让学生在课堂中体验成功——教育随笔(1)
小学数学教育教学随笔 小学数学教育教学随笔200篇优秀4篇
小学数学教育教学随笔小学数学教育教学随笔200篇优秀4篇小学数学教学随笔篇一因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服；克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了！一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。
怎样提高呢？我们来看看校信通数学名师们的经验吧！亲其师，才能信其道这是亘古不变的真理。
我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。
校信通名师有很多吸引学生的妙招。
1.展示潜力，让学生佩服。
有位老师学识十分渊博，他不仅仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。
另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬佩。
校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。
2.展示人格魅力，让学生敬服。
教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。
有位名师说自己储备了至少200―300条笑话，以便在课堂上让学生简单快乐学习。
也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行！”3.用心关爱学生。
如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧！课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。
让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。
如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧！我们以前向学生了解过喜欢老师的原因，不少学生这样说：“我喜欢这位老师，是因为她待我像待自己的妹妹一样。
”“有一次我数学考砸了，老师在我的☆☆作业本里夹了一张纸条，问我是不是有什么心事？我感动极了！”与新潮事物、生活相结合此刻的学生大都对电脑感兴趣，如果从这一点入手引导学生学数学，是个很好的办法。
举个例子：校信通里的一位名师喜欢用几何画板，几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识，学生在学几何画板的同时，学数学的用心性也调动起来了。
自主学习——让学生体验成功的快乐经验交流
自主学习——让学生体验成功的快乐经验交流
自主学习是指学生在学习过程中可以自行制定学习目标、安排学习时间和内容，并积
极参与学习活动的一种学习方式。
相比于传统的教师主导式教学，自主学习更强调学
生的主动性和参与性。
让学生体验成功的快乐是自主学习中非常重要的一部分。
以下是一些促使学生体验到
成功快乐的经验交流：
1. 设置合适的目标：学生参与自主学习时，应该明确学习目标，目标的设定应该合理
和具体，并且可以逐步达成。
这样学生在学习过程中可以有明确的方向和进展，达到
目标时会感到满足和快乐。
2. 提供资源和支持：学生进行自主学习需要一定的资源和支持，包括学习材料、教师
的指导和反馈等。
通过提供足够的资源和支持，学生在学习过程中遇到困难时可以得
到及时的帮助和指导，取得学习上的成功。
3. 提供挑战和机会：为了让学生体验到成功的快乐，学习活动应该具有一定的挑战性
和机会性。
学生在面对一定的挑战时，通过自主努力克服困难，并取得成绩时会感到
自豪和快乐。
同时，提供学习机会也可以让学生在实践中体验到成功快乐。
4. 鼓励和肯定：在学生进行自主学习时，鼓励和肯定是非常重要的。
当学生能够自主
完成学习任务时，教师应该给予积极的反馈和肯定，让学生感到自己的努力和成就被
认可和重视。
这样学生会更加积极主动地投入到自主学习中，并体验到成功的快乐。
总的来说，让学生体验成功的快乐是促进自主学习的重要因素。
通过设定合适的目标、提供资源和支持、提供挑战和机会，以及鼓励和肯定学生的努力和成就，可以让学生
在自主学习中感到快乐和满足。
教师随笔教育大全5篇
教师随笔教育大全5篇教师随笔教育大全篇1教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。
在学校认真组织下，我学习了教学常规，通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。
通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解与体会。
一、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。
曾有一位老教师对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”可见认真备课才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。
深知此点，在平时的备课当中，我认真钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。
但通过对《中小学教学常规》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑;可以引领学生倾听社会中多元声音，学会思考;可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩……这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是要充分调动，调动所有的“课内外的资源”为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。
具体到每一篇课文，我觉得应该要让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们通过自己的实践最终自己感悟。
二、备课，要备教材之外还要备学生。
最近我在上《小动物过冬》这一课时，我在让学生默读课文之后，想想小动物的过冬方式。
因为课前没有布置预习，我上课也十分没有底，对学生的答案做好了充分的准备，还为自己如何点拨、引导着实下了一番心思，没想到上课时竟然都没用上，喊了一个同学起来回答，就已经说得-不离十了，两个同学又一补充，就完成了。
小学教师教育教学随笔
小学教师教育教学随笔小学教师教育教学随笔（精选5篇）随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
或指听课、读书时所作的记录。
教学随笔即教师在听课或者讲课的过程中所做的简短随手笔录。
下面是小编整理编辑的小学教师教育教学随笔，欢迎阅读!小学教师教育教学随笔篇1我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。
“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。
作为一名老师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里有两个后进生，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差。
几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。
几天之后，我发现已经能够自己按时完成作业了。
于是，我及时对进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴;有时是：你可要坚持哦!并且一直坚持到现在，的单元自测每次都是考“优”。
我心里有一种说不出的喜悦!因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!小学教师教育教学随笔篇2苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
小学教师教育随笔(精选范文10篇)学习啦
小学教师教育随笔（精选范文10篇）小学是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，属于九年义务教育范围之内。
随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。
以下是小编准备的小学教师教育随笔范文，欢迎借鉴学习。
小学教师教育随笔篇1小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
（一）寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可经过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
（二）利用生活原型帮忙学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，涠喑橄蟮氖学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
（三）用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自我身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。
小学六年级数学教育教学随笔5篇
【导语】⼩学数学教育除了让学⽣获得⼀定的数学知识外，还担负着发展学⽣智⼒，培养学⽣良好的习惯，提⾼学⽣的能⼒，让学⽣获得成功的体验，享受⼈类⽂明成果等重要使命。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】⼩学六年级数学教育教学随笔 数学是很好的思维体操，它可以逐渐使学⽣的思维⽅式灵活多变起来。
在数学实验班中，⽼师们通过提问的⽅式来调动课堂，培养学⽣探索、发散以及迁移等思维⽅式。
从课后的反馈上来看，效果⾮常好，学⽣普遍感觉上课的时候思路很开阔，课后有意犹未尽的感觉。
那么⽼师采⽤了哪些提问⽅法呢？ 1、迁移性提问，提供思维活动的导向。
不少数学知识在内容和形式上有类似之处，它们之间有密切的联系。
对于这种情况，校信通名师在提问旧知识的基础上，有意设置提问，将学⽣已掌握的知识和思维⽅法迁移到新知识中去。
例如：已知⼀个⾓为300的直⾓三⾓形边长为1，求其他两边长度，假设这个边长是2呢？由于是新的问题情景，学⽣没有很快⼝算出来。
于是⽼师把问题变成了学⽣⽐较熟悉的、⽐较好算的⾓为450的直⾓三⾓形，通过计算边长的变化，⽼师让学⽣总结三边变化的规律，验证300⾓的直⾓三⾓形，再扩展到所有的直⾓三⾓形。
2、系统性提问，帮助学⽣建⽴良好的知识结构。
⽐如复习“平⾏四边形”时，⽼师会让学⽣连带着⼀起思考：当具备什么条件时，平⾏四边形是菱形、长⽅形或正⽅形。
这样可以引导孩⼦把知识串联起来。
为避免孩⼦们只是说出他记忆中的答案，⽼师会再进⼀步追问，你可以证明吗？让孩⼦养成这样的习惯——“我每⾛⼀步都需要严密的思考和充分的证据”，⽽不是“我记得应该是这样”。
3、此外，⽼师还会通过探索性提问，让孩⼦思考⼀个问题是否还有其他解决⽅法，培养学⽣的创造性思维。
【篇⼆】⼩学六年级数学教育教学随笔 《⽣活中的⽐》是在学⽣已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的，是《⽐的认识》这⼀单元的起始课。
教材密切联系学⽣已有的⽣活经验和学习经验，设计了“⽐赛成绩”“速度”“⽔果价格”“图形放⼤缩⼩”等情境，引发学⽣的讨论和思考，并在此基础上抽象出⽐的概念，使学⽣体会引⼊⽐的必要性、⽐的意义以及⽐在⽣活中的⼴泛存在。
小学教师的教育随笔5篇
小学教师的教育随笔5篇教育专家曾说过，孩子的成长环境直接影响其性格的形成。
如果孩子生活在赞赏中，他就会学会自信；如果孩子生活在批评中，他就会学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他就会学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他就会学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他就会学会相信周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他就会学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他就会学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他就会感受到美好的世界。
每个学生都有积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，这是外界压抑的结果，而不是孩子自身的消极悲观自卑。
因此，教师应该多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”，以尊重学生为前提，点燃他们内心的信心。
评语中不能再出现“该生”怎么样，而应该写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，真正为学生的一生负责，培养创造性能力，而不仅仅是为了考试。
这是教师的神圣责任。
家庭教育对孩子的成长也有着重要的影响。
家长会应该向家长们传达以下观念：1、尽量多表扬孩子，避免轻易批评，因为孩子已经长大。
2、多关心孩子的研究、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主、谈心、沟通，但决不能对孩子放任自流。
4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。
5、多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、关心、尊重别人、负责。
6、家长应该做出表率，经常与学校沟通，学会尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重和关心，这是高一德育培养的主要目标。
青年教师应该努力实现三个突破：首先是要突破课堂关。
这意味着要熟悉教材，善于组织课堂，并掌握一定的教学技巧。
其次是要突破知识关。
这意味着要大量做题，研究高考，明确每节课应该讲什么，重点是什么，并围绕中心讲课，提高教学技巧，成为一名优秀的“演员”。
第三个突破是要突破教学关。
教学过程的实践感悟(3篇)
第1篇作为一名教师，我深知教学过程的重要性。
在教学过程中，我不断摸索、实践，逐渐形成了自己的教学风格。
以下是我对教学过程的一些实践感悟。
一、尊重学生，关注个体差异在教学过程中，我始终尊重每一位学生，关注他们的个体差异。
每个学生都有自己的特长和不足，作为教师，我们要善于发现他们的优点，鼓励他们发挥自己的优势，同时针对他们的不足，给予针对性的指导。
1. 了解学生背景。
在教学过程中，我努力了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地与他们沟通，制定合适的教学策略。
2. 个性化教学。
针对学生的个体差异，我采用分层教学、因材施教的方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的潜能。
3. 培养学生自信心。
在教学中，我注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的观点，敢于面对挑战，让他们在课堂中体验到成功的喜悦。
二、激发兴趣，培养学习动力兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我努力激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。
1. 创设情境。
在课堂教学中，我运用多媒体、实物演示等多种手段，创设生动、有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 互动式教学。
通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中掌握知识。
3. 评价激励。
在教学中，我注重评价激励，关注学生的进步，及时给予表扬和鼓励，让他们在成功中体验学习的快乐。
三、注重实践，提高学生综合素质教学过程不仅是传授知识的过程，更是培养学生综合素质的过程。
在教学中，我注重实践，让学生在实践中提高自己的能力。
1. 课堂实践。
在课堂教学中，我鼓励学生积极参与，动手操作，通过实践掌握知识，提高技能。
2. 课外活动。
组织丰富多彩的课外活动，如学科竞赛、兴趣小组等，让学生在活动中锻炼自己，提高综合素质。
3. 社会实践。
引导学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，让他们在实践中了解社会，增长见识。
四、加强反思，不断提升教学水平教学过程是一个不断反思、改进的过程。
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让学生在课堂中体验成功
——信息技术课堂教育随笔
信息技术可以说是所有科目中最难教的课程之一。
一方面学生的基础完全不一样，有些同学接触电脑已经有3-5年，而有些同学可能连电脑都没摸过；另一方面，各个学校的九年义务制教学中信息技术课开展的程度也完全不统一，有些学生小学就有计算机信息技术课，可有些同学却从来都没有学过；而且教材内容存在重复性，一些东西是小学学，初中学，高中学，甚至大学还学，学生对教材上的内容不感兴趣，没有新鲜感；还有就是对于同样的内容来说，由于在学习的教材选择上，由于不同学校在开设的课时上，开课的年级上有区别，所以不同学校的学生在学习内容的多少和深浅上又不一样。
这样导致的结果是：到了上初中信息技术课，部分同学认为太深，部分同学又认为太浅，还有部分就根本听不懂你在讲什么，老师很不好把握分寸，所以要上好初中信息技术课并非部分老师认为的这么简单。
针对以上问题，我们信息技术课的老师如何去解决呢？
经过几堂课的学习和教学总结，这里分享一种自认为比较不错的方法：
一. 课堂采用任务驱动式学习
即课堂上的知识点尽量做到精(实用、重要)、少（内容少）、全(整体教学规划全面) 15分钟老师教学，剩下时间由学生自主完成课前设计的围绕教学内容的课堂练习及任务，并对任务完成程度进行检察、打分；完成所有任务后获得自由上机的奖励。
二. 采用一帮一互助的小老师制度
即有一定基础的同学如果能快速完成任务那么他的第二个任务就是当小老师教会一个不会的同学完成任务（老师监督一定是教而不是代劳）；完成所有任务后才可以获得自由上机的机会。
通过以上2个环节，一、可以调动学生上课的积极性，快速完成任务打高分成了荣誉，认真听课快速完成任务就能获得更多的自由上机时间。
需要注意的是：事先老师需精确计算普通基础学生完成任务大致需要时间，一般控制在15-20分钟，加上15分钟的教学，认真听课并完成任务的同学可以获得10-15分钟的自由上机时间。
二、协调好基础不同学生之间的差距（基础好的可以帮助基础不好的，从教别人的过程中获得更多的提升）。
三、有了小老师制度，老师可以疼出更多的时间帮助基础比较薄弱的学生。
四、认真听课出色完成任务的同学获得自由上机时间可以锻炼自学自由发挥特长的能力。
五、通过长期的任务完成程度以及每个学生的记录掌握各个学生的学习情况、学习喜好，从而更好的掌握教学的内容和方向。
在备课时，在课堂上，我一直在想：我能不能做一名出色的“游戏程序设计员”呢？如果能让我的学生在课堂上一次次体验学习的成功，他们是不是也能被我“牵着鼻子”走呢？
通过不断的摸索，我发现，在信息技术课堂上，我是可以做一名“游戏程序设计员”的，虽然并不是很出色，但是，我的学生在我的导演下，在表扬的同时提出第一个问题：“如果表中一班又有两人要求参加程序设计活动，那该怎么办？”学生通常回答的结果是修改相应单元格的数据。
通过这个问题引导学生感到这种操作的不方便，进而分析不方便的原因是因为表格中一些单元格之间是有关系的，即一个单元个值的变化会影响到
其他单元格的值的变化，最终引出利用公式计算数据的方法。
由于该知识点比较简单，所以我只告诉学生可以利用公式计算数据的方法来解决问题，具体如何操作，我给学生留了一些时间，让他们自学教材的第一个问题并上机试一试。
自学上机结束后我让一位好动的学生为大家广播演示操作，并和学生一起总结出公式的组成结构是以“=”开始，由运算数和运算符组成，运算数可以是数字也可以是单元格名。
由于上一节已学过填充柄的自动填充功能，所以这里只是复习性地提问一下“+”叫什么，重点要学生理解在这里用填充柄操作实质是在复制公式。
再次要求同学上机计算一班和三班参加课外活动合计人数，由于这两个单元格都是求和公式相同而位置不相邻，所以要求同学开动脑筋想想办法怎么相互复制公式。
上机结束请同学演示各自的方法，教师演示复制与选择性粘贴方法，分析利弊得出结论：如果是相邻单元格复制公式可用填充柄，如果是不相临单元格使用复制、选择性粘贴比较适宜。
学生看着自己的劳动成功，体验到了学习成功的喜悦。
二．教师演示函数计算法，使同学领略其简便性
我先在屏幕上广播一道题，要求学生计算工作表中某一列的和，该列数据非常多，提问学生怎么算，学生一般会利用公式法。
我在肯定学生回答的同时提出“我有一种不同的方法”，学生听了很好奇，接着我演示在编辑栏中输入函数的出结果。
由于很快就得出结果，学生很惊讶，也想体验这种成功。
这时我提示这是利用函数计算法，并引导学生自学函数计算法重新完成刚才用公式计算法做的表。
这里有一个难点：使用函数计算法的步骤，学生在这一步很难跨过去，容易产生挫败感。
对此，我把使用函
数计算法的步骤广播在屏幕上。
第一步：选中将来要放计算结果的单元格；第二步：点击Fx函数按扭调用“粘贴函数”对话框；第三步：选择函数（顺便介绍如何选择需要的函数）；第四步：选择参加本次函数运算的数据区域；第五步：确定返回。
学生对照步骤再次上机完成操作要求，使学生跳一跳就能摘到果实，再一次体验成功的喜悦。
三．使用填充柄复制公式或函数时计算结果出现了错误，使学生明白相对引用和绝对引用的区别和使用范围
由于学生一直在用填充柄，所以在计算“占活动总人数比例”字段时（如图）
学生往往使用填充柄，一开始我并不指出其错误，而按学生的设想操作，结果必然出错。
由于是填充柄第一次没按贯例得出正确结果，出现的反而是“#DIV/0!”这样陌生的字符，学生会显得莫名其妙，他们急需要知道为什么？我依然不说出原因，而是启发学生观察分析“参加活动总人数”列和“占活动总人数比例”列中的格单元格公式，找出错的原因是各单元格
分母引用的单元格错了。
究其原因是填充柄引用的单元格的格式而没有引用我们所需要的单元格的值，进而传授绝对引用单元格的值的方法。
之后让学生上机操作，再让学生观察“占活动总人数比例”列中的各格单元格公式的分母，以验证其正确。
到此我再解释绝对引用和相对引用的概念，并引导学生分析总结两种引用的特点和用途。
至此，本课所要讲授的新课基本结束。
本节课中，学生不断发现问题，在我的指导下，一次次解决问题，一次次体验成功，获得了很好的教学效果。
通过不断的摸索、实践，我深刻地体会到：教学是一门艺术，而艺术的生命在于创新，只要我们教师创新性地教，就能唤起学生创新性地学。
在信息技术教学中，我让学生在课堂上一次次体验成功，使学生学得生动、学得活泼，学生的综合素责和创新能力才能得到真正培养，使信息技术教学充满创新活力。
让学生在课堂中体验成功
姓名：孙秀娥
单位：沙河中学
2010年3月。