幼儿园期中中文评量表
中班幼儿学习情况评价表
授课老师：陈老师
中班幼儿学习情况评价表
中班幼儿学习情况评价表
幼儿姓名 评价时间评价等级 Nhomakorabea评价内容
指标项目
好 较好 尚需努力
喜欢体育活动,能动作协调有力的做 操;
身体发展 能够听信号变向、变速走和跑，会 单脚前后左右跳；
爱玩各种运动器具，会用几种方法
帮帮宝幼儿园
授课老师：陈老师
拍球；
喜欢收集并使用辅助材料进行建构 活动；
能以目测比较三者的大小 量
能以目测比较相同容器里液体的多 少
帮帮宝幼儿园
授课老师：陈老师
遵守游戏规则，愿与同伴分享，交 流；
社会性发 展 喜欢参加节日活动，爱家乡，认识 国旗，国徽；
会评价别人的行为， 自己做错了事敢于承认并改正；
帮帮宝幼儿园
授课老师：陈老师
不胆怯，大胆讲话，当众表演。
了解数量 6――10 的意义
数
能将实物与数字相对应
能了解序数的意义，指出第一个…… 第十个 数理 逻辑 智能 能以目测比较两者的轻重
会正确地握笔、涂色、绘画、剪 贴；
知道不做危险的事情，不到不安全 的地方；
喜欢实验，探索活动，对声音、磁 力等科学现象好奇；
认知发展
能够有目的地观察，发现季节及动 植物的变化；
帮帮宝幼儿园
授课老师：陈老师
辩认 5―7 种几何图形，会拼摆组 合、分类；
喜欢边唱边表演，玩音乐游戏，用 动作表现节奏；
懂得不妨碍别人的活动与休息，说 话有礼貌；
幼儿园---实验幼儿园中班幼儿发展评估表 (健康、社会、认知、语言、艺术)
幼儿姓名：Biblioteka 测评时间：本班教师：
一、健康
项目
观察评估指标
生长
身高 cm
cm
发育
体重 kg
Kg
基本 动作
生活 自理 能力
卫生 习惯
保健
1、上体正直自然地走，自然地跑 2、在 15 厘米~20 厘米斜坡或宽 25 厘米平行线中间走不左右摇晃 3、能在攀登架上爬上爬下 4、模仿教师认真做操，能随音乐或儿歌节拍做模仿操或徒手操 1、会使用小勺愉快，独立地进餐 2、在教师指导下正确洗脸，洗手 3、自己上厕所，学习正确使用便纸 4、初步学习自己脱衣裤鞋袜 1、初步养成饭前，便后洗手的习惯 2、初步养成喝水的习惯，不喝生水 3、安静入睡，睡姿正确 4、会用手帕擦眼泪，用手纸擦鼻涕 5、在成人提醒下不乱丢果皮纸屑，不吃手指，衣角，玩具等不洁物 品 1、不把不安全的东西装入口袋带到幼儿园 2、不把异物放入耳，鼻，口内 3、初步养成看书，绘画的正确姿势
五、艺术
项目
观察评估指标
1、能初步感受到艺术作品的美
1、能进行相似联系
感受 表现美
2、尝试与别人玩得不同，想得不同 3、会使用玩具，材料和简单工具进行操作
4、知道两种常见蔬菜，水果，动物的名称和明显外形特征
5、知道 1~2 种日常生活用品和交通工具的名称，用途，主要特征
（注： 等级一栏
★为表现优秀，
4、能在老师引导下遵守基本的活动规则
5、爱惜玩具，用后放回原处，不将幼儿园的玩具带回家中
四、语言
项目
听说 阅读 能力
观察评估指标
1、喜欢与人交往，在集体面前讲话，学说普通话 2、会用简单句子表达自己的愿望 3、喜欢看书，爱护书籍 4、能用口头语言讲述画面主要内容 2、会用几种材料和技能进行操作 3、会用色彩，点线和简单形状表现日常中熟悉的物体的大概形象 4、初步知道自己的行为美和仪表美
中国幼儿园教育服务评价量表 幼儿园教育服务
评价是一项重要的工作，可以帮助幼儿园提供更好的教育服务。
我们需要建立一套科学合理的幼儿园教育服务评价量表，以便对幼儿园的教育服务进行客观、全面的评价。
一、教育理念1.1 是否贯彻国家教育方针，注重幼儿的身心健康发展1.2 是否重视培养幼儿的品德修养和社会责任感1.3 是否遵循幼儿个体差异，注重个性化教育1.4 是否注重培养幼儿的学习兴趣和创新意识二、师资队伍2.1 教师的资质和专业能力2.2 教师的教学方法和教学态度2.3 教师的课堂管理能力和团队协作精神2.4 教师的个人素质和职业操守三、教育环境3.1 幼儿园的场地设施和安全保障3.2 教室的布置和环境卫生3.3 活动区域的多样性和兴趣引导3.4 是否提供丰富多彩的教育资源和艺术体验四、课程设置4.1 课程设置是否符合幼儿的认知和发展特点4.2 是否有合理的课程时间安排和科学的课程结构4.3 是否注重跨学科的融合和实践性的教学活动4.4 是否有针对家长的家庭教育指导和亲子活动五、家校合作5.1 幼儿园与家长的交流和互动情况5.2 是否提供家长参与的课外活动和家长学校5.3 是否提供家长的培训和家庭教育支持5.4 是否建立良好的学校和社会资源连接机制六、教育成效6.1 幼儿园教育智育体美劳全面发展程度6.2 幼儿园教育对幼儿学习兴趣和好奇心的激发程度6.3 幼儿园教育对幼儿品格与情感态度的塑造程度6.4 家长和社区对幼儿园教育工作的满意程度以上这些方面是构成一份完整的幼儿园教育服务评价量表的重要组成部分。
通过一份客观、科学的评价量表，可以帮助幼儿园更好地发现自身的优势和不足，及时改进和提升教育服务水平，最终造福于每一个孩子和家庭。
希望各地教育主管部门、专家学者和幼教机构能够共同努力，共同完善这份幼儿园教育服务评价量表，为幼儿园教育事业的发展贡献自己的力量。
教育服务评价是幼儿园教育管理的一项重要工作。
合理的评价可以帮助教育管理者和教育工作者全面、准确地认识幼儿园的教育服务水平，发现问题，改进措施，提高教育质量，促进幼儿全面健康成长。
中班幼儿发展评价表
猴头沟幼儿园中班幼儿发展评价表班级：幼儿姓名：时间：项目观察内容标准评价等级☆☆☆☆☆☆身体运动能力行走能沿曲线绕过易拉罐行走跑上体稍前倾，两手半握拳，屈肘在体侧前后自然摆动，用前脚掌着地跑并敏捷躲闪折纸能自己折出飞机用剪刀能够正确的使用剪刀，能够进行直线剪。
线条轮廓较完整。
捏泥能用橡皮泥做物体，如水果等；能根据主题活动的需要做物体抛接球两人距离2米，能互相抛接大球投掷能侧向站立，从肩上挥臂将物体投出转圈原地转3圈后，保持身体平衡语言能力发音日常说话时发音清晰、正确词汇掌握表示颜色、味道的形容词，如：漂亮、甜、辣等；掌握常用的量词4~5个，如：个、只、条、块等句式在成人的引导下能用少量的复合句讲述，如“因为……所以……”倾听及理解能听懂选择式的指令并按要求做阅读有良好的阅读习惯，能一页一页翻书，坐姿端正。
能边看边讲画面的内容，且基本正确，并能讲述学过的故事的大部分细节，对画面和文字感兴趣。
数理逻辑思维点数口中说的数与手点的数一致，数完后能说出一共有多少个数物对应能对应数字取出相对应的材料，或根据材料给出相对应的数字。
（10 以内）序数知道10以内的序数，能正确按序回答认识图形能正确指出圆形、正方形、三角形、长方形比较会比较两个相似或不同物体的形状、材料分类会按物体或图片的颜色和大小分类空间智绘画能用一种方法（如蜡笔）画出花草和树的基本特征拼图能用两三个图形拼成一个新图形结构能简单地构图，并能讲述图中主题1能色彩选取颜色，涂色比较均匀想象力例如能将圆形想象成太阳、车轮、纽扣等空间和方位日常说话时能正确区别上下、前后、里外音乐能力唱歌跟随伴奏唱歌律动上下肢动作协调倾听喜欢听音乐，能专心倾听欣赏音乐会并表现歌曲的情绪自我认知能力注意力在集体活动中，注意力能坚持10分钟规则意识能掌握相应公共场所礼仪，如在公共场所会轻声讲话，自理能力大便后自己揩干净，自己穿和脱开衣服，裤子和鞋袜，自己扣纽扣安全意识小心使用剪刀，不玩火、小刀及玻璃等危险品自然观察能力视觉观察能认识常见的花朵，并说出花名听觉观察能听声音分辨出是哪一位熟悉的人能听声辨别并模仿雷、雨声能分辨及模仿常见动物叫声触觉观察能比较冷热、比较粗细、比较软硬探究意识对动植物感兴趣，喜欢探究问题人际关系能力交友会自己找小朋友玩，或邀请小朋友和自己玩关心同伴在成人的提示下会上前安慰正在哭的小孩，不打小朋友文明礼仪会向客人和老师问好，说“再见”，专心听别人讲话，不插嘴诚实守信不说谎话，特别是犯错误时不隐瞒自己的过错合作知道共享玩具，不抢玩具，会清洗，收拾玩具；活动中能商量着进行判断是非正确认识自己的言行对错，对同伴的言行有好恶反应综合评价：注：☆发展中：指幼儿尚未出现符合该评价标准的行为。
中班语言评价表-阅读与书写
（2）能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
（3）能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
3.具有书面表达的愿望和初步技能。
（1）别人对自己讲话时能回应。。
（2）能根据场合调节自己说话声音的大小。
（3）能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话
富民县好娃娃幼儿园中班语言评价表
（阅读与书写）
班级： 姓名： 时间：源自领域项目发展内容具体目标
发展情况
达标
未达标
阅读与书写
1.喜欢听故事、看图书。
（1）反复看自己喜欢的图书。
（2）喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
（3）对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义.
2.具有初步的阅读理解能力。
幼儿园班级评估： 中班全面发展测评表格
《幼儿园班级评估: 中班全面发展测评表格》1.引言幼儿园教育是儿童成长中极为重要的阶段，而对幼儿园班级的评估就是对孩子发展情况进行全面的观察和记录。
其中，中班全面发展测评表格作为评估工具，对孩子的身心发展提供了全面的评估和监测。
通过对中班全面发展测评表格的深入研究，我们能更好地了解儿童的成长情况，也可以更科学地为他们提供个性化的教育。
2.中班全面发展测评表格的内容中班全面发展测评表格涵盖了孩子多个方面的发展情况，包括但不限于身体协调、语言表达、社交能力、自理能力等。
通过对这些方面的评估，我们可以全面了解孩子的发展状态，并据此制定相应的教育计划。
•身体协调：身体协调是孩子全面发展中不可忽视的一部分。
通过评估孩子的动作灵活性、手眼协调等指标，我们可以发现孩子在运动发展上的特点和不足，从而有针对性地进行干预和激励。
•语言表达：语言是儿童认知和交流的重要工具，而语言表达能力的评估则能帮助我们了解孩子在语言发展上的情况。
通过评估表格，可以了解孩子的语言成熟度、词汇量、语音准确性等，从而更好地引导孩子的语言发展。
•社交能力：在幼儿园环境中，孩子的社交能力是非常重要的。
中班全面发展测评表格会评估孩子的交往能力、人际关系处理、情绪管理等方面，以便教师和家长更好地了解和引导孩子的社交发展。
•自理能力：自理能力是孩子成长过程中的重要一环，也是他们逐步独立的标志。
通过对自理能力的评估，可以了解孩子在自我照顾、生活习惯养成等方面的情况，以便在教育上有针对性地进行培养。
3.个人观点和理解中班全面发展测评表格作为一种评估工具，对孩子的全面发展提供了客观的观察和记录。
然而，我认为评估工具的使用应当超越简单的得分和记录，更重要的是通过评估结果发现孩子的潜能和问题，并在此基础上精准地进行教育干预。
在使用中班全面发展测评表格时，教育工作者和家长应当注重其后续的教育意义，而不仅仅是拿到评估报告。
通过提供更加个性化、有针对性的教育，可以更好地促进孩子的全面发展。
幼儿园幼儿学习评价量表
幼儿园幼儿学习评价量表让我们来探讨一下什么是幼儿园幼儿学习评价量表。
幼儿园幼儿学习评价量表是一种用于评估幼儿学习发展情况的工具。
它涵盖了幼儿学习的方方面面，包括认知能力、语言沟通、社交情绪以及身体运动等方面。
对于幼儿园教师和家长来说，了解幼儿的学习发展情况是至关重要的，因为它能够帮助他们更好地指导和关爱孩子们的成长。
1. 幼儿园幼儿学习评价量表的意义幼儿园幼儿学习评价量表不仅仅是一份检测表，更是一种对幼儿学习发展的全面评估。
它能够帮助教师和家长更清晰地了解幼儿的学习状态，及时发现问题并采取相应措施。
另外，通过对学习评价量表的结果分析，还可以为幼儿的个性化学习提供参考，帮助幼儿更好地发展潜能。
2. 幼儿园幼儿学习评价量表的内容幼儿园幼儿学习评价量表通常包括多个方面的评价项目，比如幼儿的认知发展、语言表达能力、社交情绪能力以及身体协调能力等。
这些评价项目覆盖了幼儿学习发展的方方面面，能够全面地反映幼儿的学习状态。
3. 我的个人观点和理解在我看来，幼儿园幼儿学习评价量表在帮助幼儿成长的过程中起着非常重要的作用。
通过这种量表，我们可以更全面地了解幼儿的学习发展情况，及时发现问题并加以解决。
对于教师来说，学习评价量表也可以帮助他们更科学地制定教学计划，更有针对性地进行教育教学工作。
总结回顾通过对幼儿园幼儿学习评价量表的探讨，我们不难发现，它对幼儿的学习发展具有深远的意义。
全面了解幼儿的学习状态，量表的内容之广，涵盖的范围之广，足以帮助教师和家长更好地关爱和指导孩子们。
我坚信，幼儿园幼儿学习评价量表的有效使用将对幼儿的成长起到积极的推动作用。
在本文中，我们从幼儿园幼儿学习评价量表的意义、内容以及个人观点等方面展开了讨论，希望对你有所启发。
最后希望大家能够充分认识到幼儿园幼儿学习评价量表的重要性，为孩子们的健康成长提供有力的支持。
幼儿园幼儿学习评价量表是一个非常重要的工具，可以帮助教师和家长更好地了解幼儿的学习状态。
儿童生活功能评估量表PEDI中文版的信效度分析
调整的中文版PEDI量表在正常及脑瘫儿童中的信效度分析吴至凤，赵聪敏*，张雨平，廖伟，王静萩，肖璨，陈文艳，李红霞，卜晓琴，武燕作者单位：第三军医大学新桥医院儿科，重庆400037通讯作者：赵聪敏，电子信箱：基金项目：2010年重庆市软科学计划项目2010YK0048【摘要】目的分析调整的中文版儿童生活功能量表（PEDI）在正常儿童及脑瘫儿童中的信度和效度。
方法采用量表引进程序，将英文版PEDI量表翻译成中文。
用中文版PEDI量表评估我院儿童保健门诊就诊的健康儿童40名（33.27±6.60月），我院儿童康复中心诊治的脑瘫儿童40名（30.36±7.04月），检测重测信度、不同评估者之间及不同受访者之间的信度；PEDI首次评估分数均与小儿神经内科专家的判断比较，分析敏感性、特异性及预测值，40名脑瘫儿童另行WeeFIM、GMFM评估测试检测效度。
结果PEDI全量表除调整项目的社会技能外其余项目再次测评的可信度好；除调整项目的社会技能外不同评估者之间测评的可信度好；不同受访者之间功能性技能和照顾者协助量表的组内相关系数非常高。
相似领域PEDI与WeeFIM量表、GMFM88项相关性较高；PEDI的敏感性为85.0%，特异性为97.5%，阳性预测值为97.1%，阴性预测值为86.7%。
结论调整的中文版PEDI量表具有良好的信度及效度，可用于本地区脑瘫儿童的生活功能评估。
关键词：儿童；生活功能；PEDI量表；信度；效度儿童生活功能量表（Pediatric Evaluation of Disability Inventory, PEDI），是针对能力低下儿童功能评定的专业量表，能有效地检测残障儿童每个领域或能区的损伤情况、判断康复疗效、制定康复计划和指导康复训练。
目前我地区常用WeeFIM和GMFM-88做残疾儿童的功能评估，PEDI量表虽与上述2量表部分内容涵盖，但较之更为详细、全面。
幼儿发展评价量表(新)
幼儿发展评价量表(新)要洗手，能自己擦嘴巴和鼻子。
躲避危险：知道不玩、不触摸危险物品。
安全意识：知道火灾、交通事故等常见危险，并能正确报警求助。
词汇：掌握基本的词汇，能正确使用名词、动词和形容词。
回答问题：能听懂问题并做出简单回答。
理解文学作品：能理解简单故事中的角色和情节。
阅读：能翻阅图书，理解书中的图片和文字。
礼貌：能使用基本的礼貌用语，如请、谢谢等。
本评价量表旨在评价幼儿在各个领域的发展情况，帮助教师和家长更好地了解幼儿的成长状况，从而更好地指导幼儿的研究和生活。
评价结果不仅是对幼儿的评价，也是对教师和家长的指导和帮助的评价。
希望大家能够积极参与评价，共同促进幼儿的全面发展。
1.剔除格式错误和明显有问题的段落：无2.改写每段话：诚实：不说谎话，不随便拿别人的东西。
合作：能与小朋友一起游戏和做事。
遵守规则：经提醒能遵守规则。
与教师交往：对教师的主动交往能做出积极反应。
与小朋友交往：对小朋友的交往能做出积极反应。
与客人交往：见到客人不害怕，不回避。
解决冲突：能用适宜的方式解决与小朋友的冲突。
社会角色：知道5-6成人劳动。
诚实：不说谎话，不随便拿别人的东西。
合作：喜欢与小朋友合作游戏和做事。
遵守规则：能自觉遵守规则并维护规则。
与教师交往：常常主动与教师交往。
与小朋友交往：经常主动与小朋友交往。
与客人交往：能主动与客人交往。
解决冲突：能帮助解决其他小朋友间的冲突。
社会角色：知道8-9成人劳动。
维护环境卫生：会收拾玩具，不随地吐痰和大小便。
注意力：研究活动中有时出现分心现象，教师提醒后能调整。
任务意识：经老师提醒可以完成感兴趣的任务。
研究兴趣：对新奇事物感兴趣并经常提出简单问题。
空间：知道以自身为中心的左右。
时间：知道时间的某一点。
形状：认识圆形、三角形、正方形、长方形。
观察力：能感知事物的明显特征。
分类：能根据事物的明显特征分类。
想象：能根据图形想象。
维护环境卫生：活动结束时能清理环境，能将果皮纸屑等废物放在指定地方。
幼儿园教学活动评价量表
幼儿园教学活动评价量表幼儿园教学活动评价量表是评估幼儿园教学活动质量的重要工具。
通过对教学活动的各个方面进行评价，可以及时发现问题，促进幼儿园教学质量的提升。
下面将从教学内容、教学方法、教学环境三个方面介绍幼儿园教学活动评价量表。
一、教学内容教学内容是幼儿园教学活动的核心，评价教学内容的合理性和科学性至关重要。
幼儿园教学活动评价量表可以从以下几个方面评估教学内容：是否符合幼儿的身心发展规律；是否与教育教学目标相一致；是否符合幼儿的兴趣特点；是否能激发幼儿的学习动机等。
通过对教学内容的评价，可以有效提高教学内容的质量，促进幼儿全面发展。
二、教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素，评价教学方法的科学性和有效性对提升教学效果具有重要意义。
幼儿园教学活动评价量表可以从以下几个方面评估教学方法：是否符合幼儿的认知水平和特点；是否能引导幼儿主动参与学习；是否注重启发式教学和体验式教学等。
通过对教学方法的评价，可以有效改进教学方法，提高教学效果。
三、教学环境教学环境是影响幼儿学习的重要因素，评价教学环境的适宜性和友好性可以有效促进幼儿的学习积极性。
幼儿园教学活动评价量表可以从以下几个方面评估教学环境：教室布置是否符合幼儿的需要；教学资源是否充足丰富；师生互动是否融洽和谐等。
通过对教学环境的评价，可以为营造良好的教学氛围提供有效的参考。
综上所述，幼儿园教学活动评价量表在评估教学内容、教学方法、教学环境等方面具有重要作用，可以帮助幼儿园及时发现问题、改进教学质量、促进幼儿全面发展。
希望各幼儿园能充分重视教学活动评价，不断完善评价机制，提升教学质量，为幼儿的成长成才提供更好的保障。
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**国际幼儿园
Assessment Record期中生活与学习评量（中班）
Date: 2013．1． Class: 中 班 Name:
说明：5：excellent 优异 4：very good 优 3：good 良 2：fair 可 1：need to be improved 待加强
领域 评量项目 已做到 发展中 领域 评量项目
已做到 发展
中
语文智能
能清楚描述自己的意愿并大
胆回答问题。
肢体 &
动觉智
能
能表演出故事角色的声音、表情
及肢体动作。
能手眼协调地用手指点读图
书。
有良好的手眼协调能力和平衡能
力 。
能听从简单的指令并完成任
务。
能轻快地做各项跑跳运动。
逻辑 & 数
学智能
能排出故事情节的先后因果
关系。
人际 &
内省智
能
能与同伴分工合作完成任务。
能点算出简单的数量。
能遵守各种活动的不同礼仪，并
能积极参与各项活动。
能辨识常见的图形，能按图形的不同属性进行分类。 能说出自己犯错的行为并进行改
正。
能比较实物的大小、长短、轻重、宽窄等。 喜欢交朋友，学习处理与他人的
冲突。
视觉 & 空间智能 能正确的分辨出上下、左右、前后的位置。 音乐
智能
能正确敲击出节奏。
能独立创作作品，能进行集
体创作。
能按旋律唱歌2-3首。
能在作品上发挥创意。
能配合音乐做出简单的律动。
能欣赏自己及别人的作品。
能安静的聆听音乐。
学习评量
儿歌：过马路 / 两只山羊/数高楼/ 立交桥/ 雪花/（随机抽取1-2首）
体能：连续拍球10下或以上
音乐：买菜/公共汽车的轮子/数高楼/滑雪歌/给小桃树穿棉袄（随机抽取1-2首）
数学：知道奇数是1、3、5、7、9，偶数是2、4、6、8、10。
会用等号和不等号区分两组物体之间的数量关系。
绘本故事：能积极的参与看图讲述活动，正确翻书，不要吵到别人。
社会：说出5种动物冬眠的方式。
老师的话:
家长的话:
家长签名:________