大学数字化校园身份认证平台设计方案

大学数字化校园身份认证平台设计方案
大学数字化校园身份认证平台设计方案

大学数字化校园身份认证平台设计方案

抄投标文件

招标文件:

1.1.1.1.总体架构

随着学校数字化校园应用建设的逐步深入,已经建成的和将要建成的各种应用系统存在不同的身份认证方式,安全信息各自管理,广大师生用户必须记忆不同的密码和身份。为了解决多账户问题,方便老师和学生使用数字化校园的各个应用管理系统,迫切要求建立一套统一的身份管理平台,用户只需要在平台上登录一次就可以使用所有的数字化校园内的应用软件系统。

在本次设计中,企业公司考虑到学校的应用环境的复杂性,也为了更好的保护学校的投资,建议学校建设以目录服务和认证服务为基础的统一用户管理、授权管理和身份认证体系,将组织机构信息、用户身份信息统一管理,进行分级授权和集中身份认证,规范应用系统的用户认证方式。

这种设计,提高了应用系统的安全性和用户使用的方便性,实现全部应用的单点登录。即用户经统一应用门户登录后,从一个功能进入到另一个功能时,系统平台依据用户的角色与权限,完成对用户的一次性身份认证,提供该用户相应的活动“场所”、信息资源和基于其权限的功能模块和工具。在学校工作人员进行了调动、调级、调职等变更后,或者学校体制改革、组织机构变动后,使用户的身份和权限在各系统之间协调同步,减少应用系统的开发和维护成本。

教务系统办公系统校园卡图书馆学生系统门户系统其他D ire c to r y

生命周期管理

在针对本项目设计中,企业公司引入身份信息的生命周期管理,通过身份访问管理系统展现出身份和可访问的系统资源的对应关系,在底层使用身份同步适配器,及时将各业务系统的身份、用户信息同步到LDAP 服务器和身份信息数据库中。学校所有的数字化校园访问用户的信息,都来自于相关的业务系统,如,教师信息来源于人事管理系统,学生信息来自于学籍管理库中。

这样,将用户的基本信息的管理放入各自业务系统中,使身份认证平台关注于机构、角色和权限模型的建立及管理上,进而提高了系统的安全可靠性。

1.1.1.

2. 认证数据存储

目录服务是统一身份认证平台的基础。学校所有的用户信息分别存放在LDAP 目录服务和数据库中,通过可靠的机制完成两者的同步;用户身份信息在目录服务中以层次结构,面向对象的数据库的方式集中存储管理,从而保证身份数据的一致性和完整性,为校园各类应用提供基础的一致的用户信息访问。

在LDAP 服务器产品中,我们使用基于标准的LDAP 目录服务器进行身份信息同步存储,并利用LDAP 的标准协议接口实现和其他应用系统的身份认证管理。

《图LDAP用户信息管理》

《图LDAP身份信息管理》

用户在身份管理中可以进行各种角色的分类:教师、学生、校友、临时人员;校领导、处长、部门信息员;本科生、研究生等等。在原有的数字化平台中,对于教职工和学生,平台还不支持按照一定查询条件批量导出,新的人员还不能智能的、批量的生成平台账号。

在新的平台中将实现这些功能。对于平台的账号,在公共数据库中有相关数据与其对应,利用数据交换平台中的导入导出工具即可以实现这些功能。

下图是新进教职工批量生成平台账号的示例。

《图批量生成账号示意图》

对于新进教工,数据来源于人事处的人事管理系统,通过数据交换平台的机制对数据进行加载、处理、转换等一系列操作,解析出新进人员数据,再由系统job自动触发在LDAP 中生成账号,并且将这些人员数据回写到个业务系统中去,完成一个自动的、完整的数据流程,批量的生成这些人员的账号和密码。

1.1.1.3.认证流程

1.1.1.3.1.门户平台认证流程

数字化校园门户系统的统一身份认证可以通过统一资源目录服务中存储的用户ID、口令以及系统登录信息来认证用户身份并登录门户系统。其认证过程如下:

《图统一身份认证及门户关系》

1、用户通过UID+PASSWORD进行系统登录;

2、PORTAL SERVER通过IDS API从LDAP SERVER 进行用户身份认证;

3、如本地LDAP SERVER没有整个用户信息,则根据LDAP SERVER的REFERRAL所设定的LDAP SERVER去进行身份认证;

4、远端LDAP SERVER将身份认证信息返回给PORTAL POLICY;

5、经过验证的用户返回到PORTAL POLICY,POLICY的授权模块根据用户角色提供相应的功能及个性化定制;

6、POLICY提供相应的功能及个性化定制内容返回给PORTAL;

7、内容通过PORTAL展现给用户BROWSER。

1.1.1.3.

2.应用系统认证流程

现有应用系统和待建系统包括业务、管理等系统。统一用户管理与授权系统中可存放这些系统的配置信息,对新建应用系统使用统一资源管理进行人员身份认证,也可进行访问权限控制和进行单点登录等,对原有系统人员基本信息可与目录服务中的人员基本信息进行统一和同步。

登录数字化校园门户系统的用户可以访问门户连接的应用系统,可以通过访问鉴权来实现,这是通过统一资源系统中存储的用户系统登录和授权信息来完成单点登录各应用系统。其登录流程如下:

《图统一身份认证及管理系统关系》

1、用户通过UID+POSSWORD进行系统登录;

2、PORTAL SERVER通过IDS API从LDAP SERVER 进行用户身份认证;

3、LDAP SERVER将身份认证信息及用户角色返回给PORTAL POLICY;

4、POLICY根据角色所对应的应用系统访问控制信息提供给PORTAL Servlet;

5、PORTAL Servlet作为应用的客户端请求应用系统;

6、应用系统返回请求结果;

7、PORTAL Servlet返回应用系统的请求结果到用户BROWSER。

1.1.1.4.认证方式

统一认证系统主要是为其它系统提供认证服务,用户只需要登录一次,即通过一个应用中的安全验证后,再访问其他应用中的受保护资源时,不再需要重新登录验证。

统一认证管理特点:

◆支持LDAP或数据库的认证方式。

◆灵活的认证策略管理,如:匿名认证方式、用户名/密码认证、PKI/CA数字证书认证、

IP地址认证、时间段认证、验证码等。

◆支持密码找回功能,发送新密码到邮件里。

◆认证的客户端支持多种开发语言,包括Java、.Net、ISAPI、PHP、Perl、Acegi、

Ruby、VBScript等客户端。

◆提供第三方系统认证的web services接口。

1.1.1.4.1.身份认证服务

基于LDAP和CAS认证方式设计,提供跨服务器及业务应用的身份认证服务及Agent,确保跨业务系统身份认证识别。支持多种认证方式:支持基于认证接口、认证代理和LDAP 认证的多种认证集成模式,支持用户/密码、校园卡/密码、CA证书认证、动态口令认证、智能卡认证等认证方式;大学数字化校园建设统一用户管理与授权的LDAP目录服务系统,并且此LDAP服务器支持标准的LDAPv3;在LDAP结构设计(schema design)时,充分考虑用于VPN认证、拨号认证、门户认证、应用认证的相应用户属性数据,就可以保证各个系统公用此LDAP。大学数字化校园所建设的统一LDAP拥有所有的校园用户信息,可以保证单点管理、全局生效。数字化校园门户系统的统一身份认证可以通过统一资源库中存储的用户ID、口令以及系统登录信息来认证用户身份并登录门户和应用系统。访问学校数字化校园门户系统的用户资源管理目录服务系统进行身份认证。

1.1.1.4.

2.单点登录服务

提供WEB-SSO(Single Sign On)服务,用户只需要登录一次就可以访问所有相互信任的WEB应用系统。包括可以将这次主要的登录映射到其他应用中,用于同一个用户的登录的机制;

《图单点登录访问示意》

用户登录portal的过程:首先用户如果发出了请求,那么系统的Identity Server会自动把用户定向到登录页面,用户登录后,会在Identity Server中自动产生一个SSO Token,这个SSO Token用来把用户的信息进行保存,并且对于以后发过来的验证请求,都会对应到这个SSO Token上面。

用户经门户登录数字化校园应用平台。从一个功能进入到另一个功能应用时系统平台已根据用户的角色与权限完成对用户的一次性身份认证(Single Sign On)。用户无须一次次输入用户名和密码登录门户平台外接的(集成的)应用子系统,而是单一的登录。系统平台并依据用户的角色与权限,提供该用户相应的活动“场所”、信息资源和基于其权限的功能模块和工具。

用户管理——创建与管理和用户相关的对象(用户、角色、组、组织、下级组织和可以组织的单元对象)。这些对象都可以使用Directory Server Management Edition管理控制台或命令行工具实现定义、修改与删除。

用户授权——对于用户的授权是采用Plug-in方式实现的。在Portal Server中每一个组织都可以配置用户授权方式。在获得Portal Server的Session前,用户必须通过授权的验证。

Single Sign-On——一旦用户已经通过授权认证,CAS Client API 就开始工作。每一次已授权试图访问一个受保护的页面时,SSO API 就检测用户是否有权利访问该资源。如果用户有权限访问该资源就不会有其他的认证过程发生,否则用户会被提示重新认证。

校园网络上的应用系统主要都是基于口令认证,为了提高这些口令认证系统的安全性,并实现不同的应用系统间的口令的统一,功能和特性有:

1.基于简单认证机制中的口令认证机制,以用户名和密码为确认用户身份的标志;

2.有完善的认证接口,让多种应用系统可以方便地通过接口使用本认证系统统一认证用户的身份;

3.用户密码在系统中加密存放,且不可逆;在认证过程中,明文密码绝不能在网络上传输,防止窃听导致泄密,保证用户密码的安全;

4.能够抵抗重放攻击,即防止攻击者使用窃听到的过时的认证数据包再次获得认证而冒充合法用户的身份;

统一口令认证系统主要包含三大部分:统一口令认证服务器、网络应用口令认证模块(包括Web口令认证模块、各应用系统口令认证模块等)和用户信息数据库。

用户信息数据库存放系统的相关用户信息,包括:用户名、单向加密后的用户密码、用户的权限信息、用户有效期以及用户附加信息等。

统一口令认证服务器通过本系统中定义的安全认证通道接收认证客户的认证请求,并根据数据库中的用户相关信息确认用户的身份,再次通过安全认证通道返回认证成功或认证失败的信息。

应用服务器(例如:Web服务器、主机服务器、各系统服务器等)既作为相对用户而言的服务器,又作为统一口令认证系统的客户。它们首先通过安全传输通道(如:SSL通道)获取用户提交的用户名和密码,然后通过口令认证系统提供的统一口令认证模块经由安全认证通道向口令认证服务器提交认证请求,并获得认证结果(成功或失败),最终确定是否给该用户提供服务。

1.1.1.4.3.个人自助服务

提供给所有用户修改密码、密码找回、修改昵称等个人自助服务,这样可以减轻平台管理员的工作压力,同时给用户提供更方便快捷的服务。

修改密码:在用户登录后,进入修改密码界面,首先输入原密码,然后进行新密码设置,校验成功后生效。

密码找回:当用户的密码忘记时,可以在门户的登录页面上选择密码找回功能,输入用户名并按照提示可以通过邮件、短信等方式找回密码。

修改昵称:在用户登录后,可以进行修改本用户的昵称,在平台的留言簿、讨论区等栏目可以使用昵称留言,同时在登录时也可通过昵称登录。

1.1.1.4.4.群集服务

在内存中存储登录用户权限、角色信息、组织机构信息登录信息,并通过集群广播向集群内服务器发送,以实现认证服务器集群扩展。

1.1.1.4.5.身份审核

为了应对学校日常管理的变化,防止系统管理人员的误操作和非法操作,对于组织机构的变动、角色的变动以及权限变动进行审核,只有经过审核同意的变动才真正被系统接受,从而实现真正的实体组织授权,避免管理员权限最大化,支持实体化真实授权模型。

在设计中,考虑到大部分业务系统的身份管理都是用WEB和数据库方式,因此,在这些系统中的用户认证方式使用CAS完成,对于支持LDAP认证的系统,并通过缓存技术和同步技术保证身份信息的唯一性和一致性。

1.1.1.4.6.单点登录

用户经门户登录数字化校园应用平台。从一个功能进入到另一个功能应用时系统平台已根据用户的角色与权限完成对用户的一次性身份认证(Single Sign On)。用户无须一次次输入用户名和密码登录门户平台外接的(集成的)应用子系统,而是单一的登录。系统平台并依据用户的角色与权限,提供该用户相应的活动“场所”、信息资源和基于其权限的功能模

块和工具。

用户管理——创建与管理和用户相关的对象(用户、角色、组、组织、下级组织和可以组织的单元对象)。这些对象都可以使用Directory Server Management Edition管理控制台或命令行工具实现定义、修改与删除。

用户授权——对于用户的授权是采用Plug-in方式实现的。在Portal Server中每一个组织都可以配置用户授权方式。在获得Portal Server的Session前,用户必须通过授权的验证。

Single Sign-On——一旦用户已经通过授权认证,Directory Server Access Management Edition SSO API 就开始工作。每一次已授权试图访问一个受保护的页面时,SSO API 就检测用户是否有权利访问该资源。如果用户有权限访问该资源就不会有其他的认证过程发生,否则用户会被提示重新认证。

校园网络上的应用系统主要都是基于口令认证,为了提高这些口令认证系统的安全性,并实现不同的应用系统间的口令的统一,功能和特性有:

1.基于简单认证机制中的口令认证机制,以用户名和密码为确认用户身份的标志;

2.有完善的认证接口,让多种应用系统可以方便地通过接口使用本认证系统统一认证用户的身份;

3.用户密码在系统中加密存放,且不可逆;在认证过程中,明文密码绝不能在网络上传输,防止窃听导致泄密,保证用户密码的安全;

4.可以实现认证客户端和认证服务器的双向认证,确保认证双方的身份;

5.能够抵抗重放攻击,即防止攻击者使用窃听到的过时的认证数据包再次获得认证而冒充合法用户的身份;

6.支持分布式认证的方式,认证中心独立部署,支持应用集群的认证。

统一口令认证系统主要包含三大部分:统一口令认证服务器、网络应用口令认证模块(包括Web口令认证模块、主机口令认证模块、各应用系统口令认证模块等)和用户信息数据库。

用户信息数据库存放系统的相关用户信息,包括:用户名、单向加密后的用户密码、用户的权限信息、用户有效期以及用户附加信息等。

统一口令认证服务器通过本系统中定义的安全认证通道接收认证客户的认证请求,并根据数据库中的用户相关信息确认用户的身份,再次通过安全认证通道返回认证成功或认证失败的信息。

应用服务器(例如:Web服务器、主机服务器、各系统服务器等)既作为相对用户而言的服务器,又作为统一口令认证系统的客户。它们首先通过安全传输通道(如:SSL通道)获取用户提交的用户名和密码,然后通过口令认证系统提供的统一口令认证模块经由安全认证通道向口令认证服务器提交认证请求,并获得认证结果(成功或失败),最终确定是否给该用户提供服务。

1.1.1.5.统一用户及权限管理

1.1.1.5.1.用户统一注册模块

一般来说,每个应用系统都拥有独立的用户信息管理和权限管理功能,用户信息的格式、命名与存储方式也多种多样。当用户需要使用多个应用系统时就会带来用户信息同步问题。用户信息同步会增加系统的复杂性,在权限管理方面各系统有着不同的权限模型,授权的方式也不太一样,这样会大大增加各系统的管理成本。

用户统一管理,统一存储,权限分布或集中管理是我们统一身份管理系统建设的主要目标。

统一身份管理特点:

?用户支持LDAP和数据库的同时存储,在系统初始化时,可以选择用户存储的位置LDAP 或DB,也可以同时选择这两种,这样即解决了LDAP在认证时的压力,也解决了用户在数据交换时的数据库压力。

?支持批量处理,能够处理在新生入学,学生毕业等大数据量的业务操作。

?身份变更支持策略管理,由于不同学校在不同时期身份管理方面的处理流程都会不一样,如:学生异动,教师异动等,我们提供了策略管理模块,针对不同的情况,可以随时改变身份变更时的业务处理流程。

?组织机构管理支持多级管理,大到院系,小到部门。支持组织机构的拆分与合并。

?支持管理角色和业务角色分离,管理的角色只能负责权限的管理,不能操作业务模块,有效的解决了权限管理上的漏洞。

?权限支持审核和委托。

接口丰富,在统一身份管理系统里,全部基于接口开发,并封装成web services接口,可以与第三方系统进行集成。

1.1.1.5.1.1.组织机构及用户注册管理

管理创建多级组织机构、部门信息;管理系统用户信息、限制用户登录权限;机构管理员、机构负责人、办公室主任配置。

《图组织机构管理》

智慧校园统一身份认证技术分析

智慧校园统一身份认证技术分析 由于科技和信息的高速发展,校园智慧也达到了一个新的高度,多种信息智慧的应用的确为我们带来了极大地便利。与此同时,在我们进行应用的过程中也伴随着一些问题的出现,每次频繁的进行登录,应用过程中出现的漏洞,信息维护和反应的不及时,这些与我们信息智慧校园建设的初衷背离。健全和完善身份认证可以为用户减少很多不便,一套行之有效的认证方案确有必要。 标签:身份认证;智慧校园;技术分析;统一认证 智慧校园是建立在网络平台上的应用,是数字化的一种进步与发展,高校智慧校园简单来讲就是建立在校园网上的一种数字化,用户们登录不同的平台进行学习和生活,每次频繁的登录和进行认证,密码账号需要多次记忆给用户带来了不便,统一的身份认证就是要建立一套相互连接的认证系统,学生们在不同的地点进行登录时只需要统一的密码账号,这可以大大减少记忆,对于统一身份的安全问题,可以提供从简单的密码和签字指纹认证等多种不同的保护措施,建立安全高效的校园化统一认证。 1 统一身份认证必要性 要分析统一认证是否必要,我们可以从一下三点内容来进行分析: 1.1 用户使用不便 学生和老师不同登录地点需要多次登录,多个密码多次记忆用户在进入时需要进行身份的认证,多次认证,记忆密码可能会遗忘,有时在登录时可能会忘记密码而无法验证,举个简单的例子来讲,一位同学在图书馆需要认证,在校门进入时需要认证,当他进入网络平台时同样需要进行认证,这就给用户学习生活带来了不便,多次登录浪费时间,一个密码多个平台可以大大节省物力、财力,更多资源可以进行其他建设和维护,借助于身份认证省去了密码记忆的繁琐,统一认证一次而无需其他认证。 1.2 用户的不同管理机制不同,不利于学校进行管理 正如我们了解的,学校进行更为系统的管理时需要综合分析每个不同管理机制的内容,而各个不同系统管理机制存在差异,在一定程度上学校进行管理时将更加困难一些。从形式上,用户服务虽然说都是借助于校园网进行的,但实际上,彼此之间是独立的,管理机制独立,每一个事项都需要一个管理机制,彼此之间工作各自的内容,例如图书管理系统负责维护图书借阅、图书统计,而不会负责其他内容,这就产生了许多个管理机制,学校进行集中管理,整体管理时,由于各个单元之间的独立因而无法高校管理、浪费时间和精力,我们智慧化校园要求智慧、高效、可靠,这显然是不符合的。

数字化校园建设方案.doc

天津市东丽区职业教育中心学校“数字校园实验校”建设实施方案 一、信息化发展战略定位和愿景 根据学校十三五战略发展规划,在国家级示范校的基础上,立足东丽,面向天津,辐射全国,走向世界,实现“工学结合高要求、专业建设高品位、教育教 学高质量、就业服务高水平、学校发展高效益”的五高目标,“十三五”末期实现学校向世界一流水平的跨越,充分发挥示范和辐射作用。通过本期数字化校园项目建设,将我校打造成全国一流的中职数字化校园,构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。 建立一整套校园信息管理系统,为实现“环境数字化、管理数字化、教学数 字化、产学研数字化、学习数字化、生活数字化”提供全面的系统支持,使之成 为一个全面、集成、开放、安全的信息系统,成为一个网络化、数字化、智能化、虚拟化的新型教育、学习、实训和管理平台。通过数字化校园项目建设,推动教学模式变革,提高人才培养质量,促进学校对外交流。通过项目建设,使全体师 生提高信息化思维能力,养成信息化行为方式,遵守信息化交往规则,发展信息化职业能力。 二、数字化校园建设目标 按照“顶层设计、统一标准、数据共享、应用集成、硬件集群(虚拟化)” 的规划建设理念,实现: 1.为教学、科研、管理、生活提供一个开放、协同、高效、便捷的数字化 环境,实现规范高效的管理 2.为领导的决策提供实时有效的信息依据 3.为提升学校的核心竞争力,实现学校的跨越式发展提供有力的支撑 具体目标就是实现“六个数字化”: 环境数字化:构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。 在此基础上,建立高标准的共享数据中心和统一身份认证及授权中心,统一门户平台以及集成应用软件平台,为实现更科学合理的数字化环境打下坚实的基础。 管理数字化:构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系,通过管理信息的同步与共享,畅通学校的信息流,实现管理的科学化、自动化、精细化,突出以人为本的理念,提高管理效率,降低管理成本。 教学数字化:构建综合教学管理的数字化环境,科学统一的配置教学资源, 提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率,改革教学模式、手段与方法,丰 富教学资源,提高教学效率与质量。 产学研数字化:构建数字化产学研信息平台,为产学研工作者提供快捷、全面、权威的信息资源,实现教学、科研和实训一体化,提供开放、协同、高效的

数字化校园信息门户——Portal

武汉科技大学数字化校园统一信息门户用户手册 2012年12月

目录 1. 统一信息门户总体介绍 (3) 2. 用户登录 (3) 2.1正方认证平台(CA)证书导入方法 (4) 2.2登录初始账号 (9) 3. 安全中心 (10) 3.1密码修改 (10) 3.2密码保护 (10) 3.3密码找回 (12) 4.信息门户主页面介绍 (13) 4.1.学校主页导航 (13) 4.2.个人信息 (13) 4.3.业务系统入口 (14) 4.4.信息展示栏 (14) 4.5.校车、学期日历查询 (14) 4.6.外部邮箱查看 (15) 4.7.常用快捷服务入口 (16)

统一信息门户用户手册 1.统一信息门户总体介绍 数字化校园是将全校应用系统进行数据整合、服务集成,从而将分散、异构的应用和相对孤立信息资源融合。统一信息门户是数字化校园的展示窗口,为广大师生访问各种校园信息服务提供便捷统一的访问入口,目前在门户中集成了办公、教务、研究生、科研、财务、图书、一卡通、邮件、医疗、学校网站公告等学校业务系统及各种信息资源。 2.用户登录 信息门户访问方式:登录学校主页,点击页面右上方的“教职员工”或“在校学生”。 进入后,如果出现如下图页面,则是由于本地浏览器还未导入正方认证平台(CA)证书。高版本的浏览器IE8 、360浏览器如下图: IE6浏览器显示如下图:

如果是高版本浏览器IE8、360的可点击“继续浏览此网站”。 如果是低版本浏览器IE6的可点击“是”按钮。 会进入到如下图登录页面,如果不想每次都看到如上图页面,可以参阅下页:正方认证平台(CA)证书导入方法。 进入登录界面后直接输入账号可登录信息门户。 2.1正方认证平台(CA)证书导入方法

中学数字化校园设计方案

中学数字化校园设计 方案 一、平谷四中简介 平谷区第四中学始终建于1972年,当时叫各庄联办中学,1987年改建为平谷县第四中学,2002年县改为区后,随之改为平谷区第四中学。按照名校带动,合作办学精神,与市第十四中学协商,2005年经市教委、市发改委批准,将平谷区第四中学更名为市第十四中学平谷分校。学校先后被评为市绿色学校、市校园环境示校、市教育科研先进校、首都平安示校、市中小学先进集体、市文明礼仪示校,市四五普法先进单位,连续几年被评为区师德先进集体、精神文明单位,现设教学班27个,学生940余人,教师190余人,教务处、德育处、教科研室、办公室、总务处、团队办公室、档案室、文印室、医务室、安保室、心理咨询室、图书室、阅览室各一个,学生计算机房两个,物理实验室、化学实验室、生物实验室、音乐教室、美术教室、劳技教室、荣誉室、健身房各一个。塑胶运动场面积16675平方米,标准的塑胶环行400米跑道,拥有篮球场一个,足球场一个,绿化面积2000平方米。校植有玉兰、黄、女真、小波、雪杉、银杏、法国梧桐、白蜡、垂柳等3万余株。校外栽草11000平方米,使校园三季有花,四季常青,环境优雅,空气清新,校园文化氛围浓郁。 2010年我校开始对校舍全面升级改造,预计2012年9月建成两栋教学楼一栋办公楼,一栋实验楼,共计教室48间,专业教室23间,在完成基础建设的同时,我校计划对原有校园网络进行重大升级改造, 二、现有网络设备软硬件及人员配备状况

我校现有计算机台,校互联,通过光纤与教委信息中心联网,带宽200M共享,原有教委统一配备的北控CMIS系统,卡管系统,专业网管2人。 三、数字化校园要实现的目标 “数字化校园”是以数字化信息和网络为基础,在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用一种虚拟教育环境。通过实现从环境(包括设备,教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化,在传统校园基础上构建一个数字空间,提升传统校园的运行效率,扩展传统校园的业务功能,最终实现教育过程的全面信息化,从而达到提高管理水平和效率的目的。 数字化校园涵盖校园生活的诸多方面,应进行统一规划、承前启后、分步实施。数字化校园从总体规划建设上分为三层结构:服务接入、校管理层、基础设施层。满足以Internet、移动计算机、智能终端及移动以及校师生员工在任意时间(AnyTime),任意地点(AnyWhere),任意方式(AnyType)的访问及应用(AAA应用)。 服务层:包括门户接入、目录服务、WWW服务,其中WWW 服务涵盖校管理的诸系统应用。 校管理层:主要由校信息服务(包括办公系统、人事、财务、教务、学生、科研、物资仪器设备管理系统、校园地理信息系统

统一身份认证平台功能描述

统一身份认证平台功能 描述 文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

数字校园系列软件产品统一身份认证平台 功能白皮书 目录

1产品概述 1.1产品简介 随着校园应用建设的逐步深入,已经建成的和将要建成的各种数字校园应用系统之间的身份认证管理和权限管理出现越来越多的问题:用户需要记录多个系统的密码,经常会出现忘记密码的情况;在登 录系统时需要多次输入用户名/密码,操作繁琐。 各个系统之间的账号不统一,形成信息孤岛现象,导致学校管理工 作重复,增加学校管理工作成本。 新开发的系统不可避免的需要用户和权限管理,每一个新开发的系 统都需要针对用户和权限进行新开发,既增加了学校开发投入成 本,又增加了日常维护工作量 针对学生、教职工应用的各种系统,不能有效的统一管理用户信 息,导致学生在毕业时、教职工在离退休时不能及时地在系统中 清除这部分账号,为学校日后的工作带来隐患。 缺乏统一的审计管理,出现问题,难以及时发现问题原因。 缺乏统一的授权管理,出现权限控制不严,造成信息泄露。 统一身份认证平台经过多年的实践和积累,通过提供统一的认证服务、授权服务、集中管理用户信息、集中审计,有效地解决了以上问题,赢得客户的好评。

1.2应用范围 2产品功能结构 统一身份认证平台功能结构图 3产品功能 3.1认证服务 3.1.1用户集中管理 统一身份认证平台集中管理学校的所有教职员工和学生信息,所有的用户信息和组织机构信息存储在基于LDAP协议的OpenLDAP目录服务中,保证数据的保密性和读取效率。通过用户同步功能,及时地把关键业务系统中的用户信息同步到统一认证平台中,然后通过平台再分发给需要的业务系统,保证账号的一致性。 为所有的用户设置权限生效起止日期,即使不对用户做任何操作,在权限生效期外的用户也无法通过认证,保证了系统的安全性。 用户管理

数字化校园管理系统

中小学数字化校园管理系统软件 拟 定 方 案

目录 一、数字校园基础平台: (3) 二、协同办公系统: (5) 三、招生管理系统: (6) 四、学籍管理系统: (7) 五、学费管理系统: (7) 六、学生管理系统: (8) 七、学生请销假管理: (8) 八、量化考核管理系统: (8) 九、教务管理系统: (9) 十、成绩管理系统: (9) 十一、离校管理系统: (10) 十二、资产管理系统: (10) 十三、人事档案管理系统: (11) 十四、数字化图书馆教学资源库、精品课程及网上教学平台: (11)

“数字化校园管理系统” “数字校园管理系统”是针对职业院校信息化建设,研发的数字化校园管理系统。通过电脑或手机等终端,为校长、老师、学生、行政办公人员、学生父母、来访用户及相关应用人员提供高效、便捷的一站式信息服务。实现了校园内各类应用软件高效集成和数据资源高度共享,是最适合中学高中及大学校园信息化建设的管理软件。 下面是平台界面示意图: 一、数字校园基础平台:

数字校园管理系统特点: 产品开发以学校为原型, 技术选型性价比更高。 采用windows server +php + mysql + apache的技术架构。 优势:采用win server 作为操作系统,更容易维护,也符合学校服务器现有情况 采用mysql开源数据库,无需支付软件授权费用,因为mysql是一个开源免费的数据库。但是其性能及稳定性堪称一流,许多大型网站系统都在使用。 PHP是全世界使用量排名第四的编程语言,在B/S结构的系统中有其得天独厚的优势。 我方在提供以开发完毕的整套系统的基础上,后期可根据学校需求进行系统的第二次开发,以适应学校的需求。 数字校园管理系统:多终端访问: 数字校园管理系统基础平台包含内容:

高校数字化校园建设方案设计

高校数字化校园建设方案 一、数字化校园建设目标 通过数字化校园项目建设,构造能够满足数字化校园应用长期持续发展的应用框架,通过这一稳定、可扩展的应用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持于学校的应用需求和未来发展,同时考虑到系统的总体拥有成本,必须采用先进的理念和思路,辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术,运用现代系统工程和项目管理规标准,科学合理的进行建设。 建成完整统一、技术先进,覆盖全面、应用深入,高效稳定、安全可靠的数字化校园,消除信息孤岛和应用孤岛,建立校级统一信息系统,实现部门间流程通畅,可平滑过渡到新一代技术,对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。提高工作效率,提高管理效率,提高决策效率,提高信息利用率,提高核心竞争力,总体水平达到国一流,满足教学、科研和管理工作的需要。具体目标就是实现“六个数字化”和“一站式服务”: 1、环境数字化

构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全的基础网络。在此基础上,建立高标准的数据共享中心和统一身份认证及授权中心(Ucenter泛学校,统一门户平台以及集成应用软件平台,为实现更科学合理的高校数字化环境打下坚实的基础。 2、管理数字化 构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系,通过管理信息的同步与共享,畅通学校的信息流,实现管理的科学化、自动化、精细化,突出以人为本的理念,提高管理效率,降低管理成本。 3、教学数字化 构建综合教学管理的数字化环境,科学统一的配置教学资源,提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率,改革教学模式、手段与方法,丰富教学资源,提高教学效率与质量。 4、产学研数字化 构建数字化产学研信息平台,为产学研工作者提供快捷、全面、权威的信息资源,实现教学、科研和实训一

数字化语言实验室建设要求

精编资料 2010年11月23日…3)可实现智能化组卷:配备智能化题库, 含有5万道以上的试题,每道题按照“难度.... 老师可以设定自己 的专业化题库,并按照题目属性分类,进行试题的… 题库,试题 附件一: 多功能语言实验室建设要求及设备清单 项目概述及总体要求: 1、外语系需要建设2间网络化语言实验室教学设备,其建设须符合国家教育技术协会《数字语言 学习系统技术规范》A级或甲类标准和《语言学习网络平台规范》的要求。 2、投标人应提供所代表品牌厂商原装的、全新的、技术先进、性能优良、结构紧凑、便于安装和 维护、符合国家及用户提出的有关质量标准的设备,所有产品应保证未被使用过,并且表面洁净完好、无划伤、无锈迹、非受过碰撞。台式电脑建议采用知名品牌,是国家规定的节能产品,并提供证书复印件。 产品安全稳定,故障率低,平均无故障运行时间》150000小时,台式电脑并有3C认证、IS09000 2000认证、及ISO 14001 : 2000环境体系认证。 3、凡用户需求书中标有“★”的条款均被视为重要的技术指标要求或性能要 求。投标方要特别加以注意,必须完全满足这些要求。否则若有一项带“★”的指标未响应或不满足,将按投标无效处理。 4、投标人要求为国内独立的事业法人或注册资金不少于人民币100万元的独立企业法 人; 5、★所投的语音设备原制造厂商在本地(本市或本省)有注册的售后服务机构,售后服务机构必 须具有不少于5名技术人员的服务队伍;并提供注册机构证 明文件(营业执照)。

6本次语音室建设的要求是多功能智能化语音室,★投标人所投的主要语音设备多媒体语音卡、语音交换主机、语音交换分机、学生终端必须是同一生产厂家的产品。 7、★投标人所投的语音设备不是原制造厂商的,必须出具原厂家的供货授权及售后服务承诺 书。 8、投标产品的设计、生产、安装和服务等通过ISO 9001:2000质量管理体系认证,符合标准。 9、★投标人所投语音室设备能满足大规模校级口语考试和专业英语四、八级等 国家级口语考试要求,且应用广泛,达到实用水平。需提供3000人次以上 的校级口语考试应用案例5个,提供专业英语四、八级等国家级口语考试应用案例2个以上。 10、投标产品在功能和性能上必须符合如下要求: 1)实现小班教学:可营造虚拟的语音交互环境,学生通过屏幕交流、自由讨 论及资料收集等方式,相互协作、共同完成学习任务。 2)必须采用专业化的操作系统:通过采用专业化操作系统,可实现听力教学、 口语教学、阅读教学、口译教学、综合教学及小班教学等专业化教学模式。 3)可实现智能化组卷:配备智能化题库,含有5万道以上的试题,每道题按 照“难度系数、题材、使用对象、试题形式、试题出处”等特性进行标注分类。教师只需要输入自己的要求,系统就能自动组成多套试卷,达到智能化组卷的要求。 4)提供语音高保真传输技术:★采用异步网络同步传输技术,保证数据不丢 包,且达到声音的高保真。具有自主知识产品或发明专利。 5)提供配套的教学资源:厂家需提供无知识产权争议的教辅资料,并列出资 源清单。 技术性能要求 产品须符合国家教育技术协会《数字语言学习系统技术规范》A级或甲类标准,需要满足《语言学习网络平台规范》中的各项指标要求。 1、频率响应范围满足125?10KHz采样速率为22K或以上,达到16位以上线性采样,失真 度小于3%,信噪比:》50db。 2、语音信号:声音清晰、光滑、在语音信号传输过程中,无延时、断裂,可进 行2-8人分组对话,每组内声音延迟要求在5ms以内。

电子校务建设(统一门户平台、统一身份认证平台和统一数据库平台)

电子校务建设和信息资源的管理是密不可分的。在福建华南女子学院电子校务 建设时应合理应用信息资源管理理论,加强信息资源的建设与开发,优化信息资源 的管理。 统一门户平台、统一身份认证平台和统一数据库平台的建设将为信息资源 共享提供技术上的支撑,为建好这一技术支撑平台,我们将建设的关键过程作为切 入点,以先进的、顺应发展潮流的技术手段,保证电子校务的先进性与可持续发展 性福建华南女子职业学院的电子校务建设中,从整体上可以采用以下关键技术。 一是基于 JZEE 的标准开发架构 。目前,Java/J2EE 技术因其结构清晰、开放 性好、性能及安全性好的特点,得到各厂商的广泛支持,并成为事实上的工业标准。其强大的组件技术,提高了可重用性,便于系统的移植。高效的中间件技术,使得 业务逻辑与数据层、界面层相互隔离,提高系统的运行效率和稳定性。在系统中的具体运用主要体现在以下几个方面:基于标准 JZEE 规范开发,基于 MVC 框架设计 模式,采用 Java Bean 的业务逻辑封装,采用 JSP/Servlet 的表现逻辑设计。 二是基于 CK/PKI 的信息安全技术 PKI 即公钥基础设计,是一种以公开密钥 理论为基础的在线身份认证加密技术。我们可以利用公开密钥理论的技术建立起在 线身份认证的安全体系。而 CA(Certification Authority 认证中心)则向用户提供完整的基于 PKI 技术的数字认证服务。在应用中它提供以下功能:通过基于数字证书的认证方法来确认用户身份,通过授权控制来实现对信息资源和应用的访问控 制,采用加密技术来保护信息的机密性,通过对信息摘要和数字签名的验证来提供 数据的完整性保护,采用数字签名来提供数据的不可否认性。 三是工作流技术 电子校务系统作为福建华南女子职业学院业务的电子化实 现,里面包含了大量的业务流程。工作流技术是一种理解、定义、自动化以及改善 业务过程的技术。它在以下几方面支持业务的实现即基于浏览器的图形化的工作流 定义:运行时工作流的监督和管理,工作流的设计和模拟,支持任务指派的负载均 衡算法,支持多个工作流实例的协同作业。 以上关键技术为信息资源的共享和交换打下坚实的基础,保证了信息资源的贡 献和数据的及时更新,给管理和应用提供了保障。但效益的发挥还得依赖于技术的 实现,如果只是简单地把信息技术应用于传统的高校管理模式,而忽视了组织机构 和业务管理流程的再造与调整,那么电子校务的建设就会流于形式,其优势将难以 发挥。 因此,我们在采用以上关键技术的同时,还需合理运用信息资源管理理论, 采取信息资源协同和流程协同,进行统一平台建设,对信息内容和信息技术进行全 面集成,逐步消除孤岛效应,确保多个信息系统能够安全、快捷的信息交流,提高 校园网信息活动的效率和效益。

数字化校园信息集成平台建设方案

数字化校园信息集成平台建设方案 1.1.1.与共享数据中心对接 应用系统(包括新建的系统和改造的旧系统)为了达到共享数据中心对接的目的,首先要分析当前应用系统的数据结构和共享数据中心库内的数据结构区别,直到建立双方都能认可的一个标准。通过DCI数据整合中间件工具,依据确立的数据交换集成标准与规则,建立数据交换集成作业任务。在这个过程中,DCI数据整合中间件提供了许多功能组件(如:值映射、去除重复记录,字段拆分等),大大简化了数据整合的复杂度,并且图形化的操作,可以方便实现与业务系统与共享数据中心的对接间,实现业务系统与共享数据中心之间数据抽取、清洗、转换与加载等操作。

?数据集成前提条件 对于要接入的每一个应用系统的数据源进行调研,应用系统应该确保提供一定程度的数据接口。这是个从应用系统往共享数据中心上行的过程,我们首先要确定要从应用系统抽取哪些数据,这些数据的含义是什么即提供相应的数据字典。并且确定对应于数据中心的那张表。我们可接入的数据接口模式分为: 1.直接开放数据库:只需要只读的账户权限即可,需要在绝对保证原有系统数据安全性和完整性,不影响原有系统运行的基础上建立触发器。 2.开放数据库的镜像:各应用系统把本系统的业务数据

库以日志的方式或者以定时导入的方式开放一个镜像数据库,数据的抽取工作即从这个数据库开始,避免了直接读取原数据库的,数据读取风险和与原数据库的强耦合等诸多弊端。 3.中间文件数据源:如应用系统不能对外开放数据库,则可以导出差异数据文件到我们指定的目录,这些文件可以是Access文件数据库模式、excel文件模式。格式在实施时共同商定。 1.1. 2.与统一身份认证对接 统一身份认证平台针对B/S架构的应用系统进行统一身份认证,通过在应用访问认证部分加入统一身份认证模块,当用户在访问应用系统的时候,应用系统会取得用户的用户名和密码,并把用户名和密码通过加密方式提交给统一身份认证中心,统一身份认证中心在得到用户名和密码后立即验证其合法性,统一身份认证系统把得到的认证结果返回给应用系统,并由应用系统自身来决定用户的访问权限。

浅谈高校信息化建设

1.2 服务粗糙,缺乏深层次的增值服务 毫无疑问,高校信息化建设是基于高质量的校园网络,但仅依靠传统的WWW、FTP、E-mail、BBS、电子教室等服务远远不能满足信息化建设的要求,短信平台、消息中心、招生就业数据仓库、知识库、评估系统等增值服务的作用越来越重要,但却没有充分实现。 1.3 重设备购置,轻软件投入 在高校信息化建设过程中,这种趋势表现得非常明显,硬件投资大,软件投资小,网络利用率低,教师、学生、管理方面的许多资源没有及时整合,信息服务粒度大。 1.4 缺少有力的组织机构,信息化建设方向不明确 虽然各高校均成立了信息化工作领导小组,但往往对信息化建设的进度和规模估计不足,当把1000M校园网建立起来后,接下来如何充分利用校园网,实现虚拟大学、无纸化办公、管理决策智能化等缺乏足够的思想准备和成熟的方案,致使信息化建设发展到一定阶段后无所适从,甚至停滞不前。 2 高校信息化建设的基本结构 校园综合信息平台是以网络为基础,利用先进的信息化手段和工具,实现从硬件环境(包括设备、教室、办公 室)、教学资源(如图书杂志库、教案讲义库、软件课件库、试题成绩信息等)、到教学活动(包括上课、学习、辅导、答疑、作业)、最后到管理(检查、督促、考核、评比等)的全部数字化,在传统校园的基础上,构建一个数字空间以拓展现实校园的时间和空间维度,从而提升了传统校园的效率,扩展了传统校园的功能,最终实现教育过程的全面信息化。 校园综合信息平台建设是分阶段、分层次的,它经历的是由硬到软、由下而上、螺旋上升的建设过程。 2.1 校园网络架构 校园网络是高校信息化平台最底层的基础的设施,由校园网各种计算机、路由器、交换机、通信线路、防火墙、专用服务器等组成,具备连入Internet的环境,没有相应的网络基础设施,信息不能 浅谈高校信息化建设 张永利 哈尔滨工程大学网络信息中心数据中心 150001 高校信息化是指随着现代信息技术的发展,高等院校根据自身发展的需要,采用先进的信息技术来构建信息化校园,从而提高管理效率、强化教学质量、促进科研教研、提升服务水平。以高性能校园网为基础,实现教务管理、教学资源管理、科研管理、后勤与服务管理的全面整合,实现信息化增值服务,是信息经济条件下高等院校发展的大势所趋,也是我国高校向世界一流大学迈进的必由之路。 1 目前高校信息化建设的现状 我国高校信息化建设近年来取得了巨大的成就,主要表现在:所有高校都接入了Internet,绝大部分高校建成了自己的校园网,主干网络达到100M甚至1000M或万兆,高校信息化体系初现规模;主管部门和高校自身非常重视信息化建设,人、财、物各方面的投入很大;制定了中长期规划,信息化的内容建设逐渐丰富。但经过十多年的基础设施建设后,下一步的投入方向、整体目标不明,暴露出不少隐患,阻碍了高校信息化向深层次发展。 1.1 部门之间条块分割,缺乏统一接口和标准 全校的信息化建设得不到统一的规划,各院、系、职能机构在信息化建设方面各自为战。教务、办公、财务、图书、后勤、保卫、科研都建立了自己的管理信息系统,由于所采用的软件系统不一致、数据标准不统一,在全校范围内人为地形成了一个个的信息孤岛,不但导致了校内大量的低水平重复建设,资金浪费严重,还给教学、科研带来了极大的麻烦。 流动,就不可能形成信息空间。 2. 2 共享数据库 整个信息化平台的数据基础,由学生信息库、教师信息库、文件档案库、教学资源库、管理资源库组合而成,不同的数据库之间有很强的相关性,在数据仓库的基础之上,可以进行更高级的应用扩展。 2.3 基础信息服务 基础信息服务是信息流动的软件基础,包括校园一卡通管理系统、E-mail、FTP、WWW、BBS站、DNS、图书馆管理系统、身份认证、目录服务、安全服务、计费管理等信息化应用系统。 2.4 增值与拓展服务 是在基础信息服务基础之上对数据仓库的应用挖掘,生成的各个应用系统直接管理各种信息资源,并提供接口方便用户使用和继续开发。高级应用服务由以下两部分组成: 第一部分,即对校园内部综合管理部分,如无纸化办公系统、数字图书馆、学籍管理系统、教务信息系统、后勤服务系统、信息查询系统、智能决策支持系统、统计分析系统、多媒体网络教学与课件制作系统、教学管理系统、专家评估系统等; 第二部分,即学校对社会以及校园外部的服务管理部分,如招生管理系统、就业服务管理系统、网上社区管理系统、毕业生跟踪反馈系统。 2.5 数字化虚拟校园 是校园信息化系统建立后,大学功能的自然扩展,使学校的教学、科研和管理突破传统的概念,延伸其内涵,成为一个可以覆盖网络可达范围的无围墙的电子化校园。 3 校园信息化规划 通过校园信息化平台的建设,用层次化、整体的观点来实施校园的信息化建设,将校园网上信息进行更好的组织和分类,让用户在网上快速发现自己需求的信息,为师生提供网上信息交流的环境,让管理人员科学地、规范地管理自己的数据,并将这些信息很方便地发布出去,能够对学校所有信息资源进行统一的、科学的组织与管理,并以最有效的方式提供给

2019数字化校园建设工作方案

2019数字化校园建设工作方案 20**数字化校园建设工作方案范文1 一、数字化校园建设目标 通过数字化校园项目建设,构造能够满足数字化校园应用长期持续发展的应 用框架,通过这一稳定、可扩展的应用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持于学校的应用需求和未来发展,同时考虑到系统的总 体拥有成本,必须采用先进的理念和思路,辅以成熟的、主流的、符合未来发展 趋势的技术,运用现代系统工程和项目管理规范标准,科学合理的进行建设。 建成完整统一、技术先进,覆盖全面、应用深入,高效稳定、安全可靠的数 字化校园,消除信息孤岛和应用孤岛,建立校级统一信息系统,实现部门间流程 通畅,可平滑过渡到新一代技术,对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供 无所不在的一站式服务。具体目标就是实现“四个数字化”: 1、校园环境数字化 完善软硬件支撑平台,健全数字化校园环境建设,为我校数字化校园项目建 设提供坚固的基石,为整个数字化校园项目保驾护航。实现信息管理标准体系(数据标准、技术标准、管理规范等);硬件网络环境平台中的网络环境和上网行为管 理等;基础软件平台中的个人统一门户、统一身份认证及授权中心、数据共享中心、公共通讯集成平台和数据报送流程管理等方面建设。实现校园的学习环境数字化、教学环境数字化及校园的生活环境数字化。 2、教学资源数字化 在我校数字化校园统一的规划下,重点收(搜)集、整合与教学活动密切相关 的各类教学资源库。将大量的电子备课资源、课件资源、题目资源、案例资源、

科研成果资源、学生学习社区资源、教师学习资源、电子图书资料等收(搜)集、 筛选、整理、优化,促进信息技术和学科的优化与整合,完善教学资源库,加强 教学资源库建设,使其高效、安全地为教育教学服务,加强辅助教学力度。 3、教学数字化 以“数字化管理,无纸化办公”为核心思想,进一步加强教育管理信息化的 建设和应用,整合完善学校办公OA、一卡通、教师发展档案管理等管理系统,构 建覆盖全校日常工作流程的、协同的管理信息体系,建立信息共享平台,强化信 息技术在教育管理领域中的应用,通过管理信息的同步与共享,畅通我校的信息流,实现管理的科学化、自动化、精细化,突出以人为本的理念,达到智能化管 理的水平,提高管理效能,降低管理成本。 4、教学应用数字化 进一步提高教学数字化应用水平,发挥教育教学和教育管理数字化应用效益,构建智能先进实用的教学应用软件平台,推动信息化技术在基础教育中的有效使用,践行教育部“面向学生,走进课堂,用于教学”的信息化要求,将信息化技术真正地服务教育,服务老师,服务学生! 通过建立网络资源与其他学习资源相互沟通的体制,整合、丰富数字化教学 资源,提高数字化教学资源在学校教学过程中的应用效益,为全面提升教育教学 质量和科研水平提供技术支持服务。 实现教学过程,教学管理数字化,科研管理数字化等教学应用数字化,教学 应用数字化覆盖学校科研、教学管理和师生与家长生活的各项需要,依托学校基 础数据库与综合信息平台所建立的辅助决策系统为学校提高科学管理决策提供支持,在传统校园基础上构建一个数字空间,以拓展现实校园的时间和空间维度, 提升传统校园的运行效率,扩展传统校园的业务功能,最终实现教育过程的全面

大学校园信息化建设方案

大学校园信息化建设方案 摘要:作为学校公共服务体系的主要组成部分,校园网络已成为学校最重要的基础设施。在“211工程”的支持下,东北大学校园网络基础设施面貌得到了根本改变,与之相适应的校园信息化水平也得到了较大提高,本文提出了东北大学信息化建设的指导原则和总体目标,并给出了校园信息化建设的分阶段实施方案,以期对今后进一步的校园信息化建设提供参考。 1.引言 在“211工程”的支持下,东北大学校园网络基础设施面貌得到了根本改变,实现了“千兆主干、百兆接入”的目标,可以向全校师生提供高质量基本网络服务,部分应用支持系统与信息服务系统在校园网上平稳运行。这些都为东北大学深入开展信息化建设工作、最终实现“校园信息化”打下了坚实的基础,积累了有益的经验。搞好学校的信息化建设,是事关学校能否实现跨越式发展的重中之重的大事。一个较为实际的校园信息化建设规划,将对长期的校园信息化建设起到一定的指导作用。

校园信息化建设是一项长期而艰巨的任务,必须统一规划、分步实施。首先,做一个长远而系统的整体规划是实施任何系统工程必需的步骤和一贯做法。其次,校园信息户建设是一项长期任务,需要分步、分层次逐步实施,逐步完善。同时,校园信息化建设是一项异常艰巨而复杂的任务,需要全校师生员工下大力气和不懈努力,才能使校园信息化的成果更加巩固。另外,校园信息化建设应该以点带面,逐渐突破,逐步全面铺开。从长远着想,用发展的眼光规划设计校园信息化的蓝图是进行校园信息化建设的首要任务。 在总体规划的前提下,统一全校教职员工对校园信息化的思想认识,加大各个二级部门的信息化建设考核力度,将信息化建设变成一个人人支持的大环境。使得全校师生员工投入到信息化校园建设环境中来,才能不断开发出来网络上的应用系统。 2.建设原则和总体目标 校园信息化是以校园网络为基础,从教学环境、教育资源到教学科研活动全部信息化。其特点在于利用信息技术把学校教育科研机构、教育科研基础设施、教学资源等进行数字化、网络化、信息化,使得校园内的教师、学生利用计算机网络进行各种教学、科研

数字化校园统一身份认证

摘要随着数字化校园建设的逐步深入,办公系统、人事系统、财务系统、科研系统等应用系统也随之增加。但这些应用系统各自保存一套不同的用户身份认证方式,这一方面影响了用户使用的效率,同时也给校园管理系统协调各应用系统带来了极大地困难,给整个系统带来了很多不安全隐患。本文介绍的数字化校园统一身份认证系统的目的就是要解决不同的网络应用系统用户名和口令不统一的问题。 关键词数字化校园;身份认证;数字网络 1 数字化校园 数字化校园是数字化、信息化、智能化的统一,它在网络和数字化信息的基础上,利用计算机技术、网络技术和通讯技术对校园办公系统、人事系统、财务系统、科研系统以及设备管理系统等信息资源进行统一规划、统一管理,在传统校园基础上构建了一个数字化空间,使这些信息资源能够有序地运转,更好地为教学、科研、管理和生活服务。 随着现代信息网络技术的发展,信息网在逐渐的庞大,同时作为教育中心的大学对数字化校园网的建设也加紧了步伐。从一定意义上讲,校园网的建设是衡量一个高校综合实力的重要标志。学校的教务系统、财务系统、餐饮系统、机房系统、图书管理系统以及宿舍系统等都与校园信息网紧密相连。各应用系统以校园网络中心系统为核心成星型分布,如图1所示。 图1 建设数字化校园目的就是充分利用现代信息技术,提高信息利用效率,提高学校教学、办公管理的水平,实现学校信息化管理,为此在数字化校园的建设中使用统一接口、统一信息服务平台、统一身份认证系统的结合的显得尤为重要。建立统一身份认证系统,对用户的身份集中统一管理,保证用户电子身份的惟一性、真实性与权威性,大大提高了数字化校园应用系统的安全性。 2 统一身份认证系统 2.1 存在问题 所谓身份认证,就是判断一个用户是否为合法用户的处理过程。而统一身份认证是针对统一网络不同应用系统而言,采用统一的用户电子身份判断用户的合法性。 数字化校园网络中各个应用系统完成的服务功能各不相同,有些应用系统具有较高的独立性,如财务系统,有些应用系统需要协同合作完成某个特定任务,如教学系统、教务系统等。由于这些应用系统彼此之间是松耦合的,各应用系统的建立没有遵循统一的数据标准,数据格式也各不相同,系统间无法实现有效的数据共享,于是便形成了网络环境下的信息孤岛。对于需要使用多个不同应用系统的用户来说,如果各系统各自存储管理一份不同的身份认证方式,用户就需要记忆多个不同的密码和身份,并且用户在进入不同的应用系统时需要进行多次登录。这不仅给用户也给系统管理带来了极大地不便。 随着现在信息技术的发展,校园网络提供的信息服务质量的提升,对信息安全性的要求也越来越高。同时对用户的身份认证、权限管理的要求相应地提高。原来各个应用系统各自为政的身份认证的方式难以达到这个要求。这就必须要有一个统一的、高安全性和高可靠性的身份认证及权限管理系统。该系统可以完成对整个校园网用户的身份和权限管理,保证各应用系统基于统一的模式、集中的环境开发与升级,一方面降低了系统整体运行的维护成本,另一方面保证了整个校园系统能够随着平台的升级而同步升级,方便使用和管理,也保证了整个系统的先进性与安全性。 2.2 统一身份认证结构图

高校数字化校园建设方案

高校数字化校园建设方案一、数字化校园建设目标通过数字化校园项目建设,构造能够满足数字化校园应用长期持续发展的应用框架,通过这一稳定、可扩展的应用框架为应用系统建设提供良好的支撑和服务。该应用框架将充分支持于学校的应用需求和未来发展,同时考虑到系统的总体拥有成本,必须采用先进的理念和思路,辅以成熟的、主流的、符合未来发展趋势的技术, 运用现代系统工程和项目管理规范标准,科学合理的进行建设。 建成完整统一、技术先进,覆盖全面、应用深入,咼效稳定、安全可靠的数字化校园,消除信息孤岛和应用孤岛,建立校级统一信息系统,实现部门间流程通畅,可平滑过渡到新一代技术,对校园的各项服务管理工作和广大教职工提供无所不在的一站式服务。提高工作效率,提高管理效率,提高决策效率,提高信息利用率, 提高核心竞争力,总体水平达到国内一流,满足教学、科研和管理工作的需要。具体目标就是实现“六个数字化”和“一站式服务”:1、环境数字化构建结构合理、使用方便、高速稳定、安全保密的基础网络。在此基础上,建立咼标准的数据共享中心和统身份认证及授权中心(Ucenter泛学校,统一门户平台以及集成应用软件平台,为实现更科学合理的高校数字化环境打下坚实的基础。 2、管理数字化构建覆盖全校工作流程的、协同的管理信息体系,通过管理信息的同步与共享,畅通学校的信息流,实现管理的科学化、自动化、精细化,突出以人为本的理念,提高管理效率,降低管理成本。 3、教学数字化构建综合教学管理的数字化环境,科学统一的配置教学资源,提高教师、教室、实训室等教学资源的利用率, 改革教学模式、手段与方法,丰富教学资源,提高教学效率与质量。 4、产学研数字化构建数字化产学研信息平台,为产学研工作者提供快捷、全面、权威的信息资源,实现教学、科研和实训一 体化,提供开放、协同、高效的数字化产学研环境,促进知识的产生、传播与管理。 5、学习数字化构建先进实用的网络教学平台,整合、丰富数字

新中高级中学数字化校园建设发展规划方案

新中高级中学数字化校园建设发展规划方案 进入新世纪,以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中引发各种深层的变革。以计算机和网络技术为依托的现代教育技术,对教育的方方面面正产生广泛和深远的影响。以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境,将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时,如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式?这是摆在我们面前的一个新的研究课题。 我们认为,数字化学校的建设,是凭借现代化数字技术,构建以网络技术为主、充分运用其他数字技术的数字化校园环境;落实数字化环境下素质教育对创新人才的培养目标,实现学校由传统教育向基于数字平台教育的转变。 数字化学校是一个全新的概念。在美国等发达国家,几乎所有的中小学校,都有近80%的教室已与因特网连通,约10%的学校建成了无线网,部分学校已达到了学生人手一机的水平,已经基本上完成了由传统教育向基于数字平台教育的转变。然而在我国,数字化学校的建设只是刚刚起步,与发达国家差距甚大。 我们认为,素质教育如何体现信息时代的现代教育特征,是能否实现教育现代化跨越式发展,具有理论和实践意义的问题。建设数字化学校,培养具有良好信息素养,能适应数字化社会需要的人才,是符合教育现代化的发展方向的。建立一大批能够提供基于数字平台的教育的学校,将为中国的教育现代化打下坚实的基础。反之,教育的现代化只能是无本之木。 “科教兴国”,教育是基础。在教育现代化的过程中,最大的挑战,莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力。这几年来,我校正是基于这样的认识,在建设数字化学校的工作中进行了积极的思考探索和实践。 一、新中高级中学数字化校园建设的背景和现状分析 1、学校数字化校园建设背景 我校是上海市教委首批命名的“上海市实验性、示范性高中”,又是教育部挂牌的“全国现代教育技术实验学校”。学校建有广播、电视、计算机网络等系统组成的多媒体教育教学支持系统,师资方面既有教学经验丰富的老教师,又有大量新引进的各地优秀教师和高素质的应届大学生。学校总结长期办学经验,结合现代教育理念,根据现代化寄宿制高级中学学生的特点,确立了以“一切为了学生的终身发展——实施人生预备教育”为办学宗旨,以“面向全体学生,充分发挥每个学生的学习潜能和个性特长,使其综合素质得到协调发展”为育人目标,以“人生预备教育的理论与实践研究”为统领全校的科研课题,以建成“环境优

物理学科创新实验室建设方案

物理学科创新实验室建设方案 一、项目背景 常规实验室一般是指按照技术装备配备标准,完成基本教学要求。而本次项目所建设的“学科创新实验室”,是作为在培养学生实践能力和创新精神方面具有重要作用的教学实践场所,在常规专用教室的基础上,重新调整了设备配备标准和环境,与时俱进地给师生提供符合或者适当超出课本要求的,与现在社会发展情况相匹配的,适合走班制教学等新型教学方式并且能够给师生足够吸引力的,促进师生在新环境、新条件下的教学探索活动的功能教室。 在这样的理念引领下,本项目是作为我校在学科创新实验室在环境和功能建设内容之一。 二、建设要求 1、本次物理专用教室的建设,学校提供1间实验室或者常规教室,总体要 求达到的效果如下: 要求设计成集常态化上课、常规实验操作、数字化实验开展、仪器存放、信息查询、工具墙、多黑板应用、实验过程记录和直播等功能于 一体,给师生提供实用且具有一定前沿性的设备和环境,辅以温馨创意 的文化布置,改变物理实验室在大家心目中严肃呆板的形象,同时能够 做到对于师生的实验过程进行记录和直播,更为关注对于学生实验动手 能力的培养。 2、对于其中的数字化实验开展,要求能够满足以下要求: (1)能够遂行现行教育体制下的实验教学任务,同时又能够促 进学生自主学习和主动探究,配合国家新一轮课程教材改 革关于完善学生学习方式的要求。 (2)能够与国家新一轮课程教材改革教材相配套,所选用的产 品应该有来自人教版、上海版、粤教版等各课改教材的有 力支持。 (3)能够与现有实验教学模式和实验环境形成一定的延续性, 以实验教学为工作中心,以数字化实验技术为有力手段, 以必要的电教技术为支撑,在继承中发展,在兼容中提高。 (4)既要突出数字化实验技术对实验教学改革的促进作用,又 要本着“勤俭、务实”的原则,控制建设成本,尽可能使

相关文档
最新文档