新课程背景下提高高中信息技术课堂教学有效性的探究
提升高中信息技术课教学有效性的意义与策略
提升高中信息技术课教学有效性的意义与策略摘要：随着教育改革的持续推进，促进学生全面发展是新时期高中教育的发展方向。
在此背景下，高中信息技术学科成为学生的必修学科，也是学业水平考试的必考科目，但它并不属于高考统考科目。
受此影响，部分高中生在学习信息技术这门课程的过程中存在功利主义学习思维，对高中信息技术学习在态度上存在一些不足，导致课堂管理方面问题较多，进而影响了课堂教学效率。
关键词：高中；信息技术；有效性策略引言近年来，随着信息技术的飞速发展和社会对数字化人才需求的不断增加，高中信息技术课程在学生培养和教育改革中扮演着日益重要的角色。
新课程背景下，高中信息技术课程需要适应时代需求，不断更新教学内容和方法，提供学生所需的技能和知识。
1高中信息技术课程的重要性在新课程背景下，高中信息技术课程具备重要的教育意义。
信息技术的迅速发展和广泛应用，深刻地革新了人们的社会和生活方式。
在信息化时代，信息技术已经成为推动社会进步和经济发展的重要驱动力。
因此，高中信息技术课程的教学在培养学生信息素养、提高学生学习能力和生活质量方面发挥着不可替代的作用。
高中信息技术课程的学习可以培养学生的信息素养。
信息素养是指学生在信息获取、处理、利用和传递方面的综合能力。
通过学习信息技术，学生能够快速准确地获取和评估信息，有效地利用信息解决问题，合理地传递和分享信息，这些技能对于学生未来的学习、工作和社会交往都至关重要。
高中信息技术课程的教学有助于培养学生的创新能力，信息技术的发展不断推动着科技创新和社会进步。
信息技术课程的学习可以启发学生的创新思维和创造力，使学生有机会探索最新的科技成果和前沿技术。
在解决实际问题和开展创新型项目时，学生可以运用所学的信息技术知识，展现自己的才华和创意。
学习信息技术可以为学生打下职业发展的基础，使学生具备更多就业机会和职业竞争力，提高学生的个人能力。
无论是从事计算机科学与技术、网络通信、电子商务还是其他领域，信息技术的学习都将为学生的职业发展提供有力支持。
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建随着信息技术快速发展和新型冠状病毒疫情的冲击，高中信息技术课程的教学方式需要发生变革。
在新背景下，如何有效地构建高中信息技术课堂教学，成为教育界关注的热点话题。
本文将对高中信息技术有效课堂教学进行探讨。
一、课程设置信息技术教育的前提是人才培养，这需要与社会需求紧密结合。
高中信息技术课程设置应该紧密围绕社会和经济需求，注重实际应用和行业需求的学习。
课程设置应该充分利用现有的教育资源，善用信息化手段，创新教育教学方式，充满活力和生机。
二、教学方法信息技术变化迅速，为了跟上时代发展的脚步，课堂教学应该采用合理的教育教学手段和方法，注重信息技术能力的培养。
从学生角度，通过理论学习、教学实践等方式让学生深入了解信息技术规律，提高其对信息技术的认知度和领悟力。
从教师角度，应采用以学生为主体的教学模式，采用互动式教学、创造性思维教学等方式，激发学生兴趣和积极性。
三、教学资源建立完善的教学资源体系是高中信息技术课堂教学的基础。
建立起开放式实验室是道路高中信息技术课堂教学的主要目标之一。
教学设备的更新需要考虑到学生素质的提高和信息化技术的发展趋势。
高中信息技术教材应该与学校管理系统紧密结合起来，实现课程内容的系统化和形成效应。
四、作业与实验高中信息技术课堂教学要给学生提供大量的作业和实验基础，对于培养学生的实际运用能力非常重要。
可以将实验活动和课程紧密地结合在一起，分步骤指导学生完成实验和作业，并及时给予鼓励和指导。
同时，学生可以通过智能化互动式教学系统完成作业和实验，提高学生的自主学习能力，增强他们的信息技术素养。
五、评估与反馈高中信息技术课堂教学应该进行适当的评估和反馈，以便学生更好地掌握学科知识和技能。
学生可以通过课后自我评估、作业成绩以及互动式教学系统发表意见等方式，提出自己的建议和意见。
教师可以及时反馈学生的学习情况，发现问题，及时对学生进行指导和辅导。
科学性的评估和反馈有利于学生逐步提升信息技术水平和运用能力。
新课改背景下提高高中信息技术教学效率的策略探究
新课改背景下提高高中信息技术教学效率的策略探究摘要：现在，我们已经进入信息时代，在信息时代的作用下，越来越多的学校开始重视信息技术教学，在高中阶段，教师要按照新课改的要求，做好信息技术教学工作，让高中生掌握更多的信息知识和信息技术，增强高中生的技术操作能力和水平。
在高中信息技术教学时，教师要根据学生的信息基础以及信息技术水平，调整教学内容，采取适合的教学方法，保障信息技术教学的质量和效率。
在高中信息技术教学当中，教师要不断更新教学方法和模式，做好拓展教学工作，合理安排教学时间，给予学生足够的实践机会，提高学生的信息技术水平和能力。
关键词：新课改：高中信息技术；教学效率；提升引言高中生在学习和生活当中，都会用到信息技术，信息技术已经融入到学生的生活当中，在新课程改革的作用下，学校开始重视高中信息技术的教学工作，在上课时，教师主要围绕课本进行教学，学生只学习课本上的内容是不够的，要在课本的基础上，做好拓展教学，让学生掌握并熟练使用信息技术，利用所学到信息技术解决日常生活中出现的问题。
教师要对信息技术进行深入研究，增强学生的学习深度和广度，让学生对信息技术进行深入了解，在信息技术学习的过程中，教师要秉承新课程改革的要求，利用教学方法让高中生形成信息核心素养，对当前的信息技术教学方法进行改革，完善信息技术的教学内容，提高学生的学习效率和质量。
一、甄别有效信息现在的网络环境比较复杂，信息量较大，信息传播的速度较快，在对高中生进行信息技术教学时，教师要教会高中生如何甄别有效的信息，如何判断出哪些信息是有益的，哪些信息是无益的。
教师要让学生选择有益的信息，教会学生信息甄别以及分析的方法，让学生利用多媒体和信息平台，有选择的收集有益信息。
在平时的学习当中，学生可以利用教师所教授的方式进行信息查找、收集，结合自己的需求收集自己所需要的信息。
二、丰富教学形式在对高中生进行信息技术教学时，要丰富教学的形式，教师如果长期使用单一的教学方式，会影响学生学习的兴趣，无法吸引学生，对此，教师要不断丰富自身的教学模式，调整教学方法，设计一些特色的教学活动，让高中生融入到教学活动当中，在活动中学习信息技术。
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建随着信息技术的快速发展和广泛应用，高中的信息技术课程也逐渐受到关注。
为了更好地指导学生的学习并培养他们的信息技术能力，有效的课堂教学构建非常重要。
下面就在新背景下，谈一下高中信息技术有效课堂教学的构建。
要充分利用现代化教学手段。
在新的背景下，信息技术课程本身就是一个动手实践的科目。
教师可以借助多媒体、网络平台、虚拟实验室等现代化教学手段，进行多媒体展示、实验模拟和实践操作，使学生能够更好地理解和掌握知识。
通过使用这些教学手段，可以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，同时也能够更好地实现知识的传授和技能的培养。
要注重培养学生的创新能力。
信息技术是一个创新驱动的领域，因此在教学中要注重培养学生的创新思维和创新能力。
教师可以通过设置开放性的问题和实践性的任务，激发学生的创造力，并引导他们进行自主学习和独立思考。
教师还可以组织一些创新设计和实践项目，让学生能够在实践中运用所学知识，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
通过这样的方式，可以更好地培养学生的创新精神和实践能力。
要注重综合素质的培养。
信息技术课程不仅要培养学生的技术能力，还要注重培养他们的综合素质。
教师可以通过开展一些团队合作和项目实践，培养学生的沟通能力、合作能力和创新能力。
教师还可以组织一些综合素质评价的活动，对学生的综合能力进行综合评价。
通过这样的方式，可以更好地培养学生的综合素质，提高他们的综合竞争力。
新背景下高中信息技术有效课堂教学的构建需要充分利用现代化教学手段，注重培养学生的创新能力，注重体验式学习，注重综合素质的培养。
只有这样，才能更好地指导学生的学习，培养他们的信息技术能力，提高整体教学效果。
关于提高高中信息技术教学有效性的探讨
关于提高高中信息技术教学有效性的探讨高中信息技术教学的有效性对于学生们的成长和未来职业发展有着重要的意义。
然而，当前高中信息技术教学普遍存在着知识点过于单一、教学方式陈旧等问题，导致学生们难以全面了解这门学科的应用和意义。
因此，为了提高高中信息技术教学的有效性，需要从以下几个方面进行探讨和改进。
一、提高师资水平在高中信息技术教学中，教师的专业水平直接影响到学生的学习成果。
因此，提高师资水平可以有效提高高中信息技术教学的有效性。
具体措施包括：1.加强教师培训和教育教学科研工作，使教师掌握更多的最新知识和教学方法。
2.建立师资队伍建设机制，加强教师队伍管理，不断提高教师的教学质量和教学能力。
3.探索建立与企业、机构合作的师资培训机制，让教师们能够更好地了解行业具体应用和市场需求。
二、采用现代化的教学方式1.采用多种教学方式，如讲授、实验、讨论、案例分析等，帮助学生全面理解知识点，增强学生的学习兴趣。
2.引入互动式教学方法，如PBL（问题式学习）、CBL（案例式学习）等，让学生们更深入地了解知识点。
3.运用多媒体教学手段，如课件、视频、动画等，让学生们更生动、直观地了解知识点。
三、完善课程内容设计1.根据市场需求，梳理课程内容，引入最新的技术和应用，让学生们更好地了解行业应用前景。
2.引入实践性的项目任务，让学生们能够感受实际工作中的应用场景和实践操作。
3.提高课程设计的针对性，根据学生的自身发展需要制定相应的培养计划，让学生们能够具备实际应用能力。
综上所述，提高高中信息技术教学的有效性需要不断探索和改进，也需要广大教师和教育工作者不断努力和创新，为学生们提供更高质量的信息技术教育服务。
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建近年来，信息技术的快速发展对教育教学产生了重要影响。
在新背景下，高中信息技术教学应以有效教学为目标，构建科学合理的课堂教学模式和教学策略，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
本文将从教学目标、教学模式和教学策略三方面浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建。
一、教学目标教学目标是有效教学的关键，是课程设计和教学实施的基础。
在信息技术教学中，教学目标应以学生的学习兴趣和能力培养为出发点，注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。
具体来说，应该强调以下几个方面的目标：1.培养学生信息技术能力：信息技术是信息社会的核心技术之一，教学目标应该注重培养学生的信息技术能力，包括信息获取、信息处理、信息传递和信息应用等方面的能力。
2.促进学生自主学习：信息技术教学应当注重学生自主学习能力的培养。
通过开展多样化的学习活动，提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们主动学习和探究的能力。
3.培养学生的合作与沟通能力：信息技术教学中，存在着许多需要多人合作完成的任务，因此，教学目标还应注重培养学生的合作与沟通能力。
二、教学模式信息技术教学模式应该以学生为中心，采用多种教学方法来帮助学生实现教学目标。
在新背景下，高中信息技术教学模式应该注重以下几个方面的内容：1.探究性教学：探究性教学是新时期信息技术教学的一种重要模式，是一种以学生为中心、以实验和探究为主要手段、以启发式教学为原则的教学模式。
2.项目化教学：项目化教学是一种以学习项目为基本形式的教育教学模式。
在信息技术教学中，可以采用项目化教学方式，通过学生一步一步实现一个项目来培养学生的实践能力和创新意识。
3.多媒体教学：多媒体教学是信息技术教学的重要方法之一，它通过图像、声音、动画等多种形式来展现教学内容，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
三、教学策略信息技术教学策略是指在实际教学中，通过采取各种有效的教学手段和教学技巧来激发学生的学习兴趣和潜力，提高学生成绩和能力。
关于提高高中信息技术教学有效性的探讨
关于提高高中信息技术教学有效性的探讨一、教学内容高中信息技术教学内容的设计是提高教学有效性的首要问题。
信息技术是一个综合性强、内容多样的学科，在教学内容的设计上要兼顾计算机基础知识的传授和应用技能的培养。
学校应编制符合高中生实际需求与学习水平的信息技术课程标准，明确教学目标与内容，明确信息技术学科的地位与作用。
应注重信息技术教学内容的多样性和灵活性，避免教学内容过于枯燥和理论化，应融入实际生活与学习，增加教学内容的可操作性，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动力。
学校应根据学生的实际情况调整教学内容的难易程度，避免教学内容过于难以理解导致教学效果不好。
二、教学方法教学方法是影响信息技术教学有效性的重要因素，教学方法的灵活性和多样性对教学效果起到关键作用。
信息技术教学应采用以学生为主体的教学方法，在教学过程中注重培养学生的创新思维和动手能力，为学生提供自主学习和解决问题的机会，提高学生的学习兴趣和参与度。
信息技术教学应注重实践性教学，让学生在实际操作中掌握技能和知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
信息技术教学还应注重合作学习，让学生在小组合作中学习和交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、学生参与度提高高中信息技术教学有效性需要学校、教师和学生共同努力。
学校应注重信息技术课程标准的编制和教学资源的建设，教师应注重教学方法的改进和学生参与度的提高，学生应注重自主学习能力的培养和学习兴趣的激发，只有这样才能够有效提高高中信息技术教学的效果，为学生的综合素质提供更好的保障。
希望在未来的教育实践中，能够更加注重高中信息技术教学有效性的提高，各方共同努力，打造更优秀的信息技术教学模式。
【2000字】。
浅谈新课程背景下高中信息技术课堂的有效教学
浅谈新课程背景下高中信息技术课堂的有效教学发布时间：2021-04-30T15:36:44.803Z 来源：《中小学教育》2021年第3期（下）作者：支佳梁[导读] 在新课程改革背景下，高中信息技术教师应注重发展学生的核心素养支佳梁河北省保定市教育科学研究所 071000摘要：在新课程改革背景下，高中信息技术教师应注重发展学生的核心素养，让学生在问题与兴趣的驱动下主动探究。
在这一过程中，教师要突破传统，采取课堂为主、实践为辅的教学方式，不断创新，让学生在愉悦的氛围中合作交流，提升课堂教学质量。
下面，笔者结合实例，从不同方面进行了阐述。
关键词：新课程背景；信息技术；有效教学引言信息技术是近些年来发展非常迅猛的一个学科，而且改变了人们生产生活的方式，让人们对未来有更多的遐想。
人工智能等领域是目前信息技术领域研究和创新的热点，在高中阶段学生需要学习基础的信息技术知识和技能，而教师为了提高学生的兴趣，要注意将学科教学的内容与当下的信息时代的背景相结合，逐步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，从而提升信息技术课堂的教学效率一、高中信息技术教学的现状及其存在的问题高中生由于面临着升学的压力，课业多，时间少，许多的高中把信息技术的学习时间分到其他学科的学习上。
这就导致了学生的信息技术的学习时间不充分，对于信息技术产生了许多的误解。
另一个目前高中信息技术教学的问题是教师的教学模式单一枯燥，沿袭着传统的灌输式的教学模式，填鸭式的教学遏制了学生的学习兴趣。
讲授法也不利于信息技术知识和技能的传授。
因为，信息技术本质上是一门操作性的学科，具有很强的实践价值，需要学生进行大量的操作实践，才能真正掌握信息技术的基础知识和基本技能。
另一方面，信息技术具有一定的复杂性和枯燥性，许多的学生认为学习信息技术是一个难题，教师的教学如果不能把枯燥难懂的信息技术知识转化为符合学生的认知和思维特点的知识，就不能取得预计的教学效果，达不到预计的教学目标。
关于提高高中信息技术教学有效性的探讨
关于提高高中信息技术教学有效性的探讨1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化快速发展的社会背景下，高中信息技术教学的有效性已经成为教育界重要的议题。
随着互联网和智能手机的普及，学生们对数字化技术的需求和依赖正在不断增加。
传统的信息技术教学已经不能满足学生的学习需求，需要不断探索和创新教学方法，以提高教学效果。
教师们也需要不断更新自己的知识和技能，以更好地指导学生利用信息技术进行学习和创新。
在这样的背景下，高中信息技术教学的有效性成为亟待解决的问题。
只有通过优化教学内容，创新教学方法，整合教学资源，建立评估体系，以及加强教师培训与支持，才能真正提高高中信息技术教学的质量和效果。
本文将深入探讨这些问题，希望为高中信息技术教学的改进提供一些有益的启示。
1.2 研究意义信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，作为高中学科之一的信息技术教育也显得越来越重要。
研究表明，优质的信息技术教育不仅可以提高学生的信息素养和创造力，还可以促进他们的学习兴趣和自主学习能力。
提高高中信息技术教学的有效性具有重要的研究意义。
通过对教学内容的优化，可以更好地适应学生的学习需求和社会发展趋势，使学生能够掌握更实用的知识和技能。
教学方法的创新可以激发学生的学习潜力，促进他们的创新思维和问题解决能力。
整合教学资源可以提高教学效率，丰富教学内容，进一步激发学生的学习兴趣。
建立完善的评估体系可以更好地评价学生的学习情况，及时发现问题并加以改进。
为教师提供培训与支持，可以提升他们的教学水平和专业素养，进而提高整个高中信息技术教学的质量。
研究如何提高高中信息技术教学的有效性，不仅有助于实现教育教学目标，还有助于培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 教学内容优化教学内容优化是提高高中信息技术教学有效性的重要一环。
在这个方面，教师可以通过以下几个方面进行优化：教师应该及时更新教材和教学内容，确保内容的时效性和有效性。
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建
浅谈新背景下高中信息技术有效课堂教学构建随着信息技术的迅猛发展，高中信息技术课程也逐渐成为了一门必修课，如何开展高中信息技术有效课堂教学成为了一项重要任务。
在新背景下，高中信息技术有效课堂教学构建可以从以下几个方面进行思考。
要注重实践与理论的结合。
信息技术是一门实践性强的学科，仅有理论知识的讲解远远不能满足学生的学习需求。
在课堂教学中要注重培养学生的动手能力，让学生亲自动手实践，通过操作和实践来巩固所学的理论知识。
在教授网页设计的时候，可以让学生亲自动手设计一个简单的网页。
通过实践，学生既能够理解理论知识的实际应用，也能更好地掌握技能。
要注重创新思维的培养。
信息技术是一个创新性很强的学科，要想在这个领域取得突破，必须具备创新思维能力。
在课堂教学中要引导学生培养创新思维，激发学生的创造力和想象力。
可以通过开展小组或个人项目，让学生自由发挥，设计和实现自己的创意作品。
可以让学生设计一个手机APP，让他们充分发挥自己的创造力和想象力，通过设计与创新来提高他们的创新能力。
要注重跨学科的融合。
信息技术可以与其他学科进行有机的融合，从而提高学生综合运用知识的能力。
在课堂教学中可以引入一些真实的案例，让学生结合其他学科的知识，来解决实际问题。
在教授数据库的时候，可以结合数学学科，让学生通过分析数据来进行统计和预测。
通过这样的跨学科融合，既能够提高学生的学习兴趣，又能够培养他们综合运用知识的能力。
要注重学生自主学习的培养。
高中阶段的学生已经逐渐具备了一定的自主学习能力，在课堂教学中需要给予他们一定的自主权。
可以通过提供一些自主学习的资源和平台，让学生自己选择学习的内容和方式。
可以提供一些网络资源，让学生自己选择学习的方向和方式。
通过这样的自主学习，学生不仅能够提高自己的学习能力，也能够培养自己的自我管理能力和创新能力。
新背景下高中信息技术有效课堂教学构建需要注重实践与理论的结合、创新思维的培养、跨学科的融合以及学生自主学习的培养。
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课程学习ＮＥＷ ＣＯＵＲＳＥＳ’ＳＴＵＤＹ 法
新课程背景下提高高中信息技术
课堂教学有效性的探究
段振林
（重庆市彭水县第一中学校）
摘要：对于高中信息技术课堂教学中出现的情况进行了简单的阐述，联系新课程之中对于有效教学的说明，并对课堂教学的有
效性进行了相应的探究，并给出了如何在高中信息技术课堂中实施有效性教学的措施。
关键词：新课程；信息技术；科学评价
教师借助课堂的教学实践，来帮助学生提升自己的学业上的 认识，增加自己的知识储备，这就是我们通常所说的课堂教学的有 效性的含义。而学生在学习知识的时候，知识的量是在不断地增加 的，对于学习的内容也会越来越喜欢。信息技术教师想要提升课堂 指导的有效性，就要积极创建符合教学情况的学习条件，根据实际 的教学情况，使用合适的教学手段，促使学生增加对信息技术内容 的学习，提升课堂的学习成果 一、高中信息技术课堂教学中出现的情况 １．教师的教学水平不高 教师的教学能力有待提升，而且在教学的时候语言的说明不 形象，控制课堂的水平较低，致使学生对教师的尊重度不高，课堂 教学也不能获得很好的效果。而学生使用计算机的能力也不强， 对于信息技术的学习也一直是忽视的态度，致使班级的学习进度 较慢。 ２．学生的态度不认真 在探究性学习的过程中，学生对知识的研究不够，技术能力有 限，也不知道该如何继续研究，教师也难以处理好教学中的指引环 节。而且学生对于信息技术的态度不同，有些学生非常积极，但是 学习的条件存在差异，有时也不能完成作业。 ３．教学内容缺少新意 要想提升学生的学习积极性，就要让学生对教师的教学内容 有好感，所以设计一个有新意的教学内容能够帮助学生对教学内 容产生好感。但是教师在做教学内容时对课本的认识不足，使用他 人提供的课件，缺少新鲜感，让课堂的教学效率有所降低。 二、高中信息技术课堂有效性教学的措施 １．创设有趣的学习情境 信息技术是一门复杂的高中课程，在教学的时候教师要对学 生进行详细的讲解，与此同时又是非常具有应用性的，能够给其他 课程的学习带来更多的帮助。可是在教学实践中，教师在教学指导 中会过分重视技术方面的授课，但是它是一门具备应用性的课 程，所以，要适时可行地教学信息技术，可以采用创设有趣的学习 情境。 比如，在学习Ｆｌａｓｈ动画的时候，教师可以设计几朵会动的 云，让学生通过自己的实践，让静止的云朵从左边飞到右边。当学 生会使用“路径动画”之后，教师再给予适当的评价，满足学生的求 知需求。借由以上情境的设置，吸引学生的制作兴趣，来帮助学生 提升自己的探究技能。 ２．，Ｊ、组之间互帮互助 在高中信息课堂的教学活动中，教师应实施与以前不一样的 教学手段，让学生通过自己的理解去获取信息，积极与教师进行技 术上的沟通，努力提升学生的积极性。我们都知道，学习的手段并 不是只有一种，适合我们学习的演示法就是一种良好的学习手段，
而采用多种学习手段进行知识的学习，能够很好地提升信息技术
教学的有效性。
因为学生的学习基础不一样，借由教师的课堂演示来进行信
息技术的授课，如果某些学生有认识上的困惑，可以寻找教师进行
单独辅助，可是并不能获得很好的教学效果，而分组合作的学习手
段是非常值得提倡的。根据他们不同的学习情况与技术水平进行
合理的分组，可是在教学活动中，会存在某些学生独自包揽全部学
习作业的情况，这对小组长也提出了更高的要求，需要组长明确自
己的职责所在，确保小组内的成员都有自己的作业。这样的共同追
求能够让学生在学习的时候互相支持，实现自己信息技术能力的
增强，有助于增强学生的团队合作意识。
３．科学引导学生思考问题
在新课程背景下，要求教师对信息技术课本的信息进行系统
的认识，并且其中也需要学生的参与，一起共同实现高中信息技术
的教学任务。而在信息技术的学习过程中，学生对问题的解释不充
分，认识不深刻，这就要求教师科学引导学生思考问题，增加彼此
之间的沟通，实现互相学习的目的，促使课堂教学的继续进行，进
一
步提升学生的学习水平。
在设计“Ｅｘｃｅｌ”这节课的时候，教师使用学生平均身高表作为
数据参考，让学生学会使用求平均等函数进行计算，让学生提升函
数计算这方面的速度。之后，教师让已经做好的学生再对上表中
男、女的身高做统计，让学生多多操作这方面的内容，那么“平均
值”这类的函数问题就得到了解决。
４．科学评价
教师在给学生安排课后作业时，可以让学生运用熟悉的内容
自主完成一份作业，采用多方面评价的手段，对学生最终的作品设
计进行指导。在评价的过程中，不但能够帮助学生清楚自己的学
习情况，在他人的作品中也能够做到吸取他人优点，促进自身的
发展。
因为信息技术的飞速进步，所以对于信息技术课堂指导的有
效性的研究就会继续下去，如上只是本人对从前教学的一些经验
之谈。在以后的教学活动中，关于信息技术课堂教学有效性的研究
不会停止，在合作之中进步，帮助学生在原有基础上提升自己的信
息技术水平。
参考文献：
［１］邹庆生．高中信息技术课堂上发展学生个性浅见［Ｊ］＿新课
程研究：基础教育，２０１１（５）． 、
［２］蒋鸿峰．关于高中信息技术教育的几点问题［Ｊ］．科学大众：
科学教育，２０１２（４）．
・编辑谢尾合
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