任课教师和班主任
班主任与任课老师怎样协调
班主任与任课老师怎样协调班主任与科任教师在班级在班级教育活动中和交往中形成的关系，包括班主任和科任教师之间的直接交往关系，以及以学生为中介的间接关系。
由于存在教育对象上的同一性，教育目的上的统一性，教育方式上的互补性，班主任与科任教师存在着建立和谐人际关系的良好基础。
但由于班主任和任课教师在工作目标、任务、教育方法、个性特点以及教育对象价值认识上的差异性，其关系要经常加以调整。
班主任与科任教师的关系应相互协调，以减少教育过程中的人际内耗，形成一股合力，在以下几个方面谈点我们这一组的看法。
一．以共同目标统一思想教育前辈认为没有对学生的统一要求，就不可能有任何教育。
班主任同任课老师对学生的要求应该是一致的，所以我们同任课老师共同商量、研究，根据班级目标，以及学生的实际情况，对学生提出统一要求，形成整和一致的教育力量，就会给我们在班级的管理中带来方便。
二．处理好如何分配时间的问题学校要教学质量，我们学校更是这样，教学压力大，学生要出成绩，而活动又多，教学时间相对就比较紧，要在有限的时间里达到各科都平衡的发展，这时间的分配尤为重要。
作为班主任，首先要多听科任老师的意见，根据他们的要求，尽量合理安排时间，自己要有能吃亏的精神，有谦让的风度。
我们具体的时间分配，早自习，安排文科，午自习主科每周一个，下午第四节安排理科，晚自习均衡安排。
在次同时，如果哪一科差时间，相互协调，必要时班主任可让一些时间出来，如我班物理开始安排时，星期五下午第四节，一般上不到，我就把语文晚自习让一节来上物理。
三．安排科任老师的事情，科任老师不到岗怎么办？我们的看法是，只有几个人协调一致、和谐友好，这个问题应该是不会出现的，如果科任老师有事到不到岗，那就班主任帮他看着吧！这样相互之间会更加理解信任，就更能协调好关系了。
四．处理好班主任与科任老师在某些问题上认识不统一的问题对于这个问题，我喜欢说“君子和而不同”，有不同的看法，相互探讨，真诚的说出自己的看法，这样做会更有效果。
班主任与任课教师的协调会总结
班主任与任课教师的协调会总结开展班主任与任课教师的协调会是为了促进学生全面健康发展，加强班级教育管理，提高教学质量。
在本次协调会上，我们就班级管理、学生学习情况和教学方法等问题展开了交流和讨论。
经过讨论，取得了以下共识和建议：一、关于班级管理：1. 班级管理要注重培养学生的自主意识和合作精神，鼓励学生自觉参与班级活动和班级事务的组织与管理。
2. 班主任和任课教师要建立紧密的合作关系，密切关注学生的日常表现和学习情况，及时沟通和交流，共同解决学生的问题。
二、关于学生学习情况：1. 班主任要及时了解学生的学习情况，关注学生的学习态度和成绩变化，及时采取措施帮助落后学生，提醒进步学生，鼓励优秀学生。
2. 任课教师要关注学生的学习习惯和学习方法，适应不同学生的学习特点，根据学生的实际情况调整教学策略，提高学生的学习效果。
三、关于教学方法：1. 任课教师要注重启发式教学，培养学生的创新思维和动手能力，鼓励学生提出问题和进行独立思考。
2. 班主任要关注学生的思想教育，引导学生正确树立人生观和价值观，培养学生健康的心理素质。
3. 班主任和任课教师要加强教育教学研讨，共同探讨有效的教学方法和教学资源，提高教学质量。
四、关于交流与合作：1. 班主任和任课教师要定期召开协调会，分享学生的情况，交流教学经验和教育管理经验，促进相互学习和共同进步。
2. 班主任和任课教师要加强家校合作，与家长保持及时沟通和联系，共同关注孩子的成长和学习情况。
班主任与任课教师的协调会是促进教育教学有效开展的重要途径，通过加强沟通、交流与合作，能够解决班级管理和教学中遇到的问题，提高教学质量，促进学生全面发展。
希望班主任和任课教师能够积极参与协调会，共同推动学生的健康成长。
班主任与任课教师的协调会总结 班主任及任课教师联系会议记录
班主任与任课教师的协调会总结班主任及任课教师联系会议记录第一篇：班主任与任课教师的协调会总结为进一步加强班主任与任课教师间的沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，10月23日下午第四节课，初一．（十）班所有教师召开了协调会。
会上，各学科教师踊跃发言，既分析整个班级学风，也重点分析个别学生特别是后进生存在的问题，共同研究了对策。
通过这次会议，班主任和班级任课教师统一了思想，增进了了解，为推动班级管理和学业整体进步打下了扎实基础。
常言道：“众人拾柴火焰高”，一个班集体的管理，仅凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。
在班级管理中只有凝聚任课教师的力量做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。
作为班主任，怎样做好与任课教师的融洽沟通，促进学生进步呢？一．认真听取和采纳任课教师的意见二．工作中要互相学习，相互理解，共同进步三．班主任老师要在班上树起科任老师的威信作为任课教师，应该积极配合帮助班主任管理学生，使班级全体学生都获得长足的进步。
一．及时反映课堂上出现的种种问题，帮助班主任出谋划策。
二．做好自己力所能及的事，协助班主任，减轻其负担。
三．深入到学生中间去，了解学生的内心世界，进行沟通，促进学生进步。
四．课下及时的辅导学生，确保每个学生都不会被落下。
采取措施一．严抓班级常规管理，二．明确学生的培养目标，规划教育内容。
三．培养学生自主学习的能力。
四．采取表扬鼓励的措施对学生的学习进行正确的引导。
五．加强与家长之间的沟通和联系六．关于后进生采取“一帮一”的措施，促进其进步。
总之，作为一名班主任，不能光为自己着想，要有长远的眼光，要顾及班上整体的教育教学工作，经常与任课教师取得联系，认真倾听他们的意见，积极配合教师的工作，充分调动其他教师管理班级的积极性，加强班主任与任课教师的沟通，才能把班级管理工作抓出成效。
第二篇：班主任与任课教师的协调会总结班主任与任课教师的协调会发言稿为进一步加强班主任与任课教师间的沟通，促进各学科教师全面了解任教班级学情，共同分析问题，寻求对策，我们特意召开本次协调会。
班主任与科任教师的有效沟通
班主任与科任教师的有效沟通天长市实验中学郭寿珍《中学班主任工作的暂行条例》第一章班主任的地位和作用中规定：班主任负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
前苏联著名教育家马卡连柯也曾指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随已愿地单独行动的优良教师要好得多。
”这些都说明班主任在工作中应该注意协调好各方面教育力量，调节各科教师间的关系，妥善安排好各种活动和负担，使各科教学各得其所，维护教师集体的团结才能完成教育任务和班级建设，从而使班级工作计划目标一致，实施中步调一致，取得殊途同归的整体教育效果。
那作为一个班主任如何才能把这种协调工作做好呢？我认为应该做到：走出一个误区、协调三个关系。
有不少班主任总认为各科教学是任课教师的事，成绩怎样跟班主任没有关系，班主任只要抓好常规管理就行了，这其实是一个认识上的误区。
诚然对于一个班级来说抓好常规树立好班风会为良好学风的形成奠定基础提供保障。
但是如果各科教学不能取得较好的效果成绩的话，时间一长必然会影响班级学风。
而一个班级如果没有一种积极向上浓郁的学习氛围，那良好的班风又如何能维持呢？反之好的学风也必然会带动班风朝着良性方向发展，班级常规管理也自然不成问题，两者是相辅相成的。
所以作为班主任应该积极配合任课教师把教学工作作好。
具体来说可以从以下几个方面着手：（一）勤交流、作任课教师的好助手班主任不仅应在开学之初向本班科任教师作综合介绍，让科任老师对本班有大概的了解，帮助科任教师选好科代表，帮助开展工作。
平时班主任也应及时地，经常地与科任教师交换意见，了解学生上课的表现及学习的动向，认真听取科任教师对学生有关情况的反映和对本班工作的建议、意见。
这种交流一方面能帮助班主任及时全面地掌握班级情况，更重要的是在这种交流中班主任应该去用心体会任课教师在开展教学工作中遇到的困难，尽量想办法帮助解决作好他们的助手。
班主任怎样协调好任课教师的关系
班主任怎样协调好任课教师的关系一、协调好各任课教师关系的意义原则上来说班主任和各任课教师同为一家人,只是分工不同而已，相互之间不应该有太多的冲突和误解。
在管理班级方面，学校虽然未对各任课教师提出明确的要求,可是他们人人都是班级教育工作的重要力量，是实实在在的副班主任，在建设优秀班集体过程中发挥着至关重要的作用,他们既是科学知识的传播者，也是学生心灵的塑造者.从时间上看,所有任课教师工作时间的总和绝对比班主任一个人面对学生的时间多，班主任更多的付出是在课下；从内容上看，任课教师所涉及的教育范围也要比班主任广，可以说包罗万象,对班主任的工作起到了很好的补充。
因此,为了整个班级的更好发展班主任很有必要要加强与各任课教师的配合与协作,与任课教师结成同盟,充分发挥他们在班级中的教育作用.班主任该如何协调好各任课教师的关系呢?二、如何协调首先要为任课教师创造一个良好的教学环境每接手一个新班级，在第一次班会课上我都要向全体同学介绍一下各位教师，主要是介绍各任课老师在近几年为学校做出的重大贡献及获得的一些荣誉，让同学们对各位老师都充满期待,让他们对老师们充满好感。
例如当我介绍张双库老师时同学们都异常地高兴，因为大家了解张老师，为能有这样的老师深感自豪;在介绍扈老师时，我说去年我们搭伙计,班级成绩一直很好，虽然同学们不认识扈老师，但从眼睛中上可看出他们的期待眼神。
等大家对任课老师熟悉后，我们要多在学生面前常提任课教师的优点，特别是当某些老师批评学生后更要坚定地站在老师这边,并尽快协调好师生关系，只有这样才有助于为任课教师创造一个良好的班级环境,班主任尤其要在班级量化不好或学生评教不好时多给任课教师一些说明或解释.去年我班两位学生因晨读时未读某科，老师一生气把学生的书扔了，并且还不想给我们班上课，我知道情况后叫出那两名女生，先批评一顿，指出她们的过错，并让她们立即找老师道歉，我是这样说的“如果老师不接受你们的道歉，你们只好回家了，我不能因为你们两个闹地全班都不能上课.”通过这件事我不仅协调了师生关系，更重要的是加深了班主任与任课老师的友情。
班主任与任课老师的沟通
班主任与任课老师的沟通班主任如何与任课老师沟通的问题往往是班主任感到比较棘手的问题，但又是一个不容回避的重要问题。
如果处理得好，就会形成一股合力，使整个班集体蒸蒸日上；如果处理不当，不仅会影响和谐的师生关系，而且也会使同事之间关系紧张。
那么，作为我们班主任如何更好地与任课老师协调好关系，共同构筑育人合力呢？我认为不妨从以下几个方面入手。
一、互相尊重班主任与课任老师处好关系是对于班风的形成是有好处的，所以做为班主任要注意协调好与课任老师之间的关系，班主任必须尊重任课教师，构建一个和谐的氛围，遇到问题首先对自己的方式方法进行反思，不要把责任推向任倮老师。
一个班级里的任课老师，由于种种因素的制约，有时可能会出现有些学科偏弱，有些学科偏强。
如果班主任老师一味责怪和埋怨教学能力偏弱的任课老师。
其结果只能是同事之间积怨愈来愈深，而问题却得不到实质性的解决。
相反，如果能真正站在这位同事的角度为其设身处地想一想，他何尝又不想把书教好？何尝不想得到同事和家长的认可呢？假如，我们能在他最困难的时候，伸出援助之手，送上一句贴心的话。
我想，这位同事一定会感动万分，或许会接受您我诚恳而坦率的建议。
作为班主任应该积极、主动的与课任教师沟通、协调，多多汲取经验。
二、互通情况在任课教师和学生之间搭起沟通的桥梁。
遇事要换位思考。
经常让学生去寻找老师的优点，并当面向老师表达。
从而让任课教师喜欢这个班集体，主动来关心，管理班集体，班主任老师作为班级的主要负责人，由于与学生和家长的接触较多，所以往往对学生有更全面和更深入的了解。
如果我们班主任老师能主动地向任课老师介绍学生的情况和存在的问题，及时地向任课老师反映学生的意见和要求，这对任课老师有针对性地制定自己的教育教学策略，有极大的帮助。
同时，班主任老师毕竟只是一个个体，对学生的了解以及形成的印象，可能也会片面，产生认识上的偏差。
这就需要班主任老师多与任课老师交流，掌握更多的信息，获得更多的信息，获得更多的启发，从而更全面的了解每个学生的个性。
班主任如何与任课教师沟通_小学班主任工作总结与
班主任如何与任课教师沟通_小学班主任工作总结与小学班主任工作中，与任课教师的沟通是非常重要的，它关系到班级的整体管理和学生的学习情况。
以下是我在与任课教师沟通方面的总结与思考。
我认为班主任需要与任课教师保持密切的沟通联系。
我会定期与任课教师交流，了解学生的学习情况、表现和问题，及时解决学生在学习上的困难。
在班主任办公室里，我会将每个学生的学习情况记录在案，与任课教师共享信息，为学生的全面发展提供更好的支持。
班主任需要与任课教师讨论教学计划和课程安排。
学校的教学计划通常是班主任和任课教师共同制定的，我会组织定期的教研活动，与任课教师一起研究最新的教学方法和教材，共同制定课程安排，确保每门课程的连贯性和有效性。
在实施教学计划的过程中，我会与任课教师密切合作，协调学生的学习进度和学科内容的安排，确保教学的有序进行。
班主任需要与任课教师合作解决学生的问题。
学生在学习和生活中会遇到各种问题，有时候需要班主任和任课教师共同协助解决。
在这种情况下，我会与任课教师保持良好的合作关系，共同商讨解决方案，为学生提供最好的帮助和支持。
班主任还需要与任课教师共同开展家校合作。
家长是学生学习和成长的重要支持者，我会与任课教师一起与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，共同制定学生的学习计划和提供家庭作业指导。
与家长的紧密联系可以有效地促进学生的学习和发展。
在与任课教师沟通中，我还会注意以下几点：互相尊重和理解是沟通的基础。
班主任和任课教师虽然担任不同的职责，但都是为学生的发展付出努力的。
在沟通中，我会尊重任课教师的专业知识和经验，听取他们的建议和意见，共同提升学生的学习水平。
及时沟通和反馈是非常重要的。
如果发现学生在学习中存在问题，我会与任课教师及时沟通，并共同制定解决方案。
我也会定期向任课教师反馈学生的学习情况和表现，帮助他们更好地了解学生的需求和问题。
建立良好的团队合作氛围。
班主任和任课教师是一个团队，在教育教学工作中需要互相支持和协作。
班主任与任课教师的协调会总结
班主任与任课教师的协调会总结班主任与任课教师是学校中两个非常重要的角色，他们共同肩负着培养学生的责任。
为了更好地配合工作，促进学生成长，学校通常会定期举行班主任与任课教师的协调会。
本文旨在总结一次协调会的内容和收获，以便更好地指导和促进班主任与任课教师之间的合作。
一、会议内容及讨论1.学生学习情况在会议开始时，班主任和任课教师们就学生的学习情况展开了讨论。
班主任从学生的综合素质、学习态度等方面进行了介绍，任课教师则分别针对各科的授课情况和学生表现进行了详细分析。
通过这样的交流，大家可以更全面地了解学生的学习状况，找到问题所在，并及时采取措施。
2.学生心理健康除了学术表现，班主任还向任课教师们介绍了学生的心理健康情况。
在现代社会，学生的心理健康问题日益突出，班主任和任课教师们需要共同合作，从多方面关注学生的心理健康，及时发现和解决问题。
3.班级管理班主任向任课教师介绍了班级管理工作的进展情况，包括班级风气、纪律情况等。
同时，班主任还汇报了一些学生在班级活动和社团活动中的表现，以及对班级建设的一些建议。
任课教师们也纷纷提出了自己的意见和建议，共同研究如何更好地帮助学生成长。
二、会议收获及启示1.加强沟通通过这次协调会，班主任和任课教师们增进了相互之间的了解，建立起了更加紧密的联系。
加强了双方之间的沟通和合作，能够更好地协调各方面的工作，共同为学生的发展助力。
2.提出问题在讨论学生的学习情况和心理健康问题时，大家都能够坦诚地提出自己的疑惑和困惑。
这种公开的交流和讨论，有助于找到问题所在，及时解决困难，共同促进学生成长。
3.共同成长班主任和任课教师们都是为了学生的发展而努力工作的，通过协调会的交流和研讨，可以相互启发、相互学习，共同成长。
每个人都有自己的长处和经验，只有相互借鉴，才能更好地提高教学质量。
通过本次班主任与任课教师的协调会，我们更深刻地意识到了班主任和任课教师之间的合作至关重要。
只有不断地加强沟通，建立共识，互相支持，才能更好地完成教育教学工作，为学生成长奠定坚实的基础。
班主任与科任老师的关系
班主任与科任老师的关系班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。
关系协调，感情融洽，才能很好的建设和管理一个班集体。
全班教师紧紧的团结起来，使每一位教师都愿为该班倾注更多的热情，寄予更多的希望，奉献更多更大的力量。
那么班主任如何才能协调好与任课教师的关系呢?通过几年担任班主任的工作实践，我觉得班主任应该做好以下六方面的工作。
一、首先在班上形成尊师爱生的风尚。
师生之间如果有良好的人际关系，就能展开好教学的双边活动，这是保证教育教学任务顺利完成的重要条件。
班主任要善于寻找新的突破口来联络师生之的感情，注重感情投资，经常向学生灌输尊敬师长、尊重知识的思想，尊重他人劳动成果的思想，激发学生学习的主动性和积极性。
接手新班班主任第一节课要先介绍本班教师的组成，介绍时要尽量介绍任课教师的先进事迹、闪光点，让学生带着崇敬的心情迎接新教师来上课。
然后告诉学生所有开设的课程都要一视同仁，绝不能有“主科”、“副科”的界限，但又要特别提醒学生注意基础学科如语文、数学、英语等的学习，打好坚实的基础。
如果班主任只重视某些所谓的“主科”，而轻视其它所谓的“副科”就势必在学生思想上产生对“副科”的厌学情绪，甚至反感。
这与素质教育的思想是背道而驰的。
同时这个理解也必然影响和伤害各科任课老师间的关系，出现不和谐、不愉快。
再有就是组织并指导学生搞一些向任课教师表示敬意的活动。
每逢班级活动都要主动邀请任课教师参加，在班级掀起尊师高潮，让学生从内心里佩服、尊敬自己的老师二、主动听取任课教师对班级工作的意见和建议。
一般来说，班主任老师比各科任老师对班级情况掌握得更全面、具体一些，班主任应主动和各科任老师交换意见。
比如新学期刚开始，学生名单、班干部的组成人选、座位的排定、成绩的情况、贫困生的情况……这些内容都要使科任老师心中有数；在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应即时交流意见。
但对科任教师的建议与合理要求要十分重视，切忌表现出烦躁心态。
班主任与任课教师谈话记录_任课教师协助班主任管理班级的工作计划范文
在日常的班级管理工作中，我深深感到要搞好班级管理工作，必须发挥教师和学生两方面参与班级管理的积极性。
而任课教师是除班主任外在校与学生接触最多的人，在与学生的相处过程中可以发现一些班主任觉察不到的现象，任课老师与班主任沟通后，可以更好地帮助班主任全方位地了解自己的学生。
1、调动任课教师参与班级管理。
没有任课教师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好班级工作。
特别是年轻的班主任。
如文明学生、文明示范生、学生的品德考评都先由任课老师评定，学生再在此基础上进行全班选举。
再比如每次的学校征文比赛，语文老师一次次不厌其烦地指导，使我班多位学生获奖。
我的每次外出，班级管理都是负责下班的老师管理。
我们班唯一一次黑板报评比获一等奖，也是由于受到任课老师点拨，加上了数学中图形概念。
对于我们班，虽然学生两极分化很明显，但每个任科老师的对班级的付出我感同身受，我为有这样好的一个工作团队而感到幸运。
当任课老师向班主任反应班级如课堂纪律、作业质量、考试成绩等问题，我首先从自己身上找原因，思考自己在班级管理的哪一方面出现了漏洞，应如何去弥补。
再则，对任课老师心存感激，它从一个侧面反映了任课老师对我能力的信任，同时向我做学生思想工作提供了一个契机，能将班级问题扼杀在萌芽状态。
2、协调任课教师做好学科平衡。
只要高考指挥棒不变，学生成绩就是教育的生命线，偏科则是考试之大忌。
所以如何把本班的任课教师组织起来,形成一个团结合作的教育集体,使之目标一致地共同教育影响学生,从而促使我们的学生在德智体等各方面全面发展，是必须一直思考的问题。
平时，我会结合班级实际，特别是针对班级的薄弱科目，调节各学科教育负担,妥善作出全面合理的安排，如学生在校时间的作业安排，辅导时间的安排，作业布置的调整等。
考虑到班主任的优势和班级任课老师的实际问题，学生的文科背诵，重听，理科订正一般我能解决的，我都会帮助任课老师解决，以免除他们的后顾之忧。
3、维护任课老师的管理威信。
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班主任和任课教师携手共建班级小家
城内小学 问惠珍
班主任处在任课老师和学生这一人际关系旋涡的中心，只有及时协调三者的关
系，使之处于和谐的互动状态，才能推动班集体健康发展。所以我作为班级建设的“总
导演”，为协调学生和任课教师的关系，在二者之间搭建一座理解的桥梁，在以下方
面做了一些尝试：
一、注重与任课老师的沟通。我经常利用课间活动和任课教师交流本班学生情
况，主动地向任课教师介绍班级和学生的情况，如学生的变动，班干部的任免，学
生的奖惩等。学生取得的成绩也和科任老师共享。比如，我班李佳奇同学的作文发
表在《小学生作文》杂志上，孙可一同学的作文《水果一家人》获得华人美文大赛“新
苗奖”。。。。。。增进了老师对学生的了解。我所教班级是三年级，新开设了英语。
我们四个班只有一个英语老师，一个人要和240多名学生打交道，帮助英语老师很
快了解我班学生成了三年级刚开学时的首要任务。在课间，我就经常和英语老师交
流，还不时叫住经过身边的同学，让英语老师在和孩子面对面的短暂接触中，很快
认识我们班最聪明的孩子——马腾龙、南宇航等;我们班学习上需要特殊帮助的孩子
——潘家豪、安字月、吕润。。。。。。我经常向任课教师了解学生在课堂上的表
现，了解他们的思想品德和学习情况。第一次月考以后，我了解到我班学生张一通
才考了60多。这个孩子很聪明，就是自制力差。每天的作业都不能及时完成。我把
张一通的情况及时反映给家长，加强了对他的监督，英语成绩很快就赶上了。相互
的沟通，便于班主任和任课教师了解班级中存在的问题，并及时采取有效地措施。
二、主动组织科任教师参加班级管理和活动。我主动组织科任教师参与班集体
目标的制定和班级文化的建设。在集体活动中，积极争取科任教师参加，充分发挥
他们的特长和知识优势。学生办手抄报会让美术教师做他们的指导，帮他们设计版
面，配上美丽的图画；编排“六一”节目，会请音乐教师给他们指导舞蹈动作；就连
讲故事比赛，也请擅长朗诵的英语教师帮忙。在活动中师生之间的情感自然得到了
沟通，学生从内心佩服这些科任教师，上课纪律明显好转。事实证明，科任教师只
有与班主任一起管理班级，才能给科任教师教学创造良好的育人环境，才能培养全
面性，多能性的人才。
三、树立任课老师的威信，尊敬、崇拜任课老师。学生认可老师，这与班主任是
否注意宣传有很大关系。我校有一支鼓乐队，每逢重大活动，鼓乐队同学都会身着
统一的白色礼服，神气十足地参加各种活动。我班同学非常羡慕。我告诉他们，鼓
乐队的队员都是音乐老师在平时上课时发现的，你要想参加，一定别忘了在音乐课
上积极表现，让音乐老师赏识你，并且知道你乐感好。就这样同学们在课上积极展
现各自特长。我把任课老师以往工作中的“丰功伟绩”，大肆宣传，在无形中形成了
积极导向，提高了任课老师的“人气”，让学生喜欢上任课老师的课，并且从心底里
崇拜老师。
四、重视课前准备，保证上好课。美术老师生气地告诉我，我班美术课好多同
学不带美术工具。微机老师也气呼呼地，我班好几个同学不带鞋套。书法老师说，
有人不带毛笔。怎样处置这些同学?这些人平时丢三落四,上课不带全工具,怎能好好
听课?后来,每天放学前,我都要把明天上课需要准备的学习用品列在黑板上,提醒学
生。第二天，我再进行检查。时间长了，就让各科学生代表检查。天长日久，我班
学生就养成了良好的习惯。
在工作中，我协助任课教师完成课堂管理，逐步打造一个全员育人的教育氛围。
在和谐的氛围里，老师愉快的工作着，学生快乐的学习着。当然，在具体的工作中，
也有着些许的不愉快。任课老师责任心不强，课堂管理能力差，老师们工作步调不
一致。。。。。。班主任和任课老师风雨同舟，在全员育人的教育理念下，建好班
级这个“和谐小家”。正如查有梁教授所言：“课任老师和班主任是一个团队，我们一
定要有团队精神，把这个课堂行为的管理搞好。”