(完整版)认识你的大脑和情绪

(完整版)认识你的大脑和情绪
(完整版)认识你的大脑和情绪

情绪怎样产生的

我们常说,人有七情六欲。所谓七情,一般是指喜、怒、哀、思、悲、恐、惊。我们还常说,“人是感情动物”,“不要感情用事”等等。其实,人的各种情绪———从欢喜、愤怒、恐惧等较原始的情感,到爱、恨、痛苦、嫉妒等更多地属于人类文明的情感,本来就深深地左右着我们的日常生活,影响着一个人的发展轨迹。尤其是在当代社会生活中,伴随着生活节奏的加快和生存竞争的加剧,越来越多的人表现出的情感异常所引起的抑郁症、暴力倾向等心理疾患,更是严重地干扰了我们人类对幸福生活的追求,甚至引起自杀、伤害等更加严重的后果。

那么,人的“引发感情的机制”是怎样的呢?我们人类的“心”与“脑”又是怎样的一种关系呢?我们知道,长期以来,世界各国的科学家都在致力于揭开人类大脑的奥秘,但对“情绪”———即人们通常认为由“心”掌管的这部分,却少有科学家在研究,这是因为对“情绪”很难进行客观把握的缘故。但最近科学家们发现,感情的变化对脑部的功能影响很大,目前已有科学家在加速进行这方面的研究。

科学家从两个方面进行研究:宏观上心理学家从行为上执果求因,力求从行为来刻画心理;微观上,科学家从物质上有因求果,从物质和神经原理来解释为什么产生这样那样的心理及情绪。

第一章大脑和神经元

(一)大脑的基本构成是神经元

神经元(neuron)是神经系统中的基本结构单位。一个典型的神经元由胞体和突起两部分组成(见图一)。胞体又包括胞核和核周围胞质两部分。神经元的胞核很大,从容积或表面积看,它占胞体的大部分。而核周体虽然只占小部分,但它对维持整个神经元的代谢和功能起着重要的作用。胞体是合成各种蛋白质(包括各种酶类)的中心。蛋白质首先在胞体中合成,然后再经过运输系统运送到突起之中。一切神经活动都是物质运送的表现。

神经元的结构图一

突起可以分为树突和轴突。树突的分支较短,由胞体发出后逐渐变细,并不断分支。树突可以看成是胞体的延伸部分。轴突一般较长,由胞体发出后一般不分支,直到轴突的末端才形成终末侧支。也有少数神经元的轴突在到达终末侧之前分出侧索。轴突一般都有髓鞘(myelin)包被。在轴突与胞体连接部以及轴突

的终末侧支失去髓鞘。前者称为轴突的起始段,后者称为纤细终末。起始段的兴奋性最高,往往是形成冲动的部位。轴突内的细胞质称为轴浆(axoplasm),内有神经细丝、微管、线粒体、囊泡等,但不能合成蛋白质。因此,一些合成神经递质的酶或肽神经递质,往往是在胞体合成后经轴浆运输到达轴突的末梢。

(二)冲动在神经纤维的传导

冲动在神经纤维上的传导,是一种局部电流的传导(图)。神经纤维兴奋部位,由于在动作电位形成时,Na+由膜外快速进入膜内,造成膜的外表面的电位降低。而邻近神经纤维膜的外表面的电位,由于仍为安静时的静息电位,其电位较高,膜的表面又都附有组织液,可以导电,因此,兴奋部位与安静部位之间形成一种局部电流。其电流方向,在细胞膜的外表面是由安静部位流向兴奋部位;在神经纤维内,其方向相反。在膜内,这个电流可提高膜内电位。当安静部位电流的强度不断上升,达到阈电位时,可打开膜的电压门控Na+通道,使安静部位产生动作电位。兴奋则由一处传到了另一处。这种传导的方式在神经纤维上具有以下几个

特点。

1.结构和功能完整性冲动的传导必须是在一根完整的神经纤维上才能进行。如果神经纤维被折断,局部电流则很难由断端部位向前传导。而如果神经纤维的一部分由于药物或毒素使其丧失功能,不能产生动作电位,尽管在形态上是完整的,也不能传导冲动。因此,神经纤维在解剖和生理上的完整性是冲动传导的必需条件。

2.绝缘性一条神经干中有很多的神经纤维。例如人的坐骨神经中有多达20多万根神经纤维。每条神经纤维的动作电位(或冲动)的传导是互相不干扰的,这是因为神经纤维上都有一层髓鞘,起着绝缘作用。

3.传导速度冲动的传导实际上是局部电流的传导,它的传导速度与神经纤维的粗细、髓鞘的厚薄、局部电流强度等有关。神经纤维越粗,传导速度越快,局部电流强度越大传导速度越快。最快的A类纤维,其传导速度可超过100m/s。尽管神经传导速

度可以很快,但与电流传导速度(3×106m/s)相比,还是很慢的。

在有髓鞘的神经纤维中,实际上往往髓鞘并不是将神经纤维全部包裹起来,而有结——郎飞氏结。在结处,髓鞘很薄,电阻最小。当形成局部电流时,结处的电流强度最大,最易引起去极化产生动作电位。因此,局部电流的传导,是由一个结传给另一结作跳跃式的传导,称为跳跃传导。这种传导方式可以加快冲动的传导速度。这也是有髓鞘或有郎飞氏结的纤维具有较快传导速度的原因。

4.双向传导将一根神经纤维分离出来,在神经纤维的中间给一个电刺激,产生兴奋,形成动作电位。这一动作电位的形成,使膜的外表面电位较周围静息部位低(由Na+快速进入膜内造成)。因此,兴奋部位两侧的静息部位都可以与兴奋部位产生局部电流。只要电流强度能使安静部位膜电位的变化达到阈电位,都能打开快速钠通道(Na+通道)而形成动作电位,产生兴奋。因此,形成的冲动可由刺激部位向相反的两个方向传导,即冲动传导的双向传导。在整体条件下,由于冲动往往都是由树突或胞体向轴突方向传导,而在化学性突触部位,其传导方向是单向而非双向。因此,在整体条件下一般不存在双向传导。只是在某些特别情况下(如轴突反射)有双向传导的可能性。

5.相对不疲劳性冲动的传导实际上是通过局部电流进行的传导。局部电流形成的条件是兴奋部位神经纤维表面电位降低,

与周围静息部位形成电位差产生电流。这完全是一种物理现象,无需直接提供能量。兴奋部位电位降低的原因,是由于钠通道打开,Na+由膜外快速流入膜内。Na+的流动是由高浓度的膜外流向浓度低的膜内,这一运动方式也是一种无需直接供能的活动。因此冲动在神经纤维上的传导本身基本上是一种无需供能的活动,与突触部位的传导相比,不易产生疲劳。

6.不衰减性冲动传导的机理是局部电流的传导,而不是电流本身的传导。兴奋部位电位的降低取决于膜上钠通道的打开,形成锋电位。只要形成锋电位的条件不变,锋电位的大小形状是不会改变的。因此不会因为神经纤维很长电阻加大而降低锋电位,即传导的不衰减性。

(四)轴浆运输

神经元的胞体是合成蛋白质(包括酶)的部位。合成后的蛋白质可以通过转运系统输送到轴突的末端。例如以释放肽类物质为其神经递质的神经元,这些肽类神经递质的前体首先在胞体合成后再转运到轴突的远端。一些释放经典神经递质的神经元,这些神经递质如5-HT等,虽然可以在神经末梢合成,但合成这些神经递质的酶不能在神经末梢中合成,必须由胞体合成后再转运到末梢。神经纤维中构成微管、微丝等细胞骨架的蛋白质以及一些与之有关的蛋白质,也需要首先在胞体合成后再运输到神经纤维的末梢。

神经末梢还可吸收一些蛋白质,通过反方向的转运送到胞体。因此,在正常条件下,神经纤维中存在着两种方向相反的运输过程,顺向转运和逆向转运。

轴浆运输的速度可快可慢,不同的物质具有不同的速度。膜蛋白、分泌蛋白、膜磷脂以及胆固醇等的转运速度较快。目前认为这类快速转运的物质不是以单分子形式转运,而是经过包装后以囊泡或囊泡小管形式转运。快速转运的速度可达300~

400mm/d。一些与细胞骨架有关的微管、微丝蛋白以及一些酶类的转运速度则很慢,速度只有0.01~1mm/d。

轴浆运输是需要代谢提供能量的,例如在缺氧条件下快速转运减慢甚至中止。轴浆运输也是可以调节的,例如在神经被切断后,一些与生长有关的蛋白质的转运可增加100倍。关于轴浆运输的详细机理目前还了解不多。

逆向运输,即由末梢向胞体的转运。这类转运的物质包括一些可供神经元再利用的物质,经末梢吸收后转运至胞体。破伤风毒素及狂犬病毒由外周进入中枢也可能是利用了这种逆向运输

机制。辣根过氧化酶可以由神经末梢吸收后通过逆向运输机制向胞体运输。这种酶可促进某些底物的氧化而着色,因此在一部位注射辣根过氧化酶后,在它的传送过程中以及最后到达胞体,都可以作连续切片,从形态上追踪该酶的去向。这一方法已被广泛应用于神经系统的研究。

人脑的结构是怎样的?

人的情绪心理是人脑的产物。人脑的结构是怎样的呢?

七个步骤了解你的大脑详解大脑构造与功能(

如果你要了解一部机器,最好的方法是自己将它建造一次。如果你要全面了解你的大脑,就要将它拆分进行研究再制造,因为大脑的零件跟机器一样都有着独立的功能。如果你真想知道如何制造一个人类大脑,请遵照以下7步,它将轻松法教你完成夙愿。

图1:小鼠大脑结构图

第一步:了解大脑构建模块

在你开始之前,先了解大脑构建模块。图1是小鼠大脑中的一个复杂的结构图。德国蒂宾根大学神经生物学家贝恩·德克尼尔和他的合作者用电子显微镜拍下了神经元细胞的蜘蛛网状结构,这些线状物由蛋白质组成,在神经元互相发送信号时它会不断延伸和收缩。

图1显示出了小鼠海马状突起处的神经元细胞。海马状突起是大脑的重要组成部分,负责记忆功能,人类的大脑与小鼠的大脑这部要的构造是一样的。

图2:小鼠小脑部位的的运动神经元细胞

第二步:将它们清楚分开

图1中神经元细胞长长的手臂往外延伸,几乎接及到其他神经元细胞。这些神经元细胞手臂之间距离非常近,仅有20纳米的区间,所以你在进行大脑拼凑时动作一定要稳重。

在细胞之间交叉的是突触,含有神经递质分子,负责来回传送信息。图2显示的是小鼠小脑部位的的运动神经元细胞(染绿部分)正与红色部分的神经元细胞交流信息,每个神经元细胞都有一个突触。伦敦大学的研究人员在研究神经元细胞如何传递信息时拍下了这张照片。

图3:小鼠小脑的神经元网络图

第三步:将它们网络化

现在,这一下变得更加复杂,因为你要如图3拼凑这些线路,这里涉及到数十亿复杂的脑细胞。图3是小鼠小脑的神经元网络图,明亮的白色斑点是小脑蒲肯野细胞(Purkinje cell),它属于一种能够协调复杂的动作的神经元细胞,细胞的树突形成外羽毛状边。细胞的树突形成羽毛状外边缘,聚集在中间的轴突直伸到小脑深处,以便传递信息。

图4:小鼠大脑皮层毛细血管图

第四步:构建血管

要往大脑里面输送血液,你要安装各种直径和长度的血管,图4为活小鼠大脑皮层毛细血管图,这里表面上的大血管先从大脑深处引发出来,然后分出很多毛细血管。研究人员为了获得此图像,往小鼠的血液里注入了荧光糖分子,使得这里充满血的血

管出现了白色。美国加州大学的研究人员使用这种技术测量血管直径和跟踪血液流量。他们发现,血液流量随着局部神经元的需要而改变。

图5:星形胶细胞(Astrocytes)

第五步:构建神经胶细胞

你已经连接了所有的神经元,下一步是要构建神经胶细胞,大脑中的神经胶细胞数量是神经元细胞10倍,科学家们在近十年才认识到这些细胞的重要性。特别是一种叫做星形胶细胞(Astrocytes)的神经细胞,星形胶细胞分布于整个神经系统,它负责供应神经元所需的养分。星形胶质细胞还能通过钙离子形成自己的长途通信网络,它们像神经元一样,可以接收并释放神经传导物质。人类大脑皮层内的星形胶质细胞与其它哺乳动物相

比,数量更加庞大和复杂,一些研究者认为,这可以解释人类为什么聪明的原因。

图6:神经元归位正确后,大脑显现出的外观图像第六步:将神经元归位

图6是你把所有的神经元归位正确后,大脑显现出的外观图像,这里的视觉皮层下的不同细胞显示出鲜艳的粉红、黄、蓝的颜色,这些颜色取决于它们大脑中的深度(这些颜色是人为的)。但请不要局限于这种结构,在不断的学习和生长过程中,大脑是在不断改变的,它是一种奇妙性的适应性很强的器官。大脑不断地改造自己,储存新的记忆,掌握新的经验。麻省理工学院的研究人员在观察活小鼠的活动时拍下了这张图像,他们每几天就观察一次,发现这些图像是不断变化的,从而获得了神经元细胞的第一手资料。

图7:小鼠嗅球脑区图像

第七步:增加新细胞

一旦你制造的大脑运作起来,你还要不断给它增加新的神经细胞,由于老的神经细胞无法满足活动的需要,大脑会不断地创造出新的神经细胞,即使是在成年后也不例外。大脑的齿状回区(一个参与空间记忆的区域)和大脑嗅球(与学习相关的重要脑区)是产生新神经细胞的两处最活跃之地。图7为小鼠嗅球脑区图像,绿色部分为成年小鼠新长出的神经细胞。如果没有新的神经细胞补充,大脑的功能就会变弱。日本京都大学的研究人员在破坏掉小鼠的新生长出的神经细胞后发现,小鼠会丧失掉某种记忆力,例如无法走出实验中的迷宫。

图8:大脑在神经障碍下脑部的活动

结束语:

你制造的大脑能正常工作吗?如果不能,那是由于布线出现了问题,为了检修故障,请看图8,它表明,大脑远比附有整齐标签的解剖图要复杂,图像采用高角度分辨DTI成像技术拍摄。大脑的前部位位于图像的右边,成捆的纤维像电缆线一样分布,绿色部分显现出的是两眼之间的连接以及脑后部的视觉皮层的颜色。

洛杉矶加州大学的研究人员拍下了图8这张图像,以帮助他们更好了解大脑在神经障碍下脑部的活动。你也可以用这幅图像对你制造的大脑进行调试,祝你好运。

人的神经系统,其中包括人脑,是由无数的神经细胞即神经元组成的。每个神经元在结构上大致都可分成细胞体和突起两部分。细胞体里面有一个细胞核,外部包着一层细胞膜。突起分树突和轴突两种,树突多而短,像树枝似的,它和细胞膜组成树突区,是对刺激最敏感的地方。轴突即轴索,往往很长,它的末端分细叉,称轴索末梢,(图1)它和下一个神经细胞的树突区或细胞体、或轴索末梢相接触,称为突触,中间有一个约0.000002厘米宽的间隙,叫做突触空隙。轴索末梢有突触囊,囊内有大量的小泡,称为突触小泡,泡内储存一种化学物质,突触传递就是靠这种化学物质来完成的,它就叫做化学递质或介质(图2)。

神经细胞在静止时,细胞膜内外有一定数值的电位差,膜外钠离子浓度大于膜内,使膜外电位高;钾离子浓度大于膜外,使膜内电位低。当神经细胞的树突区接受刺激时,胞膜外的钠离子渗透到胞膜内,反而形成膜内电位高,膜外电位低,由于电位高低不同而产生电流,形成导电现象。电流冲动本来是沿神经纤维两端双向传递的,因为传到树突区一端时,树突末端不能释放出化学递质而停止,变成事实上的单向传递,沿轴索传到末梢,刺激突触囊,释放出化学递质并进入突触空隙中去,进而刺激下一个神经细胞的树突区,引起第二个细胞膜的电位改变,产生电流冲动,如此传递下去。神经细胞之间的冲动传递,是神经活动的基本形式。

神经元的复杂连接构成神经系统。神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统两大部分。

中枢神经系统是由脑和脊髓组成的。脑的上层是两个大脑半球,在大脑半球的下面的后部是小脑。和大脑半球连接的是脑干,它包括间脑(包括丘脑和下丘脑,或称视丘、下视丘)、中脑(又称顶脑或四叠体)、桥脑和延脑(图3)。

大脑两半球包括表面灰质部分和里面白质部分。灰质部分叫大脑皮层或大脑皮质,它是神经系统的最高级的中枢,揭开头盖骨即可看到它,呈灰色的凹凸沟回状,约厚2-3厘米,面积约两千多平方厘米。皮层有约140亿个神经细胞,由表至里共分六层:小细胞、颗粒细胞、锥体细胞、较密的颗粒细胞、较大的锥体细胞、梭状细胞。

每个半球有一条中央沟(又叫中央裂),横切半球,还有一条在半球的基底面沿着边缘转向后方的深谷叫脑侧沟。中央沟和脑侧沟之前的部分叫额叶;枕骨下的半球后部叫枕叶;在枕叶之前、中央沟之后的半球顶部称顶叶;在脑侧沟后、枕叶前的半球侧部叫颞叶(图4)。

经生理心理学家研究鉴定,额叶的功能主要是主管人的智慧;额叶的后部主管人的动作,称为运动区;顶叶主管人的感觉、知觉,称感觉区;枕叶主管视觉,称为视觉区;听觉区在颞叶上部,嗅觉区在颞叶下部(图4)。但是,大脑皮层的功能定位并非绝对的,各个功能区也不是互相孤立的,它们之间有一定的代偿作用,即当某一功能区发生故障时,其他功能区也可代行其部分功能;同样,大脑皮层某些功能受到损伤时,也往往会影响到该功能以外的其他一些功能。现代生理心理学研究证实,大脑皮层除有功能定位外,还有功能联合和调节作用。

丘脑是传出、传入神经的“转运站”,起着神经通路的“中间站”作用。下丘脑能控制延脑和自主神经,它的功能很多,人

的情绪、动机、行为(如吃喝行为、性行为、攻击行为等)都受它支配。

小脑主管动作协调及平衡;中脑主管视觉(使瞳孔变化)和听觉;桥脑帮助人睡眠与觉醒;延脑是人的生命中枢,主管呼吸、血液循环、胃蠕动等等,维持人的生命。

脊髓是中枢的延续部分,是中枢神经和外周神经的通路,并且是低级的反射中枢,主管先天的、简单的反射活动,像脚被火烫就立即收回。

外周神经系统由躯体神经系统和自主神经系统组成。

躯体神经有43对,其中脑神经12对,脊神经31对,分感觉神经系统(传入神经)和运动神经系统(传出神经)两大类,分布到身体的各部分。传入神经将感觉信息传入大脑,传出神经将大脑的指令传出,使肌肉收缩或使腺体分泌。

自主神经包括交感神经系统和副交感神经系统,因为它一般不受意志的支配,能自动调节,故称“自主神经”。交感神经和副交感神经的生理作用是相反的,前者兴奋时,后者就抑制;后者兴奋时,前者就抑制(图5)。

自主神经的功能是支配内脏器官的,又叫

植物神经。

中枢神经系统通过外周神经系统联接身

体各个器官,组成复杂而统一的有机联系。这

里,中枢神经系统特别是大脑,是最高的司令

部,外周神经好比是司令部的“专用电话线”,这些“电话线”,有的将各个器官的感觉信息传入大脑,是感觉神经;有的将大脑的命令传到各个器官上,使其运动,是运动神经;而专管内脏器官的,是植物神经。

人类的大脑就像是一个有机超级计算机,它能有条不紊井然有序迅速地解决从呼吸到猜谜等所有难题。近日科学家首次描述了神经细胞是如何在瞬间管理其信号的传输过程,该研究成果发表在最近出版的《科学》(Science)杂志上。

神经系统细胞使用多巴胺、血清素及去甲肾上腺素等小分子神经递质进行沟通。多巴胺与诸如记忆等认知功能相关,而血清素负责情绪控制,去甲肾上腺素则与注意力和觉醒有关。脑细胞通过神经突触传递化学递质构成复杂的信息网络系统。电信号可以使突触小泡与膜融合,并将化学递质释放,这一过程以毫秒的速度发生。

哥本哈根哥廷根大学和阿姆斯特丹大学的研究人员一直在

研究参与膜融合的核心蛋白复合物(SNARE复合体),为大脑神经的迅捷传递速度寻求解释。他们发现,突触小泡含有不少于3份连接桥或“SNARE复合体”。囊泡只和一个SNARE复合体较长时间地与细胞膜融合,慢慢地分泌神经递质。SNARE复合体的前体在囊泡到达目标膜之前出现。至少有三个SNARE复合体串联

时,同步融合启动。如果小泡只有一个SNARE复合体,就会长时间与目标膜融合。

哥本哈根大学神经科学和药理学系的索伦森表示,下一步他们将研究影响和调节SNARE复合体在小泡中数量的各种因素,以确定是否与神经细胞传递信息的快慢有关。且大脑一旦发生病变,是否会改变这种调节规律。(

不同的皮层神经元负责不同的感觉和认知,这一点已经是世所共知。现在我们再来分析这些皮层功能区形成的过程。以婴儿为例,他(她)们最先成熟的是一级皮层功能区(这个过程应该在胎儿期就开始了)。通过感觉传入信号的反复刺激,一级感觉区神经元的“感觉基因”不但形成了对外界传入信号的感受能力,并通过调节基因和效应基因的作用,最先形成了自己的“超柱”结构。然后,他(她)可能在早期接受最多的外界信息是父母亲的脸,一级视皮层把这个脸的信息进一步简化后传送到颞叶,在反复多次的作用后最终形成了“脸细胞”。与此相仿,两颞叶前区和中区负责名词概念的神经元细胞也在同样的过程中产生了,比如说“爸爸”细胞、“妈妈”细胞。当只对父亲的脸型起反应的“脸细胞”,和只对爸爸二字发音起反应的“爸爸”细胞被反复地同时兴奋以后,通过“脸细胞”和“爸爸”细胞的效应基因的作用,两者之间形成了神经纤维的联结,爸爸二字的发音和爸爸这张脸就被固化在一起,以后“脸细胞”兴奋,会引

尔雅情绪管理期末考试题及课后答案

《情绪管理》期末考试一、单选题 1下列身体反应,不属于应激条件下反应的是()。 A、呼吸加快 B、血压上升 C、血管舒张 D、消化功能减弱 我的答案:C 2 压力最不可能产生哪个后果?() A、高产量 B、工作倦怠 C、免疫力下降 D、内在动机 我的答案:D 3 下面有关应激的说法错误的是()。 A、急性应激比慢性应激对人的危害更大 B、生理应激反应是自动的反应 C、心理应激反应受人们认知的影响 D、应激时免疫力会降低 我的答案:A 4下列应激源不属于慢性应激源的是()。 A、拥挤 B、污染 C、偏见 D、考试 我的答案:D 5要想更幸福,哪件事相对而言无关紧要?() A、宗教信仰 B、结婚 C、接受教育 D、良好人际关系 我的答案:C 6 下列压力应对策略效果最差的是()。 A、积极看待压力源

B、放松训练 C、重视压力源 D、延迟具有竞争性的活动 我的答案:C 7 悲观的人认为一件不幸事件的发生是()。 A、暂时的 B、内在因素造成的 C、个别的 D、外在因素造成的 我的答案:B 8 下列关于有目的状态与无目的状态的说法错误的是()。 A、焦虑是有目的的状态 B、兴奋是无目的的状态 C、无目的状态受外在动机驱使 D、面临威胁会使人从兴奋状态转化为焦虑状态 我的答案:C 9呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分?() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案:C 10 对于提高情商效果甚微的是()。 A、自我监控提高情绪知觉 B、自我调节管理消极情绪 C、养成独自解决问题的习惯 D、和同伴共同承担解决问题的责任 我的答案:C 11 下列哪一项不能增加人的自信?() A、看到别人的成功 B、外部的奖励 C、有成功的经验 D、言语的激励 我的答案:B

尔雅通识课-《情绪管理》-章节测试题

1 对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分?() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案: B 2 呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分?() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案: C 3 吊桥实验说明了生理唤起是决定人们产生何种情绪的关键。() 我的答案:× 4 某种情绪体验可能是由人们的错误认知归因导致的。() 我的答案:√ 认识情绪(下) 1 人们有时会说没有feel,这里的feel 与下列情绪成分关系最小的是()。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案: A 2 喝茶对情绪的最基础作用是增强()。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案: C 3 情绪的不同成分通常是融合在一起的,并不能分离。() 我的答案:× 4 情侣一起看恐怖片可能由于对生理唤起的错误归因而增加浪漫。() 我的答案:√

1 到便所餐厅就餐一看到粪便状的食物马上逃离属于情绪反应的哪个系统?() A、快速反应系统 B、慢速反应系统 C、意识反应系统 D、控制反应系统 我的答案: A 2 下列情绪属于复合情绪的是()。 A、愤怒 B、恐惧 C、厌恶 D、嫉妒 我的答案: D 3 到便所餐厅就餐大快朵颐地咀嚼粪便状的食物属于情绪反应的哪个系统?() A、快速反应系统 B、潜意识反应系统 C、固定反应系统 D、意识反应系统 我的答案: D 4 人与人之间的尴尬情绪具有交流的功能。() 我的答案:√ 情绪的功能(下) 1 下列对愤怒的处理方法,不恰当的是()。 A、表达愤怒的原因 B、利用我信息 C、发泄 D、数数 我的答案: C 2 对于困难的任务,什么样的动机水平效率最高?() A、偏低 B、中等 C、较高 D、没有关系 我的答案: A 3 从个体适应的角度,在地铁上对陌生人冷漠能够节约人的能量。()我的答案:√ 4 一般来说,女性比男性更擅于理解他人的情绪。()我的答案:√

尔雅认识情绪考试答案

认识情绪(上) 1 下面哪种情况下听一个笑话更不觉得好笑() A、刚刚运动完 B、正在微笑 C、刚刚受惊吓 D、刚刚睡醒 正确答案: D 2 对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: B 3 呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: C 4 吊桥实验说明了生理唤起是决定人们产生何种情绪的关键。() 正确答案:× 5 某种情绪体验可能是由人们的错误认知归因导致的。() 正确答案:√ 认识情绪(下) 1 人们有时会说没有feel,这里的feel与下列情绪成分关系最小的是()。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: A 2 喝茶对情绪的最基础作用是增强()。

A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: C 3 述情障碍的人在经历情绪时,特征是()。 A、没有感受 B、不能表达情绪 C、不能生理唤起 D、没有情绪的外部行为 正确答案: B 4 情绪的不同成分通常是融合在一起的,并不能分离。() 正确答案:× 5 情侣一起看恐怖片可能由于对生理唤起的错误归因而增加浪漫。() 正确答案:√ 情绪的功能(上) 1 到便所餐厅就餐一看到粪便状的食物马上逃离属于情绪反应的哪个系统() A、快速反应系统 B、慢速反应系统 C、意识反应系统 D、控制反应系统 正确答案: A 郭倩倩的答案:C 2 下列情绪属于复合情绪的是()。 A、愤怒 B、恐惧 C、厌恶 D、嫉妒 正确答案: D 郭倩倩的答案:C 3 到便所餐厅就餐大快朵颐地咀嚼粪便状的食物属于情绪反应的哪个系统() A、快速反应系统 B、潜意识反应系统 C、固定反应系统

《认识自己,从了解情绪开始》课后测试

课后测试 单选题 ?1、关于情绪,下列说法正确的是(8.33 分)C A只有积极情绪才有用 B消极情绪对人有害无益 C情绪是中性的,没有好坏之分 D只需要积极情绪,不需要消极情绪 ?2、情绪管理在性别上的差异跟哪一种内分泌物质有关(8.33 分)D A氨基酸 B肾上腺皮质 C胆固醇 D血清素 ?3、幸福指数受哪种因素的影响最大?(8.33 分)B A收入 B人际关系 C健康 D智商 多选题 ?1、造成肥胖的原因中,排名最高的是哪两大因素(8.33 分)AB A遗传

B压力大 C吃得多 D运动少 ?2、判断情绪缓冲带的标准有哪些(8.33 分)AC A应对刺激的反应时间 B会不会应对刺激和做出反应 C应对刺激做出反应的质量 D应对刺激的反应的造成的影响 ?3、从功能来划分,人的大脑分为哪三个部分?(8.33 分)ABC A理智脑 B原始脑 C情感脑 D脑干 ?4、易消沉的表现有哪些?(8.33 分)ABCD A情绪持续低落 B麻木冷漠 C工作无激情 D拒绝社交 ?5、关于情绪管理,下列说法正确的是(8.33 分)BC A不可学习 B可以学习获得

C是能力 D是天赋 ?6、评价睡眠质量的标准有哪些?(8.33 分)ABC A整体睡眠时间 B入睡时间 C睡眠质量 D睡醒是否感觉困 ?7、影响生物钟的内分泌物质有哪些?(8.33 分)BC A血清素 B褪黑素 C皮质醇 D胆固醇 ?8、抑郁症的判断标准有哪些?(8.33 分)ABC A情绪低落 B行为减退 C思维迟缓 D消化不良 ?9、家人应该如何对待抑郁症患者?(8.37分)BCD A不要让病人独处 B寻求专业治疗和咨询 C坚持无条件陪伴 D更多的户外活动

《认识自己的情绪》教案设计

《认识自己的情绪》 教案 一.说教材 《认识自己的情绪》选自中国劳动社会保障出版社《心理健康教育读本》第二版第四单元第一节,本单元的主题是“驾驭情绪”,寓意在本章教学中指导中职学生在今后的学习和工作中,要认识自己的情绪,学会调整心态,控制情绪,树立和谐的生活理念。 通过本节的学习让学生了解到情绪与我们的态度有关,情绪对个人行为和生活的重要性,进而更好地掌握调控情绪的具体方法。技校生要想适应时代的潮流,迎接新的挑战,就必须要学会调控自己的情绪,因此本课处于十分关键的地位 (1).教学目标 1).认知目标:了解情绪的表现及情绪对人身心健康的影响,清楚的知道情绪产生的原因。 2).能力目标:能觉察和分析自己的情绪,认识到情绪对自身的影响,并能应用有效的方法控制自己的情绪和对情绪进行自我调适。 3).情感目标:重视情绪的调控,培养良好的情绪。 (2).教学重点难点及确立依据 1).重点:认识合理调适情绪的重要性。 教学重点确立依据:中职生随着学习环境的变化及就业压力等

原因,情绪易于波动。因此,让学生认识到调适情绪的重要性显得尤为重要。 2).难点:结合自身情绪体验,分析情绪产生的原因,寻求控制、调适情绪的办法。 教学难点依据:由于现在的学生绝大多数都是独生子女,以自我为中心的现象特别严重,通过教学中学生积极参与唤醒他们换位思考、关心他人的意识。 二.说学情 本教材适用对象为技工学校一年级的学生,这个年龄段的学生正处在人生观、价值观形成的关键时期,情绪容易起伏不定,易冲动、不稳定、难自控、遇事易走极端等特点。 本课将帮助学生认识各种情绪及它们对人的影响,在了解自己情绪的基础上,学会对不良情绪进行自我调试,以合理的方法表达自己的情绪和情感,增进身心健康。 三.说教法、学法 (1).说教法:本节课主要按照任务驱动的方法设计教法。 根据教学环节一次采用: 情境引入法——案例分析法——角色扮演法 (2).说学法.学法上采用学生分组自主探究法和活动体验法。 探索、发现(引发情绪的原因及症状)——讨论、思考(情 绪好坏的结果不同)——体验、内化(解决情绪发作的办法) 四.说教学手段

如何通过认知论管理自我情绪教程及答案

学习导航 通过学习本课程,你将能够: ●了解认知论的概念和作用; ●了解认知论的六个衍生理论; ●了解不同人面对同一事件时表现不同的原因; ●学会初步调解自我情绪的方法。 如何通过认知论管理自我情绪 情绪管理包含许多重要的理论,其中最基础的理论是认知论。 一、什么是认知论 认知论最早是由美国的心理学家艾利斯提出的。通俗地讲,认知论的核心思想是:人的情绪是由人的认知方式决定的。模式是: A(外部刺激)→B(评价方式)→C(情绪) 由此可见,人的情绪不是由外部刺激直接形成的,而有一个过渡的过程,也就是人们评价事物的方式。也就是说,面对同样一件事,不同的人看问题的方式不同,就会造成完全不同的情绪反应。 比如,同样面对失恋,有的人会痛不欲生,甚至选择自杀,有的人难过几天就释怀了。之所以会有如此大的差异,最重要的原因之一就是人们在意识、潜意识层面对爱情的看法是不同的,有的人认为爱情是人生中最重要的东西,有的人却将爱情视为一场游戏。 从这个例子中可以看到,一个人对爱情的看法不同会造成完全不同的情绪反应,因此,要想调整自己的情绪,就需要从意识层面到潜意识层面调整自己的认知。这时需要注意一点,意识层面的认知比较容易调整,潜意识层面则不然。譬如在失恋后,很多人觉得可以接受,但仍然觉得非常难受,就是因为在潜意识层面没有及时调整过来。 【案例】 同一事件的两种反应 高速公路汽车追尾造成交通堵塞,结果导致两个人没能及时赶到飞机场,错过了自己的航班。 这两个人对这件事的情绪反应截然相反。一个人非常懊恼,心想:如果我能早点出发,不就能赶上飞机了吗?另一个人却喜滋滋的,心想:幸亏我出发得晚,否 则那些追尾相撞的车子里,可能就有我的车了!

人教版道德与法治七年级下册_第二单元做情绪情感的主人评价检测

人教版《道德与法治》七年级下册_第二单元做情绪情感的主人评价检测 单元评价检测(二) (第二单元) (45分钟100分) 一、单项选择题(每小题3分,共48分) 1.下列对情绪的理解不正确的是( ) A.基本情绪可分为喜、怒、哀、惧四类 B.情绪犹如双刃剑,会对人产生不同的作用 C.情绪与个人的生活态度紧密相连,并且不可调控 D.我们应该学会在合适的场合、用合理的方法表达情绪 【解析】选C。本题考查学生对情绪的综合认识。情绪的基本分类为喜、怒、哀、惧,A项正确;情绪是把双刃剑,B项正确;情绪是可以调控的,C项错误;表达情绪要注意场合、分寸,D项正确。 有位同学说:“每次考试,总怕考不好,辜负了家长、老师的期望,结果连会做的题也不会了,所以总考不好。”另一位同学则说:“我每次都轻松上阵,因为我坚信只要付出努力就会有收获。”据此回答2~4题: 2.以上两位同学的经历说明( ) ①不同情绪对人的能力的发挥会产生不同影响 ②人只要处于正面的情绪状态,就能超常发挥 ③负面的情绪状态会酿成悲剧 ④人应当学会调节自己的情绪 A.③④ B.②③ C.①④ D.①③ 【解析】选C。本题考查情绪的影响和调节情绪。材料中两位同学的经历表明了

不同的情绪对人的影响不同,因此我们要学会做情绪的主人,合理调节自己的情绪。①④符合题意;②③观点绝对。 3.老师送给第一位同学一句话:“不管一切如何,你仍然要平静和愉快。”这句话想告诉他( ) A.情绪不随环境改变而改变 B.应保持乐观开朗的心境 C.调节情绪有正确的方法 D.情绪调节与外界环境无关 【解析】选B。材料关键信息“平静和愉快”表明老师希望这位同学乐观开朗,轻松应对考试,故B项符合题意。 4.控制情绪是十分必要的,也是非常有益的,调节情绪的方法有( ) ①转移注意力②改变认知评价 ③放松训练④合理宣泄 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 【解析】选D。本题考查调节情绪的方法。调节情绪有很多具体的方法,如转移注意力、改变认知评价、放松训练、合理宣泄等,①②③④都符合题意。 5.2016年中考揭榜,小刚如愿考上理想的高中,当他兴高采烈地准备把这个消息告诉他的好朋友王瑞时,却意外得知王瑞以一分之差与此高中失之交臂,这时他把自己的狂喜悄悄隐藏,和王瑞一起去旅游。这件事告诉我们( ) ①个人情绪表达要考虑他人的感受 ②情绪表达不仅仅是个人的事 ③朋友之间要做到分享一切事情 ④情绪是可以调控的

尔雅认识情绪考试答案

尔雅认识情绪考试答案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

认识情绪(上) 1 下面哪种情况下听一个笑话更不觉得好笑() A、刚刚运动完 B、正在微笑 C、刚刚受惊吓 D、刚刚睡醒 正确答案: D 2 对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: B 3 呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: C 4 吊桥实验说明了生理唤起是决定人们产生何种情绪的关键。()

正确答案:× 5 某种情绪体验可能是由人们的错误认知归因导致的。() 正确答案:√ 认识情绪(下) 1 人们有时会说没有feel,这里的feel与下列情绪成分关系最小的是()。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: A 2 喝茶对情绪的最基础作用是增强()。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: C 3 述情障碍的人在经历情绪时,特征是()。 A、没有感受 B、不能表达情绪 C、不能生理唤起

D、没有情绪的外部行为 正确答案: B 4 情绪的不同成分通常是融合在一起的,并不能分离。() 正确答案:× 5 情侣一起看恐怖片可能由于对生理唤起的错误归因而增加浪漫。() 正确答案:√ 情绪的功能(上) 1 到便所餐厅就餐一看到粪便状的食物马上逃离属于情绪反应的哪个系统() A、快速反应系统 B、慢速反应系统 C、意识反应系统 D、控制反应系统 正确答案: A 郭倩倩的答案:C 2 下列情绪属于复合情绪的是()。 A、愤怒 B、恐惧 C、厌恶 D、嫉妒 正确答案: D 郭倩倩的答案:C 3 到便所餐厅就餐大快朵颐地咀嚼粪便状的食物属于情绪反应的哪个系统()

尔雅《情绪管理》期末考试题及课后答案

《情绪管理》期末考试一、单选题 1下列身体反应,不属于应激条件下反应的是()。 A、呼吸加快 B、血压上升 C、血管舒张 D、消化功能减弱 我的答案:C 2 压力最不可能产生哪个后果?() A、高产量 B、工作倦怠 C、免疫力下降 D、内在动机 我的答案:D 3 下面有关应激的说法错误的是()。 A、急性应激比慢性应激对人的危害更大 B、生理应激反应是自动的反应 C、心理应激反应受人们认知的影响 D、应激时免疫力会降低 我的答案:A 4 下列应激源不属于慢性应激源的是()。 A、拥挤 B、污染 C、偏见 D、考试 我的答案:D 5 要想更幸福,哪件事相对而言无关紧要?() A、宗教信仰 B、结婚 C、接受教育 D、良好人际关系 我的答案:C 6 下列压力应对策略效果最差的是()。 A、积极看待压力源

B、放松训练 C、重视压力源 D、延迟具有竞争性的活动 我的答案:C 7 悲观的人认为一件不幸事件的发生是()。 A、暂时的 B、内在因素造成的 C、个别的 D、外在因素造成的 我的答案:B 8 下列关于有目的状态与无目的状态的说法错误的是()。 A、焦虑是有目的的状态 B、兴奋是无目的的状态 C、无目的状态受外在动机驱使 D、面临威胁会使人从兴奋状态转化为焦虑状态 我的答案:C 9 呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分?() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案:C 10 对于提高情商效果甚微的是()。 A、自我监控提高情绪知觉 B、自我调节管理消极情绪 C、养成独自解决问题的习惯 D、和同伴共同承担解决问题的责任 我的答案:C 11 下列哪一项不能增加人的自信?() A、看到别人的成功 B、外部的奖励 C、有成功的经验 D、言语的激励 我的答案:B

尔雅通识课_《情绪管理》_章节测试题

1对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分?() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案:B 2呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分?() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案:C 3吊桥实验说明了生理唤起是决定人们产生何种情绪的关键。() 我的答案:× 4某种情绪体验可能是由人们的错误认知归因导致的。() 我的答案:√ 认识情绪(下) 1人们有时会说没有feel,这里的feel与下列情绪成分关系最小的是()。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案:A 2喝茶对情绪的最基础作用是增强()。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 我的答案:C 3情绪的不同成分通常是融合在一起的,并不能分离。() 我的答案:× 4情侣一起看恐怖片可能由于对生理唤起的错误归因而增加浪漫。()我的答案:√

1到便所餐厅就餐一看到粪便状的食物马上逃离属于情绪反应的哪个系统?() A、快速反应系统 B、慢速反应系统 C、意识反应系统 D、控制反应系统 我的答案:A 2下列情绪属于复合情绪的是()。 A、愤怒 B、恐惧 C、厌恶 D、嫉妒 我的答案:D 3到便所餐厅就餐大快朵颐地咀嚼粪便状的食物属于情绪反应的哪个系统?() A、快速反应系统 B、潜意识反应系统 C、固定反应系统 D、意识反应系统 我的答案:D 4人与人之间的尴尬情绪具有交流的功能。() 我的答案:√ 情绪的功能(下) 1下列对愤怒的处理方法,不恰当的是()。 A、表达愤怒的原因 B、利用我信息 C、发泄 D、数数 我的答案:C 2对于困难的任务,什么样的动机水平效率最高?() A、偏低 B、中等 C、较高 D、没有关系 我的答案:A 3从个体适应的角度,在地铁上对陌生人冷漠能够节约人的能量。()我的答案:√ 4一般来说,女性比男性更擅于理解他人的情绪。()我的答案:√

认识情绪教案

认识情绪教案 一、教学目标 1、让学生了解情绪的概念 2、让学生了解情绪的类型 3、让学生表现形式 4、让学生了解情绪对我们的身心健康、人际关系及学习的影响 二、授课年级 初二 三、教学过程 1、导入:观看哆啦A梦的表情图片 看完哆啦A梦图片,要求学生说出各个图片展现的是哆啦A梦具体表情。同时要求学生罗列出自己知道的有关心情的词语。从而引入今天上课的主题——认识情绪。 2、情绪的概念 情绪,是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态,是对外界刺激所产生的心理反应,以及附带的生理反应,如:喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主观体验和感受,常跟心情、气质、性格和性情有关。 3、人类四种基本情绪 现代心理学把情绪分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧四种基本情绪。 (1)快乐是盼望的目的达到、紧张解除后随之而来的情绪体验。快乐的程度,取决于愿望满足的意外程度。目的无足轻重,只能引起些微的满足;目的极为重要,并且是意外地

达到,则会引起极大的快乐。 (2)悲哀是失去所盼望的、所追求的东西或有价值的东西而引起的情绪体验。悲哀的强度依存于失去的事物的价值。 (3)愤怒是由于目的和愿望不能达到或顽固地、一再地受到妨碍,逐渐积累而成的。挫折如果是由于不合理的原因或被人恶意造成时,最容易产生愤怒。 (4)与愤怒导致攻击不同,恐惧是企图摆脱、逃避某种可怕的情景。恐惧往往是由于缺乏处理或缺乏摆脱可怕的情景(事物)的力量和能力造成的。恐惧比其他任何情绪更具有感染性。上述四种最基本的情绪在体验上是单纯的、不复杂的,在此基础上,可以派生出许多不同情绪的组合形式,也可以赋予不同含义的社会内容。例如,由疼痛引起的不愉快是比较单纯的情绪,而悔恨、羞耻这些情绪则包含着不愉快、痛苦、怨恨、悲伤等复杂因素,是一些复杂的情绪体验。 5、情绪的表现形式 情绪的表现形式主要通过面部表情、身段表情和言语表情。 (1)面部表情 不同的情绪会产生不同的面部表情。由于面部表情能精细、准确地反映人的情绪,它是人类表达情绪最主要的一种表情动作。伊扎德将人们面部分为额眉——鼻根区、眼——鼻颊区,认为这三个区域的活动构成了不同的面部表情,表达着相应的情绪。比如,人愉快时,额眉——鼻根区放松,眉毛下降;眼——鼻颊区眼睛眯小,面颊上提,鼻面扩张;口唇——下巴区嘴角后收、上翘。这三个区域的肌肉运动组合起来就构成了笑的面部表情。在表现不同情绪的面部表情中,起主导作用的肌肉各有不同。如笑时嘴角上翘,惊奇时眼和嘴张大,悲哀时双眉和嘴角下垂。 (2)身段表情 身段表情是除面部之外身体其他部位的表情动作。头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。例如,人在欢乐时手舞足蹈,悔恨时顿足捶胸,惧怕时手足无措,羞怯时扭扭捏捏。舞蹈和哑剧是演员用身段表情和面部表情反映情感和思想的艺术形式。 (3)言语表情 言语表情是情绪在言语的声调、节速和速度上的表现。人在高兴时音调轻快,悲哀时音调低沉节奏缓慢,愤怒时音量大、急促而严厉。同样一句话用不同的方式讲出来则会表现出不同的含义。例如,“你干吗”用升调说出来时表示疑问;用降调则表示不耐烦;用感叹语气强调“吗”字则表示责备。 表情动作与言语一样是人际交往的重要工具,但是在三种主要表情动作中面部表情起主要作用,而身段表情和言语表情往往是情绪表达的辅助手段。 (4)游戏:情绪接力棒 呈现一个关于情绪的词语,四人为一组,将呈现的词语给第一个人看,其他人背对第一个人,第一个人通过面部和身段表情呈现给第二个人,依次呈现到最后一个人,叫最后一个人说出传达过来的情绪词语。 6、情绪与个体的健康发展密切相关 (1)首先,情绪对个体的所有心理活动具有重要影响。 (2)情绪是对人的一切心理和行为活动起着调节作用的“背景”因素。 (3)研究表明:情绪在心理变态中起着核心的作用,情绪异常往往是精神疾病的先兆。(4)其次,情绪在人类生理和心理相互作用的过程中起着重要的作用。 (5)情绪的紧张必然伴随着体内一系列的生理变化,尤其是植物神经系统功能的改变。

大学尔雅课情绪管理参考答案

情绪管理答案 认识情绪(上) 1 下面哪种情况下听一个笑话更不觉得好笑?() A、刚刚运动完 B、正在微笑 C、刚刚受惊吓 D、刚刚睡醒 正确答案: D 2 对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分?() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: B 3 呼吸、心跳、血压及大脑皮层激活的变化属于情绪的哪个成分?() A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起

D、认知解释 正确答案:C 4 吊桥实验说明了生理唤起是决定人们产生何种情绪的关键。() 正确答案:× 5 某种情绪体验可能是由人们的错误认知归因导致的。() 正确答案:√ 认识情绪(下) 1 人们有时会说没有feel,这里的feel与下列情绪成分关系最小的是()。 A、外部行为 B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: A 2 喝茶对情绪的最基础作用是增强()。 A、外部行为

B、主观体验 C、生理唤起 D、认知解释 正确答案: C 3 述情障碍的人在经历情绪时,特征是()。 A、没有感受 B、不能表达情绪 C、不能生理唤起 D、没有情绪的外部行为 正确答案: B 4 情绪的不同成分通常是融合在一起的,并不能分离。() 正确答案:× 5 情侣一起看恐怖片可能由于对生理唤起的错误归因而增加浪漫。()正确答案:√ 情绪的功能(上) 1

到便所餐厅就餐一看到粪便状的食物马上逃离属于情绪反应的哪个系统?() A、快速反应系统 B、慢速反应系统 C、意识反应系统 D、控制反应系统 正确答案: A 2 下列情绪属于复合情绪的是()。 A、愤怒 B、恐惧 C、厌恶 D、嫉妒 正确答案: D 3 到便所餐厅就餐大快朵颐地咀嚼粪便状的食物属于情绪反应的哪个系统?() A、快速反应系统 B、潜意识反应系统 C、固定反应系统 D、意识反应系统 正确答案: D

正确认识自己说课稿

《正确认识自己》说课稿 钟祥市柴湖镇小学李红 我说课的内容是小学心理健康教育课《正确认识自己》,对“如何正确认识和调控自己的情绪”这一心理健康教育问题进行说课展示。 一、说教材 首先说本课在教材中的地位和作用。健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能,小学高年级孩子已经具有比较丰富的情绪体验,然而,孩子们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时,往往不会用合理的方法来调控。因此,这节课我想通过各种形式的活动引导孩子认识到:同样的事件,由于处理方式不同,会造成不同的情绪和行为反应效果,使孩子们初步掌握情绪调控的方法。 接着来看本课的教学目标,我将从知、过、情三个维度来对本课进行分析。 最后说本课的重、难点依据新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重、难点……… 二、说教法 本课我将运用游戏、表演、多媒体辅助教学等多种手段,让孩子在玩乐中认识自己,逐步学会采用更多的方法来调控情绪。 三、说学法 主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。根据心理健康教育课的特点,使孩子们在活动中感受、发现问题,并通过小组合作交流探讨解决问题,发挥孩子们的自主学习和探究的能力。 四、说教学流程 (一)、游戏导入 教学伊始,我通过玩游戏“踩坏小制作”导入新课,以此活跃课堂气氛,缩短师生之间的距离;让孩子在游戏过程中体验到各种情绪。

(二)、感知情绪 1.让学生说说在刚才的游戏中,你的心情有何变化。由于在刚才的游戏中有真切体验,学生会说出各种体悟。老师及时总结出这节课的主题。 2.提问质疑:谁能把这些情绪分成两类?切入问题,说说你这样分的理由。 通过孩子的说、老师的总结得出:积极情绪和不良情绪,从而使孩子初步区分这两种情绪,为下面的调节打好基础。 (三)、合作探究的方式调控不良情绪----------不良情绪的后果到底有多严重呢? 1.用多媒体展示马加爵事件。通过这一环节使孩子意识到:不良情绪的后果是非常严重的,甚至是无法弥补的。 2.我通过小组成员回忆,自己经历的哪些事给自己带来了不良情绪?此时,你是怎么想、怎么做的?小组讨论,选出最有效的方法,用孩子们最喜欢的方式向大家汇报。让孩子初步认识到:有了不良情绪,只要积极调控,就可以把不良情绪转化为积极情绪。 3.讲授调控情绪的方法。简单地说:就是要放开胸怀,做有益身心的事。 (四)、拓展延伸,学以致用 小心的打开班里的心理信箱,请班长宣读心理信箱内孩子的来信。并且让孩子随机对答,群策群力,为孩子解决心理难题,将我的活动推向高潮。 五、说板书设计 根据课文内容和特点,我设计了这样的板书:

第二节-认识情绪管理情绪

第二节认识情绪管理情绪(4课时) 课题一:多彩的情绪(2课时) 教学目标: 1、知识目标:认识、体验人常见的各种情绪。 2、技能目标:初步学会调节情绪,使自己经常拥有愉快的情绪。 3、情感目标:让孩子认识自己的情绪,并学会初步调节,树立正确的情绪态度。 教学重难点: 1、教学重点:认识体验人常见的各种情绪。 2、教学难点:通过认识各种情绪,能正确区分愉快情绪和不良情绪,树立正确的情绪态度。 教具准备: 表现各种情绪的多媒体课件。 教学时数:1课时 教学过程: 一、谈话导入 同学们,今天我走进这个课堂看见这么多新同学的时候,我感觉特别的高兴,那么你们看到我这位老师会有什么样的感觉呢?学生发言(好奇,欣喜,害怕……)以自己为例讲解(当同学们看到老师长得很严肃的时候可能会害怕或者是紧张,但老师实际上是一个外表很冷内心火热的人)缩短师生之间的距离。 二、体会情绪 进行“击鼓传花”游戏。游戏规则:选一个学生当鼓手,从一个学生开始随意传给其他同学,老师喊停的时候,花在谁的手里谁就表演节目,对表演好的进行奖励,领到奖励的同学可以面向其他学生让他们观察情绪并讲获奖感觉。 三、认识情绪

1、对学生(表演的和未表演的)进行采访,分别感觉如何?(学生得到了紧张、兴奋、害怕、失望等各种情绪体验)根据学生回答进行板书,指出这就是情绪,情绪是多样的。(多彩的情绪) 2、生活中有多种多样的情绪,下面我给大家介绍一位明星,让他给你们表演表演常见的几种情绪(出示电影《长江七号》里七仔情绪秀片段),播放后可以让学生试着模仿。 3、课件出示各种情绪图片(可以让学生们想一想他们什么情况下会有这样的情绪),并让学生模仿,模仿后再根据所给图片猜情绪,让学生们再进一步认识情绪。 4、让学生们试着列举出其他的情绪。 5、对学生说出的情绪选择性地分类板书,从而引出愉快情绪和不良情绪,并稍对它们的概念作阐释。 四、体验、表现情绪 游戏:我中奖了! 教师事先准备一个标有九个号码的纸板,每个数字掀开后会有汉字提示有无中奖或中的什么奖,然后让学生们选自己喜欢的数字,看能否得到礼物。体验情绪:学生们应该会有很多人举手,但是最多只能有九位同学被选择,依次让九位学生上讲台上(这些学生必须面向其他学生,及时让其他人看到他们在整个过程中情绪的变化),其他没有叫到的同学会有“失望”的情绪。几位被叫到的学生在猜之前会有“好奇、紧张、期待、着急”的情绪。教师掀号码牌时会有“疑惑,紧张或害怕”的情绪。教师宣布结果时会有“高兴或失望”的情绪。教师之后进行采访,让其他学生也能了解和感受他们在那个时候的情绪。很多同学在没有得到礼物后会有不良情绪,这时实时对学生进一步引导,引出如何把不良情绪通过调控转化为愉快情绪。 五、调控情绪 不良情绪如果不加以调控,一定会给我们的生活和健康带来不良后果。例如:影响精神状态,干扰学习和生活;影响同学间的团结和友爱;影响身体健康;甚至

尔雅课程—情绪管理—考试试题答案

一、单选题(题数:36,共76.0 分) 1 按照埃利斯的观点,下列想法属于非理性信念的是()。2.1分A努力一定会成功 B、人一定会犯错 C、天不会塌下来 D 好人不一定有好报 正确答案:A 2下面有关应激的说法错误的是()。2.1分 A、急性应激比慢性应激对人的危害更大 B、生理应激反应是自动的反应 C 心理应激反应受人们认知的影响 D 应激时免疫力会降低 正确答案:A 3情绪与认知最不可能的关系是什么?() 2.1分 A、情绪与记忆一致 B、情绪促进认知 C 记忆依赖于情绪 D 认知抵消情绪 正确答案:D 4延迟满足能力与哪种能力关系最小?() 2.1分 A、解决问题的能力 B、人际关系能力 C、创造能力 D 应对挫折的能力 正确答案:C 5哪种经历或念头最不可能成为心境的来源?() 2.1分 A、已经过去的不快 B、现在的杂念 C 已经放下的念头 D 遥远的预期 正确答案:C 6对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分?() 2.1分 A、外部行为 B、主观体验 C 生理唤起 D 认知解释 正确答案:B 7认知坚强的3C不包括哪种态度?() 2.1分 A、挑战 B、承诺 C 控制

D 联系正确答案:D

8三种基本的积极情绪不包括哪一个?() 2.1分 A、兴奋 B、兴趣 C 快乐 D 满意 正确答案:A 9下列关于有目的状态与无目的状态的说法错误的是()。2.1分A焦虑是有目的的状态 B、兴奋是无目的的状态 C无目的状态受外在动机驱使 D面临威胁会使人从兴奋状态转化为焦虑状态 正确答案:C 10当不确定感比较强烈的时候,人们最不可能会()。2.1分A寻求秩序 B、相信谣言 C迎接挑战 D坚持偏见 正确答案:C 11 一个悲伤的人想高兴起来,哪种方式最好?() 2.1分 A一个人散步 B、和朋友聊天 C 看一部动作电影 D 吃一顿大餐 正确答案:B 12下列管理焦虑的方法,不适当的是()。2.1分 A离开焦虑情境 B、系统脱敏 C在焦虑情境中放松训练 D写出焦虑 正确答案:A 13压力最不可能产生哪个后果?() A高产量 B、工作倦怠 C免疫力下降 D内在动机 正确答案:D 14获得幸福的三种需求不包括哪一个?() 2.1分 A自主性体验 B、胜任感 C成功感 D归属感 正确答案:C 15下列事件在社会再适应量表中应激水平比较低的是()。2.1分 A、离婚

正确认识自我

思想品德七年级上册第五课《正确的认识自我》一课的教学设计思路 第一部分教学设计的特点分析 一、立足于教学背景分析,确立教学目标的基点。 1、开展调查,分析学生学习需要。课前开展两项调查,一是以“我是一个…的人”为题,要求每个学生写出10条评价自己性格、才能、形象、品质的话。二是描述一件进入初中以后让自己感到烦恼的事。调查采取不记名形式。通过第一项调查分析,我得出这样的结论:只有少部分学生对自己的描述是模糊的(比如:外向、一般、没什么特点),甚至写不到10条;大部分学生能客观的从多个角度描述自己(比如:聪明、时尚、幽默、有丰富的想象力、爱运动、爱音乐、爱帮助人、有同情心、能坚持、热情、关心家人、能宽容人等;反应慢、贪玩、不爱运动、做事急躁、爱哭、缺乏自制力、丢三落四、有时不敢承认错误、情绪易波动)。通过第二项调查分析,我得出这样的结论:大部分学生开始强烈的关心和关注自己,想知道自己在集体处于什么样的地位、在他人心中是什么形象,可是,又不知道该怎样评价自己,常常感到烦恼;少部分学生还有很大程度的儿童心理,不会想去认真的“研读”自己;还有少部分学生适应力较强,虽然对现实没有什么困惑,但对于如何完善自己、发展自己没有较强的意识。 基于调研分析,我认为学生的学习需求是:明确为什么要正确认识自己?应该从哪些角度上认识自己,可以认识到怎样的程度?知道可以通过哪些途径促进自己的发展。学会当自己遇到成长困惑时如何保持积极的心态、良好的情绪、如何以优补缺;学会客观、全面的评价他人,能悦纳尊重他人,改善人际交往。学生需要更高层次的引领,因此,本着使用教材和适用学生的原则,我确立的教学课题为:成功人生从正确认识自己开始 2、根据解决问题的方法论,确定本课时教学的着力点。“我是谁?我有什么特点?我是一个什么样的人,我将成为一个什么样的人,我希望做什么,我能够做什么?”等等,对这些问题的回答主要涉及三个维度:一是“评价”,即对于有关自我价值、效能及其与外界的关系的肯定或否定的判断;二是“潜能”,即对有关自我发展潜力和努力方向的认识(本课第二框和第三框的内容);三是“能动性”,即对有关自我适应活动的主动性和被动性的认识(本科最后材料感悟使这一点得到延伸,为后续教学做铺垫)。其中,评价维度更为重要,它决定人的自尊或自卑的自我体验,直接影响人如何看待自己和将成为什么样的人,以及如何看待自己周围的人和如何和他们相处。因此,在正确认识自我这个问题上,我设计了主要围绕“自我评价”这个维度展开详细的探讨、分析。 二、立足于坚持和贯彻理论联系实际的教学原则。 1、教案设计的导入和结尾均以格言为切入点,首尾呼应,并且结尾处的格言内容是对导入格言内容的具体化和深入化,是学生通过本节课学习顺理得到的学习经验。 2、以教学结尾处的格言为题目,引导学生撰写小论文。目的是使学生将课堂学习的内容延伸到课外,并通过自主学习扩展和深化课堂的学习内容,做到理论联系实际。 3、围绕教学课题,筛选教学资源,确定了学生同龄事例两则,榜样人物两例,配上一个轻松的小故事理解,构成了整个课时的教学资源 三、立足于促进学生主动学习,培养学生的创新精神和创新能力。 1、学习策略上的创新:创设问题情境、引导思路、展示思维过程;合理设问,启发学生自己思考,得出自己的结论;充分尊重学生的不同观点和意见,引导学生自己发现自己认识上的错误或者偏颇,将自我纠正的机会留给学生;对有独立见解的学生及时表扬、鼓励。 2、保证学生在课堂上有比较充分的自主学习的时间:学生独立思考的时间,小组自由讨论的时间,学生展示时间都尽量做到充分。因此,需要在设问上反复推敲,在不影响学生活跃思维的状态下限定设问的思考范围。

认识自我--心理教案

认识自我--心理教案

认识自我完善自我 ——青少年心理健康教育(教案设计) 一、教案设计的现实意义: 身体的健康也包括心理健康,初中阶段的学生正处于青春期,正是身体走向成熟而心理渴望成熟却仍然稚嫩的矛盾期。这一时期,教导学生正确认识自我、从而接受自我、完善自我对于学生健康成长非常重要。本教案针对七年级同学的心理特征尝试设计。 二、教学目标: 1.知识技能目标: (1)了解自我评价的重要性,知道自我意识对个人成长的重要作用。 (2)懂得完善自我的重要性,客观的评价、认识自己的优缺点,学会用发展的 眼光、全面地眼光看待自己。 2.过程方法目标: 学习科学分析自我的方法;学会客观而正确的看待自己的优缺点;学习用全面和发展的观点评价自己。 3.情感态度价值观目标: 通过学习树立积极的自我概念,正确对待自己和别人的评价,认清和挖掘自己的优点,增强自信心,同时又要敢于正视自己的弱点,了解自己的缺点和不足,用发展的眼光看自己。 三、教学重难点: 1、教学重点:认识自己,客观的评价自己。 2、教学难点:勇于接受自己的缺点和不足,要扬长避短。 四、教学过程: 【游戏导入】 上课之前,我们大家一起来做个小游戏。 请大家跟着我的指令一起做:用你的右手摸你的左手臂。(教师故意用右手去摸左边的脸,以此误导部分同学),停,大家不要动,看一看你做的对不对? (同学们用疑问或不自信的眼神看向我) 老师解答:老师有两个有意思的发现: 1、有些人擅长视觉接受事物(指令)、有些人擅长听觉接受事物(指令),

b心理自我:指个体对自我性格、能力、兴趣、特 长等方面的认识。(爱运动、喜欢唱歌) c社会自我:指个体对自己所处各种社会关系中的角 色、地位等方面的认识。(地位高、受欢迎、威信高)我们正确地认识自我,就要结合自我的三个层面。 3、完善自我的正确态度: 第一、接受自己的全部,无论优点还是缺点,无论成功还是失败。 第二、无条件的接受自己,接受自己的程度不以自己是否做 错事有所改变。 第三、喜欢自己,肯定自己的价值,有愉快感和满足感。 正确地认识自我有什么好处呢?让我们通过一个小故事来了解一下。 4、小小故事会:“口吃”的雄辩家 狄摩西尼是古希腊政治家、雄辩家。他7岁时父亲去世,家产被监护人侵 吞了。他成年后,决心向法院提起诉讼,以讨还被夺走的家产。然而,由于他患有口吃,无法到法庭去陈述自己的意见。面对自己身体方面的缺陷,他没有灰心,没有放弃,而是勇敢地接受了事实,并尝试努力去改变它。从此,狄摩西尼每天口含石子,面对大海练习发音,训练雄辩术。功夫不负有心人,后来,他终于学会了正确发音,掌握了雄辩这门技术,在法庭上以流畅有力的言辞击败了对手,打赢了官司。 提问:这个故事对同学有何启示?成功往往要基于正确自我认识的基础上进行努力。正确的自我认识,就像把握了成功的方向,建立在非正确自我认识基础上的努力,很大程度上成了无用功。 过渡:要想认识自我、完善自我,在生活的社会群体中建立良好的人际交往关系必不可少。 (二)良好的人际交往 拥有良好的人际关系,使人精神愉悦,做事更能获得他人或集体的帮助,反之,人际关系恶劣,使人精神郁闷、郁郁寡欢。很多时候,细节决定成败,你在处理与同学他人的关系中,如能成功使用交往技巧,将事半功倍。

11月尔雅情绪管理期末考试答案

读书破万卷下笔如有神 返回 《情绪管理》桂林航天工业学院?向胜默认班级94.4分成绩:班级:姓名: 一、单选题(题数:36,共 76.0 分) 1 按照埃利斯的观点,下列想法属于非理性信念的是()。(2.111111*********分) 2.1分 A、?努力一定会成功 B、?人一定会犯错 C、?天不会塌下来 D、?好人不一定有好报 正确答案: A 我的答案:A 2 下面有关应激的说法错误的是()。(2.111111*********分) 2.1分 A、?急性应激比慢性应激对人的危害更大 B、?生理应激反应是自动的反应 C、?. 读书破万卷下笔如有神 心理应激反应受人们认知的影响 D、?应激时免疫力会降低 正确答案: A 我的答案:A 3 情绪与认知最不可能的关系是什么?()(2.111111*********分) 2.1分 A、?情绪与记忆一致 B、?情绪促进认知 C、?记忆依赖于情绪 D、?认知抵消情绪 正确答案: D 我的答案:D 4 延迟满足能力与哪种能力关系最小?()(分)2.1111111111111112.1分 、A?解决问题的能力、B?人际关系能力 、C?创造能力、D?. 读书破万卷下笔如有神 应对挫折的能力 正确答案: C 我的答案:C 5

哪种经历或念头最不可能成为心境的来源?()(2.111111*********分) 2.1分 A、?已经过去的不快 B、?现在的杂念 C、?已经放下的念头 D、?遥远的预期 正确答案: C 我的答案:C 6 对个人内部情感状态的体验属于情绪的哪个成分?()(分)2.1111111111111112.1分、A ?外部行为、B?主观体验、C?生理唤起 、D?认知解释 B 我的答案: B 正确答案: 读书破万卷下笔如有神 7 认知坚强的3C不包括哪种态度?()(2.111111*********分) 2.1分 A、?挑战 B、?承诺 C、?控制 D、?联系 正确答案: D 我的答案:D 8 三种基本的积极情绪不包括哪一个?()(2.111111*********分) 2.1分 A、?兴奋 B、?兴趣 C、?快乐 D、?满意 正确答案: A 我的答案:A 9 分)2.111111*********下列关于有目的状态与无目的状态的说法错误的是()。(. 读书破万卷下笔如有神 2.1分 A、?焦虑是有目的的状态 B、?兴奋是无目的的状态 C、?无目的状态受外在动机驱使 D、?面临威胁会使人从兴奋状态转化为焦虑状态 正确答案: C 我的答案:C 10 当不确定感比较强烈的时候,人们最不可能会()。(2.111111*********分) 2.1分 A、?寻求秩序 B、?相信谣言

相关文档
最新文档