我理想中的语文课堂
我心目中的理想语文教学课堂
我心目中的理想语文课堂教学安徽省濉溪县临涣中学段汉明●内容摘要：理想的语文课堂教学应在一个和谐愉悦的课堂气氛中进行。
教师是这一堂课的“导演”，学生是“演员”。
教师应在课堂教学中运用幽默艺术的语言激发学生的学习兴趣。
采用赏识教学，突出学生学习的主体性。
真正做到教师是主导学生是主体。
从而达到教书育人的目的。
●关键词：导演演员和谐愉悦兴趣赏识“师者传道授业解惑也”这是中国古代教师应具备的基本素质。
时至今日作为语文老师在一堂课中不仅要做到传道授业解惑，而且还要做到育人。
让学生在一个和谐愉悦的课堂气氛中潜移默化的去接受知识，明白事理，领悟内涵。
这才是理想的语文课堂教学。
要达到这一效果绝非易事，非下一番苦功不可。
一教师要努力成为“导演”，培养学生的学习兴趣我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，生动形象地说明了兴趣在学习过程中的作用。
在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学质量，提高学习效率的重要手段之一。
培养学生学习兴趣可以从以下几个方面着手：1．适时设计导语，激发学生兴趣作为教师要把每一篇教材编成一个剧本，自己就是这个剧本的“导演”。
编排成一个45分钟的话剧。
那么学生就是“演员”。
适时设计导语就显得尤为重要。
因为良好的开端是成功的一半。
一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。
这样的导入紧扣课文内容，创造了一个良好的教与学的氛围，充分调动了学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。
比如，我在教学人教版八年级语文下册第28课《醉翁亭记》时，用复习提问的形式导入新课。
我找了两名学生上黑板默写“唐宋八大家”。
甲同学默写的顺序是：唐代，韩愈、柳宗元;宋代，欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。
而乙同学默写的顺序是：唐代，韩愈、柳宗元;宋代,苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。
我看了以后，给甲同学打了个“优”，给乙同学打了个“及格”。
顿时同学们感到莫名其妙，乙同学举起了手问我为什么？部分同学也跟着附和。
我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）
我心目中的语文课堂作文600字我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的我心目中的语文课堂作文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我心目中的语文课堂作文600字篇1课堂是神圣的，课堂让我们吮吸着知识的甘霖，它是我们通向成功的极为重要的一条道路。
我心中的理想课堂是活跃的，是朝气蓬勃的。
课堂上不应只有老师一人讲，我们每一个人都是课堂中的一份子，我们要开动脑筋，踊跃地抛出自己的疑问，积极地举手发言，让课堂不再是那般的枯燥无味，让课堂真正地属于我们每一个人。
同学们尽情地沉浸在知识的海洋之中，忘却烦恼，投身课堂，在乐中学，学中乐。
我心中的理想课堂是轻松的。
上课时，老师们会放一些与本课学习内容有关的视频和音乐，与同学们投其所好，定能把上课要掌握的内容更加深刻地映在同学们的心里。
老师也会给我们讲一些小故事，既增大了我们的知识量，又可以让我们的身心稍稍放松一会儿，减少疲惫，从而更好地进入学习状态。
我心中的理想课堂是互相尊重的，同学们要认真听课，不乱插嘴以视对老师的尊重。
老师们也要尊重学生，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。
课堂上，尽量让每一个人都有机会回答一个问题，不能让课堂成为只是“好学生”的课堂。
对于那些踊跃举手却回答错误的同学们不能报以嘲笑和批评，应给予对错误的纠正及鼓励，让他们在保护了自尊心的同时又增了一分自信，使同学们更喜爱这个课堂。
我心中的理想课堂很简单，只要老师对同学们少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，一次宽容，都是同学们前进的动力。
这就是我心中的理想课堂!望我们的课堂不再产生负担，充满生机与活力，洋溢着欢声笑语，让课堂真正地成为老师和学生们的天堂! 我心目中的语文课堂作文600字篇2大自然的魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。
我理想中的语文课200字
我理想中的语文课200字
我理想中的语文课是一堂充满趣味和启发的课程。
首先，老师应该是一个激发学生学习兴趣的人，他们应该充满热情、耐心并且有足够的知识储备。
他们应该能够用生动的语言和丰富的表情来讲解课文，引发学生的思考和讨论。
这堂课应该注重培养学生的阅读能力和写作能力。
老师可以通过朗读和讲解经典文学作品来提高学生的阅读理解能力，同时鼓励学生多读书，拓宽他们的阅读视野。
在写作方面，老师可以给予学生充分的写作指导和反馈，让他们能够写出有逻辑、有思想的文章。
我希望这堂课能够与现实生活结合起来，让学生学会运用语文知识解决实际问题。
老师可以通过讨论新闻事件、社会问题等来引导学生思考，并引导他们用语言表达自己的观点。
这样，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养批判思维和社会责任感。
我理想中的语文课是一堂充满活力、启发思考的课程，它能够帮助学生提高语言表达能力、阅读能力和写作能力，同时也能够引导学生关注社会问题，培养他们的批判思维和社会责任感。
我心目中理想新理念语文课堂
我心目中理想的新理念语文课堂语文是重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
在新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我从以下几个方面，谈谈我对创设小学语文新理念课堂的几点认识：一、真实的课堂语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视朗读、背诵积累，追求真实有效。
真实的课堂要让学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要的意义是他越来越会主动地投入到学习中去。
于永正老师在教学《全神贯注》一课时，一位学生读课文，连续读了三遍有的地方还是没有读正确，读的学生急了，无所适从。
于老师亲切鼓励他：“记住，第三遍读错了，还有第四遍，第五遍，不要慌，老师相信你一定能读好！”老师热情的鼓励让他有了信心，第七遍，他终于将一段课文读通顺了。
课堂结束时，这位学生撰写的名言“只要全神贯注地朗读课文，一定能成功”，让听课的师生都非常感动。
用多种方式表达对学生的爱，让学生感到老师时时刻刻在关注他。
真实的课堂要有生成性。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成。
真实的课堂是常态性的，有待完善的。
它无需课前大量的准备，课堂是常态的，课堂中有思想的碰撞，有相应的讨论，师生能相互生成许多新的东西。
且课堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以经过师生改进而完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
二、趣味的课堂著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
你理想中的语文课
你理想中的语文课我理想中的语文课语文课是学生们每天都要上的一门课程，它是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
然而，在现实中，很多学生对于语文课并不感兴趣，甚至觉得它枯燥无味。
那么，我理想中的语文课应该是怎样的呢？我希望语文课能够注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，通过阅读，学生可以拓宽视野，增加知识储备。
因此，我希望语文课能够引导学生多读经典文学作品，包括古代文学和现代文学。
通过阅读，学生可以了解不同的文化和思想，提升自己的人文素养。
我希望语文课能够注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要内容，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力。
我希望语文课能够引导学生多写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等。
通过写作，学生可以提高自己的语言组织能力和逻辑思维能力。
我希望语文课能够注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，通过口语表达，学生可以更好地与他人交流和沟通。
我希望语文课能够进行一些口语练习，如朗读课文、演讲比赛等。
通过口语练习，学生可以提升自己的口语表达能力和自信心。
我希望语文课能够注重培养学生的批判思维能力。
批判思维是培养学生独立思考和判断能力的重要途径。
我希望语文课能够引导学生对文学作品进行深入的分析和思考，培养他们的批判精神和创造力。
我希望语文课能够注重培养学生的文化自信心。
文化自信心是培养学生国家认同感和民族精神的重要途径。
我希望语文课能够引导学生研究和了解自己民族的优秀文化传统，增强他们的文化自信心和自豪感。
我理想中的语文课是一门兼具阅读、写作、口语表达、批判思维和文化自信心培养的综合性课程。
通过这门课程的学习，学生可以全面提升自己的语言能力和文学素养，成为有思想、有情感、有文化的人。
希望未来的语文课能够更加贴近学生的实际需求，激发他们对语文学习的兴趣和热爱。
有关高中我心目中的语文课堂作文五篇
有关高中我心目中的语文课堂作文五篇第一篇：有关高中我心目中的语文课堂作文身为一个中国人，我们应该热爱我们的母语——语文，语文是一种艺术，它融入了我们的历史和文化，所以我们一定要热爱它，而且它确实也特别可爱!那么你心中的语文课堂是怎样的呢?下面给大家分享一些有关高中我心目中的语文课堂作文，希望对大家有帮助。
有关高中我心目中的语文课堂作文1课堂是神圣的，课堂让我们吮吸着知识的甘霖，它是我们通向成功的极为重要的一条道路。
我心中的理想课堂是活跃的，是朝气蓬勃的。
课堂上不应只有老师一人讲，我们每一个人都是课堂中的一份子，我们要开动脑筋，踊跃地抛出自己的疑问，积极地举手发言，让课堂不再是那般的枯燥无味，让课堂真正地属于我们每一个人。
同学们尽情地沉浸在知识的海洋之中，忘却烦恼，投身课堂，在乐中学，学中乐。
我心中的理想课堂是轻松的。
上课时，老师们会放一些与本课学习内容有关的视频和音乐，与同学们投其所好，定能把上课要掌握的内容更加深刻地映在同学们的心里。
老师也会给我们讲一些小故事，既增大了我们的知识量，又可以让我们的身心稍稍放松一会儿，减少疲惫，从而更好地进入学习状态。
我心中的理想课堂是互相尊重的，同学们要认真听课，不乱插嘴以视对老师的尊重。
老师们也要尊重学生，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。
课堂上，尽量让每一个人都有机会回答一个问题，不能让课堂成为只是“好学生”的课堂。
对于那些踊跃举手却回答错误的同学们不能报以嘲笑和批评，应给予对错误的纠正及鼓励，让他们在保护了自尊心的同时又增了一分自信，使同学们更喜爱这个课堂。
我心中的理想课堂很简单，只要老师对同学们少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，一次宽容，都是同学们前进的动力。
这就是我心中的理想课堂!望我们的课堂不再产生负担，充满生机与活力，洋溢着欢声笑语，让课堂真正地成为老师和学生们的天堂!有关高中我心目中的语文课堂作文2大自然的.魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。
我理想的语文课堂 我理想中的课堂
我理想的语文课堂我理想中的课堂面对课堂上50多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你我的学生们!理想的语文课堂是什么样的?理想的语文课堂又应该给予学生些什么?或许，一千个语文教师会有一千种观点;或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。
问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。
其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于自己的诠释和演绎。
我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。
那么，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧!理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的!一、理想的语文课堂应该是快乐的。
快乐是什么?快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。
神奇教练米卢在备战十强赛时，让队员观看影碟《热血男儿》;临阵前又让队员反复欣赏精彩的射门镜头;还要求队员手拉手高唱《义勇军进行曲》入场"享受足球"的理念让队员们精神奋发、斗志昂扬、勇往直前，从而一举冲进了世界杯决赛圈。
可见，快乐是多么重要!语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然观照。
学习着，就是快乐着。
享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。
快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责;也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。
快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。
快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。
快乐的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索;有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。
我心目中的理想语文课堂为题目的
我心目中的理想语文课堂为题目的我心目中的理想语文课堂为题目的2000字语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
三年前，当我投入到新课程教学中时，语文课堂如何提高学生的人文素养这个问题一直萦绕心际；一堂课怎样讲才有语文味？成了我在语文实践教学中探究的问题。
而今，重读新课标，反思新课程之际，我愿将自己努力构建我心目中理想的课堂的一些思考与尝试进行阐述，以期与同仁分享。
我心目中理想的语文课堂是真实的课堂，是趣味课堂，是灵动的课堂，是诗意的课堂。
一、真实的课堂语文教学的根本目的是培养学生的听、说、读、写能力，因此，语文课堂教学一定要立足学生，以学生发展为本，把课堂还给学生；要着眼文本，融入文本；要重视背诵积累，追求真实有效。
真实的课堂要让学生的学习是有意义的。
初步的意义是他学到了新的知识，再进一步的是锻炼了他的能力，他在学习中有良好的积极的情感体验，并产生进一步学习的强烈要求；最重要意义是他越来越会主动地投入到学习中去。
真实的课堂是有效率的。
课堂面向全体，学生积极参与，大家都有事情干，学生通过教学，都发生了一些变化，整个课堂气氛是活跃的，内容是充实的，能量是大的。
真实的课堂要有生成性。
这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程；在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态的生成。
真实的课堂是常态性的，有待完善的。
它无需课前大量的准备，课堂是常态的，课堂中有思想的碰撞，有相应的讨论，师生能相互生成许多新的东西。
且课堂不可能十全十美，是有缺憾的，有待完善的，它可以经过师生改进而完善。
真实的课堂是师生平等对话共同努力的教学过程。
在过程中，教师专业水平得到提高。
学生的语文素养得到完善，是能够真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
真实的课堂是真正回归语文，体现了浓浓的语文味。
我心中的理想课堂作文(十篇)
我心中的理想课堂作文（十篇）我心中的理想课堂作文 1我心中的理想课堂是一个充满智慧、活力的课堂，不要像菜市场那么喧闹，也不要像一根针掉下来都听得见那么安静。
老师上课时不要像上法庭那样表情严肃、神情古板，令人敬而远之，这样同学们会多一份恐惧，多一份顾虑，多一份压力。
应该面带微笑，和蔼可亲，这样同学们会减少恐惧、减少顾虑、减少压力。
老师要善于利用时间，留给同学去思考和动手实践，因为在思考的同时，在动手实践的过程中，我们会质疑，会去深思，会去发现。
上课时，老师对同学少一分苛求，多一份理解；少一分埋怨，多一份宽容；少一分指责，多一份尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，适时的宽容，这样同学们就会轻松。
那么，我们的课堂，将会充满生机与活力，将会洋溢着欢声笑语，将会体现情趣和智慧，将会是学生与老师的天堂。
这就是我心中理想的课堂。
我心中的理想课堂作文 2“叮铃铃”，我被这清脆悦耳的铃声，拉回到现在的课堂。
“哎”！如果这课堂能让我耳目一新就好了。
封闭的心绪被联想翩翩的翅膀带入了另一个世界。
一天清早，空气是那么的新鲜，一切都是那么的美好，连小路旁的小草都伸出带着晨露的“小手”向我招摇。
愉快的心情让我迈着轻盈步伐，来到了我的‘伊甸园’——学校。
轻轻推开教室门，欢声笑语立刻向我“扑”来。
教室的壁纸是一片嫩绿色，上面的太阳，花朵，小草，洋溢着奋发向上，积极乐观的“精气神”。
刚进门，我的眼帘就被这壁纸吸引住了。
课堂，重要在学生与老师的互动。
“上课”老师温柔地说道，我们“唰”得笔直的站起来，“欢迎来到我们的课堂，下面老师将与你们愉快的度过一段美好时光。
”我会心一笑，心里不禁沾沾自喜，这不就是我理想中的课堂吗！课堂中，我们尽情的与老师互动着。
当然为了维护秩序，学生回答老师问题时，是不允许交头接耳的。
如果学生回答问题非常好，老师会当场奖励他一支笔或一颗糖。
我们不需要桌椅，我们跟老师一样，都站着上课。
如果累了，可以坐在绿茵茵的草坪地毯上，手捧一本书，手持一支笔，正所谓：不动笔墨不看书。
我理想中的语文课堂教学应该是一种综合性的实践活动
我理想中的语文课堂教学应该是一种综合性的实践活动。
语文课程标准在“课程的基本理念”中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。
只有当课堂教学成为学生的综合性的实践活动时，学生的学习才更有创造性，更有趣味性，才更有价值。
我认为越是开放的教学，越接近于综合的实践。
实践证明，开放的课堂教学一般比普通的课堂教学更受学生的欢迎，效果也更明显，主要表现为学生的生活背景更丰富，学习动机更强烈，主体地位更凸现，信息反馈更及时。
特别是网络环境的创设与应用，它把教学时间、空间、内容的支配权还给了学生，教师扮演的是学生学习的组织者、导航者和合作者角色。
学生可以说真正成为了学习的主体，他们可以最大限度地发挥学习的自主性和创造性，让我们的孩子时刻感受到语文课堂充满了温暖的人文关怀，充满了与崇高人性的对话，充满了生命的活力，充满了智慧的挑战那该多好。
我想，这也正是新课程改革中语文课堂所追求的一种境界吧！
新课堂是充满爱意的课堂；是富有诗意的课堂；是体现创意的课堂。
在理想的课堂上，教师不仅爱他的学生，也爱他教的课程，甚至连他对职业的热爱都体现在他的一言一行之中。
他的一举手一投足无不使人强烈感到：在他眼里，他教的学生是最好的学生，他教的课文是最好的课文。
所以他才满怀诗情画意，美滋滋、兴冲冲地，用精美的课件、优美的音乐和完美的语言，来营造诗意的课堂，来体现独特的创意。
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、
快乐是什么？快乐是一种 内心愉悦的体验 ，是一种惬 意、 幸福的感觉。 语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分 ， 这是对学生生命 发展 的应然观照 。学习着 ，就是快乐着。享
受 语 文 、享 受课 堂 、享 受 学 习 ，这 应 成 为师 生 共 同 的信念 ， 并 矢 志 不渝 。
然而 ， 这样的语文课堂一旦背离了真实 ，那所谓 的 “ 观 摩” 示 范” 、“ 价值又何在呢？恐怕留给教师的只有深不可测 的感慨和遥不可及的羡慕而 已。语文课堂不是 “ 时装秀” ， 虚假的课堂不仅没有看头 ， 而且误人子弟。 学生们在一遍又
一
这样的儿童 ， 这样的语文 ， 构成的课堂 自然应该是诗意 盎然的。儿童是天生的幻想家 ， 是天生的诗人。理想的语文 课堂应该成为儿童的世界 ， 即充满儿童的感动 ， 儿童 的诠释， 儿童的情怀 ， 儿童的梦想 。 让我们惬意地聆听一年级小朋友 的造句吧 ！ 想——我想听到花开的声音。活泼——小溪里的 水很活泼。悄悄——我们听不懂小鱼的悄悄话。瞧 ， 多么富
神奇 绚 丽 的思 维 ， 以及 那 如雨 后 春 笋 般举 起 的手 臂 …… 即构
成了那一首首或隽永 、或诙谐 、或深刻 、或幼稚 、或含蓄的
小诗。
坚守。由此 ，我想起了我们 的语文课堂。多少 “ 美丽”的背 后是什么？是千锤百炼 、直至天衣无缝 。课 件的美仑美奂 ， 花样 的层出不穷 ， 高潮 的频繁迭起……现在的语文课堂真的 太完美了 ，完美得无懈可击 ，让人叹为观止。
快乐的语文课堂， 就是让每一位学生都能得到来 自老师与 同学的肯定 、鼓励 、欣 赏和赞 美 。快 乐的语 文课 堂 ，没有教 师 的居高临下 、盛气凌人、大声斥责 ；也没有学生的正襟危坐、 唯唯诺诺、面面相觑。快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮 辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。在 快乐的语文课堂里 ，师生将共同沐浴在人文关怀 的烂阳光 下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。
二 、理 想的 语 文课 堂 应 该是 诗 意 的
作 为语文学习的主体——儿童 ，则更是一首灵动的小
育人职责 的教育工作 者更需要、 更渴望真实 ！ 航天英雄杨利 伟用真实 的回答捍卫 了科学的神圣 ， 道出了科学的真谛 ： 科
学的精神在于求真，科学的追寻是沉着 、 理性 、真实的默默
诗 ！纯真无邪的脸庞 ，闪烁灵气 的眼睛．侧耳凝神的表情 ，
有才情诗意的语言，儿童的真 、情 、 趣一览无余。这样的语 文课堂 ， 让我们群情激奋 ，也情不 自禁地回到了童年，想起 了儿 时的天 真 ：“ 的妈妈 是个 女 的 。 我 家养 的猪真 我 ”“
笨 ！ …… ”
遍地机械排练 的过程 中 ， 究竟收获 了什么？我们不得而
知。但从他们厌倦 的叹息中 ，我们知道 ： 他们累了 ！ 从他们 强作欢颜 的言行举止 中， 我们知道 ： 他们的独立人格丧失了 ！ 他们选择 了顺从、沉默 以及 “ 合作” 。这样的课堂 ，这样的 教育 ，岂不是莫大 的悲哀 ！ “ 千教万教教人求真 ，千学万学学做真人。 ”——逢 场 作戏 的语文课堂该收场了，理想的语文课堂必须远离演练 、 彩排 、渗透 ，坚决摒弃 “ 作秀” ！ （ 下转第 ５ 页 ） ８ 一９ ５—
一
想的启迪 ， 价值观的引领……这一切不可能完全通过预设而 实现。 教学是师生共同成长的生命历程， 理想的语文课堂应 该是师生双方共同演绎 、彼此尊重、动态生成的。因为唯有
“ 生成 ” ，才 有 师 生 真 正 意义 上 的 生命 活 动 ，才 有 师 生 对 固
有知识 、技能和价值观的创新发展与智慧超越 。 生成的语文课堂是师生双方敞开心扉 ， 平等 自由的心灵 对话 、情感 沟通和智慧碰撞 。课堂上 的 ４ ０分钟 ，每一分钟 都孕育着创造 ， 都将可能诞生一种新 的方法、 的思想和新 新 的创意。这就要求教师从关注预设 的教案 ，走 向关 注学生 、 学情和生成 。 我们的语 文课堂应正视 “ 阴错 阳差” 重视 “ ， 节 外生枝” ，珍视 “ 灵光一闪” ，这样，我们的语文课堂将走 向 大气 ，走 向洒脱 ，走 向睿智。 “ 生成 ” 激活课 堂， 语文课堂别样 的精彩缘 自于 “ 生成” 。 充满生成 的语文课堂将成 为师生 自由的精神殿堂 ，峰 回路 转、 柳暗花明、豁然开朗的奇迹将在这里诞生 。没有生成的 语文课堂 ，只会稀 释情感 、淡化感悟、禁铟想像 ， 进而扼杀 创造 的灵 性 与个 性 。没 有 生成 的语 文课 堂 ，只会 陷 入 机械 、 沉闷和程式化的死胡 同。一句话 ， 没有生成 ，我们 的语文课 堂将成为一潭死水 ，并逐渐干涸。 让师生激情燃烧 ，个性彰显 ， 智慧喷薄—— 充满 “ 动态 生成”的语文课堂必将活力 四射 ，奏响生命 的最强音 ！ 四 、理 想 的 语 文 课 堂应 该 是真 实 的
《 中外表 育研 完）杂志
◇２ ８ ０ 第ｌ期 ◇ ０ 年１月 ０ Ｏ
我理想中的语文课堂
徐 靓 新疆焉耆县七个星镇 中心学校
三 、理 想 的 语 文 课 堂应 该 是生 成 的 语文课堂上播下 的种子 ， 收获的可以是情感的升华 ， 思
面对课堂上 ４ ０多双清纯的眼眸，我经常扪心 自问：我 拿什么奉献给你——我的学生们 ！ 理想的语文课堂是什么样 的？ 理想 的语 文课 堂 又 应该 给予 学 生什 么？ 或 许 ， 千 个语 一 文教师会有一千种观点 ；或许 ，昨天 、 今天和明天，我们都 会有不同的理解 。问题不可能有一个终极答案 ， 但每位语 文 教师又必须面对 ， 必须思考 ， 并且最终必须做出 自己的应答。 我想 ： 理想的语文课 堂，应该带 给学生快乐的享受，情感 的 升华 ， 信念的坚定 ，理想的憧憬 。那么。就让我们的语文课 堂充盈着愉悦 的氛围 ， 洋溢着浪漫的色彩 ， 升腾起生命 的激 情 ，张 扬起 科 学 的本 真吧 ！理 想 的语 文 课 堂应 该 是快 乐 的 、 诗意的、生成 的、真实的！ 理 想的 语 文 课堂 应 该 是快 乐 的