高二历史(人教版)选修4导学案设计：第二单元 第1课 儒家文化的创始人孔子(无答案)
2021-2022学年高二历史人民版选修4学案：2.1 儒家学派的创始人——孔子
学案1儒家学派的创始人——孔子[课标要求]了解孔子的生平、基本思想和政治主见，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
一、孔子其人春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，青年好学，30岁时精通六艺，35岁时收徒授课，55岁因政治抱负难以实现曾周游列国宣扬自己的政治主见，68岁回到鲁国，认真从事训练和古典文献的整理，其言论被辑录在《论语》中。
[理解深化]孔子生活在宗法分封制日趋崩溃、奴隶社会不断瓦解的春秋时期，一生大致经受了幼年学礼、从政失败、周游列国、献身文教四个阶段。
[归纳总结]孔子政治抱负无法实现的缘由：社会动荡，统治者需要强有力措施来维护统治；孔子思想，特殊是周礼偏于保守，不适应社会变革的需要。
[深化探究]探究点孔子一生的追求材料孔子是这样概括自己的一生的：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不踰矩。
”——《论语·为政》思考(1)孔子一生周游列国，其追求的主要目标是什么？(2)上述材料体现了孔子怎样的人生态度？有何启示？答案(1)目标：传承礼乐文化、恢复礼乐社会的政治抱负。
(2)态度：志向专一，执著探究，在学业和做人上不断完善自己。
启示：对今日我们立志成才，实现人生价值有现实启迪作用。
二、儒家学派的创始人1．背景(1)春秋时代，社会动荡，私人讲学风气开头进展。
(2)春秋晚期，孔子兴办私学，创立儒家学派。
2．思想主见(1)“礼”的思想礼即周礼，其主要内容首先是尊尊，其次是亲亲。
出于对春秋晚期“礼崩乐坏”的不满，提出“君君、臣臣、父父、子子”，即提倡周礼的贵贱有序。
为维护周礼，孔子还提出“正名”的思想，使社会等级化、秩序化。
(2)“仁”的思想“仁”首先是“爱人”，仁爱建立在自然感情基础之上，应有差别；其次是行“忠恕”之道，强调“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”。
(3)“礼”与“仁”的关系(中庸)推崇礼与仁相结合的抱负社会，使社会依礼而有严格的等级和上下尊卑的界限，依仁而使人人有爱心，不使有差别的等级走向对抗。
高中历史选修4优质学案2：第1课 儒家文化创始人孔子
第1课儒家文化创始人孔子K知识一、追求礼乐的一生1．学习礼乐苦研① ，以传承② 为己任。
2．讲学收徒对“六经”融会贯通，开始收徒讲学，办③ 的成功使他闻名遐迩。
3．从政生涯为了实现恢复④ 社会的理想，他试图加强⑤ 、削弱⑥、抑制陪臣，结果失败。
4．周游列国率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。
5．献身文化68岁后回到鲁国，整理文化典籍、删修⑦，献身于文化教育事业。
二、开创儒家思想1．背景（1）春秋时期是奴隶社会向封建社会转变的时期。
（2）违背⑧行为司空见惯，人际关系紧张。
（3）孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
2．内容（1）礼的思想：礼及周礼，主张⑨，匡正社会秩序。
（2）仁的思想：⑩是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。
主张以⑪和礼治理社会，反对苛政。
将礼和仁结合，让礼体现仁的精神，让仁有礼的约束。
（3）中庸思想：为了协调仁和礼，提出中庸思想。
他认为⑫，要恰到好处，和而不同。
（4）礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
三、古代大教育家1．教育对象：孔子开创⑬，让教育对象“有教无类”。
2．教学目的：使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。
3．教学方法：因材施教。
4．编修典籍：编修《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
弟子把孔子的思想整理成⑭，成为儒家经典。
四、对后世的影响1．积极意义（1）对中国①政治上，成为封建政治的⑮；②文化上，成为中国古代传统文化核心内容，有利于修身社会建设；③教育方面，奠定中国古代教育传统，保持○16。
（2）对世界①汉以后，对亚洲，传播先进文化；②明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；③当今，世界不少学者依然推崇儒学。
2．局限性：⑰，不平等。
K重点孔子的思想观点及提出这些主张的背景1．观点（1）基本观点①“礼”：要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础；主张“克己复礼”，这体现了孔子思想保守的一面。
高中历史第二单元东西方的先哲1学案新人教版选修4
高中历史第二单元东西方的先哲1学案新人教版选修4第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子一、追求礼乐的一生1.孔子一生追求的主要目标是什么？传承礼乐文化，实现礼治社会。
2.孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？时代:(1)春秋社会大变革时代。
“礼崩乐坏”；(2)“周礼尽在鲁”影响：（1）孔子提出“礼”的思想，维护旧的礼乐制度。
（2）提出“仁”的思想，反对暴政。
（3）提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。
（4）提出有教无类思想，开创私人办学的先河3.孔子的一生主要有哪些重要活动？（1）学习礼乐（15岁）（2）收徒讲学（30岁）传承礼和仁；创办私学（3）从政生涯（51岁）官：中督宰，司寇；政治主张：加强，削弱抑制结果：从政失败（4）周游列国政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪（5）晚年整理文化典籍，献身文化★孔子一生的活动主要集中在从政、教学、著述三个方面。
试述其主要活动二、孔子为什么要开创儒家思想？儒家思想的核心内容有哪些？儒家思想对古代中国有何影响？1、孔子开创儒家思想的原因：①背景：春秋时期是的时期，充满的矛盾。
违背行为司空见惯。
表现为：经济上：井田制崩溃，私田出现政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸。
（“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”）②目的：孔子决心恢复，传承和改善。
2、儒家思想的主要内容：礼、仁、中庸A.礼，是政治概念．．．．①礼的地位：是孔子思想的目标，基础②礼的含义：③关于礼的做法：克己复礼于社会:建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序于个人:非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动④评价：积极：有利于建立统一安定、和谐有序的社会消极：维护奴隶制的规范等级制度，维护奴隶主的利益，违背了历史发展的潮流，体现其思想保守的一面。
B.仁，属于伦理概念．．．．①仁的地位：②仁的含义：③关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）④评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；目的是维护奴隶主贵族的统治，仁爱有等级。
高中历史 2.1 儒家文化创始人孔子教案 新人教版选修4
“中庸”思想的含义？
“中庸”思想的目的和进步性是什么？
完成当堂材料解析题。
巩固本课知识线索。
小组互查。
反思
板书设计
当堂作业
课外作业
教学札记
①古代政治：孔子整理和修订的“六经”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。中国封建社会所有朝代和君主几乎都利用孔子思想统治国家。
②古代文化：“六经”也成为中国古代传统文化的核心内容。
③古代教育：奠定了中国古代的教育传统，产生了深远影响。在教育目标、教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断地发展下来。
二、史论结合、重点深化
关于中西方思想中的“中庸”的比较
1．相同：都强调“恰到好处”，反对两极。
2．不同：
(1)亚里士多德的“中庸”有哲学思考，而孔子的“中庸”是出于礼法，没有更多的哲学思考。
(2)亚里士多德认为“中庸之道”是相对的，孔子从圣人的角度出发，强调要有度，认为“过犹不及”。
(3)亚里士多德主张舍两端而取其中，孔子没有否认两端是不好的。
课题
（一）孔子
课型
新授课
教学目标
1.了解孔子的生平，基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
重点
孔子的基本观点和政治主张
难点
孔子的地位
教法
讲授法、知识整合、讲练结合、自主探索
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、知识整合、有序识记
儒家文化创始人孔子
1．政治思想：主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税。
历史《 儒家学派的创始人孔子》学习导案(人教版选修4).doc
人教选修4第二单元第4课儒家学派的创始人孔子学习导案【基础梳理】一、追求礼乐的一生1.主要目标：传承礼乐文化，实现礼治社会。
2.时代背景(1)春秋社会大变革时代。
“礼崩乐坏”；(2)“周礼尽在鲁”3.重要活动（1）学习礼乐（15岁）（2）收徒讲学（30岁）：传承礼和仁；创办私学。
（3）从政生涯（51岁）：官至司寇；主张加强君权、削弱大夫权、抑制陪臣，结果失败。
（4）周游列国：由于诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪，政治主张未被采纳。
（5）晚年整理文化典籍，献身文化。
二、开创儒家思想1．原因：（1）背景：春秋时期是奴隶社会向封建社会转变的时期，充满新与旧的矛盾。
违背周礼行为司空见惯。
（2）目的：孔子决心恢复周礼，传承文化和改善人际关系。
2．主要内容：礼、仁、中庸（1）礼①含义：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。
主张“克已复礼”，匡正社会秩序。
主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制度。
②评价：积极方面，有利于建立统一安定、和谐有序的社会；消极方面，维护奴隶制的规范等级制度，维护奴隶主的利益，违背了历史发展的潮流，体现其思想保守的一面。
（2）仁（核心）①含义：是处理人际关系的最高准则。
“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。
主张以爱人之心和谐社会人际关系。
②做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”，反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）③评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；目的是维护奴隶主贵族的统治，仁爱有等级。
（3）中庸（调整方法）：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。
（4）政治主张：主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税；不反对逐步改良。
3．影响：孔子开创的儒家思想，后来经董仲舒改造，自西汉开始成为中国多年封建社会的正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。
高中历史专题二东西方的先哲第1课儒家学派的创始人——孔子学案人民版选修4(2021年整理)
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第1课儒家学派的创始人——孔子[课标要求］ 1.了解孔子的生平、基本思想和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
2。
简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神,认识其对世界思想文化的贡献。
［目标导航] 1.了解孔子追求礼乐的一生，归纳孔子一生追求的主要目标.2。
掌握孔子的基本思想观点和政治主张，孔子在教育方面的主要成就，认识孔子是中国古代伟大的思想家和教育家。
3。
分析孔子思想的核心，儒家思想的博大精深，探究孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
一、孔子其人春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜)人，青年好学，30岁时精通六艺，35岁时收徒授课，55岁因政治抱负难以实现曾周游列国宣传自己的政治主张,68岁回到鲁国，专心从事教育和古典文献的整理,其言论被辑录在《论语》一书中。
［思维点拨］孔子生活在宗法分封制日趋崩溃、奴隶社会不断瓦解的春秋时期，一生大致经历了幼年学礼、从政失败、周游列国、献身文教四个阶段。
二、儒家学派的创始人1．背景(1)春秋时代，社会动荡，私人讲学风气开始有所发展。
（2)春秋晚期，孔子兴办私学，创立儒家学派。
高中历史 专题二 东西方的先哲 一 儒家学派的创始人——孔子学案 人民版选修4
一儒家学派的创始人——孔子2011年1月12日，在北京天安门长安街东侧，一座孔子青铜雕像在国家博物馆北门广场前落成。
孔子青铜雕像由中国雕塑院院长吴为山创作，高7.9米，石头基座高1.6米，总高为9.5米。
基座上有国学大师饶宗颐先生为塑像题写的“孔子”二字以及孔子的生卒时间。
雕像正对东长安街，“孔子”双手合于胸前，目视远方，衣饰简洁，身体左侧佩戴有一把宝剑，让人感觉是一位仪态大方的老者正招呼着四方宾朋。
雕像与国家博物馆及附近的天安门广场在文化场景上的高度呼应、和谐，塑造出当代中国人心中中华民族伟大哲人的风神韵度。
思考：孔子像的落成有何意义？提示：孔子创立的儒家学说是中国传统文化的主流，孔子的思想集中体现了中华民族自强不息、厚德载物的民族精神和时代精神，这种精神具有历史意义和时代意义。
孔子像的落成，体现了我国对传统文化的重视，它可以大大激发人们的民族自豪感。
课标要求：了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
一、孔子的生平1．公元前551年，孔子出生于鲁国______。
2．30岁时，孔子已精通礼、____、射、____、书、数六艺。
3．35岁时，鲁国的三家______控制实权，孔子无意从政，收徒授课。
4．51岁开始，曾相继担任过中都宰、________，并在________上为鲁国赢得了外交胜利，名望大振。
但由于鲁国公室权力不张，孔子的政治抱负难以实现。
5．55岁时，孔子又一次离开鲁国，开始了长达____年的周游列国的漂泊生活。
但各国君主也都未采纳他的________。
6．孔子68岁回到鲁国后，专心致志从事教育和________的整理。
7．公元前479年，孔子病逝，其言论由其弟子辑录在《______》一书中。
《论语》是孔子的弟子和再传弟子追记孔子的言行思想编纂而成的，涉及领域极其广泛，记录了孔子关于哲学、经济、政治、伦理、文学、道德等方面的言论，是研究孔子及其创立的儒家学说的主要文献。
高中历史第二单元东西方的先哲第1课儒家文化创始人孔子人教版选修4
②孔子的思想既奠定了中国封建社会传统政治的理 论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。从汉代 开始，几乎所有的封建统治者都尊崇孔子思想，孔子创 立的儒家思想成为中国古代传统文化的主流思想。
③以仁、礼、道义为核心的儒家思想内涵，经历代 的损益，积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为中去， 对塑造中华民族的传统道德观和价值观产生了深远影 响。
(3)“中庸”侧重于哲学范畴，也是一种至高的道德 修养和方法技巧，强调既坚持原则又适当变通，以实现 “礼”和“仁”的和谐统一。
总之，三者相互渗透，相互作用，共同构成了孔子 儒家思想的核心。
主题二 孔子的思想地位和影响 ZHUTI
史料一 孔子在两晋时被奉为“先师”；南北朝时 被称为“文圣尼父”；唐玄宗则将其追谥为“文宣王”； 宋真宗封孔子为“至圣文宣王”；元成宗封孔子为“大 成至圣文宣王”；清代孔子被称为“大成至圣文宣王先 师”。
三、古代大教育家
1．在教育权利上，主张人人平等。孔子开创□01 私学，
打破贵族垄断教育的局面。
2．在教育目的和目标上，要把学生培养“□02 成人” 和成“ □03 君子 ”。
3．在教学内容上，主要教授《 □04 诗 》《 □05 书 》 《 □06 礼 》《 □07 乐 》等。
4．在教学方法上，孔子注重 □08 因材施教 和 □09 言传身教 。
史料二 伏尔泰：“他是唯一有益理智的表现者， 从未使世界迷惑，而是照亮了方向，他仅以圣贤而从未 以先知的口吻讲话，但大家认为他是圣贤，甚至在全国 也如此。”
问题探究： (1)结合史料一和所学知识，回答历代封建统治者为 什么都尊崇孔子并不断抬高孔子的地位？ 提示：孔子的思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维 护统一。
4．献身文教：兴办私学，把“六经”即《诗》《书》
高中历史人教版选修四《2.1儒家文化创始人孔子》教案
选修4 儒家文化创始人孔子徐继【设计思路】课程标准要求“了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。
”对于这个必修和选修教材都涉及的重要考点，我打算分层递进展开本课学习：(1)利用图片、视频和文字材料创建历史情景，让学生知道孔子的生平、思想核心、教育主张，达到“了解”层次；(2)进行史料解读，让学生认识孔子思想对后世的影响，达到“理解”层次；(3)透过千变万化的孔子肖像，探讨每个学生自己心目中的孔子形象，达到“见解”层次。
【教学目标】1、知识与能力：识记孔子整理“六经”，孔子儒家思想的核心内容仁、礼和中庸，孔子的主要教育思想，从而理解孔子思想产生的根源和能够成为中国传统文化主流的原因。
2、过程与方法：历史情景探究，史料阅读分析，合作探究学习3、情感态度与价值观：感悟孔子对于治国理想孜孜不倦的追求精神，借鉴孔子因材施教的素质教育理念，学习孔子以人为本的和谐思想。
【授课过程】(一)导入新课(导入语)台湾国学大师傅佩荣说：一年有四季，一生有少年、青年、中年、老年四个阶段，读书也要配合生命和季节的阶段。
那我们应该怎样随着季节而读书？ (屏幕展示)夏天读庄子，秋天看老子，冬天看孟子，春天读孔子。
(学生思考，教师阐释)炎热夏天读庄子，让人通体舒泰，飘然自逸；萧瑟秋天看老子，品味万物枯荣；寒冷冬天看孟子，养浩然正气；而在春天的时候读孔子，春天是希望的季节，读孔子可以感受到那种生机勃勃的景象。
那么孔子究竟有哪些思想？如此风靡说明了什么？接下来就让我们全面了解孔子吧！(二)情景探究锻炼自身能力。
③爱好礼乐，使他坚定学习志向探寻治国之道。
(承转)(屏幕展示(提问)孔子(答案)之路创造条件。
(承转)(屏幕展示)(提问)(答案)不是！分封制衰落、士阶层崛起等。
(承转)无法在鲁国施展政治抱负的孔子，并没有放弃理想，他55岁时率弟子周游列国，宣传自己的理念和主张。
(屏幕展示)孔子周游列国动画路线图(提问)你觉得为什么孔子周游列国宣传政治主张却未被采纳？(答案)孔子的“仁”的主张不符合统治者需要，不适应春秋时期争霸战争的时代特征。
导学案人教版 选修四 中外历史人物评说-儒家学派的创始人--------孔子
专题二东西方的先哲第一课儒家学派的创始人--------孔子班级班小组姓名小组评价教师评价：【学习目标】1、了解孔子的主要生平活动；2、了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定历史背景下去客观分析和评价历史人物；3、认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的传承关系和基本脉络。
【预习导引】一、自主预习：1、【整体感知】阅读课文后请列出本课知识结构2.【知识领悟】阅读课文回答：孔子的基本思想主张及其现实意义二、合作探究简要说明孔子提出的“正名”“仁”与“礼”的目的。
三、当堂训练1、儒家思想在春秋战国时期不被统治者重用是因为A.不利于长治久安，缓和社会矛盾B.不适应新兴地主阶级夺取政权的需要C.未能及时宣传自己的学说和主张D. 不关心人和社会现实2、下列关于儒家的叙述正确的是A．儒家之“儒”原来是指殷．周时期的官僚贵族B．春秋时期儒家的地位依然十分优越取得了独尊的地位C．儒家是诸子百家中最大的一个学派D．儒家思想在塑造中国人的精神．性格和心理方面起着举足轻重的作用3、孔子的“礼”就是周礼，其主要特征是A．强调尊尊B．强调亲亲C．君主制与宗法制．政权组织与家族组织有机结合D．突出贵贱有序4、今天我们提倡构建社会主义和谐社会，实际上两千多年前孔子就有创建和谐人际关系的思想，它是①“仁者爱人”②“贵贱有序”③“已所不欲，勿施于人”④“有教无类”A．①②B．①③C．①④D．②④5、下列对孔子及其思想的说法不正确的是A．孔子有浓厚的参政意识，强调“学而优则仕”B．孔子自汉代起就深受历代统治者的尊崇，被封为“文宣王”C．孔子主张恢复周礼，维护奴隶制度的合法性D．孔子晚年整理了一些古典文献，最著名的是《论语》6、秦朝实行＂焚书坑儒＂，西汉实行＂罢黜百家，独尊儒术＂，二者对儒家的态度不同，但根本着眼点都是A．压制知识分子B．区别对待古文化C．完善法律机制D．加强君主专制统治7、阅读材料，结合所学知识回答问题。
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第一课儒家文化的创始人孔子导入：每个时代，每个人的“孔子”是不同的网络名人招商财神爷优秀教师王爵公侯谎言家改革家“毒品”贩子人际关系大师了解孔子的生平：在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业。
学习目标：1. 孔子的基本思想观点和政治主张。
2了解孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
3.探讨自主学习：阅读单一、追求礼乐的一生“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七孔子是这样概括自己一生的：十而从心所欲不逾矩。
”——《论语·为政》，简要概括孔子的人生轨迹。
P20请结合上述材料及课本内容、自学礼乐（（一）15岁）“周礼尽在鲁”。
；原因：(1)春秋社会大变革时代，“礼崩乐坏”(2) 30岁）——创办私学，广收学生，传承仁和礼。
（二）、讲学收徒（目的是什么？目的：通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
《易》《书》《礼》《乐》《春秋》。
他所教授的内容来自于哪些典籍？《诗》______________①官：被鲁国国君任命为_____________，后官至——（三）、从政生涯（51岁），削弱抑制②政治主张：加强____________③结果：从政失败岁）——政治主张未被采纳，原因？诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪。
、周游列国（ 54（四）（五）、献身文教（68岁）——孔子曾整理出______、_____、______、______、_______、_______等典籍。
二、开创儒家思想（一）背景（1）春秋时期是奴隶制社会向------------社会转变的时期，充满新与旧的矛盾。
（2）违背周礼行为司空见惯，人际关系紧张。
（3）孔子决心通过恢复-----------，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
（二）内容1、礼（孔子思想的目标、基础）——概念．．①礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套制度。
（“有别，有序”）②关于礼的做法：遵守“”的社会规范，“非礼勿……”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。
（克己复礼）③评价：消极——孔子推崇周礼，恢复周礼，代表利益，实质是维护摇摇欲坠的社会规范制度，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。
、积极——追求．概念2、仁（孔子思想的核心）——．．等一切美德，处理人际关系的的最高道德标、①、仁的含义：仁者爱人，包含、准。
②“亲亲为大”关于仁的做法：老百姓——“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”（爱惜民力）统治者——反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”评价：积极——有利于缓和矛盾，有进步性；消极——仁爱有③【辨析】礼与仁的关系：只有礼而没有仁，就会；只有仁没有礼，就会、中庸（协调礼仁方法）——概念3．．①中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”②达到中庸的做法：“”礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容仁、礼、中庸中介思想基础思想核心（三）影响但发孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；西汉成展至宋明阶段，阻碍社会进步。
三、古代大教育家 1、教育对象：——有教无类”孔子开创私学，让教育对象“，并使教育从“学在”向“学在”转变意义：打破了的局面，推动古代文化教育的发展。
，成“君子”。
2、教学目标：——“成人”，言行合乎“成人”：举止合乎“成君子”：礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有的自我修养，还要，有利于社会发展；和评价：积极——注重培养学生消极——但重义轻利，不利的发展。
3、教学方法：——因材施教—言传身教（温故知新、举一反三等）—”。
4、教学内容：——孔子整理编撰““六经”成为封建社会的教科书。
孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。
四、对后世的影响1、对中国）古代政治：孔子整理和修订的“六经”奠定了中国封建社会传统政治的理（1 论基础。
中国封建社会所有朝代和君主几乎都利用孔子的思想统治国家。
）古代文化：2（“六经”也成为中国古代传统文化的核心内容。
）古代教育：奠定了中国古代的教育传统，产生了深远影响。
在教育目标、3（----------------教育内容、办学形式等方面影响了中国两千多年。
改变了以往的局面。
为教育的推广创造了条件。
私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断地发展下来。
2、对世界（1）亚洲：-----------------以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等，对这些国家产生了深远影响。
（2）西方：-------------后传到西方，产生重大影响。
合作探究：研究单1、阅读下列材料：１、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动——《论语．颜渊》２、人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？——《论语．八佾》３、道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语．为政》４、君子和而不同，小人同而不和？——《论语．子路》请回答：（１）概括孔子上述言论反映出他怎样的政治主张。
重视礼，强调仁，主张以德和礼治理国家，以中庸思想协调礼和仁的关系，实现社会的和谐完美。
（２）结合社会历史背景分析孔子提出这些主张的原因和目的。
原因：春秋时期是奴隶制社会向封建制社会转变的时期，“礼崩乐坏”，新旧势力矛盾激化，人际关系紧张。
目的：恢复周礼，传承文化和改善人际关系。
拓展深化：拓学单1988年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧”。
2005年9月28日全球首次举行联合祭孔，参加祭典的澳大利亚墨尔本大学教授安黛丽·霍尔说：“儒家思想的精要之语对世人可以起到警醒作用，儒家的一些价值观念正在融入世界文化的主流。
”（1）指出孔子的身份地位。
我们研究孔子主要依据什么资料？孔子是春秋末期人，我国历史上影响最大的思想家、政治家、教育家。
儒家学派的创始人。
主要依据是记录孔子言论的《论语》。
（2）孔子的主要思想主张有哪些？他的观点在当时为什么不受重视？“仁”是孔子的思想核心，主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系；孔子维护周朝之“礼”，主张贵贱有序。
教育上主张“有教无类”。
孔子的“仁”、“礼”思想适应封建社会伦理道德观，有利于封建统治秩序，但在战乱纷争的年代，其主张距激烈的社会变革太遥远，必然遭到统治者的冷落。
（3）孔子的思想精华对我们现代精神文明建设有什么重要意义？孔子在政治上强调以民为本，反对苛政和任意刑杀；在伦理道德上强调和谐的人际关系。
比如他要求人们注意自我修养、尊老爱幼、尊师重贤、富有爱心、言必行、遵守社会公德、学习上不耻下问、温故知新、积极进取的处世精神等都体现他对治国和社会生活的深刻智慧和优秀价值，其思想精华是对世界文明的贡献，也为现代文明提供了汲取的营养。
习题精练：1、孔子由“仁”进而提出统治者要“德政”，这种思想在先秦时期的进步意义主要是A、满足新兴地主阶级的政治需要B、抑制统治者的暴政C、成为各国变法的理论依据D、奠定“非攻”主张的思想基础2、孔子“有教无类”思想的进步性，主要体现在A、扩大了教育对象的范围B、通过教育选拔治国贤良C、宏扬优秀民族文化D、协调社会人际关系3、孔子说：“中人以上,可以语上也。
中人以下,不可以语上也。
”表明孔子的教学方法是A、启发诱导B、循序渐进C、因材施教D、有教无类4、孔子教育思想中，对推动我国古代文化教育事业贡献最大的是A、“温故而知新”的学习方法B、“因材施教”的教学方法C、“知之为知之，不知为不知”的学习态度D、“有教无类”的办学思想多年，但倍受冷落、狼狈不堪，你认为造成上述情况的最重要的原因是10、孔子曾周游列国5．A、孔子地位低下，B、其思想有较大的消极性C、受其它学派打击D、孔子主张不能满足统治者需要6、“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足”，下列对孔子这段话理解不正确的是A、孔子认为应该建立“君君、臣臣、父父、子子”的社会秩序，否则人民无所适从B、孔子认为周“礼”非常重要，是实现仁的前提。
C、孔子认为“仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的。
D、孔子认为“礼”和刑罚相对立的7、子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸（葸Xi：畏缩），勇而无礼则乱，直而无礼则绞（尖刻伤人”对这段话不正确的理解是A、要用礼来加以节制，加以中和，这样才能使言行合度，符合社会规范。
B、与“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的思想基本一致C、“不学礼，无以立”，认为礼是个人修养的落脚点。
D、反映了孔子仁的思想8、孔子的思想产生的社会背景是A．分封制的崩溃 B. 劳动者地位的提高C. 教育向民间普及D. 社会处于转型时期，新旧矛盾尖锐9、孔子思想中主张以爱人之心调解与和谐社会人际关系的是①“仁者，爱人”②贵贱有“序”③“己所不欲，勿施于人”④“有教无类”A．②③ B. ②④ C. ①③ D. ①④10、《论语·述而》：“不愤，不启，不悱，不发。
举一隅不以三隅反，则不复也。
”这段材料说明孔子的教学理念是A．有教无类 B．启发式教学 C．温故而知新 D．当仁不让于师11、下列有关孔子的叙述不正确的是A．孔子整理的“六经”和其著作《论语》成为中国古代传统文化的核心内容B. 儒家思想经历代损益逐渐渗透到社会秩序和个人行为规范之中C. 孔子创办的教育奠定了中国古代教育的传统D. 孔子的思想及其学说对亚洲乃至整个世界都产生了影响12、阅读下列材料：材料一“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”“君子和而不同，小人同而不和。
”——《论语》材料二北京孔庙大成殿，上有清康熙帝所题“万世师表”匾额。
材料三韩国文化中有着传统儒家文化的因子，但这些传统因子已和韩国人的现代生活，以及他们从西方吸收来的现代思想观念揉和在一起，因而不仅这些传统因子被激活了，而且被赋予了新的生命。
“汉流”要走向世界，也必须走融合东西方文化、融合现当代生活的路。
——孙逊《“韩流”与“汉流”的内涵解读》回答：(1)据材料一，概括孔子所创立的儒学思想的核心内容。
（3分）(2)材料二中康熙帝题写“万世师表”的目的是什么？（1分）结合所学知识概括孔子被称为“万世师表”的主要原因。
（3分）(3)据材料三，为什么“韩国文化中有着传统儒家文化的因子”？（1分）并结合所学知识举例说明。
（2分）分）1从当今“韩流”的强劲发展中，我们能得到哪些启示？（．参考答案：（1）礼、仁、中庸之道。
（3分）（2）目的：利用孔子思想维护统治。
（1分）原因：孔子创立的儒家思想成为中国传统文化的主流思想；孔子奠定了中国古代的教育系统；孔子整理和修订的“六经”是留给中国宝贵的遗产。