让学生体验成功的喜悦
《正面双手垫球》评课稿(6篇)
《正面双手垫球》评课稿(6篇)《正面双手垫球》评课稿(6篇)《正面双手垫球》评课稿1优点：1，短短40分钟，用六个游戏贯穿整节课，趣味性强学生的参与热情高；2，以比赛，合作的形式能很好的激发学生的学习兴趣及团结合作精神的培养；3，结合教学策略很好的.体现了小组合作探究；4，整节课以激情昂扬的音乐做教学背景，使课堂显得充满生机和活力，有效的远离了枯燥和单调。
缺点：1，普通话水平有待进一步提高；2，时间控制和细节过度上还有发展的空间；3，在评价方式上，可更多的引入互动式和多元化评价，更注重横向和纵向的结合。
改进意见：平时的课堂上应一概使用普通话，久而久之，上课的时候就会自然顺畅些，在对学生的评价方式上，注重横向纵向的结合，这样可以更好的鼓励创优，增加学生的自信心，促进学生全面发展！《正面双手垫球》评课稿2一、教学内容本堂课教学对象时初一段的女生，她们注意力不容易集中，排球基础较差，但是具有一定的求知欲。
所以以排球的基本功为主要教学内容，垫球是排球的基本功，本堂课以老师示范指导为教学手段，以学生自主练习为练习手段，让学生在学习技术的同时也得到了锻炼。
通过教学，促进了学生身体技能的发展。
提高学生灵敏、速度、力量和协调素质的能力，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。
二、精髓惠顾：1、主教材重点突出。
本次的课的主教材是正面双手垫球，教案上反映本次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位。
本人认为，垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方法。
而缪老师在本次课中的基本练习均采用了这几种练习方法进行练习，使本次课的教学重点突出。
2、教学过程比较流畅。
课的开始部分进行队列队形的常规练习，很好的`把学生的注意力集中请起来。
准备部分教师带领学生变形跑练习，之后组织学生在跑动中逐个拿球，避免了学生拿球时候的拥挤而造成不必要的麻烦。
变形跑之后成两列横队，开始准备活动，进行主教材的教学和耐久跑，放松，组织队形采用“一站到底”，节省了组织调动队伍的时间，让学生有更多的时间参与练习。
小学道德与法治培训心得体会(10篇)
小学道德与法治培训心得体会（10篇）小学道德与法治培训心得体会道德与法治课程的基本理念（一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中；学会热爱生活、创造生活；在服务自我、他人和集体的行动中；学会关心、学习做人；在与自然以及周围环境的互动中；主动探究；发展创新意识和实践能力。
（二）珍视童年生活的价值．尊重儿童的权利童年是一个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段．童年生活具有不同于成人生活的需要和特点；它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
学校生活是童年生活的重要组成部分；参与和享受快乐、自信和有尊严的学校生活是每个孩子的权利。
（三）道德存在于儿童的生活中；德育离不开儿童的生活道德寓于儿童生活的方方面面．儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与行动。
只有源于儿童实际生活和真实道德冲突的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德认知和道德行为。
良好品德的培养必须在儿童的生活中进行。
（四）让教与学檀根于儿童的生活儿童的知识是通过其在生活爱活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的；儿童的发展是其怀着对生活的热爱；通过参与丰富多彩的生活实践；与外部环境积极互动而逐步实现的。
课程必须植根于儿童的生活才会对儿童有意义；教学必须与儿童的生活世界相联系才能真正促进儿童的成长。
小学道德与法治培训心得体会（精选10篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的小学道德与法治培训心得体会（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学道德与法治培训心得体会13月19日我参加了夹河镇中心小学组织的小学《道德与法治》新教材教师培训会。
此次培训由南京师范大学道德教育研究所唐燕老师主讲。
唐燕老师从教材的整体结构、单元及教材内容、教材体现的新思想、教材各课简析、教材使用答疑五个方面对教材进行了深入浅出的剖析，并结合教学案例指导教师如何有效地开展课堂教学。
《角的度量》教学设计（通用16篇）
《角的度量》教学设计（通用16篇）《角的度量》教学设计（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《角的度量》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《角的度量》教学设计篇1教学内容：人教版数学四年级上册第37—38页的内容和练习四的相关练习题教学目标：1.认识量角器、角的度量单位，会用量角器量角。
2.通过一下操作活动，培养学生的动手操作能力。
教具准备：每个同学一个信封，信封里有两根相同的小棒，作业纸。
教学过程：一、小组操作——深化角的本质教师给每位同学准备一个信封，里面放有两根相同的小棒，但同桌两个同学的小棒长短相差很多。
师：取出自己信封里的两根小棒摆角。
同桌比一比，看谁摆的角达？师：同桌两个同学的小棒长短不一样，这样比较角的大小公平吗？二、层次铺垫——突破难点（一）量角器的认识1.认识量角器⑴让学生仔细观察量角器：上面有些什么？这些刻度怎么分的？这些数有什么规律？⑵学生汇报研究的结果。
根据学生的交流汇报，教师板书：中心、0刻度线、内刻度、外刻度。
⑶在学生讨论的基础上，教师展示：把半圆平均分成180份，每份是1°。
2.游戏师：我们做个游戏，看怎么把我们的身体变成一个达量角器。
教师带着学生量手臂伸开，右（左）手是0刻度线，，手是180刻度线胸前是中心点，也可以看成角的顶点。
下面我们用身体表示出量角器上各个度数的角是什么样的。
从0度开始，即从两臂重合开始，右（左）臂不动，左（右）臂慢慢展开，一起表示出0度到90度的逐步变化过程，到90度时停下来感受一下，然后继续91度，100度，180度。
师：我们表示量角器上各个度数的角时，哪里在动，哪里不动？回答后小结：0刻度线不动，每个度数的角都是从0刻度线处张开的。
（二）用量角器量角1.初步感知角的大小在量角器内刻度上找出角（90°、30°、60°135°）并用手比划同样大的角，再在三角板上找到这些角并记一记。
小学一年级语文上册《比尾巴》说课稿三篇
【导语】年幼的孩⼦⾮常喜欢⼩动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。
在学前教育中⼤多数孩⼦们都接触过有关动物尾巴的故事或⼉歌，⽣活中也积累了⼀定的常识。
为您整理了《⼩学⼀年级语⽂上册《⽐尾巴》说课稿三篇》，供您参考。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂上册《⽐尾巴》说课稿 今天，我说课的内容是⼈教版《义务教育课程标准实验教科书语⽂（⼀年级上册）》课⽂第10课"⽐尾巴"。
下⾯我从教材分析，教法、学法分析，教学程序和教学思想⼏⽅⾯对本课设计做介绍。
⼀、教材分析 （⼀）⽂本解读 《⽐尾巴》是⼀篇对话形式的⼉歌。
通过对话说出了猴⼦、兔⼦、松⿏、公鸡、鸭⼦、孔雀六种动物尾巴的特点。
全⽂四节，每三句为⼀节，三问三答相互对应，使⼈读起来琅琅上⼝。
⼉歌旁边的插图，体现了⼉歌的意境，图⽂结合有利于学⽣更好地理解⼉歌，感受到动物尾巴的特点。
通过"我会写"这⼀训练的指导，可以使学⽣掌握本课⽣字的书写⽅法和技能。
（⼆）⽬标设定 新课程标准指出："教学⽬标的设定，按整体考虑知识与能⼒，情感与态度，过程与⽅法的综合。
"因此，我确定了本课的教学⽬标为：（电脑显⽰） 1、教养⽬标： （1）、学会3个⽣字，认识⼀种笔画：∠（撇折）；两个偏旁：⼆（⼆字头）、⼋（⼋字头） （2）、会认12个⽣字。
（3）、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、教育⽬标： 让学⽣知道课⽂写了哪⼏种动物，并了解它们尾巴的特点，让学⽣感受到动物的可爱，培养学⽣爱护动物的良好习惯。
3、发展⽬标： 培养学⽣的⾃主、合作、探究的学习能⼒、创新精神、观察能⼒和实践能⼒。
（三）教学重点、难点根据课⽂的特点和低年级的认知规律，我确定本课的教学重点是：学习⽣字，体会动物尾巴的特点。
教学难点是：理解"松⿏的尾巴为什么好像⼀把伞？" （四）课时安排根据教材和学⽣的实际，本课我安排⼆课时进⾏教学： 第⼀课时：图⽂结合，⾃主识字，朗读理解，体验感悟。
体育课听课心得体会
体育课听课心得体会1、我有幸参加了这次听课活动,听了张鹏老师的一节跳绳课,收获巨大;张老师的课基本功扎实,课前准备充分,教师对学生的体育常规训练到位;树立了“健康第一”的思想,能把学生的发展放在首位,重视学生的主动参与,使学生在自我探索中体验成功的快乐;整堂课教师没有把怎样做动作的方法直接告诉给学生,而是让学生在反复练习的过程中自己去体会,去探索,去交流；并且教师为每个学生提供了展示自我的机会,使学生在自愿的氛围中,享受参与运动的乐趣,从中体验成功的喜悦,增强了学习的自信心;教法先进,内容丰富,课堂气氛活跃;强烈的动感刺激加上徒手操等,能快速激发出学生的练习热情,尽快进入角色;结束部分的放松练习的舞蹈,又能使学生彻底放松,效果非常好;指导教师赋有渲染性的语言,使学生激情高涨,一下把学生的情绪提到了极点,为接下来的主要内容学习奠定了基础;专业化的示范动作,极赋渲染性的行体语言,使学生及听课教师赞不决口;精彩的练习内容,幽默而简练的语言,鼓励性的评价,精细的技术讲解,使学生激情投入练习之中;自主互助的的创新练习富有刺激性,真正体现了“自主互助的学习型课堂教学模式”;观后令人赏心悦目,耳目一新,给我留下深刻印象;总之,在以后的教学中值得我学习的地方甚多,希望领导以后能多组织这样的活动,以此来提高我自身的素质;2、今天,我有幸听了马科农老师的一节体育课,收获很多;马老师专业技术能力强,自身素质比较高;这一节课教法先进,课堂气氛活跃,课堂激趣游戏,热身操等,能快速激发出学生的练习热情,尽快进入角色;结束部分放松练习,又能使学生彻底放松,效果非常好我认为这个地方用录音机播放音乐效果会更好;马老师鼓励性的评价,精细的技术讲解,使学生激情投入练习之中;自主互助的创新练习富有刺激性,真正体现了“自主互助的学习型课堂教学模式”;观后令人赏心悦目,耳目一新,给我留下深刻印象;但是,在学习中我也发现一些不足之处：练习密度不够,可能是场地原因安全措施不够好,最后的放松活动利用录音机会更好;在这个过程中,作为一名新任教师的我学到了很多东西;在此,我针对这次听课谈谈自己的一些不同看法;1、学生在课中的参与学生是课堂中的主体,是以一定的参与度做保证的,学生没有参与或少参与,就算不上“主体”了;学生的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度;就广度而言,学生是否全面参与到课堂教学中来,是否参与了课堂教学中的每个环节；就深度而言,学生是主动的、积极的,还是被动的、应付的;2、课堂教学有流于形式之嫌马老师这节课主要是导入,然后是投掷的动作要领部分;而在投掷要领这一部分学生的练习只是在教师的指导下一遍又一遍地练习比赛,正确的动作根本没有学习,而是在比赛中指导怎样做最好;这节课的练习密度、强度、安全措施也明显不足,这一部分学生等待的时间多于练习时间,达不到投掷课练习效果,从教学过程中看出这部分在设计上有这一点不足;投掷运动只有通过多练习,完整动作连贯演练,才能形成动作定型,在脑中形成印象,达到教学目的;3、教师的评价鼓励性语言要高马老师的课鼓励性的表扬是不多的,这是一点不足;我认为体育教师在语言表达上应真实、亲切、果断、简练,在语言和行为上摆正师生的平等关系,才能符合新课程标准的要求;总之,这次体育听课让我感受很深,开拓了我们的视野,充实了我们老师贫乏的课堂教学经验;在以后的教学中我们应该多克服自己的不足,学习别人的优点,做到精简多练,学生积极参与与交流,达成教学目标3、我听的这堂课的讲课教师叫刘金桥;他设计的这堂课是从学生的年龄特征出发,对低年级的学生来说课堂常规很重要,这一点刘老师把我的很好;开始部分是转向练习;而后引导学生做韵律操准备活动,充分调动了学生的积极性,不仅使学生的注意力更集中了,也让学生的肢体充分活动开了;在团身前滚翻的教学中,不仅然学生掌握了技巧,同时还学到了帮助与保护等安全的学习方法;在结束部分是以一首儿歌小燕子来进行韵律操放松活动,积极带动了学生放松的自觉性;整节课下来,学生部仅玩到了,学会了技巧,同时还能锻炼到了;听完这次体育课堂竞赛后,我自己也在琢磨未来自己应如何去设计与安排教材如何让学生在自己的课堂中既能学到又能很好的锻炼到身体;四天的听课时间很快就过去了,从中也增强了对体育课进一步认识;也知道自己与其他教师间的差距有多大,自己需要学习的太多;同时,我可以肯定的一点是课堂的常规工作是一项长期不变,始终摆在首位的工程,我们应该先要让我们的学生乐于上课,乐于出汗,让他们积极参与进来,能让他们在体育课上有足够展现自我的空间······4、湖南省中小学体育教学精英评优课听课心得2008年12月10日至13日,我有幸参加了湖南省中小学健康教育与体育教学精英评优课的观摩活动,这几天共看了10堂课,启发很大,结合专家点评,得出如下心得,与同行们共同探讨;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生能受益,这和以往体育教学中要求遵循区别对待,分层教学原则是同工异曲;然而这一理念在日常教学实际中,要很好地把握是有一定的难度的;在这次精英评优课中,老师们都关注了这个理念;课的设计都各具有地方民族特色,能把多媒体用于教学现场;教学设计思路清晰,教学方法、手段针对性强,合理处理教材与教学中的问题;区别对待不同能力学生学习技能的不同需求,使教学面向每个学生,使每个学生受益;玩中练：玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有玩,那么这节体育课就不能吸引学生,不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标;如投掷轻物这节课,教师在准备部份设计了：师生一起放飞纸飞机,挥竹鞭的环节,这根据教材与学生年龄,心理特点编创,让学生在玩的过程中逐步体会转体,用力甩腕的动作;再通过教师示范、学生徒手模仿,让学生建立初步印象,然后教师讲解要领,学生跟做,到学生自主练习,领悟技术动作,由飞机变纸团打靶,来巩固动作,提高动作质量;通过水枪不同角度的射击,使学生直观地了解,什么角度才能投得远,老师再讲解投掷动作,这样就很好地解决了学生在玩中就不知不觉学会了动作;如障碍跑教学中,这位老师来自张家界,他以家界的自然景点,为主线索,创设学生感兴趣的教学性情境,先通过图片、音乐引出张家界歌美、景美、人更美勾起学生旅游的欲望,采用动物模仿,让学生很快进入角色,然后在小导游组长的带领下,进行障碍跑各种动作的尝试练习,请学生谈练习感受,继续练习时学生可根据自己的兴趣、爱好自由选择游览“景点”进行障碍跑练习;穿越张家界游戏时,让各组学生在充分讨论的基础上,创造性地设计,摆放障碍物的最佳方案,再进行比赛,这样充分发挥了学生的主体作用,激发了学生练习兴趣,培养了学生的创新意识;这样,学生都能表现出一种积极的学习态度,乐于参加各种教学实践活动,并敢于在实践中表现自我,体会练习的快乐;玩中学：新课改的体育课,我觉得并不是简单的玩或者是做游戏,因此无论教师设计了怎样的课,其目的就是让学生能在玩中有所收获,即玩中学;如魔幻莲花盘这是地方教材,教师自制器材,开发利用了新的教学资源,来提高学生运动兴趣,教师通过游戏手牵手,心连心做莲花花瓣,先由2人合作花瓣,感受心手相连,团结协助的乐趣,过度到4人花瓣,先学生自由体会,再进行讲解示范,主要体现了团结协助的力量,再由4人到6人、8人花瓣;当学生在练习中都体验到花瓣成功后,提出一个问题,你能使花瓣动起来吗再引出来一个自制能转动的莲花盘,让学生创造性地去练习,教师在练习中把精彩的花朵通过多媒体在大屏幕上放出来,这样就更能让学生体现自我,激发创新热情,引导学生在练习积极探究和体验,让学生在莲花的情境中学会掌握动作;如前滚翻,教师利用头部写“热”字,这一新颖例举并引导学生做头部练习,由学生分组尝试着做前滚翻;结合前滚翻在电影反恐战斗中、生活实践中都能看到,并能体现它对人体的重要作用;学生在游戏中通过爬、跨、翻充分体会了动作,提高了自我保护能力;省评课专家说：“体育教学就是要让学生自主练习,让他们动脑筋练习;放‘羊’式教学,就是看你怎样去放‘羊’,才能把‘羊’养肥,肉怎样才能好吃;如果你带着目的,划着圈子去进行放‘羊’式教学,就会让学生在玩中发现一些问题,想出一些解决问题的办法呢;要让学生能在玩中学、乐中学、创新中学,这就要看你这个放‘羊’的人了”;这次观摩活动课,充分展示了在农村小学器材缺乏的情况下,如何开发利用地方文化特色资源,起了推动作用;如：挥竹鞭、莲花盘、旱地龙舟、纸飞机以及地方景色、民族舞蹈、音乐用体育教学实践;让我学到了很多的东西,整个教学过程朴实、各具地方特色,没有过多表演成分;我最大心得就是：只要平时上课多用心,就会有创新,只要多说激励的话,课堂才会活,只要肯学才会有提高;以上仅个人拙见,望各位老师批评指正;5、体育课听课心得本学期我校各教研组课堂展示观摩活动已经结束;作为我们音体美组的此次活动,我听完后特别是对体育任课老师们的课感受颇深;第一,能做到向其他学科一样,能从细微处入手,规范体育常规教学;对于体育常规的训练一点不马虎,如：四列横队站队集合时,能做到要求每个同学的脚尖必须一条线,向右看齐时的腮部必须是一条直线;做篮球运球训练时,拿篮球的同学按整齐的队伍去领;做仰卧起坐时,有两个同学像站岗的警察一样站在垫子的两旁,做好服务;放垫子也按口令,两个动作,清楚地放在线上,相差甚微,两边的同学仍是整整齐齐;第二,采用些细小的道具来学习有难度的动作;循序渐进是教学的一个最基本的道理,没有用粗暴的方法来教学;象掷垒球,可先让同学们掷轻物,如毽子、乒乓球等,让大家体会投掷的基本动作,不必太心急,更要增加些兴趣;跳远时,可在沙坑上横划一道线,按课的进程,逐渐提升高度;整个班级分成两大组,进行比赛;老师们在选择运动器材的时候也是很动动脑筋的,做到了尽量的能引起学生的注意、激发学生的运动兴趣,从而提高课堂教学效益;老师们良好的组织能力、准确、风趣的语言能力值得我们学习,跳绳活动很难激起学生的练习兴趣,但在老师们良好的组织能力,及风趣的语言下学生上起来兴高采烈,这是值得我们学习的;2008-12-31教材内容为直弯道跑的技术练习;属田径运动教学内容之一;整节课中,教师紧抓学生身心表现欲望强的特点,尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验;从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强,对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现; “发挥教师的引导作用,体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念;在整节课的教学过程中,教师非常注重引导学生合作能力的提高;很多教学过程中,教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的；学生们在主动的讨论与交流中,加深了对学习内容的理解,既提高了学习质量,又锻炼了合作能力;另外,以小组位单位的教学比赛中,努力激发学生的取胜欲望,从而引导学生主动讨论、主动合作;另外,整节课上,教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发,一方面提高了课堂练习密度,另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情,培养了自主学习、竞争意识,团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展;但是,美中不足的是整节课中教师缺乏示范,只有准确优美的示范才能在学生脑海里建立正确的表象技能,使学生能更快的掌握弯道跑的技能瑕不掩疵,本节课总的来说是成功的,达到了教学目标,教学效果较好6、2005年11月29日,浙江省教研室联合舟山市教委在定海区组织开展了浙江省“体育与健康”课堂教学评比活动;参加本次活动的体育评比课,都是通过在各地级市选拔而产生的各地级市的优质课;有幸参加本次听课活动,由于中小学的课分设在两个学校同时开展,所以我选择了在舟山中学听取了六堂小学的体育课;从参加评比的这六堂课来看,都具有一定的水平,基本反映了我省在新一轮体育课程教学改革中所取得的成果;归纳起来,主要体现在以下三个方面：一、突出了学生在课程学习中的主体地位;主要表现在：比较重视自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的运用,促使学生主动积极地参与学习和锻炼；重视组织教法的创新,激发学生体育学习的兴趣,使学生获得积极的情感体验；加强对学生学法的指导,帮助学生学会学习;二、注意创建生动活泼的教学氛围与民主和谐的师生关系;比较重视运用情境教学、主题教学、体育游戏、激励性评价、师生互动等多种多样的方法和手段来营造生动活泼的教学氛围,使学生受到感染和激励,并愉快地投入到学习和锻炼中来;三、关注学生运动情感的体验;使学生在体育学习中获得愉快和成功的情感体验,是培养学生学习兴趣和终身体育意识与习惯的关键,是学生自觉、主动、积极地进行体育学习的重要条件,是实现体育课程目标的有效保证;参评教师基本都能根据儿童心理活动的规律来组织教学,结合教材特点选用教法,使学生得到愉快的情感体验和心理满足;感觉存在的问题和不足：一、对运动技能教学有所忽视;主要表现在：偏重选用运动技术含量较低的教材；在运动技能教学中缺少必要的指导；用于运动技能学习的时间偏少；对运动技能学习中的质量缺乏明确的要求;二、个别课的表演成分多了一些;主要表现在：在运用新的学习方式时,有些教师对于自主学习、合作学习、探究学习等理解不够深,比较关注外在的形式,对实际教学效果重视不够,造成教学效果还不如传统的学习方式;三、评价过滥;主要表现在：在学习评价时只说好,不说差,或存在言过其实等现象,向学生传递了不真实的信息,不利于学生对知识技能的真正掌握和学习习惯等的正确培养;。
小学数学《盈亏问题》教案
小学数学《盈亏问题》教案本文教学目标】1、学生能初步理解和掌握解决盈亏问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
2、经历解决盈亏问题的过程，培养学生合作、探究的学习精神，体验获得成功的喜悦。
3、通过本节课的学习，培养学生节约的习惯，增强保护环境的意识。
本文教学重点】掌握解决盈亏问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。
本文教学难点】灵活运用所学知识解决实际问题。
本文教学准备】多媒体课件本文教学过程】一、创设情境，导入新课1、师：今天老师给小朋友们带来了礼物，表现好的同学会得到奖品。
（教师分发奖品）2、师：刚才在发奖品的过程中，老师遇到了一个问题，你们想知道是什么问题吗？（由分发奖品引入教材中的盈亏问题）3、师：老师要分发16个奖品，分给25个同学，每人得到一个奖品，够吗？为什么？学生活动：学生尝试独立思考，并交流自己的看法。
归纳整理：盈（多）亏（少）问题。
同样，如果老师有20个奖品，分给25个同学，每人得到一个奖品，那会怎么样？二、自主探究，解决问题1、出示P98页的例5的图，让学生认真看图，并读懂题意。
（1）理解题意。
指名读题。
说说从题中你知道了什么？需要解决什么问题？（2）了解人数、物品的数量与分配方案之间的关系。
重点明确24个橘子与前面的人数与每人得到的橘子数的对应关系。
（3）理解“正好”“多一些”“少一些”的意思。
本文当学生说每人8个时，为什么不是24÷3=8（个）？而要这样算：24÷3=9（个）……3（个），每人分到9个橘子，还多出3个。
这3个橘子怎样处理？说明了什么？（说明有的组分的橘子的个数超过了8个，有的组分的橘子个数少于8个或者正好分完。
）这就是“正好”“多一些”“少一些”的意思。
接着把三种情况板书在黑板上。
然后请学生讨论：根据这个结果，如果要做到公平，怎样分？并说说理由。
本文当学生说每人分到7个橘子时，为什么不是24÷4=6（个），而要这样算：24÷4=6（个）……0（个），每人分到6个橘子，没有多也没有少。
体育教学反思随笔5篇
体育教学反思随笔5篇体育教学反思随笔1一.利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神.竞争意识.团结合作.热爱集体和遵纪守法等优良品质.而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现.游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机.例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利的组同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛.这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气.这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向.同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素.还有一个例子就是,我们学校举行一个足球比赛,就因为争一个球,就准备打架了,我马上跟他们两个人说:友谊第一,比赛第二;不然就请先离场休息.最终使学生化〝沮丧〞为〝振奋〞,以积极的心态迎接新的挑战.二.培养善于接受意外事实的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意.同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折.便如,在一场校际拔河比赛中,因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败.这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣.对于这种意外事情的发生,我主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会.同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力.三.利用小组活动形式,培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素.良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性格和交际关系.心理健康有着密切联系.小学阶段是性格形成期,我们应当通过教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取.如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询问为何?大都强调客观原因.经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们一组.针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心.融入群体.此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片.这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格.四.采用〝运动处方〞教学方式教学中为了锻炼同学们的自我组织能力.自我管理能力,为了有目的.有组织.有计划地教学,满足所有同学的兴趣和需要,有时我把教学内容科学地.严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组,每个小组选出一位小组长,小组长带领同学们完成教学内容.各小组在完成运动处方的内容时,根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法.这样充分发挥了同学们的聪明才智,发挥了同学们的想象力.创造力,学生的主动性充分调动了,课堂教学一片生机盎然.五.培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标.因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力.饱满的精神和乐观的情绪.为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维.丰富的想象及运用知识的实践能力等.比如教材的安排要体现健身性.趣味性和实用性,以促进学生生理.心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心.此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学.自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力.竞争力.体育教学反思随笔2曾经有这样一篇报道:在体育中考现场,一名考生拼尽全力跑完了1000米后发生呕吐.在得知自己成绩达标之后,考生抹了抹嘴,恨恨地说:〝我以后再也不会跑步了.〞如果学生对体育课的内容和方式非常厌恶和反感,还谈何体育运动?谈何终身体育?_年国务院办公厅印发的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》提出〝一技之长〞的概念,强调体育课不再只是让〝学生动起来〞,而是让学生掌握具体的运动技能,养成主动锻炼的兴趣与习惯.习总书记在今年教师节上发表的重要讲话中,专门提到〝要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣.增强体质.健全人格.锤炼意志〞.学校体育首先应该让学生感受到快乐,从而喜欢上体育,这样才能达到体育课的教育目标.但是在实践中具体如何落实呢?突出学生主体地位在_年3月组织的〝小班化精品课堂教学〞研讨活动中,舟山市嵊泗县黄龙小学乐臻杰老师上的一堂展示课〝投掷〞给我们很多启示:乐老师在对投掷教学设计环节中,让孩子以5种(坐.跪.胯下.背后.站)姿势来体验不同方式下〝抛〞的身体感觉.课堂上,教师给孩子充分的练习时间,让他们在练习过程中去尝试.去观察.去发现抛准的方法,真正做到了〝精讲多练,少等多动〞.同时,他以〝橡皮条〞器材作为随时可以调整远近的抛准目标,不断地让学生观察和体验不同距离抛准的身体变化,把学生练习的热情点燃,孩子们脸上洋溢着开心的笑容.在随后的小组抛准比赛中,学生们更是相互学习.提醒,把自己的方法与同伴分享,有的学生甚至不停地给同伴鼓励和提示:〝加油,手用力点!腿蹬起来!〞这样的教育设计将〝会学〞和〝会用〞完美结合在一起.游戏活动融入教学玩是学生的天性,是一种符合小学生身心发展的快乐而自主的实践活动.教师有组织.有计划地将游戏融入教育教学活动,有时可取得意想不到的教学效果.在乐老师这堂课的准备活动——热身练习时,他采用〝红绿灯〞游戏拉开教学序幕,这不仅让学生了解基本交通安全知识和遵守交通安全规则的意义,还将安全意识融入到投掷练习环节中,使安全教育贯穿体育课堂教学之中,营造了一个舒心.放心的教学氛围.在课堂的高潮部分,他更是设计了一个〝你歼我灭〞实战性的游戏环节,让学生对准目标,奋勇歼敌,以此来检验学生练习的战绩.学生在〝战斗〞游戏中,始终保持高昂的情绪,游戏的融入活跃了课堂气氛,又提高了学生的投掷能力.创设情境实施教学体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习,满足孩子们的运动需求就会产生运动的乐趣.这种需求越高,越明确,其后获得满足的喜悦也就越大.还是以乐老师那堂〝投掷〞课为例,乐老师对小学低段投掷教材进行了认真的研读,他丝毫没有受到〝投掷〞这两个字的束缚,独到地从学生最易上手投掷的动作——〝抛〞入手,利用学生们熟悉又钟爱的喜羊羊与灰太狼的故事为情境进行教学,从喜羊羊的纸球到灰太狼的纸飞机,按照单元教学计划,将教学目标定位为抛准,加上即时课堂评价,整个教学过程脉络清晰.衔接有序.课中采用情境教学的学习手段,能使学生在具体生动的情境活动中产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣.而体育课中教师〝授之以趣〞的教学气氛,使学生在轻松舒适的环境中学习,让学生在参与活动的过程中,不知不觉愉快地掌握了投掷动作的要领,可谓〝一石二鸟〞.让学生体验成功的喜悦学习任何一种知识与技能,最终的目标都是为了能在某个场合得以施展与运用,创设良好的体验过程,让学生享受成功的喜悦,体会到运动的乐趣,并进一步转化为相应的能力,对其今后的体育兴趣和爱好将产生终身的影响.如果让我来设计〝投掷〞这堂课,我将会在抛准比赛后安排一项〝格子铺〞的辅助练习,让孩子们把掌握的抛准方法运用到练习过程中,尝试抛远和抛准的不同,体验失败后的挫折和抛准后的成功,在体验过程练习中让孩子们懂得通过积极主动地控制身体来抛准.这样学生既通过各种方式体验了学习过程,又享受到抛得准与远的成功喜悦,学生上完了这节课还会期待下一节课.总而言之,有效的快乐体育课堂教学,就是要让学生在课堂上充分动起来,使学生在体育教学活动中强健体魄,并让每个孩子发自内心地爱上体育.体育教学反思随笔3昨日我们沈荡片的部分体育教师,集中在我们百步小学,展开了一场〝评比课〞大比武.今年不一样往年,都是青年教师.他们所上的公开课都很成功.多方面体现了新课程的教学理念.学生也都全身心的投入,教师也不外.这次五位青年教师开课都很成功.他们的成功点一:精心设计〝导入〞,激发学习兴趣好的开头是成功的一半.精彩的课堂导入不仅仅能很快地集中学生的注意力,并且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成.所以教师应根据小学生的心理特点,精心设计好导入,一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望,从而使学生在愉快的心境中跨进知识大门.比如城西小学的教师朱玉伟设计的以半圆形〝钻城门〞:横港小学的教师陆伟峰设计的〝小马参加奥运会〞:齐家小学的教师杨杰设计的〝我们都是解放军〞:沈荡小学的教师设计的〝模仿老人走;:百步小学冯敏雅教师设计的〝小马进森林〞等趣味的游戏,把学生的注意与兴趣移到体育课上来.他们的成功点二:在体育教学中,他们有目的.有预见地给学生设置疑问亲身体验,解决问题.这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛.课堂教学中设疑的方法较多,如悬念式设疑 ,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上.并且自我经过亲身体验把问题解决.如:〝你能用铁环玩几种方法〞,〝解放军叔叔你想当吗?〞:〝小马有多少本领〞:〝用头部能写字吗?〞:〝上山打猎高兴吗?〞等等一系列教师有目的的提问,引发学生的思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学资料的兴趣.让学生自我寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的进取性,比只单独强调学生怎样做效果更好得多.他们的成功点三:在体育教学中,他们对学生的学习情景给予及时.公正.客观的评价,能进取影响学生的心理活动.对学生即使微小的提高,用进取肯定的语言加以鼓励和表扬,能使学生体验到成功的喜悦,从而加深对体育课的感情,提高学习进取性.除用富有感情色彩的评价语言如:〝很好〞〝有提高〞〝不错〞继续努力〝等外,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑.点头.鼓掌等.及时评价要快准确,异常注意对不一样对象掌握不一样分寸.对有骄傲情绪的学生,要促使他们虚心,看到自我的不足,自我有提高,也期望其他同学一齐提高.对基础差的学生应注意观察,只要有微小的提高即要肯定,没有提高也应鼓励以激发信心,不能冷落.视而不见.即使对后进的顽皮生若真情所至,也能金石为开.总之,学生对体育课产生兴趣,让他们主动参与各项运动,成功的机会就会更多,教师经过简化规则和动作要求与组合等,增加学生完成动作的可能性,参与运动的乐趣,进而培养学生对体育的兴趣爱好,为终身体育奠定基础.体育教学反思随笔4体育运动一向是国人比较重视的,随着素质教育的不断推进,我们更加重视学生的身体素质,现如今我们的生活环境能够说是越来越恶劣,环境污染还是存在,我们吃的东西包含很多对身体有害的物质,更重要的是随着科技的发展,越来越多的人越来越懒,极度缺乏必要的运动.培养德智体美劳全面发展的人才是社会的需要,我们培养出来的学生身体素质也要异常好,当然体育教学不仅仅要重视人的身体健康,还要注重培养人的素质和品格,体育运动中所体现出来的运动精神也是我们需要学习和培养的.初中阶段学生身体的发育还在进行,学生人格还需要不断的完善,体育对学生身体的发展和成长起着很大的作用,而运动中体现出来的运动精神是人的人格完善所必需的.初中阶段的学生也面临着升学的压力,这时候有一个强大的心理也是必需的,体育运动不只是对身体健康有益,对心理健康同样有很大的作用.可是在很多学校普遍存在的现象就是对体育运动的不重视,异常是到升学阶段,有些学校甚至暂停了体育课,或是很多专业课的教师在挤占体育课的时间进行补课.作为初中体育教师我们必须让学校.教师.学生.家长意识到体育运动的重要性,加强学生的体育运动,培养学生的健全人格.一.初中体育教学中存在的问题第一,对体育课程的重视度不高.不管是学校还是教师.学生,都认为体育课可有可无,从学校方面来说,很多学校的体育器械.设备十分缺乏,根本无法开展丰富的体育教学,再就是学校安排的体育课时相当的少,一周一节课算是正常的,有时一周一节课都无法正常开展.从教师方面来说,其他科目的教师认为体育课的时间能够随时占用,对于体育教师来说自身的专业度不高,思想上也不重视体育课,体育课堂上学生自由散漫,很多时候都是自由活动,学生就找个地方一坐开始聊天.对于学生来说,体育课就是出来玩的,自由活动时间就是散散步.聊聊天.这样的体育课堂根本不能发挥体育运动的作用.第二,体育课教学资料单一,体育教师自身专业素质不高.体育课程也是分为理论课与实践课的,一般初中的体育课对理论知识的学习不重视,甚至体育课不学习理论知识,对于实践课也是马精选虎,上课前几分钟进行简单的热身活动,然后绕操场跑几圈,随后自由活动.当然此刻中考加入了体育测试,教学资料在必须程度上多样化了一点,可是也是完全按照考试资料来上课.由于体育教师本身的专业素质有待提高,并不能对学生进行合理.有效地指导,不能把知识系统地传授给学生,在运动中的技巧.方法和保护自我的措施也不能更好地教给学生,或是被教师完全忽略.第三,不重视体育运动精神的培养.体育运动能完善人的人格,体育精神是人类宝贵的财富,从体育运动中我们能够感受到毅力.勇气.合作的重要品质.但在初中体育教学中,教师并不能根据这些体育精神设置专门的运动,即使在练习长跑的过程中,也不能及时传达运动精神,只是以跑得快不快为标准.二.解决初中体育教学中存在问题的有效方法初中体育教学中存在十分多的问题,从根本上来说就是教师和学生不够重视,因为不重视体育教学也就很少有人去探究在体育教学中存在的问题,发现不了问题就不会有改善措施,初中体育教学中存在的问题也就不能得到改善,那么作为祖国有力接班人的学生的素质就得不到很好的提高.所以在那里我们需要投入更多的精力去探究初中体育教学中存在的问题,进而提出合理的解决方法.第一,从思想上认识到体育教学的重要作用,真正重视初中体育课.学校要舍得投入资金,完善学校的体育设备和器械,修建专业的篮球场.足球场等,配备足够的.多样的体育器械,比如跳绳.羽毛球.足球.篮球等.课时要适量增多,一周一节到两节课,在课外活动的时候能够增加一些运动量,组织一些课外的体育活动.并且体育教师要有教学目标和教学安排,每一节课要完成什么样的目标,要有规划,比如需要锻炼学生的耐力就设计长跑,锻炼学生的反应力,就加入短跑和一些考查反应力的游戏.对于学生来说,要认识到身体健康的重要性,认识到体育课的重要性,不能自由散漫,毫无原则,要落实到行动上去提高身体素质.第二,多样化的体育课堂.在课堂教学中教师要设置两种类型的体育课:一种是理论化的体育课,给学生讲解运动时的技巧和方法,以及运动时的注意事项和受伤时的应急措施;另一种当然是课外的体育课.课外的课程设置要多样,多设置一些游戏.比赛等,这样既能够提起学生的兴趣和进取性,又能在游戏.比赛中得到锻炼.此外教师和学生还要多一些互动和交流,这样能够使学生进取主动参与到课堂中.第三,在运动中到达培养学生运动精神的目标.首先就是游戏比赛的形式,游戏比赛能够提高学生的创新意识.竞争意识.团结合作精神.在游戏比赛中经常出现这样的现象:有些学生因为失败而沮丧或是队友之间相互埋怨,有些学生因为比赛中的一点小摩擦就发生口角甚至动手.教师要抓住这样的契机进行批评教育,指出游戏比赛中的不礼貌的现象,让学生正确看待成败,对过于偏激的学生要进行引导,使其认识到自我的错误并加以改正.对于不愿参加活动的学生,教师应主动问询原因,必要时带领他们参加活动,使之体会到活动的乐趣,勇敢与他人交流,完善自身的性格.例如在长跑运动中能够锻炼学生的毅力,可是在长跑过程中对于那些想放弃的学生教师就要及时进行鼓励,带领他们完成长跑任务.体育运动中的运动精神是十分重要的,教师在遇到困难时要进取.乐观的应对,给学生不断的鼓励,引导学生学会正确进取地应对困难和挫折,并且勇敢挑战.初中阶段的学生在各个方面都是在不断发展的,对于一些不好的习惯,教师要及时发现并予以纠正.体育教学在对初中学生的教育过程中发挥了很重要的作用,不仅仅是身体上还有心理上的,所以要重视初中的体育教学,作为教育工作者要不断进行探索,寻找更好的教学方法,从而培养出德智体美劳全面发展的人才.体育教学反思随笔5学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情,体育教学改革势在必行.本文根据个人多年体育教学实践体会,就初中体育教学目标.内容和方法提出了改革性建议.一.体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成.体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学,课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活.协调人际关系.所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的情趣.坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系.二.现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分.理论课十分抽象.深奥,并且系统性不强,实践课包括队列队形.基本体操.跑.跳.投.技巧.支撑跳跃.单杠.双杠.民族传统体育.篮球及韵律体操和舞蹈等.体育课是身体活动课,而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的.学生基础不同,要掌握相同的教学内容,这也成了体育教师的一大难点.另外限于条件,体育实践课受场地影响大,背越式跳高少不了海绵包,篮球教学要有很多的球与球场,遇大风.下雪.落雨.强日光,体育课变更的随意性则更大.教学内容完不成,学生身体得不到锻炼,结果体育课成了学校的〝搭头课〞.三.中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期,即青春发育期.第一,由于体内新陈代谢旺盛.精力充沛,充满朝气,活泼好动,喜爱体育运动及竞赛以表现自己.第二,由于身体发育不均衡,加之中枢神经系统调节能力差,所以动作笨拙.别扭.不灵活,而且容易头晕和疲劳,干事情往往虎头蛇尾.有始无终.第三,由于性机能开始成熟,性意识觉醒,开始注意异性,产生好奇心,并且爱表现自己来吸引异性.第四,成人感产生并逐渐对身体形态产生意识,开始评价别人和进行自我评价,所以应以正面教育引导为主,不可打击其自尊挫伤其人格.四.游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用游戏法,可以激起学生运动热情;但当学生很活泼时上体育课,又必须集中其注意力并稍抑制其激情,这时可用集中注意力的游戏;素质练习很枯燥乏味,可用游戏法进行调节,如追逐跑练奔跑能力.听信号追逐跑练反应速度与动作速度,〝跳深〞与蛙跳的竞赛练跳跃能力,不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高.结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体,或用听信号大声笑的游戏放松情绪.总之,实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展,具有个性特。
小学六年级上册信息技术教案【五篇】
小学六年级上册信息技术教案【五篇】第二课建立多媒体宝库教学目的：1．知识目的：了解媒体素材获取的基本路径和方法；掌握图片素材的基本编辑方法。
2．能力目的：让学生了解媒体素材获取的基本路径和方法，掌握图片素材的基本编辑方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
3．情感目的：通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。
教学重点：了解媒体素材获取的基本路径和方法；掌握图片素材的基本编辑方法。
教学难点：网上下载图片素材；使用“录音机”录制声音素材。
教学方法：情景导入法、任务驱动法。
所用课时：2课时。
教学过程：第一课时总序第2个教学导案一、创设教学情景，激发学生学习兴趣师：在上节课，我们已经亲身体验了有声有色的多媒体作品。
一个优秀的多媒体作品常常包含图片、音乐和视频等多种媒体素材，因此，我们要制作一个精彩的多媒体作品，常常需要搜集大量的图片、声音等素材，这些素材也有赖于平常的积攒，否则，就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。
二、讲授新课（一）获取图片素材师：那么，我们从哪里取得这些媒体素材呢？生：（1）上网下载。
（2）利用Ｐhotoshop等软件自己制作。
（3）数码设备。
师：大家的答复都很好。
对于这个问习题，通过前面的学习，同学们已经有了一些答案。
如：自己使用画图工具绘制、上网下载等。
从因特网上搜索并下载图片素材资料十分方便。
但值得注意的是，为了保护知识产权，如果要引用他人的图片资料，必须注明图片的来源。
下面我们就利用这些搜索引擎开始建立我们的多媒体宝库。
（板书课习题：建立多媒体宝库。
）（二）提供时机，学生实践探究学生搜索“动物”图片。
老师总结归纳并广播演示操作过程：步骤1：在阅读器的地址栏中输入。
步骤2：选择搜索图片功能，输入关键词，选择大图，单击“百度搜索”按钮，搜索结果以缩略图的形式显示在窗口中。
跳绳教学反思15篇
跳绳教学反思15篇跳绳教学反思1这个案例反映出的问题是值得深思的：在教育教学中我们教师首先要关注什么？《走进新课程》这样告诉我们：“关注人是新课程的核心理念”。
“课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿”。
本案例始终关注学生的发展，以人为本，让课堂焕发出生命的光彩，充分地反映了这样的教学思想。
一、捕捉动态生成的契机，让课堂变焕发生命的活力。
新课程不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的程式，而是强调预设。
在学生跳绳比赛中，一位叫陈成的学生灰心地告诉我，他跳绳总是输给对手，不想玩了。
后来又陆续有学生向我反映这个问题。
这时，我抓住契机灵机一动，提议增加一个立定跳远的比赛项目，并要求学生每个项目比一次，还可以自己去挑战其他经常获胜的同学。
一石激起千层浪，这堂课后来学生表现出的成功后的兴奋和热情洋溢使生成的课堂充满了生命力。
因为生成的课堂不再是老师主宰，学生跟着走的局面，而是教师根据学生的学习情况，随时调整教学进程，师生进行共同创造的过程。
新课程课堂教学是动态的，有些教学目标是可以预设的，有些是无法预设的。
在实施过程中，在师生互动中，教师的即兴创造超越了目标预定的要求，动态生成了有效的.教学资源，让课堂富有生命活力。
这正是新课程理念在课堂里的具体体现。
二、重视学习方式的转变，给学生自主表现的空间。
新课程学习方式的转变一个重点就是由被动接受变为主动探究，注重学生的实践与体验。
充分给学生自主选择、自我学练、自主创新的机会，激发学生主动学习的欲望，变“要我学”为“我要学”，同时加强合作交流、研究性的探究活动，让学生在个体、小组、团队活动中，实现充分感悟、充分体验、充分锻炼。
本案例抓住学生争胜好强的心理特点，积极引导学生开展形式多样的跳绳比赛，并引导学生分组比赛，合作探究。
同时教师把比赛的自主权交给学生，放手让学生自己去比，自己去学。
在竞争性游戏中唤起学生的情趣，以乐增趣，以情激趣，体验跳绳的乐趣；吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，充分体现了自主、合作、探究的学习方式，真正让学生在玩中练、玩中乐、玩中育。
自尊心与学业成就的关系
自尊心与学业成就的关系自尊心是指个体对自身价值和能力的评价和感知。
在教育领域中，自尊心与学业成就之间存在着密切的关系。
本文将探讨自尊心与学业成就之间的关联，并提出一些促进学生自尊心和提升学业成就的方法。
一、自尊心对学业成就的积极影响1. 学习动机提升：拥有良好的自尊心可以激发学生内在的学习动机，使其对学习产生浓厚的兴趣和投入。
他们更有自信去迎接学习中的挑战，并持续努力提升自己的学业成绩。
2. 自我效能感增强：自尊心高的学生相信自己能够完成各项学习任务，他们坚信自己具备解决问题的能力。
这种自我效能感促使他们勇于面对困难，培养解决问题的能力，从而取得更好的学业成就。
3. 抗挫折能力强：自尊心强的学生更容易应对学习中遇到的挫折和失败，并从中汲取教训。
他们具备韧性和适应力，能够迅速调整学习策略，持续进步，并不断实现在学业上的成功。
二、自尊心对学业成就的消极影响1. 自卑情绪影响：自尊心低的学生通常对自己的学习能力缺乏信心，产生自卑情绪。
这种情绪会削弱他们的学习动力，拖累他们的学业成绩，甚至产生学习退缩的现象。
2. 恐惧失败心理：自尊心低的学生常常害怕失败，担心挫折和批评。
这种恐惧心理使他们在学习中回避风险，不愿尝试新的方法和策略。
他们可能错失成长的机会，导致学业成绩的停滞不前。
三、促进自尊心与学业成就的方法1. 肯定与鼓励：教师和家长应该对学生进行积极的肯定和鼓励，及时表扬他们的努力和进步，帮助他们树立积极的自我形象和自尊心。
2. 创设成功体验：创造条件让学生体验到成功的喜悦和成就感，通过小目标的达成来培养他们的自信心与自尊心。
同时，要鼓励他们面对失败，从失败中吸取教训，不断成长和提升。
3. 提供支持与指导：教师和家长要给予学生全面的支持与指导，帮助他们制定明确的学习目标和计划，并提供必要的资源和帮助，使学生在学业上取得更好的成绩。
4. 培养积极心态：教育者应引导学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们对学习的积极向往和热爱，鼓励他们勇于迎接挑战，在成长的过程中发现自己的潜能和能力。
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让学生体验成功的喜悦
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，
淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要
达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心
理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需
要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴
趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩，并给以
鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。
课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极
性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于
更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的 积极性，学生会失
去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应
避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，
要加以鼓励，如“你真棒”“very good”；出现错误时，应给予指
导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？
能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家
起来帮助他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成
功。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，
让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。
法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的。对于我们的眼
睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，教师不能用一把尺子、从
一个方面对所有的学生进行分等，这种评价方法不能真实地反映每一
个学生的真实情况，而是应该针对学生个体的不同的学习情况，制定
不同的学习目标。当学生有达到目标时，教师应当不吝啬表扬，在不
同的场合给予鼓励和赞赏；对于没有达到预定目标的学生，我们应该
帮助其分析原因，如一张考卷；我们可以根据上面的失分情况，帮助
其分析哪些是他不应该失分的题，哪些是他由于知识掌握缺漏造成的
失分，从而找到解决问题的办法，帮助其重新建立自信心。同时，对
于考试成绩没有达标的同学，我们可以采用“借贷”制，比如：某个
学生的目标是定80分，结果只考了79分，那么我们可以先“贷”给
他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要达到80分的目标外，
还要“还”上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们
有了更进一步的动机和兴趣。