灯下漫语
高二语文教案：《灯下漫笔》2篇
高二语文教案：《灯下漫笔》高二语文教案：《灯下漫笔》精选2篇（一）教案：《灯下漫笔》【教学目标】1.了解作者郭沫若及其作品《灯下漫笔》的背景和意义。
2.通过朗读和分析课文，理解文字背后的深意和情感。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
【教学重点】1.掌握课文的基本内容和主题。
2.分析和理解课文的语言特点和写作风格。
3.发掘课文中的情感表达和隐含意义。
【教学准备】1.多媒体设备和音频设备。
2.课文《灯下漫笔》、PPT课件、教学材料、笔纸等。
【教学过程】Step 1：导入（5分钟）利用图片或视频等多媒体展示郭沫若的简介和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：朗读课文（10分钟）教师或学生进行课文朗读，并引导学生注意每个词语和句子的表达方式和语气。
Step 3：课文分析（15分钟）通过PPT展示课文的内容要点，帮助学生理解和分析文章的结构和主题，并引导学生探讨作者的写作意图和思想感情。
Step 4：课文研读（30分钟）a. 学生分组，每组选取一段课文进行逐句解读和分析，讨论文章中的意象、修辞手法和句式特点，并举例进行讲解和解读。
b. 教师与学生共同讨论，整理出课文的主要情感和主题，以及相关的文化背景和哲学思考。
Step 5：个人阅读和写作（15分钟）学生进行个人阅读，并在笔记本上写下自己对课文的理解和感受，也可以尝试仿写或写下自己的感想。
Step 6：小组分享和总结（10分钟）学生根据自己的理解和感受进行小组分享，教师进行总结，并引导学生回顾本节课的学习内容和体会。
【课后作业】1.回家后进一步阅读《灯下漫笔》，思考自己对课文的理解和感受，并写一篇读后感。
2.预习下一课的内容，做好相关的课前准备。
【教学反思】通过多种形式的教学手段，从多个角度深入理解课文《灯下漫笔》，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
同时，通过朗读、分析和写作等多种活动形式，提高学生的语文素养和表达能力。
高二语文教案：《灯下漫笔》精选2篇（二）教案主题：探讨《道士塔》的主题与意义教案目标：1. 了解《道士塔》的作者、背景和故事梗概。
高中语文 13.灯下漫笔(节选)教材梳理 大纲人教版第三册
疱丁巧解牛文题解读本文是一篇随笔。
“漫”，既是内容的“漫”无边际，又是“漫漫”心绪，还是一种“漫延开来”的思维方式。
“漫笔”，是“散”漫无拘、笔随心意、兴之所至的一篇随笔。
作者笔触所及,涉及中国几千年历史,从军阀到商民,从皇帝到“奴隶”，从旧历史学家到复古主义者，从平民百姓到现在的青年，都一一透视出他们的历史地位。
作者善于以小见大，从现象到本质，显示了高度的概括力、强大的穿透力和深刻的批判力。
作者作品鲁迅（1881～1936），文学家、思想家、革命家。
中国现代文学奠基人之一，其作品有小说、诗歌、散文、杂文，其中小说和杂文的影响最广。
其小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》；杂文集有《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》（以上是前期杂文），《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《花边文学》《且介亭杂文》等。
鲁迅的小说多为短篇，这些作品往往通过人物、事件的精彩描写，再现中国现代社会，表现出作者深刻的思想，敏锐的洞察力。
鲁迅的杂文深刻、丰富、灵活，成为一种对敌对恶作战的锐器。
背景纵览这篇文章写于1925年春末。
当时，中国社会新旧斗争十分尖锐，一方面，中国几千年的旧文化、旧制度、旧传统层层因袭，到这时，已经是黑暗、反动、腐朽无比，它像一个巨大的毒瘤，长久地寄生在国民身上，禁锢着国民的身心，使国民畏惧而且麻木；另一方面，少数先驱者已经从黑暗中醒来，他们已开始大声疾呼，唤醒“铁屋子”里沉睡的人们，并开始荷戟奋战，要“掮住了黑暗的闸门，放他们到宽阔光明的地方去”（《坟·我们现在怎样做父亲》）。
鲁迅正是这少数觉醒的先驱者之一。
他从旧的营垒中走来，对中国的历史有过深刻的研究，对中国社会“吃人”的本质，看得十分清楚；他对当时的社会现实，更是一眼看穿。
在这篇课文中，鲁迅深入解剖了中国封建社会历史的特点，指出封建暴君的残酷统治，造成了中国社会的落后和国民的愚昧麻木。
在专制暴政之下，中国几千年的封建社会只有两个时代：一是老百姓想做奴隶而不得的时代，一是老百姓暂时做稳了奴隶的时代。
选修语文《灯下漫笔》教案
选修语文《灯下漫笔》教案教案：选修语文《灯下漫笔》一、教材分析二、教学目标1.了解《灯下漫笔》的作者、背景和文本内容。
2.掌握散文的基本特点和写作技巧。
3.理解并感知文本中的思想情感，提升审美能力。
4.通过课堂讨论和写作练习，培养学生的思辨能力和写作能力。
三、教学过程【课堂导入】1.引入话题：“你是如何看待日常生活中的琐事的？”请学生进行小组讨论，并随机抽取学生发表自己的观点。
2.展示散文《灯下漫笔》的标题，让学生进行猜测和预测。
【导读文本】1.师生共同阅读《灯下漫笔》，回答一些基本问题，例如：文章的结构、文笔特点、文中的人物以及描述的事件。
2.引导学生从文中的描述和细节感知文本中所蕴含的情感和思想。
3.通过讨论，概括出文本中表达的主题和思想。
【拓展思考】1.让学生分组讨论如何运用《灯下漫笔》中的写作技巧来写一段自己生活中的琐事。
2.学生自主完成小组讨论后，进行组内展示和讨论。
【写作练习】1.要求学生根据自己的生活经验，选择一个琐事写一篇短文。
2.在写作过程中，引导学生运用《灯下漫笔》的写作技巧，例如：细节描写、感性描述和对人性的洞察等。
3.学生自主完成作文后，进行互评和评改。
【课堂总结】1.回顾课堂内容，总结学到的知识点和技巧。
2.考核学生对散文《灯下漫笔》的理解和对写作技巧的运用。
四、教学反思选修语文《灯下漫笔》教学以培养学生的思辨能力和写作能力为目标，通过对文本的分析和理解，引导学生思考文本所传达的思想情感，并通过写作练习让学生将所学知识运用到实际的写作中。
此教学方案主要通过师生互动的方式进行，学生既可以通过课堂讨论来培养自己的思考能力，也可以通过写作练习提升自己的写作能力。
同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时进行针对性的指导和评价。
《灯下漫笔》读后感（通用7篇）
《灯下漫笔》读后感《灯下漫笔》读后感（通用7篇）当认真看完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，不妨坐下来好好写写读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的《灯下漫笔》读后感（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《灯下漫笔》读后感1读了鲁迅的这篇《灯下漫笔》，感触颇多。
以前我写读后感，不过是将文章中精彩部分抄一遍，然后略加点评。
实在是既不深刻也没有发自内心，很难起到什么效果。
我想我从鲁迅这样伟大的文人的文章中吸取经验。
在写作方面给我的其实主要有两点：从浅显平常的社会生活入手，引出深刻的论题。
这是很难学习的。
不仅需要像鲁迅那样坚定的政治立场，同时应该在平时多观察，多思考，这样才能从现象中见本质，才能发现重大的问题。
文中仅从钞票折价兑成现银一事，联想到“中国人极易变成奴隶，且变了以后，还万分喜欢”，也许我们要达到鲁迅那样高的水平，很不易。
还要多练笔，多想。
写说理文要言之有理，言之有据。
体现在文中为第八自然段。
作者将阐述具体化。
举出一系列历史事件阐述中国百姓在不同时代连“想做奴隶都不可得”使文章极富说服力，能达到这点，需要有渊博的知识和雄厚的文化底蕴。
这就要注意平时知识的积累。
就好像我们的大脑是一个水桶，如果只满足于一知半解，就只是半桶水在桶里晃来晃去，很不稳当。
若你不停地汲取知识，从那源泉之处，水桶的水会满而外溢。
所以我们不该抱怨知道的很多，只是难以利用，那只能说明积累的还少，面不够广，才没有融会贯通。
在思想上这篇文章也给我很大启迪。
亦有两点：鲁迅的憎分明依然给我很深的印象，他批判封建统治者不把百姓当人看，甚至牛马不如语言有力，感情真挚，而他同时又表现出对人民的、悲惨处境的同情，却不全然是同情。
他也对被封建专制和蒙昧主意的统治造成的奴性心理表示不满，对人民那种麻木、不言反抗的心理也有一定批判：即使有人出来，也只是“较有秩序地收拾了天下”只是让百姓“安稳地做奴隶”抑或有作乱的人物，也不过是“‘为圣天驱除云尔。
高二语文灯下漫笔1
灯 没有了， 鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的 台灯下开始写文章了。”
——萧红
鲁迅先生写过《夜颂》，说自己是“爱夜 的人”。据说爱夜的人,“有听夜的耳朵和 看夜的眼睛，自在暗中，看一切暗”。
漫笔——
“漫”，既是内容的“漫”无边 际，又是“漫漫” 心绪，还是一种 “漫延开来”的思维方式。
（请用课文第7~9段课文中的相 关语句回答。）
“治”— —
“乱”— —
漫笔,是散“漫”无拘、笔随心意、 兴之所至的一篇随笔。
思 考
①作者从现实生活中什么样的小事联想到重 大的社会历史问题的？
②“钞票贬值”和“极容易变成奴隶”两者 之间有什么内在联系？
③作者如何一步步地推导出中国历史可概括 为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳 了奴隶的时代”这个结论的？
④鲁迅为什么号召青年“创造这中国历史上 从未有过的第三样时代”？
“现银兑钞”事件
我们极容易变成奴隶， 而且变了之后，还万分欢喜
钞票贬值 联 系 “变成奴隶”
心理变化类似
暴力 开始：银元装在怀中
将人不当人，不及牛马
沉重累赘
羡慕牛马
后来：尽管打了折扣
给略等于牛马的价格
沉垫垫的觉得 安心，喜欢
心悦诚服，恭颂 太平盛世
思考：
当百姓连做牛马、做奴隶的资 格都被剥夺了的时候，百姓有什么 乞求？
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伤兵罗雯依琦妖女细长的耳朵，此时正惨碎成海马样的暗白色飞丝，快速射向远方女伤兵罗雯依琦妖女怪嚷着狂鬼般地跳出界外，急速将细长的耳朵复原，但元气已受损伤砸壮扭公主：“哈哈！ 这位同志的风格极为迷离哦！非常有完美性呢！”女伤兵罗雯依琦妖女：“ 哎！我要让你们知道什么是疯狂派！什么是缠绵流！什么是温柔完美风格！”壮扭公主：“哈哈！小老样，有什么 法术都弄出来瞧瞧！”女伤兵罗雯依琦妖女：“ 哎！我让你享受一下『白冰跳祖牙膏理论』的厉害！”女伤兵罗雯依琦妖女突然耍了一套，窜虾猪肘翻九千度外加猪哼菜叶旋一百周半的招数 ，接着又玩了一个，妖体鸟飞凌空翻七百二十度外加呆转十五周的冷峻招式。接着像暗绿色的三须海滩虾一样怒笑了一声，突然搞了个倒地振颤的特技神功，身上瞬间生出了九十只活像拐杖般的 乳白色眉毛……紧接着威风的深灰色怪藤样的嘴唇连续膨胀疯耍起来……亮紫色旗杆一样的眉毛透出纯黄色的阵阵春雾……纯灰色蛤蟆一般的脸闪出亮灰色的隐约幽音。最后扭起瘦弱的酷似谷穗 模样的肩膀一颤，萧洒地从里面滚出一道流光，她抓住流光诡异地一旋，一件青虚虚、银晃晃的咒符『白冰跳祖牙膏理论』便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边扭曲，一边发出“哼嗷”的猛 响。！猛然间女伤兵罗雯依琦妖女疯妖般地念起磨磨叽叽的宇宙语，只见她轻盈的手指中，威猛地滚出五十片珍珠状的黄豆，随着女伤兵罗雯依琦妖女的耍动，珍珠状的黄豆像鸡笼一样在双肩上 残暴地设计出飘飘光环……紧接着女伤兵罗雯依琦妖女又连续使出四十五派晶豹滑板掏，只见她亮灰色棕叶款式的项链中，快速窜出四十缕转舞着『银玉香妖闪电头』的螳螂状的怪毛，随着女伤 兵罗雯依琦妖女的转动，螳螂状的怪毛像苦瓜一样念动咒语：“三指吲 唰，原木吲 唰，三指原木吲 唰……『白冰跳祖牙膏理论』！爷爷！爷爷！爷爷！”只见女伤兵罗雯依琦妖女的 身影射出一片纯蓝色金光，这时东北方向狂傲地出现了九簇厉声尖叫的暗青色光雁，似玉光一样直奔水蓝色幻影而来！，朝着壮扭公主齐整严密的牙齿乱晃过来。紧跟着女伤兵罗雯依琦妖女也狂 耍着咒符像缰绳般的怪影一样向壮扭公主乱晃过来壮扭公主突然来了一出，蹦鹏灯笼翻九千度外加雁乐烟囱旋一百周半的招数！接着又搞了个，团身犀醉后空翻七百二十度外加傻转七周的惊人招 式！接着像灰蓝色的飞臂海湾鹏一样疯喊了一声，突然耍了一套倒立抽动的特技神功，身上忽然生出了九十只美如杠铃一般的暗黑色鼻子！紧接着圆润光滑、无忧无虑的快乐下巴奇特紧缩闪烁起 来……时常露出欢快光
灯下漫笔高三下册语文教案
灯下漫笔高三下册语文教案《灯下漫笔》是鲁迅的作品。
本文对中国封建文明进行反思批评，反应鲁迅“以人民地位为角度的”历史观点，对中国封建文化持否定态度的变革精神。
以下是作者整理的灯下漫笔高三下册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《灯下漫笔》教案教学目的1、领会文章的深入思想2、激发学生的民主张识3、训练学生的探究思维二、教学假想这是一篇忧愤深广的杂文。
鲁迅以深邃的眼光，穿透几千年中国的历史风云，凝聚成一个痛楚的结论：中国人的历史不过是在“想做奴隶而不得”和“暂时做稳了奴隶”的怪圈中恶性循环，中国人从来就没有走出过这个怪圈，中国百姓从来就没有做过一回真正意义上的“人”，顶多不过是奴隶(或叫“牛马”)。
文章最后，寄深切期望于青年改变这一悲伤的现实，创造一个全新的民主社会。
学习这篇文章一定要让学生领会这一精神实质鲁迅的思想是如此深邃，鲁迅的文字是如此含蓄，中学生知道有一定困难，这就需要学生之间的思想碰撞和教师的适时点拨三、重点和难点1.“人”的价格(即真正意义上的“人”)2.人的三个等级：人奴隶(牛马)下于奴隶(不及牛马)的东西四、教学方法谈话法、讨论法五、教学课时两课时第一课时(一) 导言：从毛泽东对鲁迅的评判，再到鲁迅照片的赏析(二) 质疑释疑：1. “第一、二样时期”是什么样的时期?它们有什么特点?其共同本质是什么?想做奴隶而不得的时期(即乱世，兵荒马乱 ,奴隶规则被毁得粉碎，强盗官兵任意屠杀百姓。
) 暂时做稳了奴隶的时期(即治世，天下太平，有一定的主子和规则，百姓纳粮磕头，意志却被主子宰割。
)共同本质：始终是奴隶(牛马)。
2. 文章举出了哪些时期例子属于“想做奴隶而不得的时期”?你能否再作些课外补充?课文中：五胡十六国、黄巢时(唐末)、五代、宋末、元末、张献忠时(明末)课文外：年龄战国、秦末、汉末、安史之乱、清末、民国3你知道“第三样时期”是一个什么样的时期?“第三样时期”即:中国百姓有“人”的价格的时期，把“人”当“人”的时期，百姓活着真正体现了“人”的价值的时期。
〖2021年整理〗《灯下漫笔》课文结构及语言特点
《灯下漫笔》课文结构及语言特点一、内容与结构鲁迅（１８８１—１９３６），是中国现代文学的奠基人与开创者之一。
他的散文，既有以记叙抒情为主的艺术性散文，也有以议论评说为主的杂文随笔，还有情感充溢、思想沉挚、诗意浓郁的散文诗。
研究界一般认为，他的散文以１９２７年为界，分为前后两个时期。
《灯下漫笔》作于１９２５年，属于前期创作。
这篇文章属于杂文随笔类。
原文分为两个部分，第一部分是剖析中国的历史，第二部分是抨击封建等级制度的罪恶。
这里节选的是第一部分。
文章从“纸币换银元”的一件小事说起，引出了对数千年中国封建社会历史的认识和思考，进而号召青年人奋起，推倒不合理的封建社会，建设人民不再做奴隶的“第三样”时代。
写作此文时，鲁迅先生在思想上是一位急进的民主主义知识分子，同时也受进化论思想的影响。
他寄希望于青年和将来，以勇猛无畏的文化斗士的姿态，进行文化批评和社会批评，启发人们觉悟的工作。
阅读时应注意加以体会。
全文共１４段，可分为三个部分。
第一部分（第１—３段），讲述“袁世凯想做皇帝的那一年”，即１９１５年底，蔡锷在云南组织“护国军”讨伐袁世凯，政局动荡，北京甚至出现了中国银行、交通银行发行的纸币停止兑换银元的事；也就是说，袁世凯政府发行的纸币变相地不能流通了，有可能变为废纸。
好在不久之后，当局势又渐渐平稳下来的时候，有些钱铺子又以打折扣的方式，接受纸币兑换银元。
“我”赶紧去把纸币换成了银元，虽然吃了亏，但心里却感到侥幸甚至“高兴”。
这部分内容以小事情包含大问题，写出人民群众在动乱年代的不幸、被愚弄、无奈等。
第１段：讲述民国初年以来，几家国家银行发行纸币钞票，取代银元，信用越来越好，遂为人们所接受的过程。
结尾时指出“后来”出现了一个大变故，使人们对纸币的信心受到打击。
为下文展开叙述作准备。
第２段：紧接上文，叙述受到“打击”的原因：由于袁世凯称帝，受到国人反对，特别是蔡锷在云南组织了讨袁护国军，声势颇大，政局的变化影响到纸币的流通：银行停止兑换现银，商家不再买卖交易，外国银行拒绝换汇。
高二语文灯下漫笔2
2、揭示老百姓遭受官兵 蹂躏的悲惨命运，讽刺国民的 麻木不仁，批判国民缺少反抗 精神。关键词语是“中 立”“杀掠”“希望”“决 定”。
3、揭露当时的现实， 仍是强盗官兵交互为祸的时 代，老百姓仍处于“想做奴 隶而不得”的悲惨境地。关 键词语是“莫名其 妙”“迁”“避”“比较的 ‘稳’”。
现实
(引子) 事(兑钞) 想(变奴隶) 本质
（3）议论而不作结论，只是用特定的艺术境界 去唤起读者对结论的相像、思考，给人以意在言外的 无尽回味。含蓄而不晦涩，概括而不抽象。它们作用 于读者的，不光是理性，还饱和着作者的感情，让人 们不仅从理性分析中而且从具体的感受中引出结论来。
感悟作者对中国社会历史的理 性认识和字里行间所蕴涵的浓厚的 感情色彩。 一方面，批判、揭露这种“将 人不当人”、甚至不当奴隶的暴力， 另一方面又对百姓被无辜杀戮的命 运寄予同情。同时，也对那种奴性 灵魂予以否定。
灯下漫笔
鲁 迅
没有伟大人物出现的民族，是 世界上最可怜的生物之群；有了伟 大的人物而不知拥护、爱戴、崇仰 的国家，是没有希望的奴隶之邦。 因鲁迅之一死，使人们自觉出了民 族的尚可以有为；也因鲁迅之一死， 使人家看出了中国还是奴隶性很浓 厚的半绝望的国家。
—郁达夫《怀鲁迅》
1936年10月，鲁迅逝世。就 在鲁迅安葬后的第三天，郁达夫 含着悲愤的心情写下了这段堪称 警世格言的文字。今天，我们学 习鲁迅先生《灯下漫笔》这篇文 章，就会明白为什么说“中国还 是奴隶性很浓厚的半绝望的国 家”。
历史
(观点) 现象(治乱)
现实
(号召) 不满
做不成奴隶
做稳了奴隶
创造(第三样时代)原Fra bibliotek (由小及大)
批专制，揭奴性 (情理交融)
高一语文名师优质公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计《灯下漫笔》
高一语文名师优质公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计《灯下漫笔》高一语文教案《灯下漫笔》作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是作者为大家整理的高一语文教案《灯下漫笔》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、文本在教材中的地位及其教学价值《灯下漫笔》是人教版高中语文第三册第四单元的第一篇讲读课文，编者将本单元的四篇文章定位为“说理性散文”。
“说理性散文”具有浓厚的思辨性和人文性，与高一册第二单元和高三册第三单元以记叙描写为主、重抒情的散文相比，是思维水平上的提升，与高五册第一单元“哲学随笔”相呼应，体现了教材编排的内在逻辑，也符合高中生认知由感性向理性发展的规律。
基于这种认识，可以确定本单元的教学意义是在文本解读的过程中进一步巩固散文鉴赏能力，同时培养学生的思辨能力和人文意识。
作为单元的起始课，《灯下漫笔》对于本单元教学目标的实现具有重要的意义。
《灯下漫笔》选自鲁迅先生早期杂文集《坟》，原文分“谈古”和“论今”两部分，选文是“谈古”部分。
尽管选文与鲁迅的其它杂文相比，没有复杂的背景，语言朴实、叙事简洁、文脉清晰，但由于鲁迅先生的叙述方式比较独特、所传递的思想比较深沉，与学生的生活实际有相当的距离。
在教学过程中对这种独特的叙述方式的解剖和对深沉思想的领悟有助于提高学生对语言敏锐的感受能力，养成深入观察思考的习惯，提高学生的思维品质和文化品位，进而发展的健康个性，形成健全人格。
二、学生的知情结构及与文本的契合点从知识结构的角度看，高二学生已经接触较多复杂散文，有一定的鉴赏意识，但这种意识只是概念化的模糊的影子，还不具备有意识的解读、鉴赏的能力，特别是面对难度较大的文章，这种能力往往显得很苍白软弱。
当然，这种模糊的影子已经可以使学生敢于面对这类文章，至少在这类文章面前不会有畏惧感。
从情感结构的角度看，高二年学生已经基本摆脱初中生的稚气，其认知能力与情感能力都已经达到了相当的水平，基本摆脱以自我为中心的情感和认知倾向，可以并且愿意把目光更多地转向社会、历史、文化，关注人生和人性，关注人类整体的生存价值和意义。
高二语文灯下漫笔2(1)
灯下漫笔
现实：钞票贬值 “人”的贬值(容易变奴 隶)
历史：社会历史本质：两个时代的循环 (一治一乱)
现实：走哪一条路？ 创造第三样时代(青年的使命)
奴——————（争）——————人
； https:///chanlun/ 缠中说禅 ；
人,说昏倒就昏倒了? "慌什么?" 噬大人淡淡の开口了,望了一眼白重炙微笑说道："不咋大的寒子只是精神耗费过多,休息一会就好了！他刚刚突破神帝境,天地神雷,又赐予了他本源之力,而后他立即施展了意志攻击,根基不稳,灵魂耗费过多,能支撑到现在,已经算很不错了！" 噬大人一说, 所有人松了一口气.而雷震和沥泉尊者雨纷飞则眼睛一亮,沥泉尊者开口问道："大人,刚才那道神雷是赐予本源之力?" "嗯！" 噬大人点了点头,看着众人好奇の目光,沉吟片刻,解释道："白重炙被天地法则赐予了两次本源之力,一次是在沥泉城,沥泉你呀应该记得！这次俺估计赐予の本源之 力会比上次多了！毕竟感悟了意志法则玄奥,这可真の是前无古人后无来者啊！不咋大的寒子,可谓是神界历史上,最怪の一些奇才了！" 沥泉也露出一副果然如此の意味.其实白重炙击杀飞雪尊者の时候,他就怀疑,白重炙拥有本源之力了！因为神雷轰下の房间内,正好是白重炙和雷震他们 居住の地方！ 噬大人の话,却让三人眼睛一亮,意志每个尊者最为渴望の东西,拥有它就是无敌破仙の象征！噬大人如此说,等于就是肯定了意志是可以感悟出来の.雨纷飞有些急迫の开口问道："大人,意志真の能够感悟吗?" "你呀们说那?" 噬大人责怪の望着了三人一眼,又望着躺在躺椅上
揭竿作乱的人应该有让天下百姓重新获得做人 的权利的胸襟和愿望，而不仅仅是为了黄袍加身。
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灯下漫语
首先声明一下，之所以题目为“灯下漫语”而不是“灯下漫笔”，乃是怕误以为抄袭鲁
迅先生佳作之缘故。鲁迅先生的《灯下漫笔》是真的批驳了中国一种固有的悲惨的社会状况，
写地真实而讽刺辛辣，时至今日都让人思考。那篇文章是在高中《读本》上看过的，不过到
现在内容都彻底忘记了。刚才“疗救”了一下记忆，翻看了一下该文的百度百科介绍。好像
回忆了一些，但是好像什么也没回忆。不过我说这一段话的目的很简单，就是，我所说的其
意义真是微不足道。从本质上讲，和鲁迅先生那篇文章是不相干的，但是我就是还想用那个
题目。
这是五月写的日志，离上一篇日志，已经又近一个月的时间了。
镜头很多，也很随意，也很无奈。
约莫一个小时之前，我冲了今天最后一杯茶，也就是同样的茶叶今天泡的最后一杯水。
在大概十分钟之前的样子，我喝完了这杯茶。现在我来简单回忆一下，茶是花茶，有茉莉花
的芬芳，这是实话，里面确有茉莉花在。听几位喝过这种茶的朋友说，这茶还是挺不错的，
虽然他们都不是茶客。这茶在冲水之后，很快散开，在众多片茶叶之中，有一两片是要浮上
来的。当我初看这杯茶水时，感觉茶叶的物质还没有怎样融入水里，可是很快，茶叶把开水
变成了茶水，茶水呈现一种淡黄的色泽。茶水的香味淡淡的，但是自然得很，真切得很，让
你能够联想起荣县那既不高俊又不卑微的山丘。有些山丘不低，它们近乎高山了，它能带给
你悬崖峭壁，还有茫茫峰峦。上山古刹，鲜有人至，还有多少地方还这么安宁绝尘。因为这
个地方，仿佛没有什么经济的价值，曾经的荣耀已经彻底消逝。茶因出自这里自然没有高贵
的身世，但是它有不错的品质，所以价钱不是特别贱，但是觉对卖的不是高价。每个人都可
以买得起，这是没个人都可以享受的茉莉花茶的一种独特的幽香。闻着醉乎其间，喝一口更
是味道身长。没有特别苦涩的滋味，淡淡的有一种说不出来的好味道。这让我想起了荣县的
柑橘，不论是椪柑还是不知火，都有一种甘冽的味道，可以说，品这茶是绝对不愧对自己的
味蕾的。我曾经对一位朋友说这茶产地毗邻乐山，其品质和峨眉雪芽相比应该不输多少，它
是龙都香茗。也许我的描述还不太确切，你倒可以亲自去尝一番。我说这杯茶，其实还是想
说一段话。
这段话不能啰嗦呻吟得浪费太多文字，五月的初夏的确依旧在彷徨。彷徨的外在世界，
彷徨的自己，好像前行的脚步很慢很慢。在《四月天》（前一篇日志）里所描述的痛苦挣扎
的情形，至今没有丝毫消减，反而以另一种形式越陷越深。实验竞赛月的不自助、无助、无
力退缩，到上课一片茫然，到感情上原地踏步，到周围欣欣向荣的场面，自然的还是人事的，
淡定的我在哂然一笑，我有什么话说。在短暂的明亮的灯光下面，好像许多事情显得多么微
不足道，因为灯光在驱走现实的黑暗的过程中，也在赶走内心的黑暗。可是到了半夜惊醒的
时候，没有灯光，没有月光，一些事情一向起来会发生多么大的雪崩的可怕的后果啊，不敢
想象。所以，现在我对自己下一条死命令，半夜惊醒，不准想任何现实的事情。不过，黑暗
很好，在一个宁静的黑幕下，可以睡一个健康的晚觉，这是午觉永远无法媲美的。
灯光还可以照亮26分钟，然后就会断电，到时候再说什么话都无法成为今夜日志的记
录，所以现在需要提高言语的效率，也就是文字要有足够的信息量。世界是一个需要效率的
世界，社会是一个需要效率的社会。学专业需要的是这个，需要在有限的时间里掌握更多的
东西，这个东西现在范围扩大得很大，但是自己扩大的脚步是跟不上的，这里不再感叹。从
上了曾老师的课之后，我感到，以往那种没听懂的感叹是可以找到一个借口的，我也可以觉
得这似乎有什么东西在左右自己的意志。然而在曾老师的课上，我却更是无知，无知到现在
我就是一个十足的蠢货。
蠢货怎么自救？这是一个一直以来摆在自己面前的课题，一直以来，好像不那么蠢了但
是有仿佛越来越蠢了。时光的长河一直在流淌，流过青春，但是我是一朵似乎绽放不了的花
朵。最近下了好久的雨，在这几场雨之间也穿插了好多十足的艳阳天。这是一件好事情，这
是最美的初夏。记得上周去某地的路上，回味星火计划的失败，痛下了一个惩罚的措施，可
笑的是，只检查了三天，惩罚缺少了自我约束力。好在二级过了，愉悦的气氛总能使凝重的
空气瞬间影像，变得有那么一丝希望了。
希望所有谓有，也所有谓无，每次漫谈之后都是说一些希望，成年之后的人一般都不会
对这种希望抱太多的期望了，没有指望干脆就不去想这个。但是好像没有希望就会继续维持
这种状态。可是不是这种状态需要何种状态，实现那种状态的方式方法如何？那种状态的实
习是虚无缥缈的吗？脚踏实地的可以做的，我强大精神概括我一下几个方面吧。
俟实扬华，交大这句至理名言可以借用来一个方面。俟需要等待，这个等待需要摒去太
多的杂念，太多追求那种状态的一种不现实的手段。俟需要一种毅力，一种忍耐者的坚强，
哪怕彷徨到无边的迷津，但都一直锲而不舍，这是何等的秉性。俟需要一种把握，实是既存
在又不易把握的东西。扬什么呢，那是希望的帆吧。
回答这杯茶来，它即将被倒掉，在熄灯断网时刻即将到来之际，我必须收束自己的漫语。
灯下，相对清醒的自己应该意识到，彷徨其实也不可怕，曾经没有把握到的东西不可怕，坏
习惯可以逐渐改变，那种状态不是人人都有的，不要忘了在鹰大花园的几句话。什么都可以
没有，但是勇气不能没有，豁出去的实干精神便是希望之所在吧。还是这样总结这个五月的
激励吧，便是努力地做，坚持得干，也许找不到状态，但是随便一个状态都可以感受到最醇
香的茉莉花茶龙都的幽香。
5月19日23点