连贯性和逻辑性。
第三，鼓励创造性思维。
像是在激发一朵小花绽放的美丽一样，引导学生发挥他们的想象力。
鼓励他们写下关于自己日常生活、家庭、朋友或者想象的故事。
可以通过讲述小故事、展示图片或者提供主题来激发他们的创作灵感。
第四，注重反馈和改进。
就像在指导一位年轻画家一样，给予学生积极的反馈和建议。
鼓励他们互相分享作品，并学会以建设性的方式给予批评和改进建议。
帮助他们理解写作的过程是一个持续不断改进的过程，每一次的尝试都是成长的一部分。
最后，要激励他们享受写作的过程。
像是在鼓励一位年轻运动员一样，表扬他们的努力和进步。
通过庆祝他们的成就、展示他们的作品，并将写作与他们喜欢的事物联系起来，如阅读、绘画或者观察自然，来增强他们对写作的兴趣和动力。
总之，指导小学二年级学生进行作文写作是一个关于启发、引导和激励的过程。
通过以拟人的方式对待学生，像是与他们一同探险、建造和创造一样，可以有效地培养他们的写作能力和表达能力，同时也帮助他们发展自信和独立思考的能力。
二年级写话教学如何进行
小学语文教学·园地2020.09为了落实课标的写话要求，统编本二年级要求学生围绕一定的主题，按照不同的写话目的和要求来练习写话。
然而大多数学生不知从何起笔，怎样让他们更好地写话呢？一、创设写话情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，有了写话的兴趣，就能激发学生的表达欲望，让写话教学取得关键性的进展。
而创设愉悦的写话情境，最容易激发学生的写话兴趣。
统编本二年级上册“语文园地三”的写话内容是写自己喜爱的玩具，话题非常贴近学生的生活。
玩具是学生日常生活中最亲密的伙伴之一，每个学生都有许多心爱的玩具，这个话题是他们熟悉的，所以学生有话可说、有话可写。
为了激发学生的写话动机，点燃学生的表达热情，教师创设了一个轻松快乐的活动情境“我说你猜”，让学生在轻松的氛围中积极地表达自己的想法。
课前布置学生把自己最喜欢的玩具放在纸盒里带到学校，不能让其他同学看到里面装的是什么玩具。
课堂上，教师先示范，从玩具的外形、颜色和玩法等方面来介绍这个玩具，让大家猜一猜这个玩具是什么，在大家猜过以后揭晓谜底，学生都感到兴趣盎然。
然后，教师让学生模仿并开展小组活动，介绍的学生先不拿出玩具，通过几句话让大家猜一猜自己的玩具是什么，如果被同学们猜对了，那就说明介绍的特征非常符合玩具。
介绍完以后，教师引导学生用几句话把玩具的名字、样子、好玩在哪里一一写下来。
“我说你猜”的情境创设实际上是一个倾听和表达的过程，这种活动情境的创设能够快速地调动学生学习的热情，有利于写话的真正发生。
二、利用范例，学会写话格式二年级学生对于怎样把心里想说的话按正确的格式写下来还不是很清楚，所以教师除了要指导学生把内容写清楚以外，写话格式也需要重点指导。
“语文园地三”的写话中用“图示+指导语”的方式提示了写话最基本的要求：“我会写在方格纸上”“我知道标点符号也要占一格”。
在书写前，教师要引导学生多读读这两个提示语，关注在写话的起始阶段应当注意的一些问题，为以后养成良好的写话习惯打下基础。
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小学二年级写话指导1 如何引导学生“综合练习一句话”进入了二年级的学习已经对写一句话有了较好的理解了，有不少的学校在二年级的学习中已经要求学生学会写简单的周记。
所以进一步巩固练习写一句话是非常必要的。
写话练习1：写动作变化举例子：我把苹果洗好了。
我把苹果放在盘子里我把苹果洗好了放在盘子里。
写话指导写两句话，一句话写一个动作，然后把两句话连起来说。
读读想想太阳升起来。
太阳发出耀眼的光芒。
太阳升起来后发出耀眼的光芒。
小燕子飞到屋檐下。
小燕子垒窝。
小燕子飞到屋檐下垒窝。
奶奶戴上老花镜。
奶奶看报纸。
奶奶戴上老花镜看报纸。
快乐练习小花猫钻到床低下。
小花猫捉老鼠。
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我打开课本。
我认真地读课文。
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爷爷戴上老花镜。
爷爷看书。
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妈妈穿上新衣服。
妈妈到市里去开会。
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我打开文具盒。
我拿出铅笔写作业。
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我打开电视机。
我看电视节目大风车。
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写话练习2：写景物变化举例子：火烧云上来了。
火烧云的变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。
火烧云上来了，变化极多，一会儿像奔马，一会儿像老虎，一会儿像小狗。
写话指导两句话写出景物的两种变化。
然后合起来说，写成一句话。
读读想想公园里的菊花五颜六色。
公园里的菊花白的像雪，黄的似金，红的像霞。
公园里的菊花五颜六色，白的像雪，黄的似金，红的像霞。
池塘里的荷花开放了。
池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。
池塘里的荷花开放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的张开了笑脸。
春雨细细密密地下着。
春雨有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。
春雨细细密密地下着，有的像牛毛，有的像花针，有的像丝线。
快乐练习雪花纷纷扬扬的飘下来。
雪花像洁白的蝴蝶在空中飞舞。
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风随着季节的变化而不同。
春天的风暖洋洋的，夏天的热烘烘的，秋天的风凉爽爽的，冬天的风冷飕飕的。
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海水拍打着岸边的岩石。
海水发出哗哗地响。
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一轮金黄的月亮升起来了。
月亮发出银灰色的光芒。
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弯弯天，梧桐树叶黄了。
梧桐树叶像黄色的蝴蝶飞下来。
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写话练习3：写小动物举例子：小猫长着长长的尾巴。
小猫长着长长的胡子。
小猫长着长长的胡子和尾巴。
写话指导先是一句话写一个特点，然后再把两句话连起来说，一句话说两个特点。
读读想想大白鹅长着长长的脖子。
大白鹅长着扁扁的嘴巴。
大白鹅长着扁扁的嘴巴和长长的脖子。
大熊猫坐在那里。
大熊猫吃竹子。
大熊猫坐在那里吃竹子。
小白狗钻到桌子下。
小白狗啃骨头。
小白狗钻到桌子下啃骨头。
小燕子在田野里飞来飞去。
小燕子捉虫子。
小燕子在田野里飞来飞去捉虫子。
快乐练习小金鱼游来游去。
小金鱼捉鱼虫子吃。
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小花猫跳到床上。
小花猫呼噜呼噜打鼾。
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啄木鸟在树林里飞来飞去。
啄木鸟给大树捉虫子。
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小猴子在桃树上跳来跳去。
小猴子摘桃子吃。
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小白鼠长着一身白白的毛。
小白鼠长着长长的尾巴。
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小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
小蜜蜂采花酿蜜。
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写话练习4：写植物举例子：荷花在池中亭亭玉立。
荷花含苞未放。
荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。
写话指导先一句话写花草的一个特点，再用一句话写喝彩的另一个特点。
最后两句话合起来说花草的两个特点。
读读想想菊花五颜六色。
菊花有黄的，有红的，有白的。
句话五颜六色，有黄的，有红的，有白的。
柳树长出了细细的枝条。
细细的柳枝像绿丝绦一样。
柳树长出了细细的枝条，像绿丝绦一样。
茉莉花长出了碧绿的叶子。
茉莉花开出了洁白的小花。
茉莉花长出了碧绿的叶子，开出了洁白的小花。
树上的柿子熟了。
熟了的柿子像红灯笼一样。
树上的柿子熟了，像红灯笼一样。
绿色童趣快乐练习比一比赛一赛说一说写一写公园里的菊花开了。
公园里的菊花红的似火，白的似霞，黄的似金。
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校园里的白杨树长得枝繁叶茂。
校园里的白杨树像是一把撑开的绿绒大伞。
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水仙花活了。
水仙花长出了绿剑一般的叶子。
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春天到了，操场上长满了绿色的小草。
远看操场像是铺上了绿色的地毯。
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秋天，杨树的叶子黄了。
杨树的黄叶子像蝴蝶一样飘下来。
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写话练习5：写江河举例子：小河里有很多小鱼儿。
小河里的小鱼儿自由自在地游着。
小河里有很多小鱼儿自由自在地游着。
写话指导分别用两句话写出小河的两个特点。
然后用一句话说出两个特点。
读读想想小河的水哗哗地流。
小河的流水声像小伙子在唱歌。
小河的水哗哗地流水声像小伙子在唱歌。
小河里有清澈的河水。
小河里的水不停地流。
小河里清澈的河水不停地流。
长江的江面上有客轮在行驶。
长江的江面上有货轮在行驶。
长江的江面上有客轮和货轮在行驶。
黄河上有一座大桥。
黄河大桥上跑着汽车。
黄河上有一座大桥，桥上跑着汽车。
快乐练习村子前面有一条弯弯的小河。
小河的水哗哗地唱歌。
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小山脚下有一条弯弯的小河。
小河中有各种各样的鱼儿。
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学校旁边有一条小河。
小河旁边有一座花园。
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长江有宽阔的江面。
江面上了正在行驶着的客轮。
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黄河弯弯曲曲。
黄河流过我们国家好几个省。
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写话练习6：写大山举例子：小山上有果树林。
小山上有竹林。
小山上有果树林和竹林。
写话指导分别用两句话写出小山的两个特点。
然后用一句话说出两个特点。
读读想想黄山有云海。
黄山有奇峰。
黄山有云海和奇峰。
庐山有云雾。
庐山有仙人洞。
庐山有云雾和仙人洞。
嵩山上有美丽的风景。
嵩山有闻名天下的少林寺。
嵩山有美丽的风景和闻名天下的少林寺。
泰山上有南天门。
泰山上有索道。
泰山有索道直通南天门。
快乐练习我的家乡有一座美丽的小山。
小山上有风景秀丽的树林。
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长江三峡两边有很多的山峰。
山峰上有很多美丽的风景。
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春天来了，小山绿了。
春天来了，小山上花儿开放了。
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秋天到了，小山红了。
秋天到了，小山上树叶红了，红的像云霞一样。
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冬天到了，小山白了。
冬天到了，小山被雪花盖住了。
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夏天到了，山上树木葱葱。
夏天到了，山上有很多很多的鸟儿。
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